八年級下冊政治我們維護正義教案
八年級下冊政治我們維護正義教案
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀目標
�、艠淞⒁宰杂X遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，培養(yǎng)正義感。
⑵做一個有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭。
2、能力目標
⑴理解正義要求處于每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為。
�、谱杂X維護正義，自覺遵守社會規(guī)則和程序。
知識目標
3、⑴明確實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
�、屏私庹x與非正義的含義。
�、橇私夤脚c正義的區(qū)別與聯系。
�、让鞔_做有正義感的人的具體目標。
教學重點：
對正義全面的認識（含義、表現及作用）。
教學難點：
激發(fā)學生的正義感，嘗試做一個正義的人。
知識鏈接：
材料一：提到"正義"你會聯想到哪些詞匯？
天理、公正、一視同仁、平等、合理、公平、正直、正當......
正義是一種高尚的美德，是一種有效性規(guī)則，對人們的行為產生規(guī)范作用。
材料二：學生分析109頁案例他們受到的對待是正義的嗎？為什么？
材料三：老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？
為了表達社會的正義和人與人之間的關愛。所以，老金的工友要幫助他。這種幫助在一定程度上緩解了老金家的經濟困難。
究竟是誰幫助老金一家渡過了難關？這體現了什么精神？
法律援助幫助了老金一家渡過了難關。我國的法律援助制度體現了正義精神，正義因制度而有保證。有了正義和正義制度，即使是處在社會最底層的人，也可以得到基本的生存保障；即使是處于社會最不利地位的群體，也能夠得到社會的關愛，而不會成為被遺忘的'角落。正義保障人民的生命和財產安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動社會的進步。
材料四：保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選？
正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序。推選保送名額也必須遵守規(guī)則和程序，這個規(guī)則和程序就是通過綜合考評的方式來確定人選。
吳敏得到保送名額會帶來什么影響？
正義和正義制度要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權。吳敏同學沒有像小趙和小孫那樣經過綜合考評直接進入面試并最終獲得了這個保送名額，破壞了規(guī)則和程序，是對正義的蔑視，必將引起不良的社會影響
材料五：小趙的態(tài)度會帶來什么影響？
面對非正義行為，我們不能忍氣吞聲、以消極的態(tài)度對待，否則會產生不利的社會影響。小趙采取忍氣吞聲的態(tài)度會助長不正之風的擴散，使歪風邪氣壓倒正氣，最終損害的將不僅是個人的利益。
如果小孫沒有得到他想要的結果，他的行為還有意義嗎？
小孫采取向班主任討 說法的做法，即使沒有得到他想要的結果，他也是在用自己的行動維護正義。因此，他的行為很有意義。
我們要從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義。
材料六：徐洪剛的英雄壯舉體現了什么情感和精神？
體現了他的正義感和見義勇為的精神。
學法指導：充分利用課程資源幫助學生進行自主的道德學習，積極引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系，注重課內課外相結合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內容貼近學生生活、貼近實際，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學。
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