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小學一年級語文《快樂的節(jié)日》教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學一年級語文《快樂的節(jié)日》教案，希望對大家有所幫助。
小學一年級語文《快樂的節(jié)日》教案1
【教學目標】
�。�、認識“吹、�！钡龋保磦�生字，會寫“吹，地”等６個字。
�。病⒛苡脷g快的語調(diào)兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。
３、感受自己生活的快樂和幸福，樹立遠大的理想。
【教學重點】
認字，寫字，感情朗讀兒歌。
【教學難點】
用歡快的語調(diào)背誦兒歌，從中感受自己生活的`快樂和幸福，樹立自己的遠大理想。
【課目安排】
�。舱n時
【課前準備】
１、《快樂的節(jié)日》歌曲；
�。病ⅰ犊鞓返墓�(jié)日》圖片或動畫片；
３、所有字，詞的課件或卡片；
【教學過程】
第一課時
一、歌曲導入，激發(fā)興趣：
１、放《快樂的節(jié)日》歌曲，會唱的跟著唱一唱。
２、聽了這首歌你們想說些什么呢?
�。�、讓學生說一說什么節(jié)日你最快樂?
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，認識生字：
�。薄煼蹲x課文，請小朋友們認真聽。
�。�、小朋友借助拼音讀課文，圈出文中生字。
�。�、借助課前預(yù)習筆記與小組同學交流識字方法。
４、學生匯報、老師指導歸納識字方法：
�、� 換一換：
�！妗＃ㄅc祭祀有關(guān)）
�、� 加一加：
加+貝=賀口+玉=國習+習=羽王+里=理
�、� 形近字：
席+度。
⑷ 平翹要分開：
zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹
�、� 后鼻音字：
xìng 幸 jìng 敬 fēng 豐 yǒng 勇
�、� 同偏旁：
文→敢 敬
５、識字游戲，鞏固識字：
找朋友（把上下兩行字組詞連起來）：
敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽
過 勇 尊 不 主 賀 毛 由
三、再讀課文，熟悉字詞：
�。薄⑸懈星榈乩首x課文，說一說此刻心情。
�。�、指發(fā)名朗讀。
�。�、齊讀，共同體會自己的快樂心情。
四、生字歸類，指導寫字：
１、左右結(jié)構(gòu)：
吹 地 快 師（左窄右寬）
�。�、教師范寫：師 老
師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。
�。�、學生先描紅再練習，師個別指導。
�。�、展示漂亮的字。
五、作業(yè)：
把兒歌讀給父母聽，說說你學會了什么？
小學一年級語文《快樂的節(jié)日》教案2
教學目的
1、會讀14個生字，會寫“快樂”。
2、能用歡快的語調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂。
教學準備：課件
教學過程
一、激趣導課
1、我們中國有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？
2、哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
3、對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的`節(jié)日。請看：（播放課件）
4、讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學生齊讀）
二、初讀課文
1、對同學們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，看�。ǔ鍪菊n文）這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。遇到不認識的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來讀課文吧！打開書翻到107頁。
2、課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？我該請幾位小朋友來讀，為什么？你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）
3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個小建議。請你坐正身子，拿起書。
4、誰來說說老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個小竅門，我把自己當作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
三、朗讀感悟
�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)。
1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝�？閉上眼睛出發(fā)了。你聽到什么？（放鳥叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說的？（景色、服裝、心情三個方面來說）
2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌，你能讀嗎？還有誰想讀呀？
3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路，和煦的風兒撫摩著我們，我們在老師的帶領(lǐng)下，來到花園里，來到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
�。ǘ┑诙」�(jié)。
1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細聽，它好像在說話，在說什么呢？（出示：這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）
2、為什么這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）
3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長大后，建設(shè)祖國就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對你們說“這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
4、聽了老師的話，你感覺自己怎樣？那就把你的心情用朗讀表達出來吧。自由讀。誰想讀。評一評。誰再來讀讀？
�。ㄈ┑谌」�(jié)。
1、我們小朋友剛才去了草地上、小溪邊玩了，心情好嗎？可你知道此時伊拉克的兒童心情如何？那些和我們同齡的孩子卻飽受戰(zhàn)爭的苦難，他們的心里充滿了焦急、害怕、惶恐、不安。請看（課件）你想說什么？幸福的生活誰給的？
2、所以，我們要“感謝親愛的祖國，讓我們自由的成長�！w向我們的理想�！�
你知道什么是理想嗎？你有什么理想？
3、我相信我們每個小朋友的理想都能實現(xiàn)，因為，我們有祖國媽媽的關(guān)心、愛護。誰想感謝祖國媽媽？還有人想感謝嗎？祖國想聽聽男同學感謝的聲音。我想聽聽女同學感謝的聲音。
�。ㄋ模┑谒男」�(jié)。
1、孩子們，我們可以去花園賞花、去草地游戲，就連花兒都向我們祝賀，小鳥都為我們歌唱，我們可以自由地成長，可以實現(xiàn)自己理想。這么幸福快樂的時光你會怎么來慶祝呢？
2、我們會唱啊，跳啊，邀請老師、同學一起度過這快樂的時光。（出示：第四小節(jié)）誰想讀讀？誰還想讀讀？一起讀讀。
四、唱誦詩歌
讀著讀著，我不禁想唱起來，跳起來，我們就唱唱跳跳，好嗎？（出示課文，放映歌曲）五、寫字指導
1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂寫下來。（出示：田字格）
2、觀察。范寫。
小學一年級語文《快樂的節(jié)日》教案3
[教學設(shè)計]
一、設(shè)各種情境，激發(fā)學生自主學習的興趣
“興趣是學習時最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去，教師除了加強課程內(nèi)容與學生實際生活的聯(lián)系外，還應(yīng)關(guān)注學生的學習興趣，以多種方式去刺激和感染學生，使其對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學習活動。
在本節(jié)課一開始，我就讓學生們以談話的形式介紹了自己知道的節(jié)日，使學生的注意力有課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程當中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導入，目的是激發(fā)學生的學習興趣，營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內(nèi)容相符的情景音樂，這樣學生一下子被吸引住了，把學生的興趣充分調(diào)動起來，以至產(chǎn)生迫不及待的去讀課文的興趣。
二、指導學習方法，提高學生自主參與能力
學習在現(xiàn)在已經(jīng)不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。
在課上自己讀書的同時，我出示了相關(guān)的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現(xiàn)在的讀書任務(wù)是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初讀課文時，我在小組學習之前出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發(fā)散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學習。我還設(shè)計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發(fā)，也傾聽到別人的想法。
三、引導自問自答，提高學生自主探究能力
解答學生的問題是課堂上的主要學習任務(wù)，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發(fā)學生思考，激活學生的思維，引起學生的爭論，還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后，我讓學生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程當中，提高了學生的自主探究能力。
四、學生情感體驗的培養(yǎng)。
學文重在情感體驗，然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結(jié)束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！
[評析]
《快樂的節(jié)日》是北師大版實驗教材小學一年級第二冊中的一篇課文。
《快樂的節(jié)日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時代。因為它傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老師所上的這節(jié)課，注重了學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。具體講有以下幾個特點：
1、從學生的生活實際引入，奠定快樂的情感基調(diào)。
上課伊始，王老師讓學生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節(jié)，去過哪？玩得高興嗎？很自然的喚起學生對美好生活的回憶。接著，又展示了幾組他們熟悉的照片，學生從照片中看到過節(jié)中的老師、解放軍叔叔，他們快樂、喜悅的表情，同時產(chǎn)生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節(jié)同學們表演節(jié)目上，看到這一情景，馬上有人大聲說這是我們學校的同學在“六一”節(jié)表演節(jié)目……幾乎全班同學都笑了。這一巧妙的設(shè)計地把學生在生活實際中快樂的感受融到課堂中來，為這節(jié)課的`學習奠定了快樂的情感基調(diào)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師”。有了學習的興趣，課堂教學就等于成功了一半。這節(jié)課中，王老師注意利用多媒體手段激發(fā)學生的學習興趣，如伴著優(yōu)美的音樂播放人們歡慶自己節(jié)日的照片；快樂的鳥銜著生字詞飛過，讓學生搶讀生詞；讓學生隨著《快樂的節(jié)日》歌曲唱歌、跳舞抒發(fā)自己快樂的心情；伴著《愛的奉獻》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創(chuàng)設(shè)，都收到了很好的效果。
3、豐富多樣的教學形式，提高學生的語文素養(yǎng)。
新課程要求語文教學，應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，培養(yǎng)語感，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字和口語交際能力。在這節(jié)課中王老師注重形式多樣的教學方法，指導學生學習、培養(yǎng)學生的學習能力，使學生真正會學、學會，成為課堂學習的主人。
例如：在初讀課文之前出示的“學習建議”，目的是讓學生明確學習目標，學什么，如何學。在學詞過程當中，王老師又讓學生用一個詞語說一句話，然后又用兩個詞、三個詞說一說的訓練，既能反映學生對詞語的理解，又鍛煉、培養(yǎng)了選詞造句和口語表達能力，也使不同層次的學生得到了發(fā)展。
4、倡導自主、合作、探究的學習方式，滿足不同學生學習的愿望
關(guān)注每一個學生的生存和發(fā)展，是新課程的核心。倡導自主、合作、探究的學習方式是滿足不同學生學習的愿望。本課在識字教學過程中，采用了小組合作的學習方式，有效地激發(fā)了孩子們學習的興趣，充分發(fā)揮學生學習的主動性，學生的個性得到良好的發(fā)展。
5、注重學生在學習過程當中獨特的體驗。
學文重在情感體驗，然而每個學生的情感體驗是不同的，王老師在教學過程中注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索、學習。當學生說的不是老師認為的標準答案時，老師沒有批評，學生的積極性得到了保護，課上就出現(xiàn)了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創(chuàng)新的答案……
本節(jié)課需要調(diào)整和改進的是：教學環(huán)節(jié)的安排需要進行一些整合和調(diào)節(jié)；教學環(huán)節(jié)的語言過度還需要進一步的改進和提高；生字、生詞的出現(xiàn)與內(nèi)容不相符，而且落實的也不夠。
小學一年級語文《快樂的節(jié)日》教案4
教學內(nèi)容
25、《快樂的節(jié)日》第一、二課時
教學課時
第 1、2 課時
教學課型
閱讀
是否集體備課
否
教材分析
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動活潑，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。
對于《快樂的節(jié)日》這首歌，大部分學生都已經(jīng)熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經(jīng)驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發(fā)揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發(fā)學生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
教學目標
1．認識“吹、�！钡�14個生字。會寫“吹、地”等6個字。
2．正確流利地朗讀背誦課文
3．仔細觀察，找找寫好字的關(guān)鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。
4．聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學重點
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
教學準備
課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。
預(yù)設(shè)過程
設(shè)計意圖
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情趣、導入新課
（一）板書：節(jié)日，齊讀。
1．播放與課文內(nèi)容相符的課件。
2．老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。
3．他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费剑克麄冊谶^什么節(jié)日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧! （板書課題：快樂的節(jié)日）
4．齊讀課題，探討：什么是快樂的節(jié)日？
①問：你都過過哪些節(jié)日？這些節(jié)日你是怎么過的，開心嗎
②用“（什么節(jié)日）是（怎么樣）的節(jié)日”說話。
�、埤R讀《快樂的節(jié)日》。讀出開心、快樂
二、閱讀課文，體會感情
�。ㄒ唬┏踝x課文、整體感知
自由朗讀課文兩遍。
要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，感悟課文
1．看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。
2．分小組學習討論。
�。�1）分節(jié)朗讀，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？
�。�2）你能通過朗讀，表達出“紅領(lǐng)巾”快樂的心情嗎？
3．小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。
評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。
�。ㄈ┭凶x：哪些句子讓你讀到了節(jié)日的快樂？
1．找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。
2．讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。
3．指名讀。
讀得不夠好的，請同學幫助指導。
讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。
（四）欣賞歌曲，觀看課件
播放歌曲《快樂的節(jié)日》，欣賞與課文內(nèi)容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。
�。ㄎ澹⿴е鋹偟男那槔首x全文。
三、自主探究，識字寫字
�。ㄒ唬┳灾髯R字
1．分小組自學生字
說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？
不認識的字請教老師或同學。
2．老師指導歸納識字方法。
按偏旁歸類識字：祝、祖，都是“礻”旁，與祭祀有關(guān)。
分解部件識字：賀（加 貝）、國（ 玉）、羽（習 習）、理（王 里）。
形近字比較識字：席—度。
積累詞語識字：希望、勇敢。
3．不易讀準的字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
4．檢查識字情況
�、龠\用生字卡片認讀生字。讀字卡猜詞語游戲。（學生讀生字卡想詞語，看看和字卡背面的詞語是否一樣）要求讀正確并組詞。
�、谡J讀有生字的詞語。
每個生字組詞2-3個（不要出現(xiàn)未學生字），打亂順序，指名認讀。
�、坌谓直嬲J，音近字辨讀。
吹──聽 賀──員 國──園 由──田
祖──祝 敬──近 吹──村 進──敬
�。ǘ┲笇懽�、鞏固識字。
1．指導寫字，鞏固識字。指導寫字可先讓學生仔細觀察，找找寫好這個字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨立描紅、臨寫。
如“吹”字，既要認又要寫�？刹捎靡韵陆虒W步驟：范寫，學生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個別指導；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。
2．注意提示：
“吹”字的“口”旁要寫得高而小。
“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。
“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。
3．學生描紅、臨寫，在田字格中認真書寫“吹、地、快、師”各二個。老師巡視檢查、指導。
4．學習小組內(nèi)分析：小組內(nèi)交換評價意見，交流書寫體會。①書寫的筆順。②在田字格中的位置
5．展示部分作業(yè)，全班交流、評價。
4．師生共同評價、修改。
5．同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。
四、課后作業(yè)
1．認真書寫“吹”、“地”等字。
2．把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。
第二課時
教學過程：
一、復習檢查、導入新課
1．生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語
2．分小節(jié)指名朗讀課文
3．質(zhì)疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解
二、朗讀感悟、體會情感
1．讀讀課題，想一想：有哪些節(jié)日讓你感到快樂？
2．細讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂。
第一節(jié)：為參加有意義的活動而快樂。因為老師帶領(lǐng)他們來到花園里、來到草地上。輕讀：“小鳥在前面帶路，風兒吹著我們�！�
第二節(jié)：為聽到動聽的話語而快樂。因為花兒、小溪向他們點頭歌唱，說他們是祖國的希望。
第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。
3．看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂表現(xiàn)在哪些方面。
4．自由朗讀，感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂與幸福。
5．讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。
三、指導方法、背誦課文
（一）選取自己最喜歡的一節(jié)背誦
1．會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。
2．反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。
【選背的環(huán)節(jié)可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調(diào)動背誦積極性�！�
3．引導背誦課文。方式：
（1）老師提示關(guān)鍵詞語背誦。
第一節(jié)：小鳥……風兒……我們……
第二節(jié)：花兒……小溪……它們……
第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……
第四節(jié)：唱啊，跳哇……
�。�2）看圖背誦。
�。�3）隨歌曲背誦。
�。ǘ┒〞r背誦
1．給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。
指導：背誦能力不強的學生可逐節(jié)背；
記憶力強的學生可幾節(jié)一起背。
2．反饋：①了解學生背誦的情況；
�、谡埍车枚嗟耐瑢W背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。
�、壑笇В哼�可用記住關(guān)鍵詞語的方法來幫助背誦。
3．再次定時背誦，時間以達到大多數(shù)學生都能流利背誦為準。
4．反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。
四、唱誦詩文，升華內(nèi)涵
1．同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？ 讓我們一起看著詩歌，來聽�。ǔ鍪菊n文，放映歌曲）學生聽歌。
2．好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。
3．同學們，除了用歌聲來表達我們節(jié)日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節(jié)日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）
那好，下面就讓我們在優(yōu)美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）
4．情感升華：同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日？（學生回答）
師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！
那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生說一句話，暢談感悟、理想）
剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。
五、課外延伸
1．布置學生收集描寫節(jié)日的詩歌，熟讀會背。
2．并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。
創(chuàng)設(shè)情景，通過對話，激發(fā)愉悅的心情，喚醒表現(xiàn)的渴望，為感情朗讀奠好基石。
充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內(nèi)在情感，引導學生“披文──入情──入境”，用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發(fā)，美的熏陶。
識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應(yīng)降低。使學生在探究的'過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。
引導學生細讀課文，仔細感悟課文的意思，理解和體會文中蘊含的思想感情，進而體驗自己生活的快樂。
設(shè)置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發(fā)學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發(fā)展。
表演、演唱，加深了對課文內(nèi)容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書法自己的理想，從而激發(fā)學生更加珍惜今天的幸福生活。
板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
教學反思
閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本設(shè)計遵循閱讀為本，讀中感悟的教學理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學中引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。教學設(shè)計中后置識字，主動探究的環(huán)節(jié)，把識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。使學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎(chǔ)上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應(yīng)降低。使學生在探究的過程中表現(xiàn)得更主動，并更有實際的效果。在指導背誦的教學環(huán)節(jié)，設(shè)置梯度，引導背誦。是因為本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學生背誦有較大難度。設(shè)置背誦比賽的情境，引導學生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。教學中設(shè)計了表演背誦的環(huán)節(jié)，目的是引導學生加深對課文內(nèi)容理解和感悟。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活是語文教學的源泉，也是語文學習的課堂，將多姿多彩的生活體驗引入課堂，必將激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的生活積累，喚醒學生的生活體驗，促進學生對語言文字的感悟。
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