小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

時(shí)間：2024-05-23 13:35:25 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂，使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處，快樂而自信地成長(zhǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際利用多種形式讀懂課文并掌握讀的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得欣賞自己的長(zhǎng)處，快樂而自信地成長(zhǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、釋題。同學(xué)們，今天咱們要學(xué)的課文與這個(gè)詞有關(guān)，誰(shuí)來(lái)讀讀：出示“快樂”指名讀、全班讀。

　　2、大家能說說自己的快樂嗎？（3、4個(gè)學(xué)生）

　　3、師：看來(lái)，大家在家里、在學(xué)校都有快樂的事情，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)一篇與快樂有關(guān)的課文《我很快樂》。（補(bǔ)充板書，全班齊讀課題）想知道課文寫了誰(shuí)很快樂嗎？趕快看書吧！（p101頁(yè)）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

　　2、四人小組互讀生字，正音。

　　3、檢查預(yù)習(xí)（生字、這首詩(shī)有幾小節(jié)）

　　三、精讀課文，感受快樂

　　1、師范讀課文，生邊聽邊想課文寫了些什么？

　　預(yù)設(shè)生：寫了小鈴鐺、小鳥、小學(xué)生都很快樂。

　　2、過渡（師）：同學(xué)們真會(huì)讀書，已經(jīng)養(yǎng)成了邊聽邊想的好習(xí)慣，今后在學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到這種學(xué)習(xí)方法哦！那到底是什么原因讓小鈴鐺、小鳥、小學(xué)生都很快樂的呢？

　　3、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。

　　（1）指名讀第一節(jié)詩(shī)。想：小鈴鐺快樂的原因是什么？

　�。�2）理解“清脆的響聲”指名讀詞。師用鈴鼓來(lái)敲，讓學(xué)生感受“清脆”

　　師：多么清楚悅耳的聲音�。‰y怪小鈴鐺會(huì)自信地說自己很快樂！誰(shuí)能自信地讀出它的快樂？

　�。�3）感情朗讀。（讀出自信，個(gè)人讀、齊讀）

　�。�4）小結(jié)：小鈴鐺因?yàn)樽约耗馨l(fā)出“清脆的響聲”（板書貼）能帶給別人美的享受，所以它很快樂！那小鳥和小學(xué)生是什么原因讓他們快樂？

　　4、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。

　�。�1）指名讀第二小節(jié)詩(shī)。想：小鳥快樂的'原因是什么？

　�。�2）出示“空中飛翔”指名讀，試著做做動(dòng)作。

　�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，想象小鳥快樂的樣子（嘰嘰喳喳、展翅飛翔……）

　�。�4）感情朗讀：a指名讀（生評(píng)）

　　b師生配合表演讀，師朗讀，生扮快樂的小鳥自由飛翔。

　　C齊讀

　　沒必要“生扮快樂的小鳥自由飛翔：”課堂會(huì)亂掉，還不如寫寫字，比比字呢。

　　5、學(xué)習(xí)第三四小節(jié)詩(shī)。

　�。�1）小聲讀第三小節(jié)詩(shī)。想小學(xué)生快樂的原因是什么？

　�。�2）出示“朗讀，跑步”想象一下，這個(gè)學(xué)生的朗讀和跑步會(huì)想我們班里的哪些同學(xué)一樣棒呢？

　　師：是啊這個(gè)小學(xué)生正如咱們班里的朗讀之星楊欣雨和跑步之星蔡子豪一樣棒呢！你瞧他們倆多自信啊，那書中的小學(xué)生也和他們這會(huì)一樣為自己有這樣的特長(zhǎng)而感到驕傲和快樂！誰(shuí)來(lái)用自豪驕傲的語(yǔ)氣讀讀這節(jié)詩(shī)。

　�。�3）感情朗讀。

　�。�4）齊讀最后一節(jié)詩(shī)。

　　四、課文延伸，升華快樂

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约嚎鞓返氖虑椤?/p>

　　師：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏钪�，每個(gè)人都會(huì)有自己快樂的事情，我們把它說出來(lái)和大家一起分享自己的快樂好嗎？（指名談快樂的感受）

　　2、師小結(jié)：同學(xué)們今天咱們從《我很快樂》這篇課文中知道了（指板書）小鈴鐺因?yàn)槟馨l(fā)出清脆的響聲而快樂，小鳥因?yàn)槟茉诳罩凶杂娠w翔而快樂，小學(xué)生和我們大家一樣會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)運(yùn)動(dòng)而快樂！最重要的是他們都很自信都為自己最棒的一面而自豪，以后咱們也要向他們一樣自信點(diǎn)，能做到嗎？一起大聲說：我是最棒的�。�！

　　3、齊讀課文。

　　五、作業(yè)

　　1、指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥、樂、學(xué)、是”。

　　2、合作作業(yè)：我是（），我會(huì)（）我很快樂。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、我很快樂

　　小鈴鐺圖清脆的響聲

　　注音（鈴鐺）

　　小鳥圖空中飛翔

　　字（小鳥）：“鳥”范寫應(yīng)該大一點(diǎn)

　　小學(xué)生圖朗讀，跑步

　　字（學(xué)生）

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案2

　　反思（一）

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“我的發(fā)現(xiàn)”，“日積月累”兩塊內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松快樂中發(fā)現(xiàn)探索，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用。

　　在“我的發(fā)現(xiàn)”，我盡量讓學(xué)生自已去探索發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)規(guī)律時(shí)，我再適當(dāng)?shù)亟o予孩子們一定的幫助，主要讓學(xué)生自已能把這種“合一合”的識(shí)字方法自學(xué)而會(huì)。

　　在“日積月累”中，我主要是讓學(xué)生能夠區(qū)分形近字和同音字。讓學(xué)生我一找每組字的異同點(diǎn)，讓他們選填出正確答案，并讓學(xué)生自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也非常積極主動(dòng)，有興趣，也有較好的學(xué)習(xí)效果。

　　當(dāng)然，這課的教學(xué)還有些不足之處：有些忽視了成績(jī)較差的學(xué)生。因?yàn)檫@字詞他們無(wú)法區(qū)分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無(wú)興趣，只是低頭做自己的事。我本想請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶讀這些詞語(yǔ)，這樣差生也會(huì)有興趣點(diǎn)，但是由于時(shí)間不夠，也就沒有讓學(xué)生跟讀了。在以后教學(xué)中，我想我也應(yīng)該多多為差生設(shè)計(jì)一些好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　反思（二）

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中學(xué)會(huì)游泳的基本理念。因此，對(duì)于《語(yǔ)文園地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本設(shè)計(jì)重點(diǎn)運(yùn)用了先學(xué)后教的`教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

　　另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科，這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，語(yǔ)文的外延與生活的外延是相同的。心理學(xué)指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識(shí)和循序地訓(xùn)練，小學(xué)生要想真正獲取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力那首先就要經(jīng)歷一個(gè)“舉三反一”的過程，即通過反復(fù)地訓(xùn)練，歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學(xué)生自己反復(fù)地練習(xí)而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養(yǎng)。然而，再經(jīng)歷一個(gè)“舉一反三”的過程，總結(jié)規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導(dǎo)下去拓展，最終形成學(xué)生的綜合能力，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理，了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過程，激發(fā)他們觀察自然，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

　　2、通過對(duì)重點(diǎn)勉勵(lì)的理解，讀懂第一節(jié)的意思。

　　3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)用“擔(dān)心”“仍舊”造句，積累10個(gè)詞語(yǔ)。

　　4、會(huì)朗讀課文，背誦第3、5節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對(duì)重點(diǎn)句子的理解，讀懂每一節(jié)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解月食發(fā)生的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體：看月食

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　1．同學(xué)們，你們看到過月食嗎？

　　2．今天，我們就一起來(lái)看月食。板：13 看月食

　　3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，老師要提三個(gè)要求，

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀（媒體1）

　�。�1）．月食之前，月亮什么樣兒？）

　�。�2）．月食開始了，月亮的形狀有什么變化？

　�。�3）．月亮復(fù)原時(shí)，形狀又有什么變化？

　　4．請(qǐng)小朋友帶著這三個(gè)問題來(lái)觀察，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，最認(rèn)真？（放動(dòng)畫1）

　　5．剛才，小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程，課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。

　　就請(qǐng)同學(xué)讀好這兩節(jié)

　　二、理解月食發(fā)生的過程：

　　6．請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第2小節(jié)，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請(qǐng)用"—" 畫出

　　描寫月亮的句子。（多媒體2）

　　7．這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？

　　（圓，大，美）

　　師：你看，通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象，生動(dòng)。

　　8．同學(xué)們，月食之前，圓圓的月亮像個(gè)大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，

　　閃閃發(fā)亮，此時(shí)的景色怎么樣…很美），

　　9．能不能將這種美的景色讀出來(lái)：（讀讀、背背）

　　10．過渡：這是月食之前看到的景色多美啊！可是，月食就要開始、月亮的形狀

　　會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？請(qǐng)大家讀第3節(jié)，完成練習(xí)（多媒體3）

　　11．作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像……像……像……像……

　　12．月亮是不是變得像這些形狀呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看。（放動(dòng)畫2）請(qǐng)小朋友

　　邊看邊跟著老師一起說，月食開始了，只見月亮已經(jīng)……慢慢的，月亮成了……

　　接著……一會(huì)兒細(xì)鉤也不見了，整個(gè)月亮……

　　13．在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞

　　可以看出來(lái)，請(qǐng)打上圓點(diǎn)（慢慢的、接著、一會(huì)兒）

　　14．誰(shuí)能把這些詞用上，說一說月亮的變化過程。

　　15．請(qǐng)小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程？感受一下月食開始的情景。

　　16．剛才，姐妹倆看到的是月食開始的.過程，再過一會(huì)兒，他們又看到了怎樣的情景呢？

　　請(qǐng)小朋友小聲讀第5小節(jié)。

　　17．誰(shuí)告訴我，過了一會(huì)兒，他們又看到了怎樣的情景？

　　18．請(qǐng)同學(xué)們比較一下，第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？

　　（變化過程完全相反）（說具體一些，怎樣完全相反？）

　　19．是不是這樣呢？我們一起來(lái)看一看，（放動(dòng)畫）你看，過了一會(huì)兒，

　　月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……

　　20．誰(shuí)會(huì)像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過程。

　　21．我們一起讀一讀第5小節(jié)。

　　三、理解月食形成的原因：

　　22．剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié)，和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。

　　那么，為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？課文有2種不同的說法。

　　23．第一種說法：請(qǐng)男生讀第1節(jié)，大家思考：過去，人們把月食叫做什么？人們是怎么做的？

　　24．這是過去人們的看法，現(xiàn)在的人們又怎樣看呢？請(qǐng)女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說的話。

　　想一想：爸爸一共說了幾旬話？哪幾句在講月食發(fā)生的原因，

　　把描寫原因的句子用"-----"畫出來(lái)。（多媒體4）

　　25．那么，奶奶和爸爸，小朋友認(rèn)為誰(shuí)說得對(duì)呢？

　　爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢？請(qǐng)小朋友看錄像。

　　26．（放動(dòng)畫2）現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽(yáng)和月亮中間時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　　27、通過剛才的演示，同學(xué)們更清楚的了解月食形成的原因。請(qǐng)同學(xué)們再一次讀好月食發(fā)生的全

　　過程，再來(lái)讀讀3、5這兩小節(jié)。

　　28．那誰(shuí)能用自己的話說一說，月食是怎樣產(chǎn)生的？

　　五、總結(jié)發(fā)散：

　　29．好，這節(jié)課，小朋友和老師一起了解了月食這樣一個(gè)有趣的自然現(xiàn)象，可是，小朋友知道嗎？

　　我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星，在無(wú)邊無(wú)際的太空中，每一顆星星對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說

　　都是一個(gè)奧秘，誰(shuí)能說一說，你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象？（學(xué)生交流）

　　30．對(duì)，太空中的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，你們說，這些奧秘將來(lái)靠誰(shuí)去探索呢？

　　師：很有志氣，老師就等待著你們的好消息。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案4

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、觀看與秋游相關(guān)的圖片。

　　2、上周五，同學(xué)們隨著老師一起到郊外去秋游，覺得怎么樣？你覺得最令你高興的是什么？

　　3、現(xiàn)在，有個(gè)小朋友非常激動(dòng)，他呀，明天就要去秋游啦！讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　4、板書課題7明天要秋游指名讀、齊讀課題。

　　明天就要秋游了，這個(gè)小朋友在想些什么呢？我們趕快來(lái)讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音，大家一定要讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　2、用相關(guān)的符號(hào)，標(biāo)出課文中的一二類生字。找完之后，自己先認(rèn)真地讀一讀，然后同桌互相檢查。

　　3、檢查字音。

　　指名讀、齊讀生字：方、么、去、白、什、才

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。

　　指名讀、齊讀要求認(rèn)識(shí)的字。

　　4、把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞語(yǔ)讀連貫，把課文讀通順。

　　5、指名讀詞語(yǔ)，注意輕聲及連貫。

　　那么顏色潔白柔軟

　　秋游老師地方時(shí)候

　　翻過來(lái)翻過去

　　6、再讀課文，想想你知道了什么？有什么問題？

　　師梳理小結(jié)。

　　三、理解詞句，讀中感悟。

　　1、自讀自悟，整體感知

　�。�1）讀了課文，你知道了什么？

　　生在小組內(nèi)交流自己的感受，師參與、了解。

　　指名發(fā)言交流。

　�。�2）師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。

　�。�3）生自由嘗試讀。

　　2、體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）第一節(jié)

　　誰(shuí)來(lái)讀課文第一節(jié)？

　　談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎？大家想象一下，會(huì)有什么顏色的書呢？

　　指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

　　引導(dǎo)在語(yǔ)境中體會(huì)“真的”：你們說有那么多種顏色，他相信嗎？從哪兒知道的？

　　讀詞“真的'”

　　師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀出“翻過來(lái)，哎——”；讀出“真的……？”對(duì)多種樹的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。

　�。�2）第二節(jié)

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀讀第二節(jié)。

　　讀詞“潔白柔軟”。

　　感悟體會(huì)云的美麗：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎？潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子呢？想什么呢？

　　誰(shuí)再來(lái)讀第二節(jié)？

　　師小結(jié)：翻過去，哎，還是睡不著。讀得真好，老師仿佛看到了你翻來(lái)覆去的樣子。

　　誰(shuí)再來(lái)讀。

　　云兒真白呀！真軟呀！

　　來(lái)，一起學(xué)著他們讀一讀第二節(jié)。

　�。�3）第三節(jié)

　　師引導(dǎo)：那地方的樹有那么多種顏色，那地方的云那么潔白柔軟，小朋友真盼望快一點(diǎn)天亮、快一點(diǎn)天亮啊！大家能把他的這種心情讀出來(lái)嗎？

　　生自由讀第三節(jié)。

　　指名讀第三節(jié)，引導(dǎo)讀出急切的心情。

　　3、有感情的齊讀全文。

　　課中操《如果感到幸福你就拍拍手》

　　四、識(shí)記字形，書寫生字。

　　1、齊讀生字。

　　2、出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。

　　3、觀察筆順，自己記憶字形。

　　4、觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。

　　5、師范寫“什”。

　　6、生練習(xí)寫字。師巡視，提示寫字姿勢(shì)。

　　7、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案5

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，其中田字格上面的3個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、小黑板、掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、小朋友知道烏鴉這種鳥嗎？它是什么樣兒的？

　　別看它樣子不美，名字也不好聽，可它愛動(dòng)腦筋，今天，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。

　　2、板書課題：wu ya he

　　21烏鴉喝水

　　3、學(xué)生學(xué)“烏、鴉、喝”。

　　⑴讀準(zhǔn)音。

　　⑵分析字形，學(xué)習(xí)新偏旁“牙”。

　　說說用什么辦法記住它？

　�、欠秾�，講注意點(diǎn)，描紅。

　�、日遗笥�。

　　二、范讀課文。

　　1、師范讀。

　　2、生思考：

　�、胚@是一個(gè)怎樣的故事？

　�、茷貘f喝水時(shí)碰到了什么困難？

　�、撬氲搅耸裁崔k法？

　�、人袥]有喝著水呢？

　　三、初讀課文。

　　1、生自由讀。

　　要求：

　�、抛x準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、茦�(biāo)上自然段序號(hào)。

　　2、檢查生字詞掌握情況。

　�、艦貘f為什么找水喝？（生答）

　　學(xué)習(xí)“渴”，讀音，分析字形。

　　與“喝”對(duì)比，說順口話：“口渴要喝水”。

　�、茷貘f發(fā)現(xiàn)了哪兒有水？可它喝不著，心想怎么辦呢？（生答）

　　mian ban

　　學(xué)習(xí)“面、辦”：注意“面”的筆順，是間有兩橫；明確“辦”先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

　　⑶烏鴉是怎樣想辦法的？（指名答）

　　學(xué)習(xí)“圍”，教學(xué)新偏旁“口（方框）”

　　指導(dǎo)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

　　找朋友。

　�、葹貘f想出辦法了嗎？課文中哪句話告訴我們的？

　　zhong yu

　　學(xué)習(xí)“終于”，注意讀準(zhǔn)音。

　　終：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“ ”，右邊是“冬”。

　　于：引導(dǎo)學(xué)生與“干”比較。

　　⑸烏鴉想了個(gè)什么辦法？它喝著水了嗎？

　　引出：diao ke ke jian jian

　　叼來(lái)一顆一顆漸漸

　　指導(dǎo)認(rèn)讀上述詞語(yǔ)。

　　四、試讀課文。

　　指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　　1、它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。

　　2、瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

　　五、作業(yè)。

　　1、正確、流利地讀課文。

　　2、寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　抽讀生字。

　　讀課文。

　　二、細(xì)讀第一段。

　　1、指名讀。

　　這一段共幾句話？每句話告訴我們什么？

　　2、理解句子。

　�、乓恢粸貘f口渴了，到處找水喝。

　　“到處”是什么意思？要重讀。

　　范讀，練讀。

　�、茷貘f找到水了嗎？它喝了水沒有？你從哪句話看出來(lái)的？它為什么喝不著水？

　　想象一下：

　�、贋貘f找到水時(shí)的'心情怎樣？

　　②喝不著水時(shí)的心情又怎樣？

　�、蹫貘f會(huì)怎樣去喝瓶子里的水？

　　3、有感情朗讀。

　　三、細(xì)讀第二段。

　　1、看圖想象：烏鴉面對(duì)困難會(huì)怎樣想？怎樣做？

　　2、指名讀課文。

　　3、烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？怎樣想出來(lái)的？

　　4、比較句子。

　�、潘饋�(lái)小石子，一顆一顆放到瓶子里。

　　它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。

　　想一想，哪句好？為什么？

　　⑵瓶子里的水升高了。

　　瓶子里的水漸漸升高了。

　　實(shí)物演示，體會(huì)“漸漸”，再說說哪句好？為什么？

　　5、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　師生共同評(píng)議。

　　三、作業(yè)。

　　1、擴(kuò)詞。

　　烏（）（）（）

　　圍（）（）（）

　　辦（）（）（）

　　終（）（）（）

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、讀生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、齊讀課文。

　　2、想一句話夸夸烏鴉。

　　說說該向它學(xué)習(xí)什么？

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　wu ya he shui kou ke

　　（）（）（）

　　ban fa wei zhe zhong yu

　�。ǎǎǎ�

　　2、填空。

　　一只烏鴉（）（）了，到處（）水（）。

　　烏鴉（）著瓶子，邊走邊想，（）（）想出了一個(gè)辦法。

　　3、組詞。

　　烏（）鴉（）圍（）

　　鳥（）芽（）園（）

　　于（）渴（）面（）

　　干（）喝（）扁（）

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

　　2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

　　三、設(shè)計(jì)意圖

　　一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富，因而古詩(shī)的教學(xué)，可將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境中�！霸�(shī)情畫意”地教古詩(shī)，“詩(shī)情畫意”地學(xué)古詩(shī)，這是我對(duì)本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、一幅山水畫掛圖。

　　2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

　　3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛＃ǔ鍪緬靾D）

　　2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的`順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書：山、水、花、鳥）

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、談話：古代有位詩(shī)人就以《畫》為題，寫了一首詩(shī)，而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩(shī)）

　　2、熟讀詩(shī)句

　　A、自由讀，找出詩(shī)中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　　B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師？

　　C、指名認(rèn)讀，同桌對(duì)讀。

　　D、師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽，說說老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，做上記號(hào)。

　　E、學(xué)生自由讀，師生交流，正音，指導(dǎo)朗讀。

　　3、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

　　A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí)，有沒有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問的地方，可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無(wú)聲”？春天過去了，花為什么還在？……）

　　B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。

　　C、請(qǐng)小朋友同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案7

　　一、案例背景信息

　　學(xué)科：語(yǔ)文

　　年級(jí)：一年級(jí)

　　所用教材版本：國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)

　　學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

　　2．能力目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書寫生字。

　　3．情感目標(biāo)，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字并能正確書寫，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)文章的思想感情，知道鳥是人類的朋友，懂得要愛護(hù)鳥類。

　�。ǘ﹥�(nèi)容分析：

　　《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動(dòng)，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。敘述了“我”“得到小鳥----養(yǎng)小鳥”到經(jīng)過思想斗爭(zhēng)而“放飛小鳥”的經(jīng)過，表現(xiàn)了我“愛護(hù)小鳥，就要讓小鳥自由”思想感情，故事情節(jié)曲折感人，“我”的思想感情也由“得到小鳥”對(duì)小鳥的“喜愛”，到小鳥“一動(dòng)不動(dòng)”時(shí)的“著急”，到“放飛小鳥”之后心里的“高興”，心理變化也起伏跌宕。表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心，讓學(xué)生從中明白——鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。全文共4個(gè)自然段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥回家去。第四自然段講小鳥飛走時(shí)向“我”道謝。根據(jù)課文內(nèi)容，我把正確書寫本課生字，有感情地朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)，確定“要使學(xué)生懂得保護(hù)鳥類”為教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄈ⿲W(xué)生分析

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和以有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能理解姑媽送我一只可愛的小鳥，我很喜歡，但看到小鳥在籠子里不吃也不喝，一動(dòng)也不動(dòng)的時(shí)候，我很著急；當(dāng)看到小鳥媽媽在窗外不停地叫時(shí)，我把小鳥放掉了。學(xué)生的思維會(huì)跟著小作者的情感而變化，最后學(xué)生能明白鳥是人類的朋友。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)策略設(shè)計(jì)：

　　1．教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

　　課堂教學(xué)中對(duì)一篇文章的閱讀，就是教師、學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的過程，是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的生命歷程。教學(xué)中與文本的對(duì)話，不僅僅是停留在理解文本的內(nèi)容，而更多的是要關(guān)注對(duì)文本深層次的理解，挖掘文本中所蘊(yùn)含的因素，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的情感。

　　新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價(jià)值觀)的提升，從而使小學(xué)煥發(fā)生命的活力。同時(shí)通過以下的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)合作的成功和愉悅。一、朗讀法。主要是要求學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感悟課文中的語(yǔ)言文字，如：“著急”和“焦急”的心情等。二、小組討論法。在教學(xué)中，我讓學(xué)生來(lái)討論：我為什么要把小鳥放了，是我不喜歡小鳥嗎？三、直觀演示法。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生來(lái)直觀欣賞小鳥媽媽在窗外著急的叫，小鳥在籠子里一心想往外飛的場(chǎng)景，讓學(xué)生來(lái)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2．關(guān)于教---學(xué)流程和教---學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路

　　新課改在學(xué)校蓬勃開展后，“以人為本”的教學(xué)理念、“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方法、開放性教學(xué)觀念逐漸在各學(xué)科滲透。利用多媒體為學(xué)生提供一個(gè)活動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺(tái)，將信息技術(shù)運(yùn)用于新課程中，基于這樣的考慮，《放小鳥》這一課的設(shè)計(jì)就在此環(huán)境中產(chǎn)生了。

　　通過各種媒體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，看看、讀讀、做做、想想，體會(huì)“小鳥可愛——喜歡小鳥——放走小鳥”這一思想變化過程，學(xué)會(huì)描述動(dòng)物的樣子。其結(jié)構(gòu)如下

　　“看一看”，情境導(dǎo)入。編輯、收集一些有關(guān)鳥的視頻和圖片，學(xué)生自由選擇，或聽、或看，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　“讀一讀”，閱讀教學(xué)時(shí)要求學(xué)生讀懂課文（體會(huì)課文內(nèi)容、理解重點(diǎn)詞句），會(huì)讀課文（讀準(zhǔn)字音、感情朗讀等）。在設(shè)計(jì)上充分運(yùn)用多媒體，將媒體化的內(nèi)容跳躍性地組合在一起。

　　“做一做”，是學(xué)生活動(dòng)、練習(xí)的練兵場(chǎng)。包括動(dòng)手畫可愛的小鳥，小鳥找生字等交互性游戲，給學(xué)生提供知識(shí)鞏固的活動(dòng)陣地。

　　“想一想”，是知識(shí)的延伸拓展。給學(xué)生提供一些圖片資料，建立相關(guān)動(dòng)物圖片網(wǎng)站鏈接，指導(dǎo)學(xué)生查找資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、說話、交流等。

　　3．應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

　　通過多媒體的輔助教學(xué)，使抽象的語(yǔ)言的.文字變直觀生動(dòng)的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得鳥是人類的朋友。再次是運(yùn)用多媒體，老師可擴(kuò)充很多課外知識(shí)，使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，本次信息技術(shù)的運(yùn)用，一是體現(xiàn)朗讀內(nèi)容設(shè)計(jì)個(gè)性化、人性化。朗讀的內(nèi)容（課文）和圖形視頻結(jié)合、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)結(jié)合、無(wú)聲和有聲結(jié)合、整體和部分結(jié)合，學(xué)生可聽、可看、可讀、可欣賞，還能根據(jù)自己的需求和興趣，或完整、或部分的朗讀。在設(shè)計(jì)上利用多媒體的交互性，給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并給學(xué)生發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。二是體現(xiàn)課文內(nèi)容理解設(shè)計(jì)的互動(dòng)性和趣味性。課文中的語(yǔ)句、詞語(yǔ)講解等內(nèi)容是一個(gè)個(gè)互動(dòng)的場(chǎng)景，學(xué)生在教與學(xué)的活動(dòng)中自然理解和吸收知識(shí)。

　　當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)思路有時(shí)很可行，能在教學(xué)中起促進(jìn)作用，但有時(shí)或許因?yàn)槌霈F(xiàn)的頻率較多，會(huì)忽視學(xué)生的想象能力和感受語(yǔ)言文字的能力；有時(shí)會(huì)因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤，影響課堂教學(xué)效果。

　　三、教與學(xué)的過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1．今天我們學(xué)的故事里有個(gè)愛鳥的小朋友。板書課題：放小鳥。指名讀課題，齊讀課題。

　　2．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？（誰(shuí)放小鳥？為什么放小鳥？）

　　3．過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

　�。ㄍㄟ^導(dǎo)入和質(zhì)疑的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的熱情）

　　二、欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫片

　　1．老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。

　　2．好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。

　　3．我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開座位，可以加上動(dòng)作。

　�。ù颂幎啻涡蕾p動(dòng)畫片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。學(xué)文伊始，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境，發(fā)展了學(xué)生的音樂、運(yùn)動(dòng)等智能）

　　三、初讀課文。

　　1．范讀課文。邊聽邊標(biāo)小節(jié)號(hào)。

　　2．自由讀課文，思考：誰(shuí)放小鳥？

　　3．課文中的生字朋友你認(rèn)識(shí)了嗎？把它們找出來(lái)！多讀讀，讀準(zhǔn)確。學(xué)生再讀課文，圈生字。

　　4．檢查自讀情況。

　�。�1）出示生字卡片：羽、閃、非、常、定、找、決、拍

　　自由讀。把生字讀給同桌聽聽，說說你是怎樣記住他們的？

　　指名同桌讀。

　　集體交流識(shí)字方法。

　　“開火車”讀，注意正音。

　�。�2）出示生詞卡片：羽毛、一閃一閃、非常、一定、找孩子、決定、拍拍翅膀、嘴巴、喝水、著急、朝著、窗外、焦急、想

　　自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　同桌互讀，說說你懂得詞語(yǔ)的意思。

　　集體交流。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，請(qǐng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

　　（3）這些詞語(yǔ)又跑到課文里去了，這一次我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。學(xué)生自由練讀課文。

　　三、整體感知。

　　1．讓我們一起再來(lái)聽聽課文的錄音。要認(rèn)真聽，邊聽邊思考：“我”為什么放小鳥？

　　2．同桌互相說說，指名說。

　　3．齊讀課文。

　�。ㄍㄗx全文后，就課前質(zhì)疑的問題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。）

　　四、教學(xué)生字。指導(dǎo)書寫：羽、閃、非、常、定、找、決、拍

　　1．自學(xué)生字筆順。

　　2．教師范寫。

　　注意：（1）“�！弊忠獙懙蒙暇o下松。（2）“找”左邊是提手旁，不能超過豎中線，右邊的斜勾不要寫成豎彎勾。

　　3．學(xué)生描紅，練寫《習(xí)字冊(cè)》。

　　（讓學(xué)生讀自己喜愛的段落，指名學(xué)生分段朗讀，其余邊聽邊想，聽后評(píng)議對(duì)于生字的識(shí)記，讓學(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)他們用自己的方法來(lái)記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。）

　　五、作業(yè)。

　　正確、流利地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里做什么”的'句式寫句子，會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說具體。

　　2．能正確、流利地朗瀆課文。

　　3．體會(huì)王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅(jiān)持。

　　二、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．齊讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　(一)初讀感知。

　　1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。

　　2．指名讀。

　�。ǘ┭凶x品味。

　　1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么?

　　2．句式訓(xùn)練。做課后題4。

　　3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么?怎么做?

　　4．什么叫"滿湖通紅"?為什么會(huì)滿湖通紅?

　　5. 評(píng)讀第2句。

　　6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來(lái)讀一讀。

　　按課文填空：

　　大雨過后，------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來(lái)枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來(lái)滾去。

　　品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新部件。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、感受優(yōu)美、歡快的語(yǔ)言，展開想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課的生字、詞語(yǔ)卡片和課文插圖或課件等。

　　學(xué)生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來(lái)，并收集有關(guān)寫月亮的兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字。

　　建議本課用1-2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、出示課件：月亮的各種形狀圖。

　　2、小朋友，你們剛才看到了什么?想到了什么?

　　3、你們喜歡圓圓的月亮嗎?為什么?

　　4、出示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　3、自主識(shí)字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。

　　4、教師采用不同形式，檢查學(xué)生掌握生字情況。

　　5、讓學(xué)生用生字口頭組詞。(你能給“石、邊、過、還”找?guī)讉€(gè)朋友嗎?

　　6、出示方格里的生字，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是個(gè)新朋友，應(yīng)記住它)

　　7、全班交流課文講了些什么?

　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

　　1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容(抓住圓又圓像玉盤，結(jié)合有關(guān)句子想像體會(huì))。

　　2、邊看課件，邊聽老師描述課文內(nèi)容。

　　3、根據(jù)文意，展開想像，師生交流。(想一想月亮還像什么?)

　　(1)說說月亮還像什么。(2)畫畫你想像中的月亮。(3)評(píng)評(píng)，比比，看誰(shuí)畫得好。(4)賽一賽，看誰(shuí)最先讀好課文。

　　四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、出示要寫的字，讓學(xué)生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。

　　五、仔細(xì)觀察，想像拓展

　　1、課后觀察，什么時(shí)候月兒圓?什么時(shí)候月兒彎?

　　2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。

　　3、找《十萬(wàn)個(gè)為什么》查閱月亮為什么有圓缺?

　　教學(xué)反思

　　今天我講的是一課《月亮圓圓》開始，設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。接著，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，讓他們說說平時(shí)見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來(lái)。接著很自然地引入課題。

　　因?yàn)槭且荒昙?jí)的學(xué)生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習(xí)的階段，所以初讀課文時(shí)我先范讀給學(xué)生一個(gè)整體的印象，接下來(lái)教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字讀拼音，再把這句話讀通順。然后細(xì)致地教學(xué)生的讀書方法，使學(xué)生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。在講本課前，我讓孩子們回家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用臉盆盛半盆水，等水面平靜后丟一塊石子，看水面有什么變化。在講到一群魚兒游過來(lái)，玉盤碎成兩三片。沒有講我問學(xué)生玉盤怎么碎了?學(xué)生通過昨天的.實(shí)驗(yàn)馬上有同學(xué)告訴我老師不是碎了，是水面上起了波紋。

　　這樣的難題就這樣被學(xué)生解決了。在生字的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識(shí)字，還把生字的意思蘊(yùn)涵其中，每個(gè)字都象一個(gè)個(gè)有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會(huì)認(rèn)還要會(huì)用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在學(xué)生自己擴(kuò)詞之后，我出示了一些常用詞語(yǔ)，給學(xué)生了一個(gè)完整的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。再進(jìn)行句子的訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生練習(xí)說話：圓圓的月亮像玉盤。圓圓的月亮還像什么?在這里我沒有限制學(xué)生的想象力，對(duì)于他們的回答我給與肯定和指導(dǎo)。

　　緊接著我又問：剛才我們說的是圓圓的月亮，那彎彎的月亮像什么呢?

　　有學(xué)生說像眉毛。我說應(yīng)該說完整話，應(yīng)說：彎彎的月亮像眉毛。經(jīng)過我的提醒，下面學(xué)生的回答就很完整了。當(dāng)然，本節(jié)課也有很多不足。比如，在識(shí)字教學(xué)中我用找朋友的游戲，應(yīng)該讓手拿卡片的小朋友上臺(tái)進(jìn)行展示，方便下面同學(xué)看的更加直觀等等。我會(huì)認(rèn)真的總結(jié)，并在今后的教學(xué)過程中多注意，多聽取老師們的建議和意見，讓自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案10

　　教材分析

　　《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　學(xué)生分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)個(gè)生字

　　2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3、愛護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、懸念導(dǎo)入：

　　1、師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？

　�。劢o學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣］

　　別著急，今天我們就來(lái)讀一讀小麗的特別的作業(yè)。

　　2、板書課題，學(xué)生跟著書空。

　　3、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？

　　［培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力］

　　二、初讀課文學(xué)文識(shí)字

　　1、初步感知課文

　　（1）生自由讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字。

　�。�2）在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰(shuí)來(lái)介紹介紹好辦法？

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　�。�2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。

　　（3）開火車讀詞

　�。�4）組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。

　　三、游戲鞏固識(shí)字

　　找朋友對(duì)卡片

　�。蹖W(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過的知識(shí)］

　　四、理解課文

　�。�1）再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問題：小麗的特別的作業(yè)是什么？

　　（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業(yè)到底是什么呢？

　�。�3）她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

　�。�4）為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)？

　　五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

　�。蹖⒁魳芬M(jìn)語(yǔ)文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣］

　�。�1）同學(xué)們，剛才你們看到了、聽到了什么。

　�。�2）那我們應(yīng)該怎么做呢？

　　（3）你想對(duì)小花、小草、小鳥……說些什么呢？

　�。劢Y(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。］

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

　　［讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。］

　　六、擴(kuò)展延伸

　　你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？

　　［課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。］

　　教學(xué)反思：

　　本課作者賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值，那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識(shí)大自然，在美麗的大自然里受到美的`熏陶和啟迪。“作業(yè)”看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進(jìn)小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使我們自然而然地愛護(hù)身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識(shí)地會(huì)愛護(hù)身邊的花木，自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度。

　　在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面，我注意到了發(fā)散學(xué)生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會(huì)，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時(shí)，我進(jìn)一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)？我讓孩子們先交流討論，結(jié)果孩子們給出了精彩而動(dòng)人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應(yīng)該讓更多的人去欣賞�！薄澳劬G的柳條有大樹媽媽，它應(yīng)該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會(huì)怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來(lái)。之后再啟發(fā)學(xué)生想當(dāng)時(shí)小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復(fù)讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。

　　本課內(nèi)容雖然淺顯易懂，但其蘊(yùn)含的“愛護(hù)“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來(lái)表現(xiàn)的。我們注意了在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護(hù)大自然、關(guān)愛花草和小動(dòng)物的美好品德。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法；能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢語(yǔ)拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)拼音小卡片。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲母g k h ，會(huì)讀，會(huì)寫。

　　一、看圖：

　　出示投影：圖上是什么地方？小河里都有些什么？小弟弟捉了幾只蝌蚪，哥哥在對(duì)他說些什么？小弟弟聽了哥哥的話后會(huì)怎么做？

　　1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

　　二、學(xué)習(xí)聲母：

　　1、學(xué)習(xí)聲母g：

　�。�1）看圖：圖上畫的是什么？（一只鴿子）

　�。�2）出示：g

　�。�3）我們要來(lái)學(xué)習(xí)的這個(gè)聲母g，它的發(fā)音就像“鴿子”的“鴿”。

　　δ發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌根抬起來(lái)，憋住氣流，然后突然放開，送出的氣流較弱。

　　δ指名讀，齊讀。

　�。�4）觀察g的樣子像圖上的什么？哪里像？自編順口溜：9字加彎g g g。

　　（5）范寫：先寫左半圓，占滿中格，再寫豎左彎，占中下格，不要頂格。

　　（6）描紅。

　　2、學(xué)習(xí)聲母k：

　�。�1）看圖：圖上畫的是什么？ “蛋殼”的“殼”就像我們要來(lái)學(xué)習(xí)的聲母k的發(fā)音。

　�。�2）出示：k

　　δ這個(gè)聲母的發(fā)音方法和差不多，但它送出的氣流要強(qiáng)些。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　�。�3）觀察k的樣子就像圖上蛋殼的裂縫。自編順口溜：蛋殼破裂k k k。

　　（4）觀察：看四線格里是幾筆寫成的？先寫什么，再寫什么。

　�。�5）范寫：先寫一豎占上中格，上格占一半不頂格，再寫一筆一豎占上中格，上格占一半不頂格，

　�。�6）書空，描紅。

　　3、學(xué)習(xí)聲母h：

　�。�1）看圖：圖上畫的是什么？（荷花苞和荷葉）

　�。�2）“荷花”的“荷”的音就像我們要學(xué)習(xí)的聲母h。

　　δ發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌根抬高接近軟腭，讓氣流從舌根和軟腭間的窄縫中擠出來(lái)。

　　δ自由練讀，指名讀，齊讀。

　　4、誰(shuí)能看著圖想句話來(lái)記住h？編順口溜：荷花出水h h h。

　　5、第一筆寫在上中格，上格不頂格，第二筆右彎豎寫在中格，占滿格。

　　6、書空，描紅。

　　三、我的十分鐘：

　　1、考考聰明小博士：（出示詞語(yǔ)：鴿子、蝌蚪、喝水，學(xué)生齊認(rèn)讀）

　　2、再考考聰明小博士：（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學(xué)生齊認(rèn)讀）

　　3、引出聲母gkh

　　師扮聲母寶寶：咦，是誰(shuí)在叫我們呀？

　　師：哦，原來(lái)小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢！

　　4、出示順口溜：鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

　　5、師領(lǐng)讀順口溜，生齊讀順口溜

　　6、認(rèn)讀聲母gkh

　　口號(hào)：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

　　回應(yīng)：老師，我告訴你，它的名字叫ｘｘ，ｘｘｘ。

　　7、出示課件，觀察聲母gkh的.字形，師指導(dǎo)發(fā)音

　　g寶寶像什么呀？（像個(gè)９字ggg）——讀g時(shí)，聲音稍微拉長(zhǎng)一些；

　　k寶寶像什么呀？（像挺機(jī)槍kkk）——讀k時(shí)，要送氣，要讀重一些；

　　h寶寶像什么呀？（像把椅子hhh）——讀h時(shí)，要短一些、輕一些。

　　8、小組開火車比賽發(fā)音

　　口號(hào)：小火車——嗚嗚嗚，開起來(lái)！

　　四、自主練習(xí)：

　　1、做找朋友的游戲。

　　2、抄寫聲母：g k h各兩遍

　　3、默寫聲母b p m f d t n l g k h

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)g k h與e u組成的音節(jié)。

　　2、看圖認(rèn)讀音節(jié)及音節(jié)詞。

　　一、復(fù)習(xí)：

　　出示字母卡片g k h，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)音節(jié)：

　　這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)聲母g k h 與單韻母e u做朋友時(shí)組成的音節(jié)。

　　1、出示： g k h 與 e 相拼

　�。�1）自己試試看，這幾個(gè)音節(jié)你能讀出來(lái)嗎？（最好直呼，心想聲韻，口讀音節(jié)）

　�。�2）指名讀，說說你是怎樣讀出來(lái)的。

　�。�3）開火車讀，齊讀。

　　2出示： g k h與 u 相拼

　　（1）自己試試看，這幾個(gè)音節(jié)你能讀出來(lái)嗎？

　�。�2）指名讀，說說你是怎樣讀出來(lái)的。

　�。�3）開火車讀，齊讀。

　　3、教學(xué)看圖讀帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞

　　4、看圖：圖上這個(gè)人在干什么？（打鼓）

　　△出示：dǎ gǔ 學(xué)生自己認(rèn)讀

　　△gǔ這個(gè)音節(jié)是由（）和（）組成的？

　　△這個(gè)音節(jié)詞誰(shuí)來(lái)讀呢？指名讀，開火車讀，齊讀。

　　△你還會(huì)給gǔ 組什么詞？

　　5、看圖：圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？（拔河�?/p>

　　△出示：h——é→hé

　　△誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，齊讀。

　　△出示：bá hé

　　△誰(shuí)來(lái)讀？開火車讀。

　　▲hé還可以組成什么詞？

　　1、看書上最后一排圖，誰(shuí)來(lái)說說圖上都有哪些動(dòng)物？（鴿子、老虎、仙鶴）

　　2、出示音節(jié)：gē hǔ hè

　　▲指名讀，開火車讀，分組讀，齊讀。

　　三、我的十分鐘：

　　1、四人小組活動(dòng)：

　　（1）四人小組內(nèi)一人拿聲母卡片，一人拿韻母卡片，合作拼讀。

　　（2）全班匯報(bào)時(shí)，可以請(qǐng)一人上來(lái)自己找朋友，大家一齊拼讀。

　　通過動(dòng)態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)習(xí)效率提高。

　　2、出示：ge ke he gu ku hu 指名讀，開火車讀，抽讀。

　　3、指讀音節(jié)詞：dà gē gē ge

　　gū gu gū mā

　　板書設(shè)計(jì)：

　　g k h 聲母

　　gē hǔ hè

　　智慧瞬間:

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案12

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)生字，掌握生字。通過指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

　　重點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

　　課型：新授課

　　教法：講授法、談話法、合作交流法

　　教具：小黑板、投影儀、掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入，揭示課題。

　　（一） 1、展示小樹在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問：你看到了什么？能說說你的.感受嗎？

　　2、揭示課題。

　　理解“謠”字：歌謠的意思。

　　1、畫面上有些什么景物？它有什么特點(diǎn)？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來(lái)讀。

　　2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。

　　3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。

　　4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。

　　5、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。

　　6、小組合作，輪讀課文。

　　7、指名讀、評(píng)讀。

　　三、再讀課文，讀中感悟。

　　1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？

　　2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。

　　3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？

　�。�1）讀了第一小節(jié)，你明白了什么？

　　（2）讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？

　�。�3）讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　四、總結(jié)全文，回歸整體。

　　小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并且理解了課文內(nèi)容，知道從小要關(guān)愛大自然。

　　后記：

　　1：這節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的生字和學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，學(xué)生能較好地掌握生字和了解課文內(nèi)容，但朗讀還欠缺，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　2：學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分都能很好地識(shí)記生字，也能較通順地朗讀課文，但有一些學(xué)生掌握不夠好，要在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)。

　　3：學(xué)習(xí)了這一節(jié)課，學(xué)生認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并在讀中感悟了課文的內(nèi)容，但有些學(xué)生理解不夠好，要多練、多讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、回憶課文內(nèi)容

　　二、背誦，誦中感悟

　　1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀？

　　2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。

　　3、指名背。

　　三、書寫，學(xué)會(huì)生字

　　1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒有拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說話。

　　2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱者呎f說筆順。

　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流，互相說說。

　　4、指導(dǎo)書寫，再獨(dú)立書寫。

　　四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。

　　2、你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。

　　3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說一句話。

　　小結(jié)：課文通過生動(dòng)活潑、通俗易懂、充滿童趣的語(yǔ)言，知道了要愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境，知道從小要熱愛大自然。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2小樹謠

　　春天小樹發(fā)芽開花

　　讓小鳥在枝葉間筑溫暖的巢

　　后記：

　　1：教這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生大膽地表演，從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生極地參與到學(xué)習(xí)中，取得了較好的效果。

　　2：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，并能大膽地表演從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　3：學(xué)習(xí)了這課書后，我班的學(xué)生都表示要從小養(yǎng)成熱愛大自然熱愛花草樹木的習(xí)慣。從中可以看出學(xué)生對(duì)課文已了解。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案13

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)入。同學(xué)們，下課了，你們會(huì)到哪兒玩�。吭诓賵�(chǎng)上，你們會(huì)做些什么活動(dòng)呢？

　　現(xiàn)在，老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ凰鶎W(xué)校去看看，看看下課后同學(xué)們都在干什么？好不好？

　　2、揭示課題：4、操場(chǎng)上，齊讀課題。

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　1、讓學(xué)生看看圖上的小朋友在操場(chǎng)上干什么？教給學(xué)生看圖方法：從左到右。

　　2、讓學(xué)生齊說小朋友在操場(chǎng)上干什么？

　　3、要求學(xué)生用“有的……有的……還有的……”的句式說話。

　　4、課件出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)連同拼音）：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球。你認(rèn)識(shí)哪些字？把認(rèn)識(shí)的'字讀出來(lái)。指名讀。

　　5、這些字你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（媽媽教的）當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)該怎么辦呢？（借助拼音，問老師同學(xué)，請(qǐng)教別人。）

　　6、你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，把你學(xué)習(xí)的情況向同小組的同學(xué)匯報(bào)一下，即讀給同小組的同學(xué)聽。

　　7、指名小組讀詞語(yǔ)。

　　8、（詞語(yǔ)去掉拼音）指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、讓學(xué)生觀賞體育運(yùn)動(dòng)圖片。

　　四、游戲（小組合作）

　　老師發(fā)給小組一些體育項(xiàng)目名稱和生字卡片。要求全體學(xué)生讀出來(lái)后貼到相應(yīng)的圖片下面。

　　講評(píng)。分小組讀。

　　五、動(dòng)作演示。

　　小朋友們，這些運(yùn)動(dòng)你們會(huì)做嗎？

　　1、請(qǐng)三個(gè)小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的動(dòng)作。這三位小朋友做了這三個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用手做的、都是體育運(yùn)動(dòng)）

　　出示“打、拔、拍”，問：這三字有什么相同的地方？引出“扌”。

　　2、再請(qǐng)三個(gè)小朋友做“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作。

　　這幾個(gè)小朋友做的這幾個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用腳做的）

　　出示“跳、跑、踢”，問：這幾個(gè)字又有什么相同的地方？引出“?”。

　　3、出示“手”與“扌”，他們有什么不同？

　　手變成偏旁就變瘦了。

　　出示“足”與“?”讓學(xué)生說出區(qū)別。

　　小結(jié)：生字變偏旁了，它們很謙虛，自動(dòng)讓位一點(diǎn)，所伸出去的部分收回一點(diǎn)點(diǎn)，所以它們做偏旁就有一點(diǎn)點(diǎn)變化。

　　六、拓展思維。

　　1、帶有“扌”的還有哪些字?指名說。

　　出示帶“扌”的字：掃、找、抱、拉。

　　2、帶有“?”的還有哪些字？指名說。

　　出示帶“?”的字：路、踩、蹈、跟。

　　七、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：鈴聲響起，師假裝聽電話。說：“生字媽媽，給老師打電話說我們的小朋友很聰明，想請(qǐng)你們?yōu)樯謰寢屪鲆患�，行不行��？把生字小狗送回家�?/p>

　　2、出示“八”、“入”兩個(gè)生字小狗。

　　這兩個(gè)生字小狗那么像，肯定是雙胞胎，老師分不清哪個(gè)是哪個(gè)了，你能給老師說說該怎么認(rèn)嗎？

　　生說兩字的不同地方。

　　生字小狗的家在哪�。浚ㄌ镒指瘢�

　　讓學(xué)生看書本兩字在田字格的格式。

　　3、這兩個(gè)小狗特別調(diào)皮，小朋友能不能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，送生字小狗送回家�。坷蠋熕偷脤�(duì)就請(qǐng)給老師一點(diǎn)掌聲，好不好？

　　4、師在田字格范寫。

　　5、讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案14

　　一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的性格。春天溫柔，夏天熱情，秋天瀟灑，冬天婉約，每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的詩(shī)情畫意。

　　—題記

　　春之韻

　　春，風(fēng)兒是你的使者；

　　春，云彩是你的笑靨；

　　春，燕子是你的信使；

　　春，蘭香是你的新韻。

　　春天是一個(gè)可愛的小姑娘，溫柔且天真。她輕輕喚醒沉睡中的大地母親，為她準(zhǔn)備了多彩的新衣�？�，那纖細(xì)的雨絲是柔軟的紗衣，嫩綠的草兒是華麗的長(zhǎng)裙，艷麗的花兒便是斑斕的外套。瞧，大地母親多高興呀，乖巧的鳥兒齊聲高唱，歡快的小河也指揮伶俐的魚兒跳起輕盈的舞蹈一起為她助興。

　　夏之情

　　夏，瑩露是你的清淚；

　　夏，嬌荷是你的戀人；

　　夏，蟬鳴是你的歌聲；

　　夏，蝶舞是你的柔情。

　　夏天是一個(gè)多情的少女，純潔而羞澀。清晨，晶瑩的露水在初陽(yáng)的照射下閃爍，隨著太陽(yáng)的升高，漸漸消失了。正午驕陽(yáng)似火，小蟬不知疲倦地歌唱著，嬌艷的荷花在荷葉傘的保護(hù)下盡情綻放。繽紛的彩蝶在半空中翩翩起舞，纖秀的蜻蜓在草叢中穿梭。勤勞的蜜蜂哼著歌兒在花叢中忙碌，絲毫不畏懼火熱的驕陽(yáng)。

　　秋之吟

　　秋，紅葉是你的色彩；

　　秋，秀菊是你的姿容；

　　秋，丹桂是你的芬芳；

　　秋，風(fēng)聲是你的輕吟。

　　秋天是一位優(yōu)雅的女郎，矜持而高傲。似火的紅葉在輕風(fēng)中舞蹈，輕輕落在地上。纖弱的菊花顯得那么弱不禁風(fēng)，卻傲然地在風(fēng)中搖曳。

　　丹桂的清香彌漫在空氣中，久久沒有散去。藍(lán)天在一片片白云映襯下看起來(lái)得更高了，時(shí)不時(shí)飛過一隊(duì)排成“人”字形的大雁。藍(lán)天下的一棵棵果樹上掛滿了成熟的果實(shí)，看起來(lái)那么誘人。

　　冬之語(yǔ)

　　冬，雪花是你的.嬌姿；

　　冬，紅梅是你的傲骨；

　　冬，青松是你的巧手；

　　冬，竹曳是你的低語(yǔ)。

　　冬天是一位美麗的母親，平靜而祥和。潔白的雪花隨風(fēng)飛揚(yáng)，大地一片潔白。寒風(fēng)呼嘯中，一棵棵火紅的臘梅迎風(fēng)怒放，好似一支熊熊燃燒的火把，在寒冷的冬日給人以溫暖，為沉寂的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林顯得生機(jī)勃勃，一陣風(fēng)吹過，葉片上的雪花緩緩飄落，露出了翠綠的竹葉，像是在呼喚著春天。

　　一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的色彩。春天嫩綠，夏天翠綠，秋天金黃，冬天潔白，每個(gè)季節(jié)都有一片屬于自己的絢麗繽紛。

　　—尾記

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案15

　　教材分析：

　　本是語(yǔ)教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第八課《樹葉》。

　　課文是一首兒童詩(shī)，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來(lái)的溫暖和歡樂。大家都喜歡樹葉，樹葉很高興。課文共五句話，前四句子寫大家都喜歡樹葉，最后一句是寫樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨。

　　課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂見。通過學(xué)習(xí)以培養(yǎng)孩子們的想象力和熱愛大自然的情感。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生自己讀書，主動(dòng)識(shí)字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、討論、繪畫，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的.全過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“長(zhǎng)、蟲、興、當(dāng)”4個(gè)字，學(xué)會(huì)新筆畫“豎提”。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀和背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手動(dòng)口能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀背訓(xùn)練。（重點(diǎn)）

　　2、仿課文編詩(shī)句。（難點(diǎn)）

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字和詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集幾片不同的樹葉。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，引入課題

　　1、看圖說話。

　　屏幕顯示：青山綠水，一個(gè)大樹枝繁葉茂，藍(lán)天上飛著幾只小鳥。有小溪，有草地，小溪中有小魚，草地上有蟲兒……看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？

　　2、引入課題。

　　圖片中有那么多漂亮的樹葉，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫樹葉的小詩(shī)。板書課題《樹葉》。

　　3、讀課題：看到課題，你有什么感興趣的問題，想提出來(lái)呢？或者你想知道些什么？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出字詞，多讀幾遍。如果遇到不會(huì)讀的字，也可以用筆畫出來(lái)，然后虛心向同學(xué)請(qǐng)教，或者請(qǐng)拼音幫忙，再多讀遍。注意“長(zhǎng)”多音字，讀zhǎng，在這里不讀cháng；“當(dāng)”多音字，讀dàng，在這里不讀dāng。

　　2、同桌互相認(rèn)讀畫出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音，看誰(shuí)進(jìn)步最快，讀得。

　　3、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。

　　4、以四人小組為主體。四個(gè)同學(xué)輪著每人讀一遍課文，要把課文讀通順，讀流利。其他做小老師，認(rèn)真聽，然后小組仔細(xì)評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀的，好在哪里。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、朗讀課文。你想怎么讀就怎么讀，想讀多少遍就讀多少遍，邊讀邊標(biāo)出這首詩(shī)共有幾行，由幾句話組成。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行討論：

　　A、在這首詩(shī)里“它”“大家”“我”各指的是誰(shuí)？

　　B、大家把樹葉當(dāng)做什么？說明了什么？

　　C、“我”為什么真高興？

　　3、口頭填空：

　　樹枝拿它當(dāng)（）

　　小鳥拿它當(dāng)（）