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學(xué)年度六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、課程目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)功能,以及由不同個(gè)體或成員按照一定結(jié)構(gòu)層次所構(gòu)成的系統(tǒng),研究某些系統(tǒng)是如何通過(guò)相互作用而達(dá)到平衡、保持穩(wěn)定的。
2、從系統(tǒng)的角度更好地認(rèn)識(shí)每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用,激發(fā)學(xué)生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。
3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識(shí),理解、升華一些科學(xué)概念和規(guī)律,綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法,總結(jié)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法,培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、聯(lián)想、推理、歸納、概括等能力,能過(guò)搭建模型,分析系統(tǒng)的構(gòu)成,培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng)造力,幫助學(xué)生逐漸形成在研究某個(gè)具體事物時(shí)要從系統(tǒng)的角度用聯(lián)系和發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去分析。
二、指導(dǎo)思想:
1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái),追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用訪(fǎng)談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢(xún)等方法搜集獲得相關(guān)的資料;能使用顯微鏡觀(guān)察出較微小的生物或生物細(xì)小結(jié)構(gòu);能通過(guò)觀(guān)察的出一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動(dòng)植物;能有根據(jù)地設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紛繁的事物進(jìn)行合理分類(lèi);能在接觸各種事物的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問(wèn)題,并能說(shuō)明自己是如何想到這些問(wèn)題的;能用類(lèi)比或聯(lián)想的方法對(duì)所要探究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè);能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類(lèi)比實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己或別人提出的假設(shè);能想出多種解決問(wèn)題的辦法,并能說(shuō)明理由;能運(yùn)用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點(diǎn)等,并能對(duì)自己的分析結(jié)果說(shuō)明理由;能根據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡(jiǎn)易材料獨(dú)立地制作各種模型;能正確使用各種常見(jiàn)的方法對(duì)事物的特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行測(cè)量或估算;能從實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)或曲線(xiàn)圖中分析或推測(cè)出相關(guān)的結(jié)論;能選用各種恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣、發(fā)展變化過(guò)程、研究結(jié)果等展示出來(lái);能綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法和技能。
2、能大膽地進(jìn)行設(shè)想和推測(cè),敢于發(fā)展自己的觀(guān)點(diǎn);能與其他同學(xué)分工合作,和諧地開(kāi)展研究、制作等活動(dòng);能與其他同學(xué)交流觀(guān)點(diǎn)、方法、共享資料等信息,并能具體地說(shuō)出交流的好處;能從不同的角度對(duì)事物進(jìn)行分析,并能闡述自己的理由;能發(fā)現(xiàn)或意識(shí)到各種常見(jiàn)事物的內(nèi)在和外在“美”;能公正地評(píng)價(jià)別人或自己的研究結(jié)果、觀(guān)點(diǎn)、作品等;能意識(shí)到客觀(guān)事物或時(shí)期對(duì)人類(lèi)或自己的重要性;能關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有興趣。
3、能從結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說(shuō)明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系;能舉例說(shuō)明各種常見(jiàn)簡(jiǎn)單生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;能正確說(shuō)出“青春期”出現(xiàn)的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問(wèn)題;能舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用,以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的意義;能正確說(shuō)出地球、太陽(yáng)、銀河系和宇宙之間的關(guān)系;能用自己的話(huà)解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理;能用自己的話(huà)解釋人類(lèi)在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理;能正確說(shuō)出科學(xué)研究的大體過(guò)程即每個(gè)過(guò)程的作用;能正確說(shuō)出各種方法和技能的作用。
4、能分析、發(fā)現(xiàn)、舉實(shí)例說(shuō)出各種科學(xué)技術(shù)的作用及對(duì)人類(lèi)健康生活的幫助;能推測(cè)出各種事物中與環(huán)境和諧的因素;能舉例說(shuō)明使事物與環(huán)境保持和諧的意義;能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見(jiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教材分析:
本冊(cè)共五個(gè)單元,18課。
第一單元 風(fēng)格各異的建筑
本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑美,實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的整合,綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
第二單元 奇妙的人體
本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)學(xué)生利用類(lèi)比的方法探究人體的組成,認(rèn)識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系;通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng),幫助學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、身心健康、生長(zhǎng)發(fā)育的快樂(lè);鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類(lèi)健康帶來(lái)的幫助。
第三單元 有序的生態(tài)系統(tǒng)
本單元通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、查閱分析和整理資料并使用類(lèi)比的方法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成;學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法,探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡,模擬生態(tài)系統(tǒng),設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶,并探究如何保持其平衡;分析我們?nèi)粘5男袨榻o生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)的影響。
第四單元 宇宙與航天技術(shù)
本單元從科學(xué)技術(shù)的角度來(lái)研究人類(lèi)探索宇宙的發(fā)展歷史,以及人類(lèi)為了更好地研究的探索宇宙,設(shè)計(jì)和發(fā)明的各種各樣的先進(jìn)的儀器和設(shè)備,使人類(lèi)對(duì)宇宙有了更多的了解,離開(kāi)地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活,也成為人類(lèi)共同的夢(mèng)想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)探索宇宙的巨大推動(dòng)作用。
第五單元 像科學(xué)家一樣工作
本單元從搜集科學(xué)家的故事入手,組織學(xué)生通過(guò)查閱資料,了解科學(xué)家對(duì)人類(lèi)社會(huì)所做的貢獻(xiàn)。從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家、科技發(fā)展史的了解。
五、學(xué)情分析:
1、可喜之處:通過(guò)的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀(guān)察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處:由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出?
六、教學(xué)措施:
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。
七、教學(xué)進(jìn)度:
單元課課時(shí)
風(fēng)格各異的建筑4課時(shí)
奇妙的人體6課時(shí)
有序的生態(tài)系統(tǒng)4課時(shí)
宇宙與航天技術(shù)5課時(shí)
像科學(xué)家一樣工作2課
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