關(guān)于探索人生的真諦的政治教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1能正確地說出人與動物的區(qū)別，感受人的生命的可貴。
2列舉一些為人類做出貢獻的人物的名字和事跡，懂得怎樣的生命才是有意義。
3通過學(xué)習(xí)，能增強對生命的理解，追求更有意義的人生。
二、課堂預(yù)習(xí)
(一)基礎(chǔ)知識梳理
1除了課文列舉的以外，自然界中我還知道其他的一些動物獨特的本領(lǐng)，如
2我知道許多人類的發(fā)明創(chuàng)造，如
3動物的本領(lǐng)和人類的發(fā)明創(chuàng)造有著本質(zhì)的區(qū)別。如變色龍的變色只是一種是為了
而人類的發(fā)明創(chuàng)造意義深遠
4關(guān)于人與動物的區(qū)別，馬克思認為
5孔子的生命是有意義的，他的貢獻在于
6李白的詩富于抒發(fā)了對的熱愛。他的生命同樣是有意義的。
7英國的達爾文經(jīng)過多年的考察，揭示了一切生命都是而來的，為生命的起源做出了巨大的貢獻。
8人的生命不在而在其
(二)預(yù)習(xí)檢測
1人與動物的生命的意義是否相同，說說你的看法。不同的人從不同的角度發(fā)表了對人與動物的區(qū)別的看法，你也寫一句你對人與動物區(qū)別的看法，只要有道理就可以
2人生怎樣是快樂的，課文中甲乙丙三人觀點你贊同誰?
你也以“我我快樂”形式發(fā)表你的`看法，表達你對人生的見解。
3古今中外，我們身邊有哪些人受人敬仰，簡單說說他們的名字還事跡
4通過本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓θ松嬷B的理解，說說怎樣的人生才是有意義的?
三、課堂教學(xué)
(一)構(gòu)建知識體系
探索人生真諦
1、人與動物的區(qū)別
2、人生的不同態(tài)度
(二)課堂練習(xí)
【判斷】
1人的生命與動物的生命一樣，都是一種本能，簡單的生存需要。()
2人與動物最主要區(qū)別在于是否從事有意識的生產(chǎn)活動。()
3生活多姿多彩，人們對人生真諦的理解是相同的。()
4以積極樂觀的人生態(tài)度面對人生種種境遇，困難與挫折能化為成長機會。()
5追求積極向上的人生目標(biāo)，并為之奮斗，使我們擁有意義，有價值的人生。()
6生命越長，人生就越有意義。()
【選擇】
1人與動物根本區(qū)別是()
A語言B直立行走C有意識的生產(chǎn)勞動D戰(zhàn)爭
2在現(xiàn)實生活中，各人對人生態(tài)度不盡相同，下列認識中錯誤的是()
A科學(xué)家為每一項科研成果而歡呼
B看到別人因我的辛勤勞動而快樂時，我就感到特別快樂
C我們現(xiàn)在的人生目標(biāo)，就是在考試中取得高分，其他可以不管
D體育健兒因能為祖國爭得榮譽而快樂
3歌德說:“你諾要喜歡自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。”對此認識錯誤的是()
A社會的進步與發(fā)展需要人們做貢獻
B人生的價值也體現(xiàn)在他人對社會的奉獻之中
C為社會做出貢獻生命就越有價值
D人的價值只體現(xiàn)在從世界獲得滿足上
【非選擇題】
有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人騎在人民頭上/啊，我多偉大/有的人俯下身子給人民做牛馬
上述詩中所說的兩種人，其生命的意義和價值有何不同?
四、課后拓展訓(xùn)練
有一個女孩大學(xué)剛畢業(yè)，是學(xué)服裝設(shè)計的，像所有女孩一樣，她憧憬著他的未來，編織著美麗而絢爛的夢�？捎幸惶欤昧税籽�，住進醫(yī)院，身邊沒有一個親人的骨髓可以配上。生命在離她一點點遠去。可她好像忘記了自己是一個病人，仍然在病房中堅持著她的服裝設(shè)計，執(zhí)著于自己的創(chuàng)作，她的圖樣開始被制成時裝，從她的身上，我們可以看到了生命的意義首先就在于這樣四個字：永不放棄!
1：從上述材料中，你得出生命的意義是什么?
2結(jié)合材料說明女孩是怎樣探索人生意義的
3上述材料給我們怎樣的啟發(fā)?
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