小學(xué)語文四年級下冊教案

時(shí)間：2024-10-22 13:05:54 小學(xué)語文教案我要投稿

小學(xué)語文四年級下冊教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的小學(xué)語文四年級下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文四年級下冊教案

小學(xué)語文四年級下冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識記本課生字。

　　2、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程。(重點(diǎn))

　　2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn))

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板和圖片設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

　　1、請兩位同學(xué)做走路比賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。

　　2、(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識它嗎？關(guān)于它你們知道些什么？

　　3、(出示雷達(dá)圖片)這是什么？知道雷達(dá)有什么作用嗎？

　　過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

　　二、讀課文

　　1.請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

　　提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

　　2.交流后展示并齊讀一遍。

　　在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

　　3.小結(jié)并質(zhì)疑。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.指名讀課文。

　　2.你們對蝙蝠有什么認(rèn)識？是從哪些詞語看出來的？引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的！我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語氣來讀呢？(敬佩、佩服)

　　②提示：重點(diǎn)詞語朗讀時(shí)要加重語氣。

　　四、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

　　1.快速閱讀4、5、6三個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(yàn)(三次)

　　2.4個(gè)人組成一小組，邊討論邊完成這張實(shí)驗(yàn)表格。

　　實(shí)驗(yàn)順序實(shí)驗(yàn)方式實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　1 蒙眼沒響不靠眼睛

　　2 塞耳響靠耳朵探路

　　3 封嘴響靠嘴巴探路

　　3.學(xué)生讀書、討論、填寫報(bào)告。

　　4.每組選一個(gè)代表介紹試驗(yàn)情況。

　　5.理解“配合起來”。

　　第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？

　　小結(jié)：對！這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。

　　6.屏示、齊讀。

　　三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　質(zhì)疑過渡：對這個(gè)結(jié)論你們滿意了嗎？產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的”疑問。

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段

　　1.自由讀第七自然段。

　　2.讀懂了嗎？請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的

　　3.能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎？

　　4.拓寬知識。

　　蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的.嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

　　5.讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。

　　過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

　　六、自學(xué)第八自然段

　　1.自讀第八自然段。

　　2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。

　　3、學(xué)生自畫自說。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？

　　4、出示小黑板。

　　A、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的( )。

　　B、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( )。

　　C、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的( )。

　　七、總結(jié)

　　其實(shí)，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么？

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認(rèn)識，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來成為一名真正的科學(xué)家。

小學(xué)語文四年級下冊教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能用簡潔的語言概括各段的主要意思，體會(huì)使者是怎樣找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的辦法解決問題。

　　課時(shí)劃分二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題，交流資料

　　關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

　　導(dǎo)語：文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

　　二、讀文識字，整體感知

　　1默讀課文，用自己喜歡的符號勾出本課的生字和新詞。遇到不認(rèn)識的字和不理解的詞語做上記號。(自己試著用工具書解決)

　　2學(xué)生自主識字，理解詞語。

　　3小組內(nèi)交流識字、解詞情況。

　　提個(gè)醒：哪些生字易寫錯(cuò)？如：“配”左邊不能寫成“西”。哪些生字易讀錯(cuò)？如：“蕃”讀“bō”，不讀“fān”;“拴”讀翹舌音。

　　使命：派人辦事的命令，多比喻重大責(zé)任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長安求婚。

　　許配：由家長做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

　　4教師出示生字、詞語檢查認(rèn)讀情況，大家相互幫助正音。

　　5同桌讀課文，看誰讀得正確、通順，不加字、不減字。

　　6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事？皇帝向使臣們出了哪三個(gè)問題？分別在課文哪些段？

　　三、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問

　　交流匯報(bào)閱讀收獲

　　1.匯報(bào)朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價(jià)，把課文讀好。

　　因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

　　2.交流疑問。

　　學(xué)生可能提出這樣的疑問：

　　a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以從幾方面引導(dǎo)思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？

　　可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

　　為什么人們要這樣說呢在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　二、總結(jié)全文，升華情感

　　這篇課文講了一位聰明的使者能抓住事情的關(guān)鍵，善于動(dòng)腦筋，急中生智，圓滿地解決了三個(gè)難題，促成了松贊干布和文成公主美好的姻緣。通過學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也應(yīng)該多動(dòng)腦筋，做個(gè)聰明的孩子。

　　三、練習(xí)簡要講述這個(gè)故事

　　1.導(dǎo)語激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

　　2.自己練習(xí)講述。

　　3.指名講述，進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

　　四、拓展讀另一傳說《文成公主進(jìn)藏》

　　藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當(dāng)時(shí)前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

　　第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。

　　第二個(gè)難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

　　第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時(shí)說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

　　藏王使者的.聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認(rèn)出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。

　　皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

　　文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名的工匠。

　　相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長安的父母來。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說的話：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

　　五、作業(yè)

　　把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽。

小學(xué)語文四年級下冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主識字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等生詞的意思。

　　2.品析美的詩句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗，產(chǎn)生對秋天的熱愛之情。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教師：生字詞卡片，圖片、課件或?qū)嵨锏取?/p>

　　學(xué)生：搜集相關(guān)資料，了解秋天。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　1.情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發(fā)孩子們對秋天的熱愛。

　　2.揭示課題。

　　(1)板書課題：秋天向我們微笑。

　　(2)齊讀課題兩遍。

　　(3)談?wù)勀阕x了課題后知道些什么，還想知道些什么。

　　二、自讀課文，初步感知課文

　　1.按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識生字，讀通讀準(zhǔn)課文。

　　2.檢查生字認(rèn)識情況，多種形式識記，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識字。

　　3.借助工具書，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。

　　4.指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節(jié)奏，初步感知課文內(nèi)容。

　　5.思考并回答本文主要寫了什么。

　　三、再讀課文，理解大意

　　1.自讀思考，看看自己從詩中知道了秋天微笑著向我們走來，都帶來些什么，自己是否喜歡。

　　2.用自己的話說說每節(jié)詩主要寫了秋天里的什么景物，講了它們的什么特點(diǎn)。

　　3.總結(jié)課文大意。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀重點(diǎn)詩句，感悟景物特點(diǎn)和秋天的美麗

　　1.再讀全詩，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考，也可旁批自己喜歡它的原因。

　　2.小組交流、補(bǔ)充。

　　3.全班交流，鼓勵(lì)補(bǔ)充、爭辯。

　　4.你認(rèn)為要怎樣讀才能表達(dá)自己的情感。

　　試讀→組內(nèi)讀→抽代表讀→點(diǎn)評→再試讀→范讀→齊讀。

　　教師適時(shí)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些關(guān)鍵詩句。

　　二、有感情地朗讀課文，欣賞秋天的美、詩句的美

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.背誦課文。

　　三、拓展延伸，課外閱讀

　　1.除了課文中描寫到的景物外，你還知道哪些景物也是秋天特有的`？

　　2.找找描寫秋景的文章讀讀。

　　3.推薦《秋色賦》。

　　四、作業(yè)

　　1.指導(dǎo)書寫生字，注意擴(kuò)詞。

　　2.完成課后的“小練筆”，可引導(dǎo)學(xué)生先說后寫。

　　3.背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　桂子飄香

　　秋天-----果實(shí)成熟-----秋色迷人------喜愛之情

　　動(dòng)物歡歌

　　黃葉飄落

　　2、三棵銀杏樹

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文抓住哪幾個(gè)季節(jié)寫銀杏樹的樣子，以及

　　抓住銀杏樹的哪幾個(gè)部分來介紹它的特點(diǎn)。

　　3、進(jìn)行讀懂每句話，了解句與句聯(lián)系的訓(xùn)練，弄清三棵銀杏樹各長在哪里。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系。

　　2、品詞品句，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系，體會(huì)比擬句的好處。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　錄像帶、錄像機(jī)、投影機(jī)、小黑板、銀杏葉、簡筆畫

　　五、教學(xué)課時(shí)：

　　(3課時(shí))

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、(出示實(shí)物：銀杏樹葉)啟發(fā)談話導(dǎo)入課題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生釋題。

　　3、簡介銀杏樹和作者。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、自讀課文，初步感知。(讀課文時(shí)思考下面問題)

　　1、課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？

　　2、課文是抓住銀杏樹的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？

　　3、用序號標(biāo)出自然段。

　　四、檢查學(xué)生自讀課文的情況。

　　1、檢查字詞。

　　2、交流討論思考題。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、觀看錄像，初步感知銀杏樹生長的環(huán)境。

　　2、學(xué)生自由輕聲地朗讀第一自然段，并思考下面問題。

　　選詞填空：

　　這一自然段一共有()句話，每句話的意思是：

　　第一句講屋后空地的()和周圍的()。

　　(1)大小(2)環(huán)境(3)樣子

　　第二句講空地上有()。

　　(1)兩棵銀杏樹(2)三棵銀杏樹

　　第三、四句講這三棵銀杏樹各長在的()和它們大致的()。

　　(1)環(huán)境(2)位置(3)樣子

　　3、交流匯報(bào)：

　　4、弄清第一自然段句與句是怎樣連起來的。

　　A、同桌討論。根據(jù)以上選擇填空，試用“先講…接著講…最后講”的句式說出句子是怎樣連起來的。

　　B、指名學(xué)生匯報(bào)。

　　C、根據(jù)以上句式來拼圖。弄清三棵銀杏樹各長在哪里。

　　5、總結(jié)第一段的段意：(出示投影：選擇正確的答案)

　　第一段講：

　　(1)講銀杏樹的生長環(huán)境。

　　(2)講銀杏樹大致的樣子。

　　(3)講銀杏樹的生長環(huán)境和大致的樣子。

　　6、品詞品句，朗讀訓(xùn)練。領(lǐng)會(huì)文中的情感。

小學(xué)語文四年級下冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

　　3.了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會(huì)作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　2.文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥的天堂的資料。

　　2.多媒體課件：展示大榕樹的遠(yuǎn)景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關(guān)練習(xí)題等。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

　　1.同學(xué)們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

　　2.齊讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么問題？（選擇有價(jià)值的問題簡要板書）

　　二、資料交流，解決問題。

　　1.針對以上問題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。

　　2.檢查交流情況。

　�。�1）能利用資料解決的問題引導(dǎo)學(xué)生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的天堂是怎樣形成的？……老師隨機(jī)利用課件或展示臺展示有關(guān)資料。

　�。�2）不能解決的問題存疑，留待理解課文時(shí)解決。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)？

　　1.學(xué)生談到生字新詞的問題時(shí)，出示課件（或小黑板）檢查字詞認(rèn)讀情況。

　　不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)

　　應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過

　　2.學(xué)生談到讀書時(shí)，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)進(jìn)行評議。

　　四、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）

　　五、再讀課文，理清內(nèi)容。

　　巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們愿意再讀讀課文嗎？

　　1.默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標(biāo)記。（給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟）

　　2.小組內(nèi)交流：

　　（1）填空練習(xí)：

　　課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次在，只看到了，沒有看到，所以他認(rèn)為；但當(dāng)他第二天再經(jīng)過時(shí)卻看到了，他覺得。

　�。�2）你還有什么不懂的地方？（小組內(nèi)交流解決簡單的問題，把不能解決的問題進(jìn)行整理。）

　　3.全班交流：

　　解決小組內(nèi)沒有解決的問題，還不能解決的.繼續(xù)存疑，老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問題，簡要板書在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題：

　　1.朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？

　　2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個(gè)不加？

　　3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　這句話是什么意思？

　　4.為什么我對鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？

　　5.“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會(huì)成為鳥的天堂？

　　…………

　　六、作業(yè)：寫字。

　　提示：“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成，“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶，知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)左窄右寬�！皾{”是上下結(jié)構(gòu)，注意與“將”區(qū)別。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們初讀了《鳥的天堂》，了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問題，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

　　二、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。

　　1.作者第一次來鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹）

　　2.指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考兩個(gè)問題：

　�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠�？請找出有關(guān)語句。

　�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　　3.交流。

　�、僮x一讀你找的句子，說說作者按什么順序來描寫大榕樹。

　�。ò鍟哼h(yuǎn)、近）

　�、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？

　　4.（課件展示）就是這樣的一株大榕樹，作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板書：大、美）

　　5.四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。

　　6.出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。

　　我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　（1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多）

　�。�2）你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎？（“不計(jì)其數(shù)”）

　�。�3）“臥”字說明了什么？想象：這個(gè)句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過的詞語贊美一下大榕樹嗎？

　　（4）讀句子，體會(huì)榕樹的大！

　�。◣煼蹲x，生評價(jià)，指名讀）

　　榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！

　�。�1）齊讀句子。

　�。�2）“堆”說明了什么？（茂盛）

　�。�3）榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

　　“顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請給它換個(gè)詞，比較哪一個(gè)更合適？“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思？

　　（4）面對一株生命力如此旺盛的大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（這美麗的南國的樹！）

　�。�5）指導(dǎo)讀句子。

　�。猩x，評價(jià)，女生讀，范讀，齊讀）

　　7.在這兩段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)方面來寫？（板書：枝、干、葉、根）

　　8.齊讀這兩個(gè)自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）這種對事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）

　　三、體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

　　1.第一次來鳥的天堂，作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹的靜態(tài)美，第二次，他又看見了什么？

　　課件展示。小鳥出來了，鳥的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象？

　　2.學(xué)生觀看錄像，說說自己看到了什么。

　　3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景？（到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）

　　4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子，朗讀體會(huì)。

　　5.從這段描寫中，你又知道了什么？（鳥的種類多，大小、顏色不一，形態(tài)各異）

　　6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。（找出一對反義詞：靜寂——熱鬧）

　　7.這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？（理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說一句話嗎？）

　　8.哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？找出句子，讀一讀。小畫眉為什么興奮？它會(huì)唱些什么呢？

　　9.如果你就在鳥的天堂，看到這些，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？帶著這種心情讀句子。（個(gè)別讀，評價(jià)，齊讀）

　　10.你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，和大榕樹的寧靜幽雅有什么不同？這種對處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)）

　　11.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的——（天堂）�。」幻惶搨�。

　　四、再讀課文，練寫解說詞。

　　1.從描寫大榕樹和眾鳥紛飛的情景中選擇一部分，有感情地朗讀。

　　2.師：作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，通過對大榕樹的靜態(tài)描寫和對眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)描寫向我們展示了大自然無處不在的美�，F(xiàn)在，“鳥的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地，請你選擇自己喜歡的一處景物寫一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。

　　3.選擇自己喜歡的一處景物寫解說詞。

　　4.現(xiàn)場解說。

　　五、作業(yè)。

　　朗讀課文，背誦第8、9自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、引入。

　　上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致，當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、感受作者的留戀與贊美之情。

　　1.指名讀最后一段，找出寫巴金爺爺離開時(shí)心情的有關(guān)詞句。

　　2.為什么作者對鳥的天堂有一點(diǎn)兒留戀？

　　3.出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個(gè)不加？

　　4.除了留戀，從這句話你還能讀出什么？（贊美）

　　5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。

　　三、總結(jié)全文。

　　1.課文寫了作者先后兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，所見所聞?dòng)惺裁床煌繛槭裁磿?huì)有這些不同？

　　2.“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。（①大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

　　3.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？

　　4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）

　　5.學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？

　　6.還有什么不明白的地方？

　　7.師總結(jié)：

　　樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷哪！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　四、作業(yè)。

　　1.選詞填空。

　　陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

　�。�1）我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

　　（2）我們學(xué)校（）三年被評為“文明衛(wèi)生單位”。

　�。�3）同學(xué)們（）走進(jìn)了會(huì)場。

　　2.讀讀下面的詞語，用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫一句話。

　　不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株

　　應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛

　　3.課外找一找，讀一讀巴金先生的原文。

　　備課參考

　　巴金簡介

　　巴金，原名李堯棠，字芾甘，中國四川成都人，祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師、中國當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

　　關(guān)于榕樹

　　常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

　　關(guān)于“鳥的天堂”

　　“鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。

　　1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說是《小鳥的天堂》)，更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四�！，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。