[優(yōu)選]小學(xué)三年級語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)三年級語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知

　�、贂�(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；

　�、谧x懂課文內(nèi)容。

　　2.能力

　　通過看圖說話、寫話的練習(xí)，提高語言的運(yùn)用能力；

　　3.情感

　　通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，老師給你們猜個(gè)謎語，看你們能不能猜到？

　　“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰猜出來了？z荷花{

　　有誰見過荷花��？請你用一個(gè)形容詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花）。

　　這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什么？

　　二、復(fù)習(xí)生字詞。

　　上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來回顧以下。（擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢）�，F(xiàn)在請同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？

　　三、細(xì)讀課文，深究文意。

　　1.教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

　　2.現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“――”畫下來。

　　再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說）

　　分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象�！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的`樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

　　指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）

　　課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

　　池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……）

　　a.這個(gè)句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

　　b. “才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）

　　練習(xí)：

　�、賱傞_的白荷花（）。

　　②全開的白荷花（）。

　�、蹖⒁�開的花骨朵（）。

　　小結(jié)：

　　這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

　　3.導(dǎo)讀第3自然段。

　　(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

　　(2) “看作”是什么意思？（當(dāng)作）

　　(3)這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看出來？請用““畫下來。

　　(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。

小學(xué)三年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解仙人掌的特點(diǎn)和品質(zhì)，對仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)�來一幅圖片，讓我們一起來看一看。

　�。ǚ怒h(huán)境惡劣的課件）

　　2、看完了圖片，你想說些什么呢？

　　（學(xué)生圍繞環(huán)境惡劣去談體會(huì)）

　　3、是啊，在這樣惡劣的環(huán)境中，小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌卻頑強(qiáng)地生長著。今天，我們將再次走進(jìn)墨西哥，走進(jìn)仙人掌的世界，去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。

　　（指著板書說，齊讀課題）

　　二、自主合作學(xué)習(xí)

　　1、讓我們拿起課本，用你最喜歡的方式去讀課文，把你感興趣的段落多讀幾遍，讀到你情不自禁地想說些什么為止。

　�。▽W(xué)生自由讀課文）

　　2、讀完了課文，相信你一定有很多話想說吧！把你的感受在學(xué)習(xí)小組中和其他同學(xué)共同分享。

　�。ㄐ〗M交流）

　　三、集體交流匯報(bào)

　　讀著讀著，你情不自禁地想說些什么呢？

　�。▽W(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流的順序根據(jù)學(xué)生的回答而定。）

　�。ㄒ唬�體會(huì)仙人掌的外形美

　　1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌可真美啊！"

　�。▽W(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，其他同學(xué)補(bǔ)充）

　　2、這么美的仙人掌，你能把它讀好嗎？

　�。ㄗ杂勺x、指名讀）

　　3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗��！讓我們一起來看一看吧！

　�。ǔ鍪鞠扇苏茍D片的課件）

　　現(xiàn)在，你想說些什么嗎？

　�。▽W(xué)生談體會(huì)：用成語概括、說出仙人掌的美、表現(xiàn)出對仙人掌的喜愛之情）

　　4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕，可真令人喜愛�。∽屛覀兡闷饡�一起來美美地讀一讀吧！

　�。ㄔ谝魳仿曋旋R讀）

　　5、過渡：讀著讀著，你情不自禁地還想說些什么呢？

　�。ǘ�）體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力

　　1、生：讀著讀著，我情不自禁地想說："仙人掌的'生命力可真頑強(qiáng)�。�

　�。▽W(xué)生談體會(huì)）

　　誰跟他有同樣的感受也想來說一說？

　�。ǔ鍪镜谖遄匀欢蔚奈淖滞队埃瑢W(xué)生談體會(huì)并讀好）

　　2、是啊，在惡劣的環(huán)境中，在經(jīng)受著嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)下，仙人掌仍然頑強(qiáng)地生長著，它真不愧為是生命的強(qiáng)者�。『煤玫刈x一讀這段話，相信你一定有更深刻的感受！

　�。▽W(xué)生自由讀）

　　讀著讀著，你想對仙人掌說些什么呢？

　�。ㄕf出贊美、敬佩、歌頌等感情）

　　3、學(xué)生自由對仙人掌說。

　　4、仙人掌的生命力是如此的頑強(qiáng)，我們的心中怎能不對它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢？好好地讀一讀這一自然段，你覺得怎樣讀能表達(dá)出你的感受你就怎樣讀！

　　（自由讀）

　　誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學(xué)就站起來，把這段話讀給大家聽一聽。

　�。ㄖ该�讀、評價(jià)）

　�。ㄈ�）體會(huì)仙人掌樂于奉獻(xiàn)的精神

　　1、引讀："無論是在孤寂中還是被遺忘，無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇，仙人掌總是保持本色，它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……它會(huì)……"

　　2、自由讀這一段，看看怎么才能讀好？待會(huì)兒我們開展個(gè)讀書比賽，看誰讀得最好。

　�。▽W(xué)生自由讀）

　　3、比賽讀：男女生各推選出一位代表，在這兩位同學(xué)讀之前，你們想給他們一些建議或鼓勵(lì)嗎？

　　（學(xué)生提建議或鼓勵(lì)，其實(shí)就是理解的過程）

　　讀得真好啊，聽了他們的朗讀，你的心情怎樣？

　�。ň磁濉⒚C然起敬……）

　　讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧！

　�。�齊讀）

　　4、讀著讀著，你還想情不自禁地說些什么呢？

　�。òl(fā)展學(xué)生的個(gè)性，如：自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)……）

　　四、升華中心小學(xué)三年級語文《松鼠和松果》教案

　　1、仙人掌用它美麗的外形、頑強(qiáng)的生命力、樂于奉獻(xiàn)的精神深深地打動(dòng)了作者，所以當(dāng)朋友要送作者畫時(shí)，作者說："畫仙人掌吧，畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌！"仙人掌不僅打動(dòng)了作者，也打動(dòng)了老師，相信也打動(dòng)了我們在座的每一位同學(xué)吧！

　　假如你就是那位畫家，你會(huì)怎樣畫呢？

　　假如你是一位詩人，你會(huì)寫些什么呢？

　　假如你是一位歌唱家，你會(huì)唱些什么呢？

　　假如你是一位…………

　�。ㄟ呎f邊出示文字投影）

　　2、選擇其中你最喜歡的一種方式準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！可以自己獨(dú)立完成，也可以找你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。

　�。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備）

　　3、假如你是……

　�。▽W(xué)生匯報(bào)）

　　4、是啊，仙人掌在作者心中、在我們每一個(gè)人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強(qiáng)之歌、奉獻(xiàn)之歌、自強(qiáng)之歌、團(tuán)結(jié)之歌……（指著板書說）

小學(xué)三年級語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解“懇求”，“迫不及待”，“大搖大擺”等詞語的意思。

　　2、正確流利地朗讀課文，借助提示語的關(guān)鍵詞語讀出感情，注意人物語氣。

　　3、理解“飯菜的香味”和“錢的聲音”之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　4、能根據(jù)課文內(nèi)容上臺(tái)表演，了解阿凡提幫助窮人，戰(zhàn)勝巴依的故事。體會(huì)阿凡提熱心助人、智慧過人的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀課文，從阿凡提的語言和動(dòng)作體會(huì)阿凡提的足智多謀。

　　2、理解“飯菜的香味”和“錢的聲音”之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件、描紅本、一個(gè)錢袋。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（出示阿凡提的圖片）板書：阿凡提生書空。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、整體感知課文

　　1、這篇課文中除了阿凡提，還出現(xiàn)了哪些人物？（交流）

　　板書：窮人巴依卡子

　　2、初讀課文，窮人給你留下了怎樣的印象��？（板書：可憐）

　　3、可憐的`窮人和巴依之間發(fā)生了一件什么事情呢？出示填空。

　　巴依說窮人吃了他（），他要窮人（）。于是窮人就請阿凡提幫忙。阿凡提用（）付了飯錢，治服了巴依。

　　4、那么這個(gè)故事中的飯錢到底是怎么一回事呢？飯錢到底是指什么錢？指名回答。（板書：吃飯的香味）

　　5、巴依不但逼窮人付吃香味的飯錢，而且還要去告窮人，你覺得這是一個(gè)怎樣的巴依？交流（板書：可惡）

　　三、精讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)課文1-4節(jié)，理解重點(diǎn)詞語。

　　師：面對這樣的巴依，窮人是怎么做的呢？（請阿凡提幫忙），那么，他是如何請阿凡提幫忙的？請大家自己讀一讀課文的1-4小節(jié)。

　　（1）開火車讀，檢查字音是否讀準(zhǔn)了。

　�。�2）指名讀一讀窮人的話。理解“懇求”的意思。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）阿凡提是怎么樣回答的呢？誰來讀？指名朗讀。

　�。�5）你覺得阿凡提是個(gè)怎樣的人？（板書：熱心助人）

　　2、學(xué)習(xí)5-9節(jié)，體會(huì)阿凡提結(jié)賬的過程。

　�。�1）引讀第五節(jié)

　　（2）指名讀卡子的話

　�。�3）理解“迫不及待”的意思。指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）在阿凡提和窮人到來之前，巴依和卡子正在高興地交談，你想想，他們有可能在說些什么？同桌試著說說看。（出示圖片）指名交流。

　�。�5）面對巴依和和卡子，阿凡提是怎樣幫助窮人付錢的呢？默讀課文6-9節(jié)，用直線畫出句子。交流

　　（6）輕聲地讀句子，圈出動(dòng)詞。做動(dòng)作讀句子。指名讀，齊讀。

　　（7）指導(dǎo)朗讀。（板書：聽錢的聲音）

　　（8）指名讀阿凡提的話。

　　（9）想象說話：阿凡提想：xx。于是，他一口答應(yīng)下來。

　　四、情境表演，體會(huì)阿凡提智斗巴依

　　1、生表演5-9節(jié)。

　　2、理解詞語：大搖大擺。

　　3、采訪表演者（板書：智慧過人）

　　4、根據(jù)板書，小結(jié)課文

　　就這樣，阿凡提是用自己的智慧幫助了可憐的窮人，對付了可惡的巴依和卡子。板書：（幫助對付）

　　5、齊讀句子：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。

小學(xué)三年級語文教案4

　　教學(xué)理念：

　　本次習(xí)作處在第六冊第一單元的位置，在習(xí)作序列中起著承上啟下的作用。在上個(gè)學(xué)期中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的單幅圖的看圖寫話（如第五冊習(xí)作3），為多幅圖寫話創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。因此本次習(xí)作既有對過去看圖寫話的鞏固復(fù)習(xí)，又有新的要求和跨度，遵循了循序漸進(jìn)的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。無論是單幅圖，還是連貫情節(jié)的多幅圖，其的只是一個(gè)或幾個(gè)凝固的瞬間，更多內(nèi)隱的信息則需要根據(jù)孩子們自己積累的經(jīng)驗(yàn)和合理的想象把它們呈現(xiàn)出來。因此，本課的教學(xué)，要著重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和合理想象，使學(xué)生不僅能夠深刻地理解畫面外顯的意義，還能夠深入地發(fā)掘畫面內(nèi)隱的情景。在這個(gè)過程中，使學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得以培養(yǎng)，思維得以發(fā)展，靈性得以生發(fā)。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情趣

　　1、同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期咱們寫了不少，其中哪一次你覺得最有趣？（通過談話激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的成功體驗(yàn)和美好印象，同時(shí)引出“擺玩具，編故事”的話題）

　　2、是呀，擺玩具編故事可真好玩，咱們同學(xué)編的故事也很有趣，有……有……也有……還有……太多了，全都留在老師的腦子里。今天呀，咱們再來玩一玩編故事的游戲，好不好？咱們換個(gè)花樣，不擺玩具了，咱們看圖編故事，怎么樣？

　　二、剖析例文，領(lǐng)悟方法

　　過渡：好！響亮的回答，閃亮的眼睛，都在告訴我：你們躍躍欲試了！別急，要想故事編得好，先把方法學(xué)到手。咱們先來看一位叫段秋霞的'小朋友她是怎樣看圖編故事的，看看誰最聰明最會(huì)學(xué)，從中取得真經(jīng)。

　　1、觀察圖畫，明確圖意。

　�。�1）出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊仔細(xì)觀察一邊動(dòng)腦思考：圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？圖上的是什么地方？有哪些人？他們在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住圖中的蜜蜂、蝴蝶、鮮花以及人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行觀察，弄清圖意，言之有據(jù)。）

　�。�2）同法指導(dǎo)觀察其余3幅圖。（著重引導(dǎo)學(xué)生觀察前一幅圖中沒有出現(xiàn)的事物，注意畫面的變化，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生把4幅圖連，想一想，這幾幅圖告訴我們一件什么事？

　　2、圖文對照，討論明法。

　�。�1）自由讀文：圖畫的意思我們看明白了，下面讓我們一看段秋霞小朋友是怎樣編這個(gè)故事的。請大家自由地讀一讀《脫棉衣》這個(gè)故事，然后再對照這幾幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）討論交流。（著重落實(shí)文后的幾個(gè)思考題，如：作者是怎么分段寫的？哪些話是畫面上沒有的？讀了這，你受到了什么啟發(fā)？教師有仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉相關(guān)信息，并將之放大，加以強(qiáng)調(diào)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感悟看圖習(xí)作的兩大要領(lǐng)：觀察和想象。）

　�。�3）教師：看圖編故事，“看”是關(guān)鍵，只有看細(xì)致了，看清楚了，看明白了，在“編”的時(shí)候，才能夠把畫面的內(nèi)容給充分表現(xiàn)出來。同時(shí)，在“看”的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)“想”，要根據(jù)畫面內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)真思考，展開合理想象，這樣才能生動(dòng)、形象地表達(dá)出畫面的真實(shí)、完整的意思。

　　三、遷移運(yùn)用，編述故事。

　　1、觀察畫面

　　下面我們就試著用學(xué)到的方法來編一編猴哥的故事。首先請大家仔細(xì)觀察這3幅圖，先把每幅圖的意思看明白，然后再連起來重看一遍，使整個(gè)故事在自己的頭腦中留下一個(gè)完整的印象。

　　2、匯報(bào)交流

　　這3幅圖講了一件什么事？每幅圖分別講了什么意思？（教師要著重引領(lǐng)學(xué)生看清人物的穿著以及柱子上的字句，明確故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；要引導(dǎo)學(xué)生留意圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作，把握人物的情感變化，推想人物的心理活動(dòng)和語言；此外，還需點(diǎn)引學(xué)生抓住圖中的景物，去想象公園美麗的景象，尤其要抓住“太陽的笑臉”去想象隱含的意義。）

　　3、編述故事

　　指名練說，組織評議。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“他們說的好在哪里？”“他們說的什么地方你最欣賞？”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎？你有什么建議嗎？”等問題進(jìn)行評議，并于雙向互動(dòng)中不斷充實(shí)和豐富自己說的內(nèi)容。）

　　4、動(dòng)筆寫故事。

　　5、指名朗讀自己編寫的故事，進(jìn)行簡單評議。

　　四、自主選擇，編寫故事。

　　1、同學(xué)們編的故事都很精彩，可是由于時(shí)間關(guān)系，我們無法一一欣賞，請大家回去以后把你們編寫的故事讀給爸爸媽媽聽，聽取他們的意見，然后再做修改，抄正在本上。

　　2、如果你還想寫書上的第二組圖，或者自己找來幾幅連貫的圖寫，那就更好了。下節(jié)課，我們就來比一比，看看誰編的故事生動(dòng)、具體、有趣，好嗎？

小學(xué)三年級語文教案5

　　1燕子

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學(xué)安排3課時(shí)教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

　　二、初讀課文體會(huì)１、明確自學(xué)要求。

　�。ǎ玻├斫庠~語的意思。

　�。�、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段

　　這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。１、學(xué)生自由讀。

　�。�、指名學(xué)生用自己的話來說。

　�。场�師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

　�。�、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

　�。�、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？８、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

　�。薄⑽覀兡懿荒馨燕嵳耔I寫的燕子畫下來？我請一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

　�。�、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

　�。础⒛阏f得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

　　三年級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。６、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固１、齊背第一段。

　　２、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　�。�、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

　�。�、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）

　�。�、師：一個(gè)“斜”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

　　５、我們從“唧”

　�。浮�師：“”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：“小圓暈”

　　”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

　　師：“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫

　　的是什么，誰讀懂了誰說。

　�。病⒅该�說。（燕子落在電線上休息的樣子）

　�。�、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

　�。�、“這多么像一首正待演奏的曲譜��！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

　　５、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

　　師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣

　　的正等著我們?nèi)パ葑嗟那�譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）６、學(xué)生齊唱《小燕子》

　�。�、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

　　８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）９、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。四、朗讀三、四自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�。薄⒅该�讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　許多生趣）

　�。病⑽覀兿葋韺W(xué)習(xí)第二句，齊讀。

　　（１）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

　�。ǎ常�師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

　�。�柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）３、學(xué)習(xí)第三句句子。

　�。ǎ玻┮�求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

　　（４）什么叫“趕集”？

　　么相似之處。

　　師：古人說：“”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的.感覺。（５）齊讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句。

　�。ǎ玻�“增添”“生趣”是什么意思？

　�。ǎ常�師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。

　　作業(yè)：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書

　　1燕子

　　外形特點(diǎn)：活潑機(jī)靈

　　觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動(dòng)態(tài)美）

　　休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）

　　2古詩兩首（詠柳、春日）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字會(huì)寫7個(gè)生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　123．小老師教寫生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁

　　4

　　1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

　　2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

　　詠柳：詠即贊美

　　3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。

小學(xué)三年級語文教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　�。病�寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　�。础⒆x讀背背，收集積累名人名言。

　�。怠⒆x成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄⒖谡Z交際。

　　２、習(xí)作練習(xí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、讀讀要求

　�。�、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

　　２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內(nèi)交流

　　１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的'主人公。

　�。�、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　�。场⑿〗M評價(jià)，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

　　四、全班交流

　�。薄⒏鹘M匯報(bào)本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　�。病⑷�班交流：

　　榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

　�。�、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　�。�、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ�人行為、品格的評價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　２、學(xué)生暢談感想。

　�。场⒔處熜〗Y(jié)：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后繼續(xù)交流名人故事。

　　把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。

　　給自己畫像。

　�。�1）照鏡子，觀察自己的樣貌。

　�。�2）用幽默風(fēng)趣的語言講己與眾不同的外表特點(diǎn)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。

　�。�5）。

　　（6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。

　　自述性格。

　�。�1）人有什么性格。

　　（2）寫性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。

　　（3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開頭。

　�。�4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論

　　（6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。

　　自述愛好或特點(diǎn)。

　　（1）順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自己的愛好或特長。

　　（2）。

　　（3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個(gè)實(shí)事求是的。

　　布局謀。

　�。�1）指導(dǎo)分段。

　　（2）重新明確要求。

小學(xué)三年級語文教案7

　　1、認(rèn)識(shí)京劇臉譜，了解相關(guān)圖案代表的人物及他的故事。

　　2、了解不同顏色的臉譜代表人物不同的性格。

　　3、能夠畫畫最感興趣的人物臉譜。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，各類歷史人物故事。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、錄象導(dǎo)入

　　1、播放京劇《遇皇后》片段。

　　2、（聲音降低繼續(xù)播放）剛才看的是一段京劇，京劇被稱為中國的歌劇聞名中外，京劇演員梅蘭芳老少皆知。知道這段劇中的主要人物是誰嗎？誰來說說包公長什么樣？

　　二、認(rèn)識(shí)臉譜

　　1、出示包公圖，包公生性面目黧黑，相貌很特別。你知道還有哪些人相貌或性格上也很特別？出示圖片，這些性格、品質(zhì)或相貌上有特異之點(diǎn)的男性人物都可以成為京劇中的一個(gè)重要角色：凈。

　　2、除了凈，京劇中的重要角色還有旦、生、丑（仔細(xì)看大屏幕，注意觀察）

　　3、分組出示旦、生、丑各類圖片。

　　4、對于他們臉部的化妝，你有什么發(fā)現(xiàn)？（旦和生淡妝，丑和凈成了花臉）

　　京劇的角色中，一般凈和丑（出示凈和丑圖片）臉上化妝時(shí)用五顏六色描繪出各種圖案，成了一張花臉，這就是臉譜。丑角很簡單，只是在鼻梁上畫塊豆腐大小的白粉，所以今天我們來研究一下凈角臉譜。

　　5、老師搜集了很多臉譜，看看你能不能猜出他是誰。

　　6、出示：關(guān)羽臉譜，猜出的上臺(tái)寫出他的名字。

　　你們怎么都知道他是關(guān)羽？（臉譜下顯示名字）

　　說理由：關(guān)羽是丹鳳眼、臥蠶眉、面如紅棗，所以這是一張紅臉，紅色顯示紅臉。

　　7、學(xué)生說說關(guān)羽的故事。

　�。〝厝A雄、過五關(guān)斬六將，大破曹仁、于禁軍隊(duì)）

　　聽了大家的介紹，你覺得關(guān)羽是一個(gè)怎樣的`人？（忠心、勇猛）

　　8、正因?yàn)殛P(guān)羽忠勇，又是紅臉，所以后來就用紅臉代表忠勇。出示詞語：忠勇。

　　你知道哪些歷史人物也像關(guān)羽一般忠心耿耿又勇猛無比的？

　　學(xué)生舉例，教師出示幾張紅臉圖，如黃忠（斬夏侯淵，勇猛善戰(zhàn)的老將），荊軻、后羿等。

　　現(xiàn)在你知道臉譜中的紅臉的意義了吧，他代表忠勇（齊讀）

　　9、從臉譜還能看出人物的性格呢，難怪臉譜被譽(yù)為角色心靈的畫面。紅臉了解了，讓我們再來看看其他顏色的臉譜。出示：包公、秦檜、孫悟空臉譜。

　　10、小組合作學(xué)習(xí)討論：

　　（1）猜一猜是誰？

　　（2）選一個(gè)熟悉的人物講講他的故事。

　�。�3）根據(jù)臉譜判斷一下人物的性格。

　�。�4）說說你還知道那些人也可以是這種色彩的臉譜。

　　11、推選組長交流：

　　黑臉的是包公、白臉秦檜、猴臉孫悟空，學(xué)生說到哪教師點(diǎn)到哪，讀準(zhǔn)生字字音，說說人物故事后判斷他的性格。依次顯示包公黑臉正直，秦檜白臉奸詐，孫悟空猴臉（有黑有紅表示忠勇與正直），結(jié)合出示相關(guān)臉譜，認(rèn)識(shí)人物，開闊眼界。

　　12、考考大家是否掌握，出題給大家做做，出示連線及填空。

　　13、先口頭作業(yè)后翻書第128頁，書面完成。

　　三、熟悉臉譜

　　1、在京劇中，臉譜是一種審美約定，紅黑白色讓人一看就能分出善惡好壞，知道他是一個(gè)怎樣的人。

　　2、如果要給你畫一張臉譜，你希望自己的臉是什么顏色？為什么？

　　看來大家都想像關(guān)羽或包公一樣做忠勇正直的人。

　　3、其實(shí)早期的臉譜只用黑、白，后經(jīng)藝術(shù)家的改造創(chuàng)新，色彩愈來愈豐富，人物性格更加鮮明�，F(xiàn)在，除了主色，臉譜還可以使用其他的顏色來表現(xiàn)人物豐富的性格特征。

　　4、給大家欣賞一下，出示各實(shí)物臉譜（實(shí)物投影）：你看到了哪幾種顏色？

　　5、學(xué)生交流所見色彩。

　　6、人物的性格是復(fù)雜的，所以臉譜的色彩也是復(fù)雜的。

　　7、請你們看幾張臉譜，如果熟悉這個(gè)人物，也許你能猜出他的性格。

　　觀看幻燈片臉譜，教師可做相關(guān)介紹：程咬金（性格暴躁的程咬金，綠臉）；宇文成都（驃悍、兇殘的宇文成都，黃臉）；張飛（長阪坡單人獨(dú)騎，憑其果斷勇猛嚇走曹操大軍，略帶紫色）等。

　　8、各色彩代表的性格。（參考備用）

　　紅色表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。

　　藍(lán)色表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、粗獷、有心計(jì)的人物性格，如：竇爾敦。

　　黑色表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

　　白色代表陰險(xiǎn)、狡詐的人物形象。如：曹操。

　　綠色代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如：程咬金。

　　黃色代表驃悍、兇殘的人物，如：宇文成都。

　　紫色表現(xiàn)果斷、沉穩(wěn)的人物，如廉頗、龐統(tǒng)。

　　金、銀色表現(xiàn)各種神怪形象。

　　9、幻燈片出示豬八戒，學(xué)生根據(jù)顏色說說其性格特征。

　　四、畫畫臉譜

　　1、看了這么多，想給你喜歡的歷史人物畫張臉譜嗎？

　　2、根據(jù)他較為特別的性格，你覺得應(yīng)該用什么顏色？兇殘的黃色，暴躁的綠色，有心計(jì)的藍(lán)色，皆而有之確定主色后可以至少選用三種顏色。注意：一般地講，劇中溫文爾雅、清秀瀟灑的文人武人不勾繪臉譜。

　　3、其實(shí)臉譜并不難畫，他的左右基本對稱，每一類型的人物又大致差不多，動(dòng)手試一試吧�。ㄒ部膳R摹已發(fā)下的臉譜）

　　4、播放錄象《雁蕩山》選斷，學(xué)生在京劇聲中勾臉譜。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后可以嘗試制作書簽、面具、泥塑臉譜等。

小學(xué)三年級語文教案8

　　教學(xué)目的：

　　1、懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言積累。

　　3、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)西沙群島的錄像、課件

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：

　　師：廣闊的天空，蔚藍(lán)的海水，這就是大海留給人們的印象，然而西沙群島的海卻不僅如此，因?yàn)樗�是五光十色的，猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在大地上，讓人看一眼就再也舍不得離開，今天，讓我們再一次來到西沙群島，踩著它那松軟的沙灘，去繼續(xù)探尋屬于它的那份美麗和富饒吧！同學(xué)們，你來到這里你最想做些什么？

　　生：我最想到海灘上去揀貝殼。

　　生：我最想到海上去坐快艇。

　　生：我最想到海底去看看海里的動(dòng)物。

　　師：同學(xué)們，就讓我們先踏上海底的神秘之旅吧！怎樣才能了解到海底世界的景色呢？

　　生：可以看看書中是怎樣寫的？

　　師：那么，同學(xué)們趕快打開書，去看看書中是怎樣寫的吧！

　　生：讀書

　　師：找到你喜歡的.動(dòng)物了嗎？你打算怎樣向大家介紹它們？

　　生：介紹學(xué)習(xí)方法。1.可以朗讀課文。2.可以結(jié)合收集的資料來理解。3.可以通過抓重點(diǎn)詞語來理解課文。4.可以用邊讀邊做動(dòng)作的方法幫助理解課文。

　　師：下面，就請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)描寫海底世界的段落吧！

　　生：自學(xué)課文。

　　師：你最喜歡什么動(dòng)物？

　　生：我最喜歡珊瑚，我用理解重點(diǎn)詞語的方法來理解課文。各種各樣、有的像……有的像。表現(xiàn)出珊瑚非常的多，而且很漂亮。

　　生：我也喜歡珊瑚，我用查資料的方法來學(xué)習(xí)。介紹有關(guān)珊瑚的資料。

　　生：我也喜歡珊瑚，我認(rèn)為將這句話中珊瑚的美讀出來，才能更好的理解課文。

　　師：大家都喜歡珊瑚，老師也收集了許多有關(guān)珊瑚的圖片，現(xiàn)在就請大家來欣賞一下吧！你想用什么詞語來形容你所看到的珊瑚？

　　生：各種各樣、五顏六色、千姿百態(tài)、顏色不一等等。

　　師：你能用有的像……有的像來形容一下圖片上的珊瑚嗎？

　　生：練習(xí)說句子。

　　生：我喜歡海參，我通過懶洋洋、蠕動(dòng)這兩個(gè)詞語知道了海參這種動(dòng)物動(dòng)作非常緩慢。讀的時(shí)候也要慢些讀才能讀出海參的特點(diǎn)。

　　生：我也喜歡海參，我收集了許多有關(guān)海參的資料，我來給大家介紹一下。

　　師：老師也收集了有關(guān)海參的資料，你想看看真正的海參嗎？（播放課件：海參錄像）

　　生：我喜歡大龍蝦，我來給大家讀一讀，我認(rèn)為應(yīng)該讀出大龍蝦威風(fēng)的樣子。

　　生：我也喜歡大龍蝦，這里威風(fēng)這個(gè)詞用得很好，能表現(xiàn)出大龍蝦的特點(diǎn)。

　　師：就讓我們看看真正的大龍蝦將軍吧！（播放海底錄像）你愿意為威武的大龍蝦將軍配音嗎？

　　生：為大龍蝦配音。

　　生：我喜歡海底的魚。我來為大家讀一讀。這里有幾個(gè)詞語用得很好。成群結(jié)隊(duì)、好看極了。

　　師：你最喜歡什么魚？用你最喜歡的方法來為大家介紹一下好嗎？

　　生：我最喜歡渾身布滿彩色條紋的魚，我來用朗讀課文的方法來給大家讀一讀。

　　生：評價(jià)

　　生：我喜歡渾身插滿扇子的魚，我用理解重點(diǎn)詞語的方法來給大家讀一讀。飄飄搖搖這個(gè)詞語表現(xiàn)出這種魚非常美麗。

　　生：我也喜歡這種魚，我加上動(dòng)作為大家朗讀。

　　生：評價(jià)生：我喜歡渾身長滿刺兒的魚，它非�？蓯�。我來為大家邊做動(dòng)作邊讀。

　　師：大家介紹了這么多的魚，我也給大家?guī)�來了海底的朋友�?/p>

　　生：看錄像，說感想。

　　師：多么迷人的海底世界呀！其實(shí)在西沙群島不僅海底是豐富多彩的，就連海灘上還有許多美麗的景色呢！讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　師：（看錄像）你對哪種動(dòng)物印象最深？

　　生：我喜歡貝殼，因?yàn)樗鼈兎浅Ｃ利�，書中用顏色不一、千奇百怪來形容。生互讀，互評。

　　生：我喜歡海龜，因?yàn)樗鼈兎浅？蓯酆陀腥ぁＮ襾斫o大家讀一讀。

　　生：互評。

　　師：我們認(rèn)識(shí)了這么多可愛的小動(dòng)物，你想用什么詞語來形容西沙群島？

　　生：物產(chǎn)豐富、富饒。師：就讓我們一起畫出你心中這富饒的西沙群島吧！

　　生：板畫。

小學(xué)三年級語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。初步感知課文。

　　2、寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)字6個(gè)，寫字10個(gè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解背景，整體感知課文 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蘋果的來之不易，為品讀課文做鋪墊。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　(課件展示一個(gè)蘋果圖片)同學(xué)們，從圖上你們看到了什么?一個(gè)蘋果，嗯，那你們喜歡吃蘋果嗎?你們多久吃一次蘋果呢?現(xiàn)在我們喜歡吃蘋果就可以經(jīng)常吃到，可是你們知道嗎?在抗戰(zhàn)時(shí)期，戰(zhàn)士們想要吃到一個(gè)蘋果是多么艱難的嗎?今天我們要學(xué)的課文就是發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭時(shí)期的有關(guān)于一個(gè)蘋果的溫馨的感人故事。你們想不想知道這個(gè)故事是什么呢?(生答)既然同學(xué)們都那么迫切地想知道，就讓我們走進(jìn)今天的新課《一個(gè)蘋果》(板書)

　　二、了解背景資料

　　我們在學(xué)習(xí)新課之前呢，先來了解一下抗美援朝戰(zhàn)爭，老師在課前已經(jīng)布置同學(xué)們?nèi)ナ占�資料了，有誰愿意和同學(xué)們分享一下呢? 這位同學(xué)很認(rèn)真地去收集資料，老師要表揚(yáng)他，其他同學(xué)是不是也一樣呢?看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，老師很高興。老師也收集了相關(guān)的資料，讓我們來看看是不是和同學(xué)們收集的一樣呢?還是有不同的。(分享抗美資料)1950年美帝國主義打著聯(lián)合國軍的旗號(hào)，發(fā)動(dòng)了朝鮮戰(zhàn)爭，把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江畔，派飛機(jī)轟炸我國的東北，無數(shù)的中華優(yōu)秀兒女在保家衛(wèi)國旗號(hào)的召喚下入朝作戰(zhàn)。下面請同學(xué)們觀看一段朝鮮戰(zhàn)爭的圖片資料。 看完了資料我想每個(gè)同學(xué)對這場戰(zhàn)爭都有了一個(gè)認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)的美帝國主義號(hào)稱武裝到了十分先進(jìn)的地步，而中國人民志愿軍的武器裝備卻很落后，在上甘嶺一個(gè)總面積只有3.7平方公里的山頭上，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈，戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅(jiān)守陣地，七天七夜了，他們沒喝到一滴水，沒有吃上一頓飽飯，此時(shí)一位火線運(yùn)輸員給他們送來了一個(gè)蘋果。同學(xué)們，此時(shí)，對于戰(zhàn)士們來說，這是一個(gè)什么樣的蘋果?(珍貴 寶貴 救命 )

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、同學(xué)們，讓我們在文中找出答案吧!請同學(xué)們打開課文第51頁，用自己喜歡的方式自由閱讀課文，在讀的時(shí)候注意找出課文中不懂的生字、詞，并嘗試獨(dú)立解決生字詞讀音或與同桌討論。

　　2、同學(xué)們，你們在讀的時(shí)候，有遇到不懂的生字詞嗎?有誰來告訴老師呢?老師也找到了一些生字詞，有誰愿意上來讀一下嗎?這位同學(xué)，你來讀一下前面三個(gè)字，嗯，這位同學(xué)讀的怎么樣呢?非常好，是不是。還有你不理解的字詞嗎?懂了嗎?嗯，好，請坐。接下來還有誰愿意來試試呢?(重點(diǎn)：卸完，煙燒火燎) 同學(xué)們，現(xiàn)在我們再來把這些生字詞全班齊讀兩遍吧。

　　四、整體感知課文

　　1、認(rèn)識(shí)完了生字詞，讀完了課文我們知道這是一個(gè)珍貴，救命的蘋果。接下來老師想讓同學(xué)再想想這篇課文講了一件什么故事?請同學(xué)們帶著老師的問題再讀讀課文，想想文中寫了一件什么事情，這個(gè)事件又是按什么順序?qū)懙? 好，有誰能上來告訴老師這篇課文究竟寫了一件什么事情嗎?這篇課文主要寫了志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)地堅(jiān)守陣地時(shí)，遇到了缺水的困難，一個(gè)火線運(yùn)輸員送來了一個(gè)蘋果，戰(zhàn)士們都很有需要吃掉這個(gè)蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個(gè)蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。個(gè)蘋果，但他們都想到了自己的戰(zhàn)友比自己更需要吃這個(gè)蘋果，于是一場讓蘋果的故事就此展開了。同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們想到了什么呢?

　　2、這篇課文是一篇記敘文，我們以前學(xué)過記敘文有六要素，同學(xué)們還記得嗎? 嗯，學(xué)習(xí)記敘文要把握記敘文的六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果。老師還要告訴大家記敘文的寫作順序一般有：事情發(fā)展的順序、時(shí)間推移的順序、空間轉(zhuǎn)換的順序和“總──分──總”的結(jié)構(gòu)順序四種。那接下來請同學(xué)們小組內(nèi)自由討論下這篇課文的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，想想這篇課文按什么樣的順序來寫的，我們可以把課文分成幾部分。同學(xué)們在討論時(shí)要注意有的`答案可以從課文中找出來，但有的要靠同學(xué)們?nèi)タ偨Y(jié)歸納。

　　3、這篇課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，那按這個(gè)順序，我們可以把課文分為開端，發(fā)展，，結(jié)局四部分，請同學(xué)們按這個(gè)順序試著把課文分分段落吧，并與同桌討論每個(gè)段落主要寫了一件什么事?

　　第一部分(1-3)，五連派來的火線運(yùn)輸員在送彈藥的同時(shí)，拿來了一個(gè)在半路撿來的蘋果。

　　第二部分(4-12)，寫大家你推我讓，誰也不肯吃這個(gè)蘋果。

　　第三部分(13-15)，寫戰(zhàn)士們一共只吃了小半個(gè)蘋果。

　　第四部分(16)，大家為戰(zhàn)友間的“關(guān)懷友愛”感動(dòng)的心情。

　　五、感知蘋果來之不易

　　我們先來學(xué)習(xí)可課文的起因，請同學(xué)們朗讀課文1-6自然段，在文中找出描寫火線運(yùn)輸員的外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)的句子，想想從這些句子你感受到了火線運(yùn)輸員是一個(gè)怎樣的人? (他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。卸完了身上背著的彈藥，他隨手遞給我一個(gè)蘋果：“連長，給您!” 借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。 流著汗水的臉 “半路上撿到的。連長，你嗓子啞了，吃了潤潤喉嚨吧!” “不，我在路上可以喝涼水。”他非常固執(zhí)，說什么也不肯吃。) (指導(dǎo)同學(xué)們朗讀這些句子，在讀時(shí)要注重語言的朗讀，讓同學(xué)體會(huì)語氣，了解人物性格。)從這些描寫火線運(yùn)輸員的句子，我們體會(huì)到了什么?——這個(gè)蘋果來之不易。

　　火線運(yùn)輸員為什么要把這個(gè)蘋果給連長，連長需要這個(gè)蘋果嗎?從文中哪邊可以看出來。請同學(xué)們在第一部分中找出描寫連長的句子，并自己讀讀這些句子，想想怎么把描寫連長的語氣和心理的句子正確表達(dá)出來? 連長確實(shí)非常需要這個(gè)蘋果，那么其他戰(zhàn)友呢?我們接著來學(xué)習(xí)課文的第二部分，尋找答案吧!同學(xué)四人一小組討論下，如此珍貴的蘋果對防炮洞里的八個(gè)戰(zhàn)士來說，你認(rèn)為誰最需要吃這個(gè)蘋果，最想吃這個(gè)蘋果呢? 下面同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文。

　　抓住重點(diǎn)、品讀細(xì)節(jié) 學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)如下。

　　【學(xué)生匯報(bào)到那位戰(zhàn)士需要蘋果，課件出示相關(guān)語句�！�

　　(1)我認(rèn)為連長最需要：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的�！薄斑@會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”

　�、倮斫狻盁熝�火燎”。(形容干極了的感覺，煙和火熏烤，比喻酷熱或干燥。)

　　②談體會(huì)。 ③連長渴成這樣了，誰能讀出他非常干渴?(強(qiáng)調(diào)煙熏火燎、一口氣。)指名讀。作者通過什么描寫來表現(xiàn)連長需要蘋果?(板：心理) 整整，突出了時(shí)間很長

　　(2)我認(rèn)為火線運(yùn)輸員需要：“他頂多不過二十歲，長地矮矮的，瘦瘦的。我看到滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。”我們透過火線運(yùn)輸員的外貌也可以看出他也需要這個(gè)蘋果。(板：外貌)

　　(3)步話機(jī)員小李需要：“嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上掛滿灰塵深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲�！�(外貌描寫) 看來每位戰(zhàn)士都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長的喉嚨不再會(huì)干的煙熏火燎;吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員沙啞的嗓子會(huì)得到緩解;吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一些滋潤;可是他們吃了蘋果嗎? 正因?yàn)檫@樣，他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人，此刻，他們傳遞的僅僅是蘋果嗎?是什么?板書。(情誼、關(guān)愛、友情、幸福、生命)

　　【調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的參與者，成為課堂的主人�！�

　　作者通過抓住人物的外貌、心理描寫說明戰(zhàn)士們非常需要這個(gè)蘋果;通過動(dòng)作、語言等描寫來體現(xiàn)戰(zhàn)士們關(guān)心體貼別人的崇高品質(zhì)。我們在習(xí)作時(shí)也可以運(yùn)用這樣的方法來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 盡管每個(gè)人都干渴難忍，卻舍不得吃完一個(gè)蘋果，他們總想把幸福留給別人，把痛苦留給自己。此時(shí)，戰(zhàn)士們互相關(guān)心，友愛的品質(zhì)是多么高尚呀!仿佛讓我們看到了他們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)金子般的心，正閃耀著金色的光芒，讓這個(gè)蘋果變成了一個(gè)金蘋果!下面請同學(xué)們再次讀文來感受戰(zhàn)士們那舍己為人的金子般的品質(zhì)。播放音樂

　　以讀促思，深化主題

　　1、這是多么可愛的戰(zhàn)士!這是多么可敬的戰(zhàn)士!殘酷的戰(zhàn)爭沒有擊垮他們頑強(qiáng)的意志，反而把他們的心緊緊的連接在一起，凝聚成了一股強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。當(dāng)誰也不肯吃這個(gè)蘋果的時(shí)候，連長只得動(dòng)員大家吃了蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了。

　　2、請同學(xué)當(dāng)連長作動(dòng)員。(你是一位稱職的連長。)

　　3、經(jīng)過連長做工作，同志們勉強(qiáng)開始吃蘋果了，蘋果又在戰(zhàn)士們的手里轉(zhuǎn)了一圈，結(jié)果呢?你又有什么疑問?

　　4、同桌或小組之間交流同學(xué)們自主提出的問題

　　小結(jié)：

　　戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。) 在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛的戰(zhàn)友而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)

　　師小結(jié)：

　　此時(shí)看似平靜卻非常不平靜，每個(gè)人都流著淚，說不出話來。連長也激動(dòng)得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯�活在�?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。

　　人間自有真情在，人間自有真愛在，生活在人世間我們每個(gè)人都會(huì)遇到困難，都會(huì)得到別人的幫助，當(dāng)我們能夠幫助別人時(shí)，請伸出你的手，獻(xiàn)出你的愛，這樣世界將會(huì)變得更加美好，幸福。

小學(xué)三年級語文教案10

　　課文就是例子，抓住課文讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說具體是三年級學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。

　　再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄剑�有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了�！边@是一個(gè)較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

　　指名讀第2自然段。

　　師：誰來用文中的話說說海水的特點(diǎn)？

　　生：五光十色，瑰麗無比。

　　師：“五光十色”說明了什么？

　　生：顏色多。

　　師：都有哪些顏色？

　　生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　師：這么多顏色，還可以用哪一個(gè)詞來說？

　　生：五顏六色。

　　師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？

　　生：因?yàn)椤拔骞馐�色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。

　　師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽出來時(shí)，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。

　�。ń處熃柚�這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當(dāng)?shù)�。�?/p>

　　師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個(gè)詞語來表達(dá)，是什么？

　　生：瑰麗無比。

　　師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？

　�。ń�(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）

　　至此，通過學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫出了這樣的一段話：

　　“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞�！�

　　學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導(dǎo)說：

　　“同學(xué)們，你們仿照著會(huì)寫郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體，相信你也一定會(huì)。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”

　　經(jīng)過一番引導(dǎo)，學(xué)生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的`，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲，又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了�！�

　　為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比�！本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話：

　　“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮。‘菊花’剛謝，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤旋著，爭相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點(diǎn)金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來，我真擔(dān)心會(huì)被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界�！�

　　當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫具體的方法還有很多。而三年級學(xué)生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。

小學(xué)三年級語文教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．朗讀課文，學(xué)會(huì)生字、詞。

　　2．理解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、詞卡

　　投影片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．揭題，初讀課文。

　　2．指導(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一．揭題質(zhì)疑

　　1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？

　　2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲

　�。ò鍟�：15掌聲）

　　3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）

　　二．初讀課文

　　1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看課后的生字表。

　　2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　反饋檢查。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。

　　反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

　　4．看一看這些生字組成的詞語你會(huì)不會(huì)讀。指名讀，男生讀，女生讀。

　　時(shí)候愿意持久結(jié)束

　　殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定

　　禮貌驟然間身處困境

　　舞蹈慢吞吞

　　5．生字、詞語我們都會(huì)讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。

　　反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。

　　6．課文我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

　　7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

　　8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來。

　　三．描紅生字

　　1．認(rèn)讀書后要描紅的生字。

　　2．學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．理解課文內(nèi)容。

　　2．有感情的.朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一．聽寫詞語

　　時(shí)候愿意輪流情緒慢吞吞

　　持久講述結(jié)束然后驟然間

　　二．精讀課文

　　1．請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。

　　2．分小組討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說說你的理解。

　　3．反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤�…所以……”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。

　　通過討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯碛袣埣卜浅Ｗ员啊?/p>

　　練習(xí)朗讀體會(huì)小英自卑的心理。

　　（2）輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

　　討論：小英為什么立刻把頭低了下去？

　　練習(xí)朗讀，體會(huì)小英自卑的心理。

　�。�3）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　討論讓學(xué)生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子�！把廴�兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。

　　練習(xí)朗讀體會(huì)小英復(fù)雜的心理變化。

　�。�4）那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

　　討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，她感動(dòng)得流淚了。

　　練習(xí)朗讀體會(huì)小英感激的心情。

　　（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

　　討論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱情鼓勵(lì)。

　　練習(xí)朗讀。

　　（6）她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

　　聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化？通過討論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。

　　練習(xí)朗讀。

　　4．有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。

　　5．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？

　　三．總結(jié)課文

　　1．讀課文

　　2．教師總結(jié)：《掌聲》這篇課文，通過身患?xì)埣捕�自卑憂郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺(tái)演講，在同學(xué)們掌聲激勵(lì)下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

　　四．作業(yè)

　　完成《習(xí)字冊》上的書寫練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15掌聲

　　默默地

　　把頭低了下去

　　自卑

　　眼圈兒紅了

　　淚水流了下來感激

　　深深地鞠了一躬

　　交談?dòng)螒蛱�舞鼓起了生活的勇�?/p>

　　要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人

小學(xué)三年級語文教案12

　　《點(diǎn)金術(shù)》講述的是希臘國王麥得斯十分喜歡金子，神靈為了懲罰他的貪得無厭而賜給了他點(diǎn)金術(shù)，接下來，麥得斯在經(jīng)歷了一系列的情感變化后，真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁，語言淺顯通俗，學(xué)生易于讀懂，但文中蘊(yùn)含的道理“明白幸福的真諦，從中得到啟示”，學(xué)生因認(rèn)知淺，閱歷少等原因，難于理解，如何讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性得到和諧的統(tǒng)一？在本課的第二課時(shí)的教學(xué)中，我力圖突出以下幾個(gè)方面：

　　一、抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，盡力讓學(xué)生全身心地投入。

　　好奇是學(xué)生的天性，興趣是的老師，教師只有始終讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，充滿激情，學(xué)生才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人，因此，教學(xué)中，我很好地利用設(shè)疑、設(shè)懸、自己的肢體語言、情緒、評價(jià)、形象逼真的多媒體畫面等多種方法和手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的情緒一直處于亢奮狀態(tài)，情感一直和文中的主人公——麥得斯緊緊相連。

　　二、遵循閱讀教學(xué)規(guī)律。

　　閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“感知、感悟、積累、運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程，因此本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：

　　1、回憶導(dǎo)入新課。

　　2、品讀課文4—11自然段。

　　3、總結(jié)、明白幸福內(nèi)涵。

　　4、拓展積累名言，進(jìn)一步明確幸福的意義。

　　5、積累文中詞句，復(fù)述講解故事，課外閱讀《守財(cái)奴》開闊眼界，整個(gè)教學(xué)過程由整體到部分，再回到整體，教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深，逐步提高和發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)閱讀教學(xué)的全過程。

　　三、突出年段閱讀重點(diǎn)。

　　詞語的理解、段的訓(xùn)練及學(xué)法的指導(dǎo)是三年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因此本節(jié)課教學(xué)中我很注重文中重點(diǎn)詞、句的理解及學(xué)法的指導(dǎo)，如：對文中重點(diǎn)詞“芬芳艷麗、色彩繽紛、悶悶不樂、疾步如飛”等詞義的理解，我靈活運(yùn)用了“結(jié)合語言環(huán)境理解‘芬芳艷麗’，看圖理解‘色彩繽紛、悶悶不樂’，動(dòng)作演示理解‘疾步如飛’”等多種理解詞義的方法，這樣，學(xué)生既弄清了詞義，還在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)了理解詞義的多種方法。我還注重重點(diǎn)句子的感悟，運(yùn)用直觀畫面、想象、體會(huì)、比較等多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感，如：比較體會(huì)國王兩次不同的語言，明白貪得無厭的下場和幸福內(nèi)涵。在學(xué)完了1—8自然段后，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生梳理1—8自然段的內(nèi)容，用指定的句式說一段話，然后老師及時(shí)小結(jié)概括文段的基本方法，讓學(xué)生在具體的語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了概括文段的方法，還為后面復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，我想只要長期這樣“授之以漁”的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，相信學(xué)生學(xué)語文的基本技能一定會(huì)大有提高。

　　四、注重朗讀，讓濃濃的語文味充溢課堂。

　　朗讀是語文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入文中國王的內(nèi)心，和他同喜、同悲，然后創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境和讀書的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用多種形式的讀來展示和表達(dá)自己的內(nèi)心情感，加上老師的適時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià)，因此，課堂上學(xué)生的讀書真可謂是有滋有味，有腔有調(diào)，真正做到以讀表聲，以讀傳情，以讀達(dá)意。

　　五、拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的'領(lǐng)域。

　　本課中“貪得無厭的后果，幸福的真正內(nèi)涵”是教學(xué)的難點(diǎn)，在品悟文段后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象：

　　1、失去親人的痛苦場景。

　　2、國王和小女兒在一起的天倫之樂。

　　3、國王繼續(xù)貪得無厭的后果等，同時(shí)，展示名人對金錢和幸福的理解的名言警句讓學(xué)生齊讀，學(xué)生在討論、交流和朗讀中明白了麥得斯痛苦悔恨的原因，還從中得到了教訓(xùn)，明白了幸福不僅僅是富有的道理，這種適時(shí)適度的想象和拓展，巧妙地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，還開闊了學(xué)生學(xué)語文的視野，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，相信在“課外讀一讀《守財(cái)奴》的故事”這一作業(yè)出示后，學(xué)生一定會(huì)大有興趣地進(jìn)行課外閱讀。

　　也許是師傅一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也許是工作室同伴們個(gè)個(gè)都是那么的出類拔萃，今天上課感覺自己有壓力，沒有完全放開，我的情緒也影響到了學(xué)生們，導(dǎo)致課堂上師生關(guān)系不是特別融洽，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，重點(diǎn)部分品悟較細(xì)，后面的拓展升華部分因時(shí)間關(guān)系有草草收場的感受，所有這些都說明自己的教學(xué)水平、調(diào)控課堂的能力都還不高，還有待今后多學(xué)習(xí)，多磨礪。

小學(xué)三年級語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。

　　能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　情感目標(biāo)：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖畫導(dǎo)入課題。

　　1.出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學(xué)生面對反映北方草原風(fēng)光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的`感受。

　　2.今天我們學(xué)習(xí)一首描寫北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩寫作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫得怎么樣呢?

　　請同學(xué)們聽錄音——放課文朗讀錄音。

　　3.解題。

　　二、讀通詩句，認(rèn)識(shí)生字。

　　1.自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2.在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。

　　3.檢查識(shí)字情況。

　　4.檢查指導(dǎo)讀課文，把詩句讀流暢。

　　三、讀懂詩句，了解字詞。

　　1.自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語句子。

　　2.教師針對學(xué)生質(zhì)疑講一講詩句的大意，學(xué)生仿照口述。

　　四、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩的意境。

　　1.放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。

　　2.學(xué)生自己讀體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。指名讀，評議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。

　　3.多種形式開展朗讀比賽。

　　五、看圖有感情地朗誦。

　　1.再次出示圖畫，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　2.小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦，評議后齊背。

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　七、完成課后練習(xí)第3題。

小學(xué)三年級語文教案14

　　教材解讀

　　第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

　　有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

　　3．掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

　　4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

　　學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個(gè)年級語文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。

　　設(shè)計(jì)理念

　　把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

　　設(shè)計(jì)說明

　　單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：

　　1．《我們的民族小學(xué)》（2課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。

　　2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時(shí)）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來快樂的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)。《爬天都峰》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

　　3．“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂”（1課時(shí)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂。

　　4．“匯報(bào)與展示”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行�；顒�(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲�？梢栽O(shè)一個(gè)班級展示臺(tái)，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

　　模塊一我們的民族小學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的詞句的表達(dá)效果。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

　　1．我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。請同學(xué)們邊聽邊欣賞各民族服飾。播放flash《愛我中華》

　　2．正像歌里唱的那樣“五十六族兄弟姐妹是一家”，在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

　　3．板書課題：我們的民族小學(xué)

　　4．采用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處。

　　二、自學(xué)生字新詞，試讀課文

　　三、默讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序?qū)懙?

　　四、通過你對文章的閱讀，你覺得作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的？你是從哪些語句中體會(huì)到的？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到作者是懷著自豪和贊美的感情寫了《我們的民族小學(xué)》。那么，作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？這到底是一所怎樣的學(xué)校啊，使得作者如此自豪。

　　二、自主、合作、探究

　　1．自讀課文，尋求答案。

　　2．小組合作，交流討論。

　　3．全班交流，各小組派代表闡述本組看法。

　　4．老師適時(shí)點(diǎn)撥，歸納，指導(dǎo)朗讀。

　　第一段（第一自然段）上學(xué)路上，來到學(xué)校

　　上學(xué)路上，環(huán)境美；民族團(tuán)結(jié)，心靈美；穿戴鮮艷，服裝美；熱情有禮，行為美。

　　想象讀

　　第二段（第二、第三自然段）上課、下課

　　民族小學(xué)的學(xué)生課上認(rèn)真讀書，值得稱贊，引以為豪；

　　課下盡情玩耍、游戲，為孩子們擁有如此快樂的、自由的童年而高興。

　　思考：課文是在什么情況下寫小動(dòng)物的，為什么要寫這些小動(dòng)物？

　　想象讀

　　第三段（第四自然段）點(diǎn)題

　　用“這就是我們的民族小學(xué)”點(diǎn)題，直接抒發(fā)了自豪之情，通過寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人對民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。

　　想象讀

　　三、拓展

　　作者懷著自豪之情贊美了自己的民族小學(xué)，校園美麗，各民族學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛。雖然我們不是民族小學(xué)，但是我們學(xué)校也有自己的特點(diǎn)，誰能介紹一下。

　　板書設(shè)計(jì)

　　美麗自豪

　　我們的民族小學(xué)

　　團(tuán)結(jié)贊美

　　模塊二金色的草地

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　4．初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的.快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．交流交流自己大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣的事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

　　2．有一對生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟特別喜歡大自然，尤其是窗前那一大片草地，給他們帶來了無窮的快樂，這就是《金色的草地》

　　3．請同學(xué)們采用自己喜歡的方式讀課文，體會(huì)大自然帶給兄弟倆的快樂。

　　二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

　　三、默讀課文，理解文章內(nèi)容

　　課文主要寫了哪兩件事情？（草地玩耍游戲，蒲公英的變色）

　　從中，你能感受到作者怎樣的情感？（熱愛大自然的感情）

　　四、表演草地玩耍游戲

　　1．讀熟課文

　　2．揣摩兄弟二人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過朗讀將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來。讓不同的學(xué)生通過不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，3．表演并體會(huì)草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”兩件事，我們共同做了草地吹蒲公英的游戲。文中第三自然段對蒲公英變色一事主要是從哪些方面寫的？默讀回答。

　　一是發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色；二是變色原因。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)要求：

　　1．我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2．兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同？

　　3．你從中受到了什么啟示？

　　（二）斟詞酌句，體會(huì)表達(dá)

　　1．聯(lián)系上下文，理解“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？

　　2．“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？

　　3．“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，這樣比喻有什么好處？

　　4．齊讀本段

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　自讀思考：

　　1．聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會(huì)成為“我們”最喜愛的一種花？

　　2．本段表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　3．為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？

　　四、拓展

　　可愛的草地，有趣的蒲公英給他們的生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅，你有沒有過這樣的事？說一說。

　　模塊三在困難面前戰(zhàn)勝自己

　　──《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，并正確讀寫本課生詞。

　　2．分角色朗讀課文。

　　3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過程。

　　難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

　　教學(xué)方法

　　朗讀課文，抓關(guān)鍵句子，體會(huì)人物的心理變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集黃山圖片

　　教學(xué)過程

　　一、識(shí)字寫字

　　1．本課要求會(huì)認(rèn)的字不多，但都有難度，筆畫比較復(fù)雜。

　　“陡”放在圖畫中識(shí)記，可以理解字義，并注意和“徒‘的區(qū)分；

　　“顫”用動(dòng)作來理解；

　　“辮”和“辯”的區(qū)分：有絲線可以扎小辮兒，有語言可以辯論；

　　“爬”中“爪”的捺起筆在豎上。

　　2．單個(gè)字集體指導(dǎo)后，逐個(gè)練習(xí)，全班寫好后，再進(jìn)行下一個(gè)字的書寫。

　　二、讀文感悟

　　1．初讀課文，處理生字。不理解的詞圈出來，作好標(biāo)記。

　　2．看圖讀文，了解內(nèi)容。同學(xué)們借助搜集到的黃山圖片，直觀的感受黃山的險(xiǎn)和陡。

　　3．激發(fā)情趣，再讀課文。補(bǔ)充材料也可由學(xué)生來完成。天都峰高1892米，可以和本教學(xué)樓比較，讓學(xué)生感受，有了感受再去讀課文。

　　4．抓住文中重點(diǎn)句子來讀。

　　“我爬得上去嗎？”──懷疑自己

　　“叫人發(fā)顫”──自己已經(jīng)猶豫不決了

　　三、分角色朗讀課文，體會(huì)人物的情感變化。

　　1．同位練習(xí)朗讀不同角色的話，讀完后聯(lián)系上下文，說一說，兩個(gè)人為什么互相詢問，為什么做出這樣的決定？

　　2．“我”遇到老爺爺之后，兩個(gè)人的對話，體現(xiàn)了一個(gè)心情變化的過程。

　　發(fā)顫──奮力

　　四、問題回顧，學(xué)習(xí)寫法。

　　找出文中描寫天都峰險(xiǎn)陡的句子，并說一說作者為什么在這里要突出描寫天都峰的險(xiǎn)呢？

　　五、練習(xí)積累

　　摘抄自己喜歡的句子，試著背誦。

　　模塊四體會(huì)勞動(dòng)中的快樂

　　──《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

　　教學(xué)過程

　　本課是學(xué)生進(jìn)入三年級的第一篇略讀課文，在內(nèi)容上說，理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。從方法上說，老師要放手，主要靠學(xué)生在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得的基本讀書方法，提高閱讀能力。

　　一、默讀課文，圈畫生字

　　圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，自己想辦法讀準(zhǔn)字音。此處可以運(yùn)用已經(jīng)掌握了的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)理解生字詞。

　　二、參照連接語提示，獨(dú)立閱讀、思考，小組內(nèi)交流。

　　課文主要講了一件什么事？

　　槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米的事。

　　三、再讀課文，回答問題。

　　槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從課文中哪些描寫可以體會(huì)出來？

　　1、畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　2．小組內(nèi)說一說自己的感想，然后再讀出來。

　　3．全班交流，老師及時(shí)總結(jié)。

　�。�1）勤勞懂事

　　“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！�

　�。�2）吃苦耐勞

　　“八月，天多熱�！�…就已經(jīng)爬到小山上了。”此處有一句描寫天熱的句子，引導(dǎo)學(xué)生說一說，讀出自己的感覺。

　�。�3）以苦為樂

　　“田野里飄蕩著他們快樂的歌聲�！贝颂帉懞⒆觽儎趧�(dòng)的場面，寫得輕松、歡快、活潑，一點(diǎn)兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時(shí)候引導(dǎo)孩子們體會(huì)這一點(diǎn)。

　　四、拓展延伸

　　1．摘抄描寫天氣熱的句子。

　　2．說一說自己在課余時(shí)所從事過的勞動(dòng)以及收獲。

　　匯報(bào)與展示

　　口語交際

　　一、導(dǎo)入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1．交流自己做了什么事。

　　2．交流自己有什么收獲。

　　3．交流有什么感受。

　　4．講講今后的打算。

　　四、請講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

　　1．生講，師略記條理。

　　2．予以講解、梳理。

　　五、評比。

　　1．每組選出一個(gè)上臺(tái)。

　　2．評比誰講得好。

　　六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

　　習(xí)作設(shè)計(jì)

　　一、想一想

　　同學(xué)們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？

　　二、說一說

　　1．自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

　�。�1）讀一讀習(xí)作要求，同組討論習(xí)作要求的范圍。

　�。�2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

　　2．教師巡視指導(dǎo)

　　（1）自己參加過什么活動(dòng)，到過什么地方，見到了什么。

　�。�2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。

　　三、寫一寫

　　開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時(shí)要注意：

　　1．要把想說的事情寫清楚。

　　2．要把話寫通順。

　　3．寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂。

　　日積月累

　　一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　1．出示古詩，學(xué)習(xí)生字

　　2．師范讀，學(xué)生跟讀

　　3．議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學(xué)習(xí)新生字

　　四、背誦古詩

　　展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)的活動(dòng)要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行�；顒�(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲�？梢栽O(shè)一個(gè)班級展示臺(tái)，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

小學(xué)三年級語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字，積累詞語；能通過查字典和聯(lián)系課文內(nèi)容理解“乘虛而入、驚惶失措、欣喜若狂”等詞語的意思。

　　2、能用“欣喜若狂”造句。

　　3、默讀課文，了解阿基米德指揮人民用鏡子反射太陽光燒毀羅馬戰(zhàn)艦的故事內(nèi)容；流暢地朗讀課文。

　　4、感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知識(shí)就是力量”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解阿基米德之所以能想到智燒敵艦的方法，是建立在掌握科學(xué)知識(shí)和細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上的。

　　2、能用表是先后順序的詞，說一說阿基米德智燒敵艦的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、從文中找到阿基米德看到的內(nèi)容，從而推測出他當(dāng)時(shí)所想到，理解“看到和想到”之間的關(guān)系。

　　2、結(jié)合想象說話練習(xí)，進(jìn)一步理解“驚惶失措”的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示課題，齊讀

　　教學(xué)生字：“艘”——注意筆順

　　2、智燒敵艦的是誰？（板書：阿基米德）

　　3、書空課題中的“智”是什么意思？

　　4、阿基米德是個(gè)怎樣的人？他是用什么方法燒毀敵艦的？讓我們快速默讀課文，完成填空（默讀要求：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀）

　　二、新授：

　　1、二千多年前的羅馬帝國和希臘分別是什么樣的？我們先來看一幅圖，你從圖上看到了什么？

　　2、兩國不僅是版圖之間差異巨大，而且在國力和兵力上的差距也很懸殊。出示句子，指名讀，學(xué)習(xí)生字“犧牲”

　　是呀，連年戰(zhàn)爭使希臘遭受重創(chuàng)，再讀

　　3、這個(gè)時(shí)候的希臘，正是國力空虛的時(shí)候（板書：虛）

　　羅馬帝國瞅準(zhǔn)了這個(gè)機(jī)會(huì)，做了一件不好的事情（補(bǔ)齊板書：乘虛而入）

　　出示填空

　　4、敵人來了，軍艦近了，希臘百姓在海岸上看到了什么？出示第3節(jié)

　　（1）引讀第3節(jié)

　�。�2）你們讀準(zhǔn)了“惶”的讀音，那這個(gè)詞語是什么意思？（板書：驚惶失措）

　　驚惶失措——害怕緊張得一點(diǎn)辦法也沒有當(dāng)時(shí)的情況可真是十萬火急。你從哪里可以看出？

　　眼睜睜——束手無策

　�。�3）再讀

　　5、如果此時(shí)你就是在岸邊的孩子，你會(huì)說些什么？

　　想象說話：婦女呢？老人呢？人們驚惶失措地一起叫道……

　�。ㄗ⒁恻c(diǎn)評，學(xué)生說的話能結(jié)合課文前面的內(nèi)容）

　　請一生完整地說一說

　　6、此時(shí)，阿基米德也在人群中，大家看到的危急的'景象他也看到了�？墒�，這位全希臘最聰明的人還看到了一些別人忽略的細(xì)節(jié)，他想到了什么？

　　請同學(xué)們讀讀第2、第6兩節(jié)，用波浪線劃出他看到了什么？思考一下，他會(huì)想到什么？（板書：看到的想到的）

　　7、根據(jù)學(xué)生交流出示

　　（1）軍艦理解：桅桿布帆（補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)，為了防水，人們會(huì)在布帆上涂一層油）

　　讀讀句子

　�。�2）阿基米德看到這樣的軍艦，他會(huì)想到……（板書：怕火）

　�。�3）太陽

　�。�4）想到：用鏡子反射陽光（板書：鏡子）

　　8、這時(shí)阿基米德利用科學(xué)知識(shí)想出的方法。此時(shí)此刻，也只有這個(gè)方法才可以救國家、救百姓。這時(shí)候，阿基米德又是怎么做的？

　　自讀第4——6節(jié)，用直線劃出相關(guān)的句子。

　　9、根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）為什么要大聲喊叫？

　�。�2）句中有幾個(gè)“快”？為什么？

　　過渡：人多，鏡子也多，足有上千面呢！

　�。�3）在這個(gè)環(huán)節(jié)中有非常重要的兩個(gè)步驟，你找到了嗎？

　　10、在阿基米德的指揮下，大家有條不紊地忙碌著，請用上表示先后順序的詞，把這個(gè)過程說一說。（注意指導(dǎo)）

　　11、教師小結(jié)，補(bǔ)充板書，理清“看到的”和“想到的”之間的關(guān)系

　　12、奇跡發(fā)生了！動(dòng)畫演示

　　13、多么振奮人心的結(jié)果，書上的描寫更精彩。

　　引讀第6節(jié)中的句子（也真奇怪……）

　　14、見到這樣的景象，岸上的希臘人……（板書：欣喜若狂）理解詞義

　　你什么時(shí)候也會(huì)欣喜若狂？造句

　　15、性命保住了，國家也保住了，怎能不高興呢！

　　引讀：你們看，他們圍著阿基米德歡呼起來……

　　出示句子，讀出感情

　　16、可是阿基米德怎么說？請一生讀句子

　　三、拓展：

　　1、同學(xué)們說說看，阿基米德到底有沒有本事？為什么？

　　2、你覺得他是一個(gè)怎樣的人呢？（板書）

　　會(huì)對他說些什么？

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