初中《財產(chǎn)留給誰》政治教案

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的初中《財產(chǎn)留給誰》政治教案，歡迎大家分享。

　　一、教材分析

　　《財產(chǎn)留給誰》是人教版思想品德八年級下冊第七課第二框題，是在學習了第一框“財產(chǎn)屬于誰”的基礎(chǔ)上進一步探討“財產(chǎn)留給誰”，也為第三框的學習奠定了基礎(chǔ)。

　　二、學情分析

　　對于現(xiàn)實生活中存在的財產(chǎn)繼承問題，未成年人知之不多，因此有必要對其進行這方面教育。使學生懂得繼承人繼承遺產(chǎn)，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　三、對應(yīng)的課標內(nèi)容

　　“我與他人和集體”中的“權(quán)利和義務(wù)”部分：“3、4知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵犯，學會運用法律保護自己的經(jīng)濟權(quán)利。”

　　四、教學目標

　　1、情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀，在遺產(chǎn)繼承中既要有法律意識，又要弘揚中華美德；鍛煉學生善于思考、敢于質(zhì)疑的精神。

　　2、能力目標：教師通過適時的組織、引導、點撥，學生能夠保持有效的自主、合作、探究的學習狀態(tài)，通過設(shè)問、分組交流討論、對比等方法，幫助學生理解繼承權(quán)，能夠運用法律維護自己的繼承權(quán)，為以后合法繼承奠定基礎(chǔ)。

　　3、知識目標：通過案例的分析、討論及活動的體驗與探究，認識什么是被繼承人、遺產(chǎn)、遺產(chǎn)繼承的條件、方式；什么是繼承人、繼承權(quán)、繼承人的范圍、確立依據(jù)。

　　五、教學重點和難點

　　教學重點：遺產(chǎn)繼承的條件、方式和繼承人的范圍、確立依據(jù)。

　　教學難點：遺囑繼承的法定條件。遺贈區(qū)別于遺囑。

　　六、教學方法和學習方法

　　教學方法：案例教學法。

　　學習方法：自主學習、小組合作學習。

　　七、教學手段

　　多媒體課件。

　　八、課時安排

　　一課時。

　　九、教學過程

　　創(chuàng)設(shè)情境視頻導入

　　著名相聲藝術(shù)家侯耀文，于xxxx年6月23日突發(fā)心肌梗塞搶救無效后去世，因生前未留遺囑，其身后的遺產(chǎn)引發(fā)糾紛。我們一起走近侯耀文遺產(chǎn)糾紛案。

　　播放“侯耀文遺產(chǎn)糾紛案”視頻。

　　過渡：主持人提到：遺產(chǎn)究竟屬于誰？侯耀文的遺產(chǎn)包括銀行存款、有價債券、住房、汽車、收藏品（名表、珠寶、名人字畫）等。侯耀文在世時擁有的這些東西能稱為遺產(chǎn)嗎？（能或不能）如果不能，稱為什么？（財產(chǎn)）這節(jié)課我們共同探討“財產(chǎn)留給誰”。

　　設(shè)計意圖：通過觀看視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引入本節(jié)課的課題。

　　自學助學合作探究

　　教師：既然提到了遺產(chǎn)，什么叫遺產(chǎn)？望文生義，遺是？（遺留）產(chǎn)是？（財產(chǎn)）偷來的、搶來的、貪污受賄的能作為遺產(chǎn)嗎？（不能）必須是？（合法的）它既不屬于集體也不屬于國家，應(yīng)該屬于誰？（個人）誰遺留的個人合法財產(chǎn)？（死者）法律上將遺留財產(chǎn)的死者稱為被繼承人。所以，遺產(chǎn)是被繼承人遺留的個人合法財產(chǎn)。

　　經(jīng)過分析，作為遺產(chǎn)必須具備三個條件：①必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn)；②必須是公民個人所有的財產(chǎn)；③必須是合法的財產(chǎn)。所以侯耀文在世時擁有的這些東西不能稱為遺產(chǎn)，而是財產(chǎn)。

　　我這兒有幾個問題，請閱讀教材P77—78，快速完成。

　�、偈裁词抢^承人？什么是繼承權(quán)？

　　②繼承人的范圍？確立的依據(jù)？

　　繼承人的順序？遺產(chǎn)份額分配的原則？

　�、劾^承方式有哪些？

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力，閱讀教材尋找答案的能力。學生能夠?qū)�教材有一個感性認識。

　　帶著這些問題，我們通過共同學習來解決。

　　侯耀文遺產(chǎn)糾紛案例環(huán)節(jié)一

　　侯耀文去世后，侯耀文的哥哥侯耀華、侯耀文的大女兒侯瓚（29歲）和小女兒侯懿珊（12歲）為分遺產(chǎn)爭得不可開交……

　　請思考：在本案中，你認為哪些人有繼承權(quán)？依據(jù)什么關(guān)系確立的？

　　學生回答后，歸納：

　　我國繼承法在第二章“法定繼承”中規(guī)定：被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。因此，本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權(quán)。法定繼承人的范圍，是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養(yǎng)關(guān)系確立的。本案中的繼承人，是依據(jù)血緣關(guān)系、撫養(yǎng)關(guān)系確立的。

　　本案中的侯耀華、侯瓚、侯懿珊都有繼承權(quán)，但是，他們都能繼承侯耀文的遺產(chǎn)嗎？我這兒有三種觀點，請你判斷：

　　觀點一：侯瓚認為父親的遺產(chǎn)應(yīng)該由自己和妹妹侯懿珊繼承。

　　觀點二：有人認為侯懿珊還小，不應(yīng)該分得遺產(chǎn)。

　　觀點三：有人認為侯耀華不具備分配弟弟遺產(chǎn)的條件，所以，勸他不要摻和此事。

　　學生四人一組討論，代表發(fā)言。

　　我們來梳理一下觀點：

　　我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)要按照繼承順序繼承。第一順序繼承人包括：配偶、子女、父母。第二順序繼承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。繼承開始后，由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承或第一順序繼承人放棄繼承權(quán)的，由第二順序繼承人繼承。

　　侯瓚和侯懿珊都屬于法定繼承人，享有繼承權(quán)。而且是第一順序繼承人，沒有放棄繼承權(quán)。因此，侯耀華屬于第二順序繼承人，所以他不能繼承弟弟的遺產(chǎn)。

　　侯懿珊雖然是未成年人，但是屬于法定繼承人，享有繼承權(quán)。因為侯懿珊尚未成年，所以其繼承權(quán)應(yīng)由她的法定代理人代為行使，或征得法定代理人同意后行使。未成年人保護法第五十二條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當依法保護未成年人的繼承權(quán)和受遺贈權(quán)。

　　我們再聽聽律師的觀點。（播放視頻）

　　設(shè)計意圖：通過分組討論，質(zhì)疑交流，在互助合作、觀點碰撞、認知與迷茫兩難中解決法定繼承人的范圍、確定依據(jù)、繼承順序等。師生及時歸納總結(jié)，對觀點的梳理，律師的印證，進一步加深了學生的理解。

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