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蘇教版小學(xué)三年級語文新修訂聽課教案模板
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的蘇教版小學(xué)三年級語文新修訂聽課教案模板，歡迎大家分享。
蘇教版小學(xué)三年級語文新修訂聽課教案模板1
《放飛蜻蜓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，掌握9個(gè)詞語。
2、理解重點(diǎn)語句，能正確地讀出句子的語氣。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的動(dòng)物。
5、了解課文敘述順序，初步感受寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知良好的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課前準(zhǔn)備：
1、說說你最喜歡的老師或你心目中的好老師。
2、猜謎語：蚊子 蒼蠅 蜻蜓等。
3、唱歌《小蜻蜓》。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、猜謎語引出蜻蜓，板書“蜻蜓”，學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”。
2、板書：放飛。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問?(誰捉了蜻蜓?誰放飛蜻蜓?為什么放飛?) 板書：捉? 放?
3、過渡:要解決這些問題首先要學(xué)會(huì)文中的生字。讓我們來讀讀課文吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀;標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、抽讀三個(gè)學(xué)生讀生字新詞，評價(jià)，糾正字音。
3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。
三、再讀課文，了解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個(gè)人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)自然段。思考課文寫了一個(gè)什么故事?有什么不懂的問題也可以提出來。(抽學(xué)生回答可能不完整，可能不夠簡潔，隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。)
師：要能準(zhǔn)確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
2、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括主要內(nèi)容。
(1)故事的起因是什么呢?抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么?板書：捉(起因)
(2)故事的結(jié)果怎樣?抽生回答。板書：放(結(jié)果)
(3)事情的經(jīng)過是哪些自然段?能用一句話概括嗎?抽生回答。板書：講或勸(經(jīng)過)
(4)講解：概括這類寫事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果用簡潔的語言敘述出來。這種按事情的起因經(jīng)過結(jié)果來寫的文章，我們就說它是按事情的發(fā)展順序來寫的。板書：按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>
(5)你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)
概括課文主要內(nèi)容：
1、這篇課文先寫 然后寫 最后寫 。
小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個(gè)什么樣的人?
第二課時(shí)
一、板書課題，書寫蜻蜓兩個(gè)字。
二、檢查生字詞語，整體感知課文內(nèi)容。
1、抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽，看她有沒有記住他們的名字.教師略作評價(jià)。
2、齊讀生詞。
3、說說課文給我們講了一個(gè)什么故事?板書：陶行知。指導(dǎo)書寫“陶”字。課文先寫……然后寫……最后寫…… 板書：捉 講(勸或談)放
過渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?
三、細(xì)讀課文。
(一)抽兩個(gè)同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?抽生回答。板書：吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問題的呢?
(二)學(xué)習(xí)第2——6自然段。
1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求：
2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì)情感。
查勾畫和體會(huì)的情況。理解慈愛、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。
(2)讀悟第二、六自然段。
抽讀、范讀：體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人?板書：和藹可親
指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問的語氣。(強(qiáng)調(diào)“慈愛”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點(diǎn)，語速慢一點(diǎn)，讀出疑問的語氣。)
(3)小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言來表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們在寫人物的時(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。
3、分角色朗讀2-6自然段。
抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對話的場面，注意讀出不同的語氣。理解“七嘴八舌搶著說”，然后再請幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書：七嘴八舌。
師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的'好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì)放嗎?可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí)。
(三)學(xué)習(xí)10自然段
1、學(xué)生按要求自學(xué)
學(xué)習(xí)要求：
①迅速默讀10自然段，用 畫出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
�、谂c同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛?
2、檢查自學(xué)情況
(1)抽生回答第一個(gè)問題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式�！爸唤榻B了這些嗎?”
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號(hào)在書上把這些詞勾畫出來，體會(huì)“成千上萬”、“四面八方”的意思。板書“成千上萬”、“四面八方”。你能說出幾個(gè)類似帶數(shù)字的四字詞語嗎?欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。
(2)陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。)
(四)學(xué)習(xí)第11自然段。
1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì)放嗎?可是，陶行知卻用商量的口吻說，把它放了。板書：放
(多媒體出示)比較句子：①陶行知用商量的口吻說：“把他放了，好不好?”②陶行知說：“把它放了�！� 指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人?根據(jù)學(xué)生回答。板書：尊重孩子
2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢?齊讀課文最后兩句�？磿系牟鍒D，想象當(dāng)時(shí)的情景。
四：拓展想象：
(學(xué)生看圖)你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!此時(shí)此刻，你想說些什么呢?陶行知會(huì)說些什么呢?小蜻蜓又會(huì)說什么呢?(自由交流)
蘇教版小學(xué)三年級語文新修訂聽課教案模板2
《駱駝》
一、教學(xué)要求
1、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
二、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
1、談話：小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。(板書)
(二)自學(xué)
1、出示自學(xué)題
(1)自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
(2)讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生
(三)自學(xué)生字
用鋼筆描紅。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
(3)及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
(四)檢查自學(xué)
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的
(五)精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1) 教師范讀。
(2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3) 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時(shí)的'語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4) 分組齊讀這一部分課文。
(六)精讀課文第二部分
1.默讀課文，完成課文后第四題。
2.教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
(2)指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。
(3)學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
(1)這一部分課文寫了什么?請同學(xué)說一說。
(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
(七)精讀第五自然段
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
(1)思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?
(2)討論。
(3)教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
(八)總結(jié)
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢?
三、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)
1.抄寫課后第三題的詞語，每個(gè)詞語四遍。
2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽。
蘇教版小學(xué)三年級語文新修訂聽課教案模板3
《駱駝》
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教師：多媒體課件
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題，讀題質(zhì)疑。
1、板書：我應(yīng)該感到自豪才對(生齊讀課題)
(1)假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對?哪個(gè)詞要讀重音?
(2)假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對?課題該怎么讀?
(3)假如有人懷疑，我感到自豪對不對?課題又該怎么讀?
(4)假如不用“自豪”，換個(gè)詞語，課題可以怎么說?
2、看到課題同學(xué)們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問號(hào)呢?
二、自讀課文，檢查自學(xué)。
(所謂讀書百遍其義自現(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧)
(一)出示自讀要求
1、一讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3、三讀，遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。
(二)檢查自讀情況
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
默讀課文，說說課文講了一件什么事?
四、示范讀書，教給方法。
1、教師示范指導(dǎo)讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學(xué)生讀書方法)
2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。
3、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去!自由讀第二自然段。
4、現(xiàn)在誰愿意讀第二自然段?指導(dǎo)理解“委屈”、“疼愛”，指導(dǎo)讀出駱駝媽媽溫柔、關(guān)切的語氣。
五、解疑存疑，教師總結(jié)。
六、鋼筆描紅，指導(dǎo)書寫
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書課題：《我應(yīng)該感到自豪才對》，生讀題。
2、上節(jié)課的學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分，誰愿意代表我們?nèi)?1)班全體同學(xué)把故事的說給在坐的老師聽聽?
二、引導(dǎo)整合，感受沙漠。
1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。
先看這些詞語，你可能都會(huì)讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來(生指名讀)
聽了他的朗讀，你好像看見了什么?感到怎樣?
2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來，聽老師讀一讀、齊讀。
3、請仔細(xì)觀察這些詞語有什么特點(diǎn)?
4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
5、播放沙漠畫面，師描述情境。
三、朗讀品悟，說理解的話。
1、沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結(jié)束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的'3、4、5自然段，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。
2、生自由讀課文第3-5自然段。
3、把自己放進(jìn)課文，讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀，齊讀)
4、在這些話語中，還有些十分關(guān)鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們?nèi)Ξ嫵鰜�，再好好讀讀。
5、讀第5自然段。
�、僦该x。
�、趲煼蹲x第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生說出少了這個(gè)詞有什么不好?看來這幾個(gè)字真得很重要!我們一起來讀讀，注意這幾個(gè)字。(生齊讀)
6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說。
7、不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識(shí)。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助�，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎?
8、練習(xí)有條理地講述故事。
�、賱�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)講故事的欲望。
�、诔鍪竟适掳l(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵(lì)學(xué)生多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
③指名講述故事，適時(shí)評議。
四、課外閱讀，說自己積累的話。
1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
2、生讀文章。
3、現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準(zhǔn)確。
五、總結(jié)提升，說自己創(chuàng)造的話。
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧タ∏蔚男〖t馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來了?”小駱駝會(huì)怎么說、怎么做?
(可以續(xù)編故事，也可以同桌兩個(gè)同學(xué)邊說邊演。)
2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學(xué)習(xí)上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎?現(xiàn)在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。
3、師總結(jié)：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處。同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)那么出色，更難能可貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪!讓我們記住這個(gè)精彩的故事吧。
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《駱駝》
�、�、設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
�、颉⒔滩姆治觯�
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
Ⅲ、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
�、�、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
�、�、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見過駱駝嗎?誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的?(指名說)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”自豪?)
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
(1)自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
(2)讀讀下面的'詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。)
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟
(一)精讀第一、二小節(jié)
1、(出示課文插圖1)問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛
2、你見過噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說呢?(指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。)
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了!你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎?(請學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。)
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容�！�
(二)了解沙漠
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……(指名交流)
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的?自由說
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢?(學(xué)生找出后交流)
4、[出示沙漠詞語]
茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來讀好這些詞語嗎。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)說說讀了這些詞語想到了什么?(沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。)
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!
(設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。)
(三)精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的?
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
(1){出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！卑鍟嘿A存養(yǎng)料
(2)同桌分角色讀，男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪)
腳掌：
(1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”
(2)板書：陷不進(jìn)沙子
(3)如果把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法，你會(huì)說嗎?
(4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?
(5)誰能把這種語氣讀出來。
(6)指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
(1)放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎?
(2){出示}說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
(2)想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
(3)板書：擋住風(fēng)沙
〔設(shè)計(jì)意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情〕
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
(四)精讀最后一節(jié) ，深化理解
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
(1)思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?
(2)討論。
(3)教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓(xùn)練思維和說話能力。)
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書上插圖}
后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀?快去美容院里美美容再來照吧!”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢?
(判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處)
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物?
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀〕
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《恐龍》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文;
2、 了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c(diǎn)，學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法;
3、 激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索科學(xué)奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解文中介紹的恐龍的各自特點(diǎn)：
學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、舊知回顧
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在兩億年前，美麗的地球曾被這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰，它們就是——恐龍(引讀課題)(視頻)，讓我們再次喊出它們的名字，(再次齊讀課題)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，初步了解了關(guān)于恐龍的哪些知識(shí)?
誰來填一填?(課件)
二、自主探究
引讀：恐龍種類——(很多)，請同學(xué)們打開課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用橫線劃出來。
1、 交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?
2、 質(zhì)疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽嗎?
(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)
我們所指的恐龍，是指生活在陸地上的霸主。而魚龍和翼龍一個(gè)是生活在水里的霸主，一個(gè)是生活在天空的霸主，由于它們生活的時(shí)代相同，生活的習(xí)性相似，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。有時(shí)為了方便，人們又把它們通稱恐龍。
3、“千奇百怪”是什么意思?
讓我們一起先來猜猜這是什么龍?讀句子談?wù)劊核螒B(tài)奇怪在哪里?
(1) 學(xué)習(xí)雷龍：
它的特點(diǎn)可以用哪個(gè)詞來形容它呢?
A、理解：龐然大物
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)《航天飛機(jī)》一課出現(xiàn)過這個(gè)詞，是形容什么的?(航天飛機(jī))
龐然大物在生活中還可以用來是形容什么樣的`物體?(形容高大笨重的物體)，文中這個(gè)詞是用來形容什么的?
從這個(gè)詞感受到了雷龍的奇怪之處就是——龐大。
能讀通過朗讀表現(xiàn)出這奇怪的龐然大物嗎?
B、誰還從哪些地方體會(huì)到它是龐然大物?誰再來讀一讀?
(出示句子“雷龍是個(gè)龐然大物……雷鳴一般�！�
誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說)，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評議)
C 、 比較句子(出示)
作者通過什么說明方法，讓我們感受到這龐然大物如在眼前的?
我們比較一下這兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。(指明說)
師：一頭成年大象大約5噸，六頭大象就是30噸呀!如果以我們每人60斤，30千克計(jì)算，得1000多個(gè)小朋友那么重。
指名讀
我們一起來讀讀：它的身體比六頭大象還要重!
師：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，作者在介紹雷龍時(shí)，把雷龍和我們熟悉的大象做了(比較)，在說明方法中我們稱它為“作比較”。(板書：作比較)
我們沒見過雷龍，不知道有多重，但我們見過大象吧，那課文把雷龍與六頭大象比較，我們是不是立刻能感受到雷龍真的很重了?所以用作比較的方法說明事物能使我們通過比較得到具體而鮮明的印象。
我們再感受一下這個(gè)奇怪的龐然大物：它的身體比六頭大象還要重!
D：正是因?yàn)槔執(zhí)�，所以爬行時(shí)才會(huì)發(fā)出一聲轟響。
你仿佛聽到了什么聲音?
把雷龍的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?
能模仿一下嗎?
聽到這聲音，你感覺?(聲音大，很害怕)
這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么?
把雷龍走路的聲音比喻成雷聲
這在說明方法中被成為( 打比方 )
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性，這種說明方法叫做打比方。 它的作用是使抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。)
E、如果是一群雷龍，一齊在森林中行走，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?(一定是塵土遮天蔽日、響聲如雷鳴般震耳欲聾，這就是它名稱的由來——雷龍)怪不得作者說好像——雷鳴一般。
讓我們再次感受這雷鳴般的聲音：讀句子
作者用了打比方和作比較的說明方法，讓我們感覺到雷龍奇怪之處在它是個(gè)——(引說：龐然大物)，我們再次把雷龍的龐大讀出來好嗎?
每踏一步就能發(fā)出雷鳴般的聲音，難怪人們給它取名——(雷龍)。
讓我們一起來感受這形態(tài)奇怪的雷龍吧：(齊讀)：
F、剛才我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是怎樣學(xué)的呢?(讀句子——抓特點(diǎn)——說方法)
小組合作學(xué)習(xí)：請同學(xué)們打開學(xué)案，小組合作，選出你喜歡的一到兩種恐龍，利用我們剛才小結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，讀課文，抓住了這種恐龍奇怪在哪?作者為了說明這一特點(diǎn)時(shí)時(shí)采用了什么說明方法?填好表格。
選一種你最喜歡的恐龍匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請用上：我喜歡……它的特點(diǎn)是……我找到的句子是……這句話用了……的說明方法
(2) 學(xué)習(xí)魚龍(屏顯：魚龍)，在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀，齊讀)
(出示海豚圖片)魚龍我們沒見過，可是我們見過海豚，這里運(yùn)用了什么說明方法?(板書：作比較)
(3) 學(xué)習(xí)翼龍
這就是翼龍，“翼”就是翅膀，誰來讀一讀描寫翼龍的句子?
讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?
這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機(jī))，(出示飛機(jī))正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn)，誰也沒有見過，作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個(gè)比方，讓我們?nèi)缫娖湫�，這在說明方法上稱為“打比方”。(板書，齊讀)
(4)、學(xué)習(xí)梁龍
A 我喜歡梁龍，它的特點(diǎn)是長;(出示圖片)
B 師：看，梁龍真的很長，有多長呢?誰來讀讀書上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長?
a “二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當(dāng)于一個(gè)半教室那么長。
為了使所要說明的事物具體化，作者通過數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長，這種說明方法叫“列數(shù)字”(板書，齊讀)列數(shù)字的作用是使說明事物特征精確、科學(xué)、有說服力，令讀者信服。
b “移動(dòng)的吊橋”，你能用學(xué)過的說明方法來說說它嗎?(打比方)
c 現(xiàn)在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長嗎?(指名讀，齊讀)
(5) 學(xué)習(xí)劍龍
A 我喜歡劍龍，它的特點(diǎn)是帶劍板。
B 老師先聘請一位同學(xué)作為小老師，給大家講講劍龍(學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說說)
C 指導(dǎo)朗讀：瞧，劍龍多威風(fēng)啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來讀讀這句話。
(6) 學(xué)習(xí)三角龍
A 我喜歡三角龍，讓人看了望而生畏
B (出示圖片)這就是三角龍 ，你來說說它奇怪在哪兒?這三只角分別長在哪個(gè)部位?(出示句子)一米長的角，比劃一下，一米有多長?
C 三角龍的臉上有一米長的三只大角，許多動(dòng)物看了都(望而生畏)誰來讀讀這個(gè)詞?
可以給它換個(gè)詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)
D 現(xiàn)在誰能當(dāng)小解說員，把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)
(7) 學(xué)習(xí)霸王龍
它的特點(diǎn)是兇猛(出示圖片)
A 從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)
B 誰來讀一讀?
4、小結(jié)： 雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍各有各的形態(tài)，怪不得作者說“恐龍的種類(很多)，形態(tài)更是(千奇百怪)” 課文的第2自然段就是圍繞這一句來寫的。讓我們一起讀讀文章的第二自然段。老師讀第一句，大家接著讀。
11、通過學(xué)習(xí)，誰發(fā)現(xiàn)這些恐龍的名字是根據(jù)什么起的呢?(身體形狀，特征)
恐龍的種類繁多，老師也帶來一些恐龍的圖片，我們試著根據(jù)他們的形態(tài)給他們?nèi)∶趾脝?(課件)科學(xué)家給他們起的名字分別是：
所以說：恐龍的種類(很多)，形態(tài)更是(千奇百怪)。
三、遷移寫作
愛好恐龍的同學(xué)們今天也帶來了自己喜歡的恐龍朋友，你能說說恐龍朋友的樣子奇怪在哪里嗎?介紹時(shí)用上今天學(xué)習(xí)的說明方法。先寫在學(xué)案上。
請同學(xué)們用“我叫——龍，——”先在學(xué)案上寫一寫。
匯報(bào)：
四、激發(fā)探索興趣，提高讀書欲望。
1、今天老師還給大家?guī)硪欢巍翱铸埵兰o(jì)”的視頻，想看嗎?(播放視頻)
2、師：兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅�，可是今天我們�(yōu)槭裁纯床坏剿鼈兊纳碛?請同學(xué)們讀第六自然段。
3、至今還是一個(gè)謎。同學(xué)們，假如你就是一位未來的考古學(xué)家，你猜猜它們是怎么消失的?
4、至今為止，科學(xué)家對恐龍消失之謎還只是個(gè)推測，同學(xué)們剛才說的種種原因也是推測，也許解開這個(gè)謎的將會(huì)是我們今天在座的某個(gè)同學(xué)�？茖W(xué)是奧秘?zé)o窮的，探索是無止境的，達(dá)爾文說過：作為一個(gè)科學(xué)家來說，我的成功最主要的是：愛科學(xué)——在長期思索任何問題上的無限耐心——在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉。(英國著名生物學(xué)家——達(dá)爾文 ))
同學(xué)們，相信你們一定會(huì)不斷探索，說不定解開謎底的人就是你。
四、探索延伸
學(xué)完課文，激發(fā)繼續(xù)探索和讀書興趣
師：課后，請同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行恐龍知識(shí)知多少主題活動(dòng)，好嗎?
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