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北師大小學語文第十冊第八單元教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的北師大小學語文第十冊第八單元教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
北師大小學語文第十冊第八單元教案1
丟失的駱駝
教材分析:
這篇課文講了一個人丟失了一頭駱駝,到處尋找是碰到了四兄弟,四兄弟將這頭駱駝的特點描述得十分準確,丟駱駝的人誤認為四兄弟偷了駱駝,后來在法官的幫助下四兄弟澄清了事實,并幫助這個人找回了駱駝。通過這個故事告訴我們平日里看待問題的角度要細致,要全面,要從客觀處罰。
教學目標:
朗讀課文,體會課文按照事情發(fā)展順序的寫作思路,丟駱駝人的心理變化,理解課文內(nèi)容,知道四兄弟能找到駱駝的原因。感悟看待問題要細致,角度要全面,要從客觀出發(fā)的道理。通過學習課文,體會本文語言生動具體,并學習“說”的三種表達方式。
教學重點難點:
理解課文內(nèi)容,感悟看待問題要細致,角度要全面,要從客觀出發(fā)的.道理。
教學構(gòu)想:
放手讓學生自學本課,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,哪里有不懂的地方,針對學生的問題教師相機的進行指導,引導學生一邊讀一邊想,通過小組討論展開討論:四兄弟到底看到這頭駱駝沒有?引導學生感情朗讀體會人物不同的心理活動。
教學準備:
課件
教學時間:
1課時
學生學習過程:
一、自讀課文。
1.自讀課文
2.本文寫了一件什么事?
二、講讀課文。
1.指名朗讀課文
問:駱駝的主人最后找到駱駝了嗎?從課文中什么地方看出來?
2.引讀最后一段
問:這說明什么?
3.學習第1-11自然段
問:丟失的駱駝有什么特點?
板書:腳瘸
一只眼瞎
無尾
調(diào)皮
問:兄弟四人知道駱駝的這些特點嗎?從課文中哪些地方看出來?
引讀“對話部分”
指名分角色朗讀
對話中,提示語有什么變化呢?
問:從對話中看看商人說話的語氣有什么變化?(著急—高興—非常興奮——心花怒放)
最后主人怎樣做的呢?
4.學習第12-19自然段
問:兄弟四人是怎么知道駱駝有這些特點呢?
讀讀、劃劃、議議
問:四人怎么知道駱駝的特點的呢?
板書:腳印有深有淺
只吃一邊的草
糞便還是條形
挑嫩草吃
課件出示:
(1)剛才我看見路上有駱駝的腳印,有的深有的淺,就知道駱駝的腳有點瘸。
問:這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?
觀察、思考、討論:
為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學做腳跛走路的動作,體會一下。)
問:老大怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的?
板書:仔細觀察——認真思考——得出結(jié)論
課件出示(2)我看見駱駝只吃一邊的草……
自學討論:(方法同上句)
出示:(3)我還看見駱駝的糞便呈條形,沒有被尾巴掃過。
分組討論:
從中,你們收集了哪些信息資料?
問:從這個現(xiàn)象中老人想到什么?說明什么?
出示:老四說過的話語
小結(jié):從這四句話中,我們可以知道,四人通過仔細觀察,認真思考,得出結(jié)論,知道了駱駝的四個特點。
四、討論:四人怎樣指導主人去找駱駝?(雖然四個條件都可以作為找到駱駝的線索,但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
齊讀最后一個自然段
五、朗讀全文。
提問:學習了這篇課文,你懂得了什么?
作業(yè)設(shè)計:
熟練課文,理解課文內(nèi)容
板書設(shè)計
丟失的駱駝
腳瘸腳印有深有淺
一只眼瞎只吃一邊的草
無尾糞便還是條形
調(diào)皮挑嫩草吃
結(jié)論←思考←觀察
課后反思:
北師大小學語文第十冊第八單元教案2
教材分析:
這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā),一個認為趁天冷之前賣牛可以從中獲利,另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后,兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
教學目標:
通過這個故事,揭示了看待問題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個角度從別人的立場審視問題,從長遠打算,經(jīng)過深思熟慮后在做出決定,同時還不能強調(diào)偶然的因素。理解課文的內(nèi)容,積累本課中的佳詞佳句。
教學重點難點:
抓住人物不同的心理特點,引導學生揭示看待問題,處理事情。
教學構(gòu)想:
放手讓學生自學本課,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,說說自己讀懂了什么,哪里有不懂的地方,針對學生的問題教師相機的進行指導,引導學生通過小組討論展開討論:買牛者和賣牛者還應(yīng)該想到什么?用個農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。
教學準備:
多媒體課件、朗讀課文
教學時間:
1課時
學生學習過程:
一、復(fù)習:
1、背誦古詩兩首
2、默寫兩首古詩
3、說一說
從前面的課文中你懂得了什么道理?今天我們再來學習一篇課文《兩個農(nóng)夫》,看看從這篇文章中你又會有哪些收獲?
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫,在小組里討論交流。
2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑?
三、理解課文
1、畫出兩個農(nóng)夫買牛、賣牛的原因
。1)你認為他們的想法合理嗎?為什么?
。2)后來又發(fā)生了什么事?你從中受到什么啟發(fā)?從書中劃出相關(guān)的語句,感情讀讀,將自己的感悟可以寫在旁邊。
(3)這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?
小組討論,集體交流
2、圍繞著文章的中心:通過這個故事,揭示了看待問題,處理事情不僅要從自己的角度出發(fā),還要換個角度從別人的立場審視問題,從長遠打算,經(jīng)過深思熟慮后在做出決定,同時還不能強調(diào)偶然的`因素。
抓住關(guān)鍵的詞語,人物的語言來理解體會。
四、發(fā)散思維
賣牛者和買牛者還應(yīng)該想到什么?(提示:從雙方都能得到的利益提建議)
小組討論交流
五、學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
作業(yè)設(shè)計:
將你的建議寫下來
板書設(shè)計:
兩個農(nóng)夫
賣牛者
買牛者
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