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上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2021-06-26 12:04:59 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦8篇

  時(shí)間的腳步是無聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的教學(xué)工作又將翻開新的一頁,何不趕緊為即將開展的教學(xué)工作做一個(gè)計(jì)劃呢?很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)計(jì)劃,下面是小編整理的上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦8篇

上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,開展學(xué)習(xí)活動(dòng)

  1、讓學(xué)生畫圓、描述、交流,得出圓的第一定義:

  定義1:在一個(gè)平面內(nèi),線段OA繞它固定的一個(gè)端點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)一周,另一個(gè)端點(diǎn)A隨之旋轉(zhuǎn)所形成的圖形叫做圓.固定的端點(diǎn)O叫做圓心,線段OA叫做半徑.記作⊙O,讀作“圓O”.

  2、讓學(xué)生觀察、思考、交流,并在老師的指導(dǎo)下,得出圓的第二定義.

  從舊知識(shí)中發(fā)現(xiàn)新問題

  觀察:

  共性:這些點(diǎn)到O點(diǎn)的距離相等

  想一想:在平面內(nèi)還有到O點(diǎn)的距離相等的點(diǎn)嗎?它們構(gòu)成什么圖形?

  (1) 圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)(圓心O)的距離都等于定長(半徑的長r);

  (2) 到定點(diǎn)距離等于定長的點(diǎn)都在圓上.

  定義2:圓是到定點(diǎn)距離等于定長的點(diǎn)的集合.

  3、點(diǎn)和圓的位置關(guān)系

  問題三:點(diǎn)和圓的位置關(guān)系怎樣?(學(xué)生自主完成得出結(jié)論)

  如果圓的半徑為r,點(diǎn)到圓心的距離為d,則:

  點(diǎn)在圓上d=r;

  點(diǎn)在圓內(nèi)d

  點(diǎn)在圓外d>r.

  “數(shù)”“形”

  二、 例題分析,變式練習(xí)

  練習(xí): 已知⊙O的半徑為5cm,A為線段OP的中點(diǎn),當(dāng)OP=6cm時(shí),點(diǎn)A在⊙O________;當(dāng)OP=10cm時(shí),點(diǎn)A在⊙O________;當(dāng)OP=18cm時(shí),點(diǎn)A在⊙O___________.

  例1 求證:矩形的四個(gè)頂點(diǎn)在以對(duì)角線的交點(diǎn)為圓心的同一個(gè)圓上.

  已知(略)

  求證(略)

  分析:四邊形ABCD是矩形

  A=OC,OB=OD;AC=BD

  OA=OC=OB=OD

  要證A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O(shè)為圓心的圓上

  證明:∵ 四邊形ABCD是矩形

  ∴ OA=OC,OB=OD;AC=BD

  ∴ OA=OC=OB=OD

  ∴ A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O(shè)為圓心,OA為半徑的圓上.

  符號(hào)“”的應(yīng)用(要求學(xué)生了解)

  證明:四邊形ABCD是矩形

  OA=OC=OB=OD

  A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O(shè)為圓心,OA為半徑的圓上.

  小結(jié):要證幾個(gè)點(diǎn)在同一個(gè)圓上,可以證明這幾個(gè)點(diǎn)與一個(gè)定點(diǎn)的距離相等.

  問題拓展研究:我們所研究過的基本圖形中(平行四邊形,菱形,,正方形,等腰梯形)哪些圖形的頂點(diǎn)在同一個(gè)圓上.(讓學(xué)生探討)

  練習(xí)1 求證:菱形各邊的中點(diǎn)在同一個(gè)圓上.

  (目的:培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和邏輯思維能力.A層自主完成)

  練習(xí)2 設(shè)AB=3cm,畫圖說明具有下列性質(zhì)的點(diǎn)的集合是怎樣的圖形.

  (1)和點(diǎn)A的距離等于2cm的點(diǎn)的集合;

  (2)和點(diǎn)B的距離等于2cm的點(diǎn)的集合;

  (3)和點(diǎn)A,B的距離都等于2cm的點(diǎn)的集合;

  (4)和點(diǎn)A,B的距離都小于2cm的點(diǎn)的集合;(A層自主完成)

  三、 課堂小結(jié)

  問:這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意哪些問題?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào):

  (1)主要學(xué)習(xí)了圓的兩種不同的定義方法與圓的三種位置關(guān)系;

  (2)在用點(diǎn)的集合定義圓時(shí),必須注意應(yīng)具備兩個(gè)條件,二者缺一不可;

  (3)注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、學(xué)情分析

  本班共有學(xué)生人,從總體上看,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,能積極投入到學(xué)習(xí)中,上課能專心聽講,認(rèn)真思考問題,能按時(shí)完成作業(yè)。但是自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,依賴性太強(qiáng),有的學(xué)生計(jì)算能力比較差,有的學(xué)生動(dòng)手能力比較差,獨(dú)立解決問題的能力也很差,存在很明顯的兩極分化,后進(jìn)生的面還是大,針對(duì)這些情況,本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí),加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,全面提高及格率和優(yōu)秀率。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“比例”、“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“正比例和反比例”、“數(shù)學(xué)好玩”和“總復(fù)習(xí)”六部分!翱倧(fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。

 。ㄒ唬﹫A柱和圓錐:包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。

 。ǘ┍壤喊ā氨壤恼J(rèn)識(shí)”、“比例的應(yīng)用”、“比例尺”、“圖形的放大和縮小”4個(gè)課題。

 。ㄈ﹫D形的運(yùn)動(dòng):包括“圖形的旋轉(zhuǎn)(一)”、“圖形的旋轉(zhuǎn)(二)”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“欣賞與設(shè)計(jì)”4個(gè)課題。

 。ㄋ模┱壤头幢壤喊ā白兓牧俊、“正比例”、“畫一畫”、“反比例”4個(gè)課題。

  (五)數(shù)學(xué)好玩:包括“繪制校園平面圖”、“神奇的帶子”、“可愛的小貓”3個(gè)課題。

 。┛倧(fù)習(xí):包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“解決問題的策略”。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的特征,會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積,掌握?qǐng)A柱、圓錐的體積計(jì)算方法。

  2、理解、掌握比例、正反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置,懂得將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義,能正確計(jì)算平面圖形的比例尺。

  3、學(xué)生在圖形的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中,通過觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程,發(fā)展空間觀念;經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程,能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。

  4、比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí);具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力;會(huì)解簡易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

  5、牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體表面積和體積。

  6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象,進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單換算。

  7、牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解正比例和反比例的概念,會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)解決問題。能運(yùn)用不同的知識(shí)解答問題,加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。

  2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,理解特征;學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積;了解體積的推導(dǎo)過程。

  3系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固和加深,計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高,更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

  五、教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力;加強(qiáng)口算練習(xí),學(xué)會(huì)解答比較簡單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。

  2、在教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力;培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力,以及遷移類推的能力;培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

  3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生掌握一些常見的數(shù)量

  關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,逐步提高解答應(yīng)用題的能力。

  4、重視學(xué)法指導(dǎo)提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,達(dá)到“教是為不教”的目的。

  5、改變觀念,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  六、課時(shí)安排

  1、圓柱和圓錐7課時(shí)

  2、比例7課時(shí)

  3、圖形的運(yùn)動(dòng)7課時(shí)

  4、正比例和反比例7課時(shí)

  數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)

  整理與復(fù)習(xí)3課時(shí)

  總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)15課時(shí)

  總復(fù)習(xí)圖形與幾何9課時(shí)

  總復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率5課時(shí)

  總復(fù)習(xí)解決問題的策略15課時(shí)

上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、 夯實(shí)基礎(chǔ)。

  今年高考數(shù)學(xué)試題的一個(gè)顯著特點(diǎn)是注重基礎(chǔ)。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵,從學(xué)生反饋來看,平時(shí)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)但得分不高的主要原因不在于難題沒做好,而在于基本概念不清,基本運(yùn)算不準(zhǔn),基本方法不熟,解題過程不規(guī)范,結(jié)果“難題做不了,基礎(chǔ)題又沒做好”,因此在第一輪復(fù)習(xí)中,我們將格外突出基本概念、基礎(chǔ)運(yùn)算、基本方法,具體做法如下:1.注重課本的基礎(chǔ)作用和考試說明的導(dǎo)向作用;2.加強(qiáng)主干知識(shí)的生成,重視知識(shí)的交匯點(diǎn);3.培養(yǎng)邏輯思維能力、直覺思維、規(guī)范解題習(xí)慣;4.加強(qiáng)反思,完善復(fù)習(xí)方法。

  二、解決好課內(nèi)課外關(guān)系。

  課內(nèi):(1)例題講解前,留給學(xué)生思考時(shí)間;講解中,讓學(xué)生陳述不同解題思路,對(duì)于解題過程中的閃光之處或不足之處進(jìn)行褒揚(yáng)或糾正;講解后,對(duì)解法進(jìn)行總結(jié)。對(duì)題目盡量做到一題多解,一題多用。一題多解的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同方法的優(yōu)劣,一題多用的題目讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系。(2)學(xué)生作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,不但指出錯(cuò)誤之處,更要引導(dǎo)學(xué)生尋根問底,使學(xué)生找出錯(cuò)誤的真正原因。(3)每節(jié)課留5-10分鐘讓學(xué)生疏理本節(jié)知識(shí),理解本節(jié)內(nèi)容。

  課外:(1)除了正常每天布置適量作業(yè)外,另外布置一兩道中檔偏上的題目,給學(xué)有余力的學(xué)生做到拔尖補(bǔ)差。(2)加強(qiáng)重點(diǎn)生中的缺腿生的輔導(dǎo)工作:①判作業(yè)時(shí)對(duì)缺腿生面批面改;②指出知識(shí)的疏漏,學(xué)法的不正;③每周5天集中輔導(dǎo),對(duì)普遍問題講解。

  三、強(qiáng)化學(xué)生“參與”“合作”。

  1.多讓學(xué)生板演,對(duì)于有些章節(jié)知識(shí),選擇六至八道,按難易程度分別讓不同程度的學(xué)生板演,下面的學(xué)生盡量獨(dú)自完成,無法獨(dú)立解決的可以相互討論。2.讓學(xué)生自我小結(jié),每一章復(fù)習(xí)完后,讓學(xué)生自己建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),包括典型題目、思想方法、解題技巧,易錯(cuò)易做之題;3.每次考試結(jié)束后,讓學(xué)生自己總結(jié):①試題考查了哪些知識(shí)點(diǎn);②怎樣審題,怎樣打開解題思路;③試題主要運(yùn)用了哪些方法,技巧,關(guān)鍵步在哪里;④答題中有哪些典型錯(cuò)誤,哪些是知識(shí)、邏輯心理因素造成,哪些是屬于思路上的。

  四、精選習(xí)題。

  1.把握好題目的難度,增強(qiáng)題目針對(duì)性,所選題目以小題、中檔題為主,且應(yīng)突出知識(shí)重點(diǎn),體現(xiàn)思想方法、兼顧學(xué)生易錯(cuò)之處。2.減少題目數(shù)量,加強(qiáng)質(zhì)量。題目數(shù)量過大,學(xué)生易疲憊生厭,沒有思考消化時(shí)間,刪減偏難怪,技巧過于單一、計(jì)算過于繁雜的題目。

  五、復(fù)習(xí)內(nèi)容具體安排如下:

  8月16日——8月底 集合簡易邏輯、函數(shù)部分知識(shí)。

  9月初——9中旬 結(jié)束函數(shù)

  9月中旬——9月底 數(shù)列、不等式

  10月初——10中旬 三角

  10月中旬——10月底 平面向量解析第一章

  11月 解析第二章及立體幾何

  12月初——12月中旬 排列組合、概率

  12月中旬——月底 統(tǒng)計(jì)、極限、導(dǎo)數(shù)、復(fù)數(shù)

  復(fù)習(xí)不僅是知識(shí)的再現(xiàn),而是從一個(gè)有機(jī)整體的角度對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí),再認(rèn)識(shí)過程是不斷提高數(shù)學(xué)思維水平的過程,是不斷積累解決數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)及提高能力的過程。

  首先,扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是提高數(shù)學(xué)思維水平的基礎(chǔ)。盡管高考強(qiáng)調(diào)考查能力和創(chuàng)新意識(shí),但這些都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的過程,就是數(shù)學(xué)思維水平和能力不斷提高的過程。

  其次,在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從問題的提出到問題的解決之間的途徑和方法,反思如何通過分析問題提供有關(guān)信息找到知識(shí)間的聯(lián)系,又如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題。只有這樣才能不斷提高分析問題和解決問題的能力,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平

上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

  一年上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

  一、 學(xué)生現(xiàn)狀分析(包括對(duì)學(xué)生知識(shí)能力進(jìn)行分析、對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣家庭教育存在的問題進(jìn)行分析)

  剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的小朋友,天真可愛,對(duì)學(xué)校的一切都覺得好奇,從“游戲”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變,使他們對(duì)“學(xué)習(xí)”這回事更是似懂非懂,特別是在新鮮感過后,同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動(dòng)的天性,有著極強(qiáng)的可塑性。這些孩子大部分家里都很寵愛,養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣,自我等一些不良習(xí)慣。他們學(xué)前教育程度參差不齊,對(duì)這冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)有不同程度的掌握,但整體水平一般,兩極分化較明顯,有個(gè)別的孩子連一些簡單加減法都不會(huì)的。甚至個(gè)別學(xué)生連數(shù)字也不能正確書寫。一周觀察下來大部分孩子課堂上注意力集中的時(shí)間較短,行為習(xí)慣比較隨意,有的上課把腳放在凳子上的。因?yàn)槭莿傔M(jìn)入一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂常規(guī)對(duì)于孩子來說是一個(gè)陌生的過程,怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè),上課什么時(shí)間能交流等等,都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的,所要形成習(xí)慣的,特別是良好的聽、說、讀、寫和獨(dú)立思考的習(xí)慣,都是需要我們開始進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。這些孩子對(duì)數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此課堂上需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,動(dòng)靜結(jié)合,多表揚(yáng)鼓勵(lì),不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī),保護(hù)、發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  二、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析( 教材內(nèi)容體系 )

  這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課,位置,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)立體圖形,11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué)解決問題,綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)。

  這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的`加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

  除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外,教材安排了常見的立體幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),位置,以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)(包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想品德教育、情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)策略)

  (1)熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫0~20各數(shù)。

  (2)初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

  (3)初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

  (4)認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“>”“<”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

  (5)直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球。

  (6)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置。

  (7)初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  (8)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  (9)認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  (10)通過綜合與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  四、完成教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

  1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。

  從擺放學(xué)習(xí)用品起,怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè),以及的簡單的檢驗(yàn)作業(yè)的方法等都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容。課堂上要采取循序漸進(jìn)的方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),建立一個(gè)良好的開端,以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。

  2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

  學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),對(duì)一切都很陌生,教學(xué)是要注意根據(jù)孩子年齡特征,設(shè)計(jì)一些孩子感興趣的環(huán)節(jié),如游戲,故事,比賽等,注意從生活中找素材,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過學(xué)生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和初步的空間觀念。通過提供具體的學(xué)習(xí)情境,設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

  3、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

  剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生個(gè)體差異相對(duì)較大,可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此在教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教材內(nèi)容和進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和具體需要出發(fā)組織教學(xué),既關(guān)注個(gè)體又不影響全體。

  4、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。

  比如教學(xué)10以內(nèi)的加減法時(shí),大部分孩子已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法,但不能夠把題意表述清楚,所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要放在培養(yǎng)孩子口頭表達(dá)能力,讓他們把話說完整;提高孩子的計(jì)算速度上等。重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和交流,初步建立數(shù)感。計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

  5、做練習(xí)、寫作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)。

  (1)、發(fā)現(xiàn)困難生要及時(shí)幫助,利用各種形式激發(fā)興趣。

  (2)、積極開發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣,利用情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

  (3)、鼓勵(lì)學(xué)生多提問,多發(fā)言,對(duì)優(yōu)秀的表現(xiàn)要及時(shí)表揚(yáng),利用獎(jiǎng)?wù)轮贫葮淞嗉?jí)學(xué)習(xí)榜樣,結(jié)合班級(jí)的評(píng)比制度形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)圓,知道圓各部分的名稱;

  2、掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一圓里半徑和直徑的相互關(guān)系;

  3、初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓;

  4、通過分組學(xué)習(xí),動(dòng)手操作和主動(dòng)探索等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),及抽象、概括等能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):用生活中典型現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、驗(yàn)證圓的特征;

  難點(diǎn):圓的畫法。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1、創(chuàng)設(shè)問題情境——電腦出現(xiàn):白兔、黑兔、灰兔和花兔騎車比賽跑。問:誰跑得快?(圓的、方形的,橢圓的,花兔的車輪是圓形,但軸心不在圓上)

  2、為什么白兔跑得快?

  3、請(qǐng)說一說,在日常生活中,你周圍的物體上哪里有圓?(微機(jī)出示硬幣、鐘面、圓桌等物,并從實(shí)物中抽象出圓。)

  4、你們想進(jìn)一步了解有關(guān)圓的知識(shí)嗎?這節(jié)課咱們一起來學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”(板書)

  本文導(dǎo)航 1、首頁2、教學(xué)過程3、鞏固練習(xí) 二、講授新課

  分組討論,探索圓的特征。

  1、 借助工具嘗試畫圓,初步感知。

  (1) 讓學(xué)生分組利用老師提供的工具(圖釘、線繩、鉛筆頭)在紙上畫一個(gè)圓。

  (2) 小組交流畫圓的方法。(在線繩的一端套上圖釘,另一端套上鉛筆頭、圖釘固定一點(diǎn),鉛筆頭繞圖釘旋轉(zhuǎn)一周,就得到一個(gè)圓。)

  (3) 為什么有的小朋友畫的圓不圓呢?(a、圖釘沒有固定在一點(diǎn)上;b線繩旋轉(zhuǎn)時(shí)沒有拉緊。)

  (4) 教師演示畫圖,學(xué)生口述方法。

  2、 認(rèn)識(shí)圓各部分名稱。

  (1) 認(rèn)識(shí)圓心。

  畫圖時(shí)圖釘所固定不動(dòng)的點(diǎn)叫圓的圓心,通常用英文字母“O”表示,板書(圓心“O”)。教師帶學(xué)生讀圓心“O”學(xué)生標(biāo)出所畫圓的圓心,并用字母表示。

  師生共同觀察電腦顯示,圓心在什么地方,圓就在什么地方。(板書:圓心決定圓的位置)

  (2) 認(rèn)識(shí)半徑

  a、連線繩的兩端畫一條線段,這條連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫半徑。用字母“r”表示。板書:r(半徑)。帶學(xué)生說一遍,學(xué)生用“r”表示自己所畫的半徑。

  b、做一做,判斷哪條線段為圓的半徑?(見電腦圖)

  c、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在圓上畫幾條半徑,看誰畫得又好又多。學(xué)生通過動(dòng)手和觀察電腦,歸納:半徑有無數(shù)條(板書)。

  d、用直尺量一量自己所畫的幾條半徑,長度怎樣?(板書:所有的半徑都相等)

  e、看電腦,邊觀察邊思考,圓的半徑長短不同,圓的大小怎樣?(板書:半徑?jīng)Q定圓的大小)

  (3)認(rèn)識(shí)直徑。

  a、按老師的要求在自畫的圓上再畫一條線段。(這條線段要通過圓心,并且兩端都在圓上的線段。象這樣的線段,我們把它叫做圓的直徑,用字母d表示。

  b、提問:圓的直徑必須具備那些條件?

  c、做一做,判斷哪條是圓的直徑?

  (4)、探究半徑與直徑的關(guān)系。

  a、請(qǐng)同學(xué)們分組討論,在同一個(gè)圓里半徑有什么特征?直徑有什么特征?半徑與直徑有什么相互關(guān)系?通過匯報(bào)交流板書:

  半徑r,直徑d。在同一圓里,d=2r,r=d/2,有無數(shù)條,長度相等。

  b、做一做,填表。

  r(厘米)

  0.1

  6

  d(厘米)

  2

  2.8

  c、用圓規(guī)畫圖。(自學(xué)課本圓的畫法。學(xué)生用圓規(guī)練習(xí)畫任意圓。畫一個(gè)半徑是3厘米和直徑是4厘米的圓,小組互相檢查。小組匯報(bào),歸納畫圓的畫法。

  教學(xué)過程3、鞏固練習(xí)

  三、鞏固練習(xí)

  1、判斷。

  (1)在一個(gè)圓中有一個(gè)圓心,無數(shù)條半徑。( )

  (2)兩端都在圓上的線段叫做直徑。( )

  (3)半徑總是直徑的一半。( )

  (4)圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。( )

  四、解決實(shí)際問題(討論)。

  (1)車輪為什么做成圓的?

  (2)車軸應(yīng)裝在什么位置?

  CAI演示,輔助解決問題:利用圓心到圓上任意一點(diǎn)距離都相等,所以采用圓形車輪,并且把車軸裝在圓心上,保證車子運(yùn)行平穩(wěn)。

  五、全課小結(jié)

上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

  一、班級(jí)情況。

  一年級(jí)學(xué)生年齡小,剛從幼兒園跨入小學(xué)的學(xué)生生活,他們對(duì)小學(xué)生活的一切都感到陌生和不適應(yīng),但他們天真、活潑、好學(xué),大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃,樂于參加各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣,但是在遇到思考深度較難的問題時(shí),有畏縮情緒,也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力差,注意力易分散,但是他們對(duì)數(shù)學(xué)有著一定的求知欲,所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓他們善于思考,樂于思考,不怕錯(cuò)誤,具有問題意識(shí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力,培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)能力差,注意力易分散,但是他們有強(qiáng)烈的求知欲,所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo),要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本冊(cè)教學(xué)工作的重要工作。

  二、教材分析。

  本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分與合,11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  本冊(cè)以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前,先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加、減法之前,先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù);通過比長短、比高矮,比大小、比輕重,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的比較;通過分一分,讓學(xué)生接觸簡單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認(rèn)位置,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單的方位,初步感受到物體的位置是相對(duì)的;通過分與合的教學(xué),為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想,都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元,把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn),有利于各知識(shí)的相互作用,便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)

  三、教學(xué)目標(biāo)(包括知識(shí)、智能、情意)

  1、知識(shí)與技能方面。

 。1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)場景,經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程,認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù);聯(lián)系實(shí)際問題認(rèn)識(shí)加法和減法,探索10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算;能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡單的求和與求剩余(或另一部分)的實(shí)際問題。(2)在具體的情境中認(rèn)識(shí)長短、高矮;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位;通過觀察、比較,直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。(3)能根據(jù)物體的數(shù)量、形狀、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn),對(duì)熟悉的物體進(jìn)行簡單分類。

  2、數(shù)學(xué)思考方面。

  (1)在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感,發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)數(shù)的含義,學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述簡單的事物;在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成,具有初步的“分”與“合”的思想,發(fā)展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對(duì)應(yīng)思想,掌握簡單的比較方法,具有用語言或符號(hào)描述數(shù)的大小關(guān)系的初步能力。

 。2)在理解加法和減法含義以及探索加、減法計(jì)算方法的過程中發(fā)展思維能力;通過分析實(shí)際問題中的簡單數(shù)量關(guān)系,選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算,初步學(xué)會(huì)有根據(jù)地思考;通過對(duì)10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探索、交流,嘗試解釋自己的思考過程,初步感受思維活動(dòng)的條理性;通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法,體會(huì)思維過程的靈活性。

  (3)在認(rèn)識(shí)常見幾何形體的活動(dòng)中,感知物體的形狀、大小等特征,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

 。4)在把不同物體分類、整理的過程中,初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識(shí)。

 。5)在解決簡單實(shí)際問題的過程中,初步學(xué)會(huì)用自己的語言描述實(shí)際情境和問題,初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡單推理的意義。

  3、解決問題方面。

 。1)能用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡單事物。

 。2)初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題,并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問題,體驗(yàn)解決問題的一些不同方法。

 。3)能與同學(xué)交流解決問題的大致過程和方法,有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。

  4、情感與態(tài)度方面。

  (1)在教師的幫助與鼓勵(lì)下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與興趣,有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

 。2)在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)思考方法的合理性,感受數(shù)學(xué)思考的價(jià)值。

 。3)能在教師與同學(xué)的幫助下,克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難,獲得一些成功的體驗(yàn),初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

 。4)在觀察、操作活動(dòng)和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):本冊(cè)的重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的退位減法。

  教學(xué)難點(diǎn):10以內(nèi)數(shù)的加減法,及數(shù)概念的建立。

  五、具體措施。

  1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程,感受成功的體驗(yàn)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,探索規(guī)律。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。

  6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。

  7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

  8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。

  六、課時(shí)安排

上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

  一、學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生19人,其中男生人,女生人,學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成,班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn),有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)能力強(qiáng),學(xué)習(xí)有方法,學(xué)習(xí)興趣濃厚;另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確,成績提高較慢。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看,學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。班內(nèi)優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距明顯。

  二、教材簡析:

  本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分!翱倧(fù)習(xí)”包括4個(gè)單元。

 。ㄒ唬﹫A柱和圓錐:包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。

  (二)正比例和反比例:包括“變化的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“觀察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個(gè)課題。

 。ㄈ┛倧(fù)習(xí):包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“解決問題的策略”。

  三、教學(xué)目的和要求:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,掌握它們的特征,認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高,認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高,會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積,掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。

  2、使學(xué)生理解、掌握正比例、反比例的意義,能正確判斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置,懂得將圖形按

  一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義,能正確計(jì)算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有知識(shí)、技能解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問題的良好習(xí)慣。

  3、通過對(duì)生活中與體育相關(guān)問題的解決,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和技能解決問題,發(fā)展抽象思維能力和解決問題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  4、通過對(duì)生活中與科技相關(guān)問題的解決,使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高解決問題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí);具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過的簡便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力;會(huì)解簡易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

  6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象,進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡單換算。

  7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看懂和繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡單的分析,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。

  9、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  四、教學(xué)措施:

  1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力;2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力;

  3、培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力,以及遷移類推的能力;4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  7、加強(qiáng)口算練習(xí),學(xué)會(huì)解答比較簡單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。8、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,逐步提高解答應(yīng)用題的能力。9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生獲得正確的圖形表象,正確計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積。10、能掌握單位間的進(jìn)率,能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。

  五、教學(xué)課時(shí)安排計(jì)劃

  略

上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

  指導(dǎo)思想:

  義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

  班級(jí)學(xué)生情況分析

  我所任教的五年級(jí)兩個(gè)班班大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比過去有很大的進(jìn)步,有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時(shí)基本上能積極思考,舉手發(fā)言,合作意識(shí)較強(qiáng),少數(shù)學(xué)生能主動(dòng)、創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但總體上從期末測試情況看,學(xué)生的成績存在明顯的兩極分化,學(xué)困生的面還是比較大,針對(duì)這些情況,本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲。

  一、教材分析:

  本冊(cè)教材內(nèi)容包括:小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

 。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)方面

  本冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法,小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)乘法和除法是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實(shí)際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。

 。ǘ┰诳臻g與圖形方面,安排了觀察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,探索并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形(/)、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

  (三)在統(tǒng)計(jì)與概率方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。通過操作與實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。

 。ㄋ模┰谟脭(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

 。ㄎ澹┍緝(cè)教材還安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探索活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  小數(shù)乘法、除法,簡易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解小數(shù)乘、除法的算理,理解用字母表示數(shù)的意義,理解用字母表示數(shù)的公式,理解方程的意義及等式的基本性質(zhì),根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系,理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡算。

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),表示常見的數(shù)量關(guān)系,初步理解方程的含義,會(huì)解簡易方程。

  3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式,會(huì)計(jì)算它們的面積。

  4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)公式。

  5、理解中位數(shù)的意義,會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

  6、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平,會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性;能對(duì)簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測,進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),爭做環(huán)保小衛(wèi)士,向周邊的居民宣傳有關(guān)禁毒知識(shí),做禁毒宣傳的小能手。

  7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

  8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

  9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  五、教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

  4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問難,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

  5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題,感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。

  6、合作探究,拓展引申。

  7、給特殊群體更多的關(guān)心與愛心,因材施教,分層次作業(yè),適當(dāng)降低要求。

  六、課時(shí)安排

 。裕

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