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《古代寓言兩則》的教學(xué)計劃
課 題 :《古代寓言兩則》
課 型:講讀
課時:兩課時
學(xué)習(xí)要點:
1. 積累文言詞語,理解寓言的寓意;
2. 自主學(xué)習(xí),合作探究問題,多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維的能力;
3.學(xué)會分析故事所蘊涵的辨證思想,并能在生活中運用。
重點難點:
1. 多角度理解寓言的寓意。
2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
教學(xué)過程:
第 一 課 時(學(xué)習(xí)《智子疑鄰》)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):
1.給下列加點字注音,并識記字形。
其鄰人之父亦云( fǔ) 不筑必將(jiāng)有盜
此何遽(jù)不為福乎 其馬將( jiàng)胡駿馬而歸
家富良馬,其子好( hào)騎,墮(du)而折其髀(bì)
丁壯者引弦(xián)而戰(zhàn)。 此獨以跛(bǒ)之故,父子相保。
2.解釋加點的詞。
天雨墻壞( 下雨) 其鄰人之父亦云( 老人 )
暮( 晚上)而果( 果然 )大亡( 丟失 )其財
其家甚( 很 )智( 以……為聰明 )其子
近( 靠近 )塞( 邊塞 )上之人有善( 精通 )術(shù)者
人皆吊( 對其不幸表示安慰 )之
此何遽( 怎么就,表示反問 )不為福乎
居( 經(jīng)過 )數(shù)月,其馬將( 帶領(lǐng) )胡駿馬而歸
家富良馬,其子好(喜歡)騎,墮(摔下 )而折其髀( 大腿)
丁壯者引弦( 拉 )而戰(zhàn) 近塞之人,死者十九(十分之九)
此獨以(因為)跛(瘸腿)之故( 原因 ),父子相保(保全 )。
3.文學(xué)常識積累:
要求:查找有關(guān)資料,整理出你認(rèn)為重要的與作者有關(guān)的常識內(nèi)容(如作者及本文的寫作背景)。
(1)《智子疑鄰》的作者是韓非,戰(zhàn)國末期韓國人,著名思想家。他著有《韓非子》一書,本書筆鋒犀利,說理透辟,常用寓言故事闡明事理,富有說服力。其中許多寓言故事流傳于世,本文就是其中的一篇。
。2)《塞翁失馬》選自《淮南鴻烈集解》,《淮南鴻烈》是西漢時淮南王劉安召集其門客集體編著的,又名《淮南子》,本書以道家思想為主,糅合儒、法、陰陽等思想,論理時常常引述古代神話、傳說,因而保存了一部分珍貴的神話資料,內(nèi)容豐富,文筆優(yōu)美。
。3)寓言像一把鑰匙,可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思維活躍。那么什么是寓言呢?
寓言是文學(xué)作品的一種體裁,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。
寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經(jīng)盛行。是民間口頭創(chuàng)作。在先秦諸子百家的著作中,經(jīng)常采用寓言闡明道理,保存了許多當(dāng)時流行的優(yōu)秀寓言,如:《揠苗助長》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等,其中《莊子》與《韓非子》收錄最多。
二、檢查導(dǎo)入:
1.導(dǎo)入: 同學(xué)們,你能說出你知道的寓言故事的名字嗎?你能說說什么是寓言嗎?寓言有什么特點?在世界文學(xué)寶庫,寓言是一顆特別燦爛的明珠,它往往借淺顯易懂的故事來說明一個深刻道理!俄n非子》一書中就記錄了許多這樣的寓言故事,今天,我們來學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個故事,你一定會從中得到一定的啟示。
2.聽寫字詞。
3.由學(xué)生介紹作家作品及寫作背景,老師補(bǔ)充。
4.檢查課文朗讀情況。
三、學(xué)習(xí)研討:
。ㄒ唬┘(xì)讀課文,理出文章思路,整體感知
1.一讀課文。要求:學(xué)生自由朗讀,指名學(xué)生朗讀。老師指導(dǎo):一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情。
2.二讀課文,讀懂文意。要求:細(xì)讀課文,不參考資料書,根據(jù)課下注釋試譯課文。
(1)學(xué)生自主翻譯,并劃出不會翻譯的詞、句。
(2)將疑難詞句在小組內(nèi)交流解決。
(3)全班共同解決小組內(nèi)遺留問題,老師注重指導(dǎo)。
3.老師強(qiáng)調(diào)以下詞語和句子的解釋翻譯。
⑴宋有富人,天雨墻壞。
宋國有個富人,因天下大雨,墻坍塌下來。
⑵ 不筑,必將有盜。
如果不(趕緊)修筑它,一定有盜賊進(jìn)來。
⑶暮而果大亡其財。
這天晚上果然丟失了大量的財物。
、绕浼疑踔瞧渥,而疑鄰人之父。
這家人很贊賞兒子的聰明,卻懷疑偷盜是隔壁那個老人干的。
4.三讀課文,整體感知。
思考:本文主要寫了一件什么事?
富人失竊,智子疑鄰。
5.學(xué)生試背課文,最好能當(dāng)堂背會。
。ǘ┚x課文:結(jié)合下列問題,把握寓意
1.宋國富人為什么會“甚智其子,而疑鄰人之父”?
2.你覺得宋國富人是一個怎樣的人?
3.聯(lián)系生活實際,說說你從這則文言寓言中得到什么啟示?
4.當(dāng)別人給你提出意見時,你應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?
——(1)以上4個問題,個人認(rèn)真思考;
(2)小組討論交流,每個人都要發(fā)言;
。3)全班交流,看哪個小組的發(fā)言最精彩;
。4)答案言之有理即可。
5.你能說說這個寓言的寓意嗎?試一試。
積極方面:聽意見,只應(yīng)聽正確的,而不要看這意見是什么 人提出,對人不能持偏見。
消極方面:要注意自己與聽話者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn),即便說的意見正確,效果也不見得好。
教師小結(jié):寓言是一個怪物,當(dāng)它朝你走過來時,分明是一個故事,生動活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。 (嚴(yán)文井)
第 二 課 時(學(xué)習(xí)《塞翁失馬》)
一、學(xué)習(xí)研討
。ㄒ唬┘(xì)讀課文,理出文章思路,整體感知
1.一讀課文---糾正字音
學(xué)習(xí)文言文,同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍,其義自見”,反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們預(yù)習(xí)過,現(xiàn)在,老師檢查一下朗讀的情況。
(1).請男女生各一人讀一遍課文。要求字音準(zhǔn)確。
其馬將( jiàng )胡駿馬而歸 墮而折(du)其髀( bì)
此何遽( jù)不為福乎 丁壯者引弦(xián )而戰(zhàn)。
此獨以跛(bǒ)之故,父子相保。
(2).老師范讀,然后全班學(xué)生齊讀課文。要求讀得抑揚頓挫
。ㄒ⒁馔nD,要分出輕重,讀出語氣)。
近塞上之人/有善術(shù)者 其馬/將胡駿馬/而歸 此/何遽/不為福乎?↗
2.二讀課文—-疏通文意,分析情節(jié)
(要理解寓言故事,首先必須疏通文意,了解故事的內(nèi)容。)
。1).疏通文意:對照注釋疏通文意,在自讀的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來,全班交流,師生共同解決。
老師強(qiáng)調(diào)以下詞語和句子的解釋翻譯。
解釋加點的詞:
馬無故亡(逃跑)而入胡 人皆吊(對其不幸表示安慰)之
居(經(jīng)過)數(shù)月 其馬將(帶領(lǐng))胡駿馬而歸
其子好(喜歡)騎 死者十九(十分之九,絕大部分)
翻譯句子:
、俳现擞猩菩g(shù)者,馬無故亡而入胡。
靠近長城一帶的人們中,有一個精通術(shù)數(shù)的人,一天,(他家的)馬無故跑到北方胡人的境地去了。
、谌私缘踔涓冈唬骸按撕五岵粸楦:?”
人們都來安慰他,他卻說:“這難道不是福氣嗎?”
、劬訑(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。
過了幾個月,他那匹馬(竟然)帶領(lǐng)著一群胡人的駿馬回來了。
、芗腋涣捡R,其子好騎,墮而折其髀。
家里有的是好馬,他兒子喜歡騎馬,(有一天)從馬上摔下來,摔斷了大腿。
。2).理順關(guān)系:理清人物之間的關(guān)系。
請指出“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰。
。3).分析情節(jié):故事情節(jié)可分為幾個部分,請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容:
失馬——得馬——折髀——相保
。4).復(fù)述故事:采用比賽形式(看誰復(fù)述得又好又準(zhǔn)確),讓3-4位學(xué)生復(fù)述課文,整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)。
。ǘ┚x課文:結(jié)合下列問題,把握寓意
1.這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事,那么這個故事寄寓了一個什么樣的道理呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過分組合作討論來探究寓言的寓意)
2.教師指示思考的角度
從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看,從塞翁對這件事的態(tài)度來看,從壞事和好事之間的關(guān)系來看。
。1)從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看(福禍得失的一系列變化說明了什么道理?)
明確:任何事物都是發(fā)展變化的。因為禍中往往隱藏著福的因素,福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。
(2)從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看(面對一系列變化,塞翁為什么能處變不驚?)(緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句,通過揣摩語氣來達(dá)到目的。)
明確:因為塞翁懂得禍福相依,利害相伴,且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此,面對這一系列變化,他能處變不驚,沉著冷靜,樂天知命,不因禍福而悲喜,不以得失為懷。
。3)在“塞翁”看來,壞事能變成好事,好事能變成壞事,難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎?
明確:轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬,壞事能變成好事嗎?如果“塞翁”之子不喜歡騎馬,好事能變成壞事嗎?如果胡人不入侵邊境,壞事能變成好事嗎?
由此我們可知:這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事,寄托了這樣一個寓意——壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
3.你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷?請你聯(lián)系自己的生活體驗,談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。(目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力,多角度理解寓言的寓意。)
小結(jié):
1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待,應(yīng)學(xué)會辯證的看問題。
2.因為好壞、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的,在考慮問題時,我們應(yīng)當(dāng)考慮周全,處事要謹(jǐn)慎,要防患于未然。
3.要因勢利導(dǎo),變禍為福;要創(chuàng)造條件,把壞事變成好事。
塞 翁 失 馬
塞翁失馬,焉(安)知非福
失馬————得馬————折髀————相保
。ǖ湥 (福) (禍) (福)
“禍兮福所倚,福兮禍所伏”
寓意:福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。
。ㄈ┢纷x課文,賞析語言
1.討論題:怎樣理解這兩則寓言語言簡潔生動的特點。
2.每個同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析兩則寓言語言的話。
示例:
課文語言簡潔生動。如《智子疑鄰》開頭寫故事發(fā)生的背景,只用八個字。“宋”,寫出了故事發(fā)生的地點;“富”,是被盜的原因;“墻壞”又為盜竊者提供了自由進(jìn)出的條件。中間30多字,寫出了一個波瀾起伏、耐人尋味的故事。
你的賞析:
四、遷移提高
拓展閱讀,嘗試解決以下問題
畫蛇添足
楚有祠⑴者,賜其舍人⑵卮⑶酒。舍人相謂曰:“數(shù)人飲之不足,一人飲之有余。請畫地為蛇,先成者飲酒。”一人蛇先成,引酒且飲之,乃左手持卮,右手畫蛇,曰:“吾能為之足!蔽闯桑蝗酥叱,奪其卮,曰:“蛇固無足,子安能為之足?”遂飲其酒。為蛇足者,終亡其酒。
注釋:⑴祠:祭祀。⑵舍人:貴族達(dá)官家里的門客。⑶卮:古代一種盛酒的器皿。
1.解釋下列句子中的詞語。
⑴一人蛇先成,引酒且飲之(且:將要 )
⑵為蛇足者,終亡其酒(亡:同“無”,失掉)
2.翻譯下列句子。
蛇固無足,子安能為之足?
蛇本來沒有腳,你怎么能給它添上腳呢?
3.用一句話寫出這則寓言故事的寓意。
答案:諷刺了那些不顧客觀實際,自我賣弄,弄巧成拙的人。
五、反饋檢測:
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識檢測
1.《智子疑鄰》節(jié)選自《 韓非子 說難 》,作者 韓非 , 戰(zhàn)國 末期 法 家著名的思想家。這則寓言的寓意是: 可以從消極方面、積極方面回答 。
2.《塞翁失馬》節(jié)選自《 淮南鴻烈集解 》,是 西漢 時期 淮南王劉安
組織門客編寫的。這則寓言的寓意是: 福禍得失在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的。 。后人把這則寓言概括的成語是“塞翁失馬,焉知非福”
。ǘ┍容^閱讀
智子疑鄰
宋有富人,天雨( 下雨 )墻壞( 毀壞 )。其( 他的 )子曰:“不筑( 修補(bǔ) ),必將有盜!逼溧徣酥福 老人 )亦云(也這樣說)。暮( 晚上 )而果( 果然 )大亡( 丟失 )其財,其家甚智( 以……為聰明 )其子,而疑鄰人之父。
塞翁失馬
近塞上( 這里指長城一帶 )之人有善術(shù)者(精通術(shù)數(shù)的人 ),馬無故亡(逃跑 )而入胡。人皆吊( 對其不幸表示安慰 )之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居( 經(jīng)過 )數(shù)月,其馬將( 帶領(lǐng) )胡駿馬而歸。人皆賀之,其父曰:“此何遽(怎么就,表示反問 )不能為禍乎?”家富(富有 )良馬,其子好( 喜歡 )騎,墮( 墜落,摔下 )而折其髀(大腿 )。人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”居一年,胡人大( 大舉 )入塞,丁壯( 壯年男子 )者引弦而戰(zhàn)( 拿起弓箭去打仗 )。近塞之人,死者十九( 十分之九,意思是絕大部分 )。此獨以( 因為 )跛( 瘸腿 )之故,父子相保( 保全 )。
一、解釋文中加點的詞語:
二、解釋下列加點的詞:
亡: 馬無故亡而入胡 ( 逃跑 )
暮而果大亡其財 ( 丟失 )
故:故時有物外之趣( 所以 )
此獨以跛之故 ( 原因 )
將: 不筑,必將有盜。( 會 )
居數(shù)月,其馬將胡駿馬而歸。 (帶領(lǐng))
三、翻譯下列句子:
1.天雨墻壞。
天下大雨,墻坍塌下來。
2.其家甚智其子,而疑鄰人之父。
這家人很贊賞兒子聰明,卻懷疑偷盜是鄰居家那個老人干的。
3.近塞上之人有善術(shù)者。
靠近長城一帶的人們中,有一個精通術(shù)數(shù)的人。
4.人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”
人們都來安慰他,他卻說:“這難道不是福氣嗎?”
5.居一年,胡人大入塞,丁壯者引弦而戰(zhàn)。
過了一年,胡人大舉進(jìn)攻,進(jìn)了長城,壯年男子都拿起武器作戰(zhàn)。
6.近塞之人,死者十九。此獨以跛之故,父子相保。
靠近長城一帶的人,絕大多數(shù)都戰(zhàn)死沙場。他兒子就因為腿瘸的緣故(沒有被征去打仗),父子得以保全生命。
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