八年級(jí)下冊(cè)政治我們維護(hù)正義教案
八年級(jí)下冊(cè)政治我們維護(hù)正義教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
�、艠�(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，培養(yǎng)正義感。
�、谱鲆粋�(gè)有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭(zhēng)。
2、能力目標(biāo)
�、爬斫庹x要求處于每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為。
�、谱杂X(jué)維護(hù)正義，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。
知識(shí)目標(biāo)
3、⑴明確實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。
�、屏私庹x與非正義的含義。
⑶了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系。
⑷明確做有正義感的人的具體目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)正義全面的認(rèn)識(shí)（含義、表現(xiàn)及作用）。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的正義感，嘗試做一個(gè)正義的人。
知識(shí)鏈接：
材料一：提到"正義"你會(huì)聯(lián)想到哪些詞匯？
天理、公正、一視同仁、平等、合理、公平、正直、正當(dāng)......
正義是一種高尚的美德，是一種有效性規(guī)則，對(duì)人們的行為產(chǎn)生規(guī)范作用。
材料二：學(xué)生分析109頁(yè)案例他們受到的對(duì)待是正義的嗎？為什么？
材料三：老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？
為了表達(dá)社會(huì)的正義和人與人之間的關(guān)愛(ài)。所以，老金的工友要幫助他。這種幫助在一定程度上緩解了老金家的經(jīng)濟(jì)困難。
究竟是誰(shuí)幫助老金一家渡過(guò)了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？
法律援助幫助了老金一家渡過(guò)了難關(guān)。我國(guó)的法律援助制度體現(xiàn)了正義精神，正義因制度而有保證。有了正義和正義制度，即使是處在社會(huì)最底層的人，也可以得到基本的生存保障；即使是處于社會(huì)最不利地位的群體，也能夠得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，而不會(huì)成為被遺忘的'角落。正義保障人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全，使人民得以生存和發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
材料四：保送為什么要通過(guò)綜合考評(píng)的方式來(lái)確定人選？
正義和正義制度是面向全體社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序。推選保送名額也必須遵守規(guī)則和程序，這個(gè)規(guī)則和程序就是通過(guò)綜合考評(píng)的方式來(lái)確定人選。
吳敏得到保送名額會(huì)帶來(lái)什么影響？
正義和正義制度要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外。規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。吳敏同學(xué)沒(méi)有像小趙和小孫那樣經(jīng)過(guò)綜合考評(píng)直接進(jìn)入面試并最終獲得了這個(gè)保送名額，破壞了規(guī)則和程序，是對(duì)正義的蔑視，必將引起不良的社會(huì)影響
材料五：小趙的態(tài)度會(huì)帶來(lái)什么影響？
面對(duì)非正義行為，我們不能忍氣吞聲、以消極的態(tài)度對(duì)待，否則會(huì)產(chǎn)生不利的社會(huì)影響。小趙采取忍氣吞聲的態(tài)度會(huì)助長(zhǎng)不正之風(fēng)的擴(kuò)散，使歪風(fēng)邪氣壓倒正氣，最終損害的將不僅是個(gè)人的利益。
如果小孫沒(méi)有得到他想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？
小孫采取向班主任討 說(shuō)法的做法，即使沒(méi)有得到他想要的結(jié)果，他也是在用自己的行動(dòng)維護(hù)正義。因此，他的行為很有意義。
我們要從小樹(shù)立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。
材料六：徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？
體現(xiàn)了他的正義感和見(jiàn)義勇為的精神。
學(xué)法指導(dǎo)：充分利用課程資源幫助學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己踐行，重視學(xué)生的參與和思考；注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，力求做到在案例分析中展示觀點(diǎn)，在比較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn)，在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn)，在自主探究中提煉觀點(diǎn)，讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，營(yíng)造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
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