小學語文《桂林山水》優(yōu)秀教案范文
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學語文《桂林山水》優(yōu)秀教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1.學會“巒、翡翠”等生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文 。
2.通過小組討論，圈點勾畫等，分析桂林山水的特點，體會桂林美景 。
3.體會作者對桂林山水的喜愛之情，對大自然的贊美之情 。
二、教學重難點
教學重點：分析桂林山水的特點，體會桂林美景 。
教學難點：體會作者對桂林山水的喜愛之情，對大自然的贊美之情 。
三、教學方法
多媒體輔助教學法；朗讀法；小組討論法；圈點勾畫法 。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
教師談話法導入：同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝地，水平如鏡的西湖，直插藍天的雪峰，那一望無際的大草原……真是江山如畫 。想必同學們也在假期的時候游覽過一些勝地 。那今天老師想讓大家來認識一個新的地方 �？�，老師手里有一張二十元人民幣，老師想問問同學們這張人民幣上的風景是哪里呢?（桂林）今天老師就帶著大家一起走進位于我國廣西壯族自治區(qū)的桂林，去領略桂林山水的美景 。（板書：桂林山水）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.請同學們快速地瀏覽課文，在讀的過程中圈點勾畫出文中不認識的生字詞 。
�。鞔_：翡翠、峰巒）
2.齊讀課文，概括文章的主要內容，說說這篇文章的結構層次是怎樣的?
�。鞔_：先總寫了桂林山水甲天下，又分寫漓江的水和桂林的山的特點，最后總結這篇文章的結構層次是總分總 。）
�。ㄈ┢肺稣Z句，合作交流
1.有感情地朗讀第二自然段，以語文興趣小組為單位，給同學們五分鐘的時間思考并討論漓江水的特點以及這一段中用到的修辭手法 。要求結合文章中具體的語句 。
明確：
第一部分：靜得讓你感覺不到它在流動 。（板書：靜）
第二部分：清得可以看見江底的砂石 。（板書：清）
第三部分：綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠 。（板書：綠）
作者在描寫漓江的水時，運用了比喻的修辭手法，將漓江比作翡翠，生動形象地寫出了水的綠的特點 。同時運用排比的修辭手法，把這種又靜又清又綠的氣勢寫出來了，給我們很深的印象 。
2.我們感受到漓江的水這么美，這么獨特，同學們應該怎么讀呢?這樣讀你聽了之后有什么感覺?
明確：
“靜”念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平 �！扒濉毕认蛏蠐P一點，再輕輕拖一下，要念出清得見底的意思來 �！熬G”是很美，念時要念出美的意思來 。這么讀更能帶入情感，深刻地體會漓江水的美 。
3.接下來同學們自學“山”這一部分，先自由朗讀畫出描寫山的特點的句子，體會桂林山的特點 。思考：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點?
明確：
特點之一“奇” 。體現(xiàn)在兩個方面：一是“拔地而起，各不相連” 。桂林的山從平地崛起，互不相連 。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千” 。桂林的山像老人、像巨象、像駱駝，形態(tài)萬千，目不暇接 。（板書：奇）
特點之二“秀” 。課文用了兩個比喻句“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山 。這里把山比作了屏障和竹筍，生動形象地寫出了桂林山“秀”的特點 。（板書：秀）
特點之三“險” 。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險” 。（板書：險）
4.默讀文章，用波浪線畫出來文章中能夠體現(xiàn)作者感受的句子 。
明確：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游” 。
5.播放音頻，學生邊聽邊思考：通過欣賞桂林的山和水的美，能體會到作者怎樣的思想感情?
明確：作者為桂林山水所陶醉，對桂林山水的喜愛與贊美的思想感情 。（板書：喜愛、贊美）
（四）拓展延伸，小結作業(yè)
1.相信同學們也都游覽過許多美景勝地，請大家來分享一下你所游覽過的旅游勝地 。（學生自主回答）
2.小結：通過這節(jié)課的學習，我們感受到了祖國山河是多么的壯麗 。感嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆之美 。請同學們帶著感情再次朗讀這篇課文 。
3.作業(yè)：背誦課文中優(yōu)美的句子；運用排比的修辭手法寫一段自己曾游覽過的景點 。
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