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政治《國家的宏觀調(diào)控》的教案設(shè)計
一．說 教 材：
教材地位
本框題在本節(jié)中的地位：《國家的宏觀調(diào)控》是高一經(jīng)濟(jì)常識第二課第二節(jié)的第二框。這一框在《社會主義市場經(jīng)濟(jì)》這節(jié)中是承上啟下的。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，國家的宏觀調(diào)控作為一種資源配置手段是對市場這一手段的重要補(bǔ)充，這框內(nèi)容是前一框《市場經(jīng)濟(jì)的一般特征》的延伸、補(bǔ)充。說它“啟后”這框內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)生理解社會主義經(jīng)濟(jì)體制的特點、優(yōu)越性做了必要的知識準(zhǔn)備。這一框是整個第二節(jié)的重要內(nèi)容。本框題在本節(jié)整個經(jīng)濟(jì)常識中的地位：《國家的宏觀調(diào)控》和前一框《社會主義市場經(jīng)濟(jì)》構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識體系的核心知識，是整個教材的重點。
教學(xué)重點
國家宏觀調(diào)控的必要性。確定其為教學(xué)重點的依據(jù)是1、必要性與社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密,是教材與生活的鏈結(jié)點,具有現(xiàn)實意義,這有利于學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí),增強(qiáng)社會參與意識。2、通過必要性的學(xué)習(xí)可以從中理解作為資源配置手段,它與市場調(diào)節(jié)的關(guān)系,理解政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)扮演什么角色。
教學(xué)難點
宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)，因為這一塊內(nèi)容根據(jù)十六大報告做了調(diào)整，值得注意，但這塊內(nèi)容對于高一學(xué)生而言有些抽象。宏觀調(diào)控手段經(jīng)濟(jì)、法律、行政手段的區(qū)分。其依據(jù)是因為高一的學(xué)生缺乏必要的經(jīng)驗知識較難區(qū)分經(jīng)濟(jì)手段、行政手段，很可能把國家的宏觀調(diào)控都理解為國家的行政命令。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：理解國家宏觀調(diào)控的必要性，理解國家宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)，能區(qū)分三種手段。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力，學(xué)會用本課理論分析說明生活中相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。培養(yǎng)辨證地看問題的思維品質(zhì)。
方法與過程目標(biāo)：內(nèi)在結(jié)構(gòu)：本框內(nèi)容，條線清晰，結(jié)構(gòu)完整。教材按“為什么——是什么——怎么辦”這樣的邏輯順序展開，即講了三個問題：國家宏觀調(diào)控的必要性；宏觀調(diào)控的概念及主要目標(biāo)；國家宏觀調(diào)控的手段。
情感價值觀目標(biāo)：（1）通過具體的事例滲透市場道德觀，如正當(dāng)競爭、講職業(yè)道德等；（2）通過“手段”的學(xué)習(xí)滲透依法治國的法治意識 （3）增加對社會的了解，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
三、說教學(xué)方法：
教學(xué)方法：以新課程理念為指導(dǎo)思想，在課堂組織中注意堅持并落實學(xué)生主體觀，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，以之為指導(dǎo)結(jié)合教學(xué)實際教師應(yīng)將自己的任務(wù)定為：收集材料構(gòu)建問題情境，適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生主體性的發(fā)揮，采用投影、漫畫等手段，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。構(gòu)建情境，展開討論，結(jié)合教師講授
學(xué)生學(xué)法：根據(jù)學(xué)習(xí)和思維規(guī)律貫徹教學(xué)直觀性原則。學(xué)生的思維是一個從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。這框內(nèi)容較為抽象，如果離開生動形象的直觀材料，往往比較難以理解，教師在教學(xué)過程中要適時出示豐富多彩的感性材料，由現(xiàn)象入手揭示問題本質(zhì)，符合學(xué)生認(rèn)知特點與規(guī)律。
四、說教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：憶舊導(dǎo)新，材料導(dǎo)入 。 “興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。出示一些社會上不良現(xiàn)象的材料，意在使學(xué)生從自己接觸到的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中得到感性認(rèn)識，也調(diào)動參與積極性。 [投影]
材料一、遼寧2500多學(xué)生豆奶中毒事件，及衛(wèi)生部的相關(guān)統(tǒng)計及分析：質(zhì)量不合格、攙假問題等（略）； 材料 二、漫畫“一哄而下”；材料三、漫畫“雞死蛋碎，總是趕不上趟”
說明：市場有自身固有的弱點和缺陷將材料順序打亂呈現(xiàn)，要求學(xué)生快速閱讀課本，指出材料相應(yīng)說明了市場經(jīng)濟(jì)那些缺陷。 結(jié)合材料詳細(xì)講解 ： 材料一和材料四：《北京晚報》2000年3月13日：國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局新聞發(fā)布會提供的數(shù)字,我國去年共查處制售假冒偽劣商品違法案件22．46萬起，假冒偽劣商品總標(biāo)值達(dá)35．43億元人民幣，假貨造成國家稅收每年流失約255億元，企業(yè)利潤平均損失約1090萬元。設(shè)問：為什么會出現(xiàn)這么多假冒偽劣現(xiàn)象？
講授新課
1． 對“自發(fā)性”的教學(xué)：（1）自發(fā)性：價值規(guī)律自發(fā)調(diào)節(jié)；人們自發(fā)追求利益。（2）自發(fā)性產(chǎn)生什么危害？學(xué)生分析為主結(jié)合教師的點撥
2．對“盲目性”的教學(xué)：通過漫畫形象說明。引導(dǎo)學(xué)生分析“盲目性”的原因，及后果。
3．對“滯后性”的教學(xué)：通過漫畫“趕不上趟”形象說明。引導(dǎo)學(xué)生分析“滯后性”的原因，及后果�？偨Y(jié)：因為：A、市場的調(diào)節(jié)作用不是萬能的 B、市場有自身固有的弱點和缺陷。 所以：
�。ㄒ唬液暧^調(diào)控的必要性。
（二）對什么是“國家的宏觀調(diào)控”教學(xué)因為是新概念又較抽象，以教師講解為主，指導(dǎo)閱讀，結(jié)合具體的現(xiàn)象 如：政府實施的再就業(yè)工程，關(guān)注GDP增長等。主要是能加深理解即可。
（三） 對“國家宏觀調(diào)控的手段”的教學(xué) 國家宏觀調(diào)控的三個手段，很容易混淆。對這一難點的突破主要是引導(dǎo)學(xué)生看書抓住主要的關(guān)鍵詞，輔以相對應(yīng)的材料理解。 [投影]
材料五：農(nóng)產(chǎn)品收購價有降低現(xiàn)象，農(nóng)民生產(chǎn)積極性受挫。材料六：低水平重復(fù)建設(shè)觸目驚心 （1） 請學(xué)生給出對策 引導(dǎo)出“經(jīng)濟(jì)手段” （材料：保護(hù)價收購；央行貸款結(jié)構(gòu)調(diào)整）。（2）再現(xiàn)材料四“打擊假冒偽劣，事關(guān)政治，事關(guān)政府威信，事關(guān)國家和民族的前途！” [小組討論] 從國家角度對打假提出對策 “法律手段”。 （3）行政手段材料 ：衛(wèi)生部依據(jù)《食品衛(wèi)生法》，有針對性地加強(qiáng)了有關(guān)學(xué)校食品衛(wèi)生安全的法規(guī)和制度建設(shè)，先后制定并發(fā)布了《學(xué)生集體用餐衛(wèi)生監(jiān)督辦法》、《餐飲業(yè)食品衛(wèi)生管理辦法》、《食物中毒事故處理辦法》等規(guī)章。結(jié)合書本材料：政府下令關(guān)閉一批中小煤礦 行政手段。講解：①解釋“行政機(jī)構(gòu)”有那些 幫助區(qū)別 。 ②結(jié)合材料說明：行政手段以依據(jù)法律為前提，呈現(xiàn)“某縣行政干預(yù)經(jīng)濟(jì)的失誤”說明行政手段不可濫用，且以遵循價值規(guī)律為基礎(chǔ)。即，以經(jīng)濟(jì)、法律手段為主，必要的行政手段為輔。
課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了我國宏觀調(diào)控的必要性，含義、目標(biāo)和手段。理解宏觀調(diào)控主要是一種間接調(diào)控，而不是直接調(diào)控。
板書設(shè)計：
市場的調(diào)節(jié)作用不是萬能的
必要性 自發(fā)性 （是什么）
市場的弱點和缺陷 盲目性
滯后性
國家的宏觀調(diào)控 含義和目標(biāo) （是什么）
經(jīng)濟(jì)手段
手段 法律手段 （怎么樣）
行政手段
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