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七年級生物上冊第二章教學(xué)計(jì)劃
〖教學(xué)目標(biāo)
1.知識：
能說出實(shí)驗(yàn)法的基本步驟。
2.能力：
(1)通過提出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，嘗試科學(xué)探究的一般方法。
(2)通過閱讀材料獲取和處理信息。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)在討論中，體驗(yàn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)探究的過程，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;
(2)在小組活動中，學(xué)會交流與表達(dá)，學(xué)會與他人合作。
〖設(shè)計(jì)思路
(一)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)
1.創(chuàng)設(shè)問題情境;
2.學(xué)生通過觀察提出感興趣的問題;
3.利用已有知識對問題做出解釋(假設(shè));
4.通過閱讀“閱讀資料”，對前面的解釋(假設(shè))進(jìn)行分析，最終確定一個(或兩個)假設(shè);
5.小組討論實(shí)驗(yàn)方案，證實(shí)假設(shè);
6.總結(jié)歸納“實(shí)驗(yàn)法”的基本過程。
(二)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)教學(xué)的課題是：生物學(xué)研究的基本方法――實(shí)驗(yàn)法。在前一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)通過閱讀、討論知道了生物學(xué)是一門探索的科學(xué)，并且也初步了解了林奈、達(dá)爾文、哈維等學(xué)者在研究生物學(xué)過程中所用的方法。本節(jié)課是要通過一個具體實(shí)例――探究“響尾蛇通過什么追蹤中毒的獵物”，讓學(xué)生了解并總結(jié)出生物學(xué)最常用的方法――實(shí)驗(yàn)法實(shí)施的基本過程。此方法將為以后開展探究性學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。
整個教學(xué)過程中，通過觀看錄像、閱讀材料、討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等活動充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不僅讓學(xué)生獲得“實(shí)驗(yàn)法”的知識，也鍛煉學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)、處理信息、協(xié)作等能力。具體設(shè)計(jì)過程如下：
為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境――節(jié)選三小段蛇與鼠的片段，分別講述皮爾斯蛇在狹長的洞穴里追蹤老鼠;響尾蛇(一種毒蛇)面對近在咫尺的老鼠只是不停地伸縮舌頭;加彭蛇(一種毒蛇)張開大嘴咬住老鼠，又讓中毒的老鼠逃脫。
在學(xué)生為三只小老鼠的命運(yùn)感到擔(dān)心的時候，好奇心也定會油然而生，自然就過渡到了下個教學(xué)環(huán)節(jié)――由學(xué)生提出感興趣的問題。在肯定學(xué)生問題多樣化的基礎(chǔ)上，確定或提出(如學(xué)生沒有提出，教師可引導(dǎo)提出)本節(jié)課要研究的問題：響尾蛇通過什么來追蹤中毒的獵物?
許多學(xué)生有著豐富的課外知識，這時他們頭腦中已經(jīng)在對問題作出解釋了，不妨讓大家一起交流，請學(xué)生把可能的解釋都說出來。那么到底哪個學(xué)生的解釋更合理呢?答案由學(xué)生自己尋找――先閱讀教師事先整理出的“響尾蛇”資料(里面主要介紹了響尾蛇的各種感覺)，再小組討論，匯報結(jié)果。
在交流的基礎(chǔ)上，確定一個或兩個學(xué)生認(rèn)為合理的假設(shè)，教師應(yīng)指出科學(xué)是講求證據(jù)的，以上假設(shè)只是同學(xué)們的推理，繼而引出“怎樣才能證明假設(shè)是否成立呢?”過渡到下一個環(huán)節(jié)――學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師此時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面做過的“探究溫度對霉菌的影響”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)盡可能多地參與各組討論并提出建議。
接著由學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在交流的過程中，不斷修改完善，教師在充分肯定學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，將課本中研究者的實(shí)驗(yàn)過程和看到的現(xiàn)象介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)研究者與自己設(shè)計(jì)的不同，認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題：如設(shè)置對比實(shí)驗(yàn);對照組和實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)條件只能有唯一不同;實(shí)驗(yàn)應(yīng)重復(fù)多次以減少誤差等。
最后回顧一節(jié)課所做的工作，由學(xué)生對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行歸納總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)法的基本過程。即：通過觀察發(fā)現(xiàn)并提出問題;收集與問題相關(guān)的資料;做出假設(shè);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);實(shí)施實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校學(xué)生總體素質(zhì)較高，思維活躍，課外知識豐富，可以很好地配合老師進(jìn)行探究活動，并通過探究活動達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
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