（熱門）小學語文教案6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標
1.會認2個字，會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。
4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學重點
1.掌握難認、難寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。
教學難點
理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。
教學準備
背景資料、圖片、配樂等。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1.師：有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料）
他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們?yōu)樗麄儬I造了一個美好的環(huán)境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。
板書課題：指尖的世界
2.齊讀課題，生質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.生自由讀課文。
提示：（1）讀準確，讀通順。
（2）初讀了課文，你知道了什么？
2.檢測初讀情況。學習會認字。
3.再讀課文。復習會認字，學習會寫字。
提示：（1）讀流利，知內(nèi)容。
（2）說說課文是按什么樣的順序敘述的？
生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡。
三、品讀課文，走近“指尖的世界”
出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。
1.學生默讀課文。教師巡視，了解學情。
2.全班交流。（學情預設(shè)，重點指導朗讀及體會）
�。�1）“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈�！�
這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現(xiàn)出盲孩子們在學校生活的快樂。學生對這種快樂可能較難理解，在指導朗讀時，教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學生明白在盲人學校里的孩子也是快樂的。
練習用“雖然孩子們看不見……但是，他們……”說話。想象盲孩子們在學校的其他生活情形，再指名朗讀。
（2）“學校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創(chuàng)造的完美世界�！�
提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問題想問問他嗎？
有感情地讀讀這段話。
（3）“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮當當?shù)穆曇�，指引著他們投入地奔跑。�?/p>
聯(lián)系學生踢足球的經(jīng)驗理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學生體會盲孩子因為自己也能踢球而產(chǎn)生的自豪感、快樂感，想象畫面，激情地朗讀。
四、布置作業(yè)
畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。
第二課時
一、質(zhì)疑導入
1.文中哪些地方你讀不懂？
2.生質(zhì)疑。
3.教師梳理，能夠由學生互相解答的不必講解，難懂的準備討論。
二、深入理解，走進“指尖的世界”
1.“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環(huán)境；他們相信，無法驅(qū)走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈�！�
“善良的人們”指的是那些關(guān)愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻的人�！懊篮玫男撵`”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。
�。ㄕn件：補充西藏盲人學校德籍女校長的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景，再讓學生結(jié)合生活實際談談，感受他們善良美好的品質(zhì)，受到思想的'熏陶。）
師：帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！
2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里。”
“長廊”指什么？學校。板書：學校
為什么把學校比作一條長廊？
理解：學校就是教育孩子認識世界，走向生活的長廊。
課題為“指尖的世界”，現(xiàn)在你如何理解？
盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學習，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。
3.“但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢送來的微風中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影。”
“都市的轉(zhuǎn)角”“樹梢送來的微風”“生命的一站與另一站”指什么？
指的是生活的每一個角落，每一個細節(jié)。
他們“曾經(jīng)想過”什么呢？而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢？
學生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風，依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對生活要充滿信心，要有樂觀的心態(tài)。
板書：自信、樂觀
幸福的生活
三、擴展延伸
1.思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說的？
可以談向盲孩子學習樂觀、自信地面對學習與生活；可以談盲人成功的事跡……
2.總結(jié)：只要對生活充滿信心，并為之努力，每個人都能實現(xiàn)自己的夢想。
四、布置作業(yè)
1.復習會寫字。聽寫。
2.寫下你讀后的感想。
3.積累課文中的好詞好句。
4.寫一條公益廣告，號召人們加入到關(guān)愛殘障人的行動中來。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1.通過看圖說話寫話,激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
2.在老師指導下,能按一定順序仔細觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說出圖里都有什么?
3.啟發(fā)學生結(jié)合生活展開想像,擴展圖的內(nèi)容,練習說話。
4.能看圖寫幾句話。
教學準備:一幅春天的大圖,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小圖
教學過程:
一、導入激趣
我們現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天過后呢?你喜歡春天嗎?為什么?
二、整體觀察,練習說話。
1、老師跟你們一樣地喜歡春天,現(xiàn)在讓我們一起走進圖畫里去看看春天,好嗎?
2、是一幅春天的圖,多美啊! 說說圖里都有什么?
3、剛才我們說了圖里有什么,要想把圖里都有什么說全了,不能一會兒說這一會兒說那,要按一定的順序來說。按什么順序呢?可以按從上到下,從近到遠,從左到右的順序來說。
——看圖:
4、天空中有什么?
——天空中有太陽和燕子。
5、這句話說得很清楚。
6、小河邊有什么?
7、先看看近處,再看看遠處都有什么?
——學生認真看圖。
8、誰來說說。
——小河邊有柳樹,有桃花,有迎春花,有小鳥還有小草。(點評:他把這么多的景物,用有什么,有什么,還有什么?這樣的一句話說清了。)
——小河邊有柳樹、桃花、迎春花、小鳥還有小草。
(點評:他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說清了。)
——兩人互相說說。
——指名說。
三、自主選擇,擴展句子。
1、圖里有這么多的.景物,把你最喜歡的景物找出來,把它多么美,多么可愛,說給大家聽聽。
——學生說。
2、同學們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想:春天,大自然里還有哪些景物。
——學生說。
四、板書設(shè)計:
天空中太陽燕子(飛來飛去)
小河邊柳樹(綠色)桃花(粉紅)迎春花(金黃)小鳥(叫)(唱歌)(嘰嘰喳喳)小草(綠)
小河里小魚(快活)(歡快)(游來游去)有人劃船(高高興興)
小學語文教案 篇3
教學目標：
⒈鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
�、材軐Ω信d趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學重點：認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。
教學難點：能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。
教學方法：講解法
學習方法：自主合作
教學準備：生字卡片、可件
教學時間：2課時
教學過程：
一猜五官，引入新課
�、辈轮i語，引入新課。
�、仓笇Э磮D，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。
二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字
⒈檢查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。
⒉用生字口頭組詞。
三反復朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的'用途
�、斌w會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。
�、惨宰杂烧f話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。
四鞏固識字，指導寫字
⒈在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復習口、耳、牙、舌、鼻。
⒉出示田字格，教師示范生字，讓學生在觀察中掌握8個生字的書寫結(jié)構(gòu)。
�、硨W生描紅書寫，老師巡視。
�、窗炎约合雽懙淖衷谔镒指窬氁痪�。
五擴展活動
�、弊寣W生上臺介紹五官的作用。
�、舱f說自己是如何保護各個器官的。
板書：
保護器官
kǒu yá tā shé mù
口 牙 它 舌 目
小學語文教案 篇4
學習目標
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
課前準備
1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。
2、生字詞卡片。
3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
一、情境導入
1、情境：播放多媒體課件。
2、過渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
3、學生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。
2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。
4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
1、重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的.艱難。
2、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
四、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
3、學生借助多媒體畫面嘗試復述。
4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
一、練講故事
1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2、評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3、講故事，評選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書。
二、指導寫字
1、出示要寫的生字，引導觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。
3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
小學語文教案 篇5
教學目標
1、指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發(fā)學生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
[2、引導學生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質(zhì)。]
3、輔導學生認識課后的７個生字，理解相關(guān)的詞語。
重點難點：了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質(zhì)。
[教具準備：多媒體 生字卡片。名著《木偶奇遇記》]
教學時間：1課時
教學設(shè)計：
一、設(shè)疑激趣，導入新課。
1、你們認識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談談對“奇遇”的理解。
[2、說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認為最能表現(xiàn)“奇遇”的事。
3、你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？]
4、板書課題。
5、簡介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的'目光，使人愛不釋手的特點。）
[6、“記”是什么意思？中指什么？（引導查字典，準確理解詞語在語言環(huán)境中的意思）]
二、初讀課文，整體感知。
1、獨立閱讀課文，要求：
�、佼嫵錾�，自學生字、新詞。
�、谙胍幌耄n文主要講了一個什么故事。
[2、檢查自學情況。
①指名讀課文，認讀生字與詞語。（相機討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）
②說一說，課文主要講了什么。]
3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。
三、自讀課文，感悟理解。
[1、邊讀邊想。
�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？
�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么？]
2、讀讀說說。
①皮諾曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？
[②皮諾曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？]
�、壅f說皮諾曹的經(jīng)歷。
四、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、找《木偶奇遇記》，讀一讀。
板書設(shè)計
32、快樂國奇遇記
貪玩
上當
皮諾曹 變驢 逃跑 真正的人
后悔
[教學反思]
我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，豐富表象，引導閱讀，在閱讀中了解童話故事的情趣，主人翁皮諾曹曲折離奇的經(jīng)歷，在學生分角色朗讀中感悟語言共鳴情感受到教育。學生讀懂了課文，知道皮諾曹在快樂國所經(jīng)歷的奇異遭遇，認識到他是一個沒有主見，貪玩和愿意改正錯誤的具有天真純潔品質(zhì)的好孩子。
小學語文教案 篇6
一、設(shè)計意圖：
1、情景中學文。依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景，使淺顯的日常道理與有趣的童話故事結(jié)合，生動有趣，用分角色的方法朗讀，讀出不同的語氣。分角色朗讀中注重實效，注重在朗讀中感悟。讓學生喜歡哪個角色就讀哪個角色，說出喜歡他的原因，讀出不同的感受在不同語氣的朗讀表演中使學生明白道理也提高朗讀能力。
2、實踐中運用。用《我做校園美容師》的實踐活動使學生進一步懂得文中所告訴我們的道理：保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。使學生對本課的學習加深了印象，也用實際行動表明講究衛(wèi)生的重要性。實踐活動的拓展和延伸恰當好處
3、自主學生字。識字方式盡量多樣化，讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。
二、學習目標
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
三課前準備：實踐活動《我做校園美容師》課前調(diào)查并記 錄：我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
四、 教學流程
（一）識字寫字
本課生字較多，可結(jié)合課文的學習，分散到兩課時或三課時中去識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。
�、睓z查學生已經(jīng)認識本課哪些生字，讓認識的學生作小老師，用自己認識的辦法教大家認識，教師再從旁指導。
�、哺鶕�(jù)反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的字，如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
�、晨筛鶕�(jù)每個字的特點，采取不同的方法識字。如：
熟字加偏旁：兩—輛 爭—凈 干—趕
形近字比較：堆—推 千—干
反義詞比較：先—后 快—慢
同音字比較：九—久 雞—積
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個字。
�、醋寣W生說說為什么“路”是足字旁。
5.寫字指導�！案�、凈、起、先”四字是既要認又要寫的字，可結(jié)合認字教學進行重點指導�！摆s、起”二字都帶有走字旁，可重點指導走字旁的寫法：
�。�1）“土”字橫左邊長，右邊短，給“干、己”字留出空隙；
（2）捺畫要長，能托住“干、己”字�！皟簟弊值臅鴮�，要注意以下兩點：
（1）兩點水的點、提要靠近些，不能離得太遠；
（2）中間一橫右邊要出頭；
�。�3）豎鉤要寫正、寫直。
（二）朗讀感悟
�、眲�(chuàng)設(shè)情景，可讓學生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解本課寫了一個什么故事。
⒉學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色，你最喜歡哪個？
�、潮容^讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。學生自由讀，體會這三種句子的.語氣。
�、捶纸巧首x：喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學生互相之間注意聽，比比哪個角色讀得好，同一個角色中誰讀得最好。
⒌教師范讀，學生小聲跟讀，體會每個角色的特點。想一想，鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我！”這是為什么？
�、斗纸巧硌葑x。讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀。
⒎小組合作學習：分角色朗讀，讓每個學生都有展示的機會；邊讀邊想邊議，鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的。
⒏想象說話：出示多媒體課件或掛圖，內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人不同的句子。
（三）實踐活動
《我做校園“美容師”》
第一步：可根據(jù)《表一》調(diào)查并記錄
表一：
我們的校園美麗嗎？
我們校園里的垃圾是從哪里來的？
這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根據(jù)《表二》作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。
表二：
我給校園作“美容”計劃
我為校園“美容”已經(jīng)做的事
五、作業(yè)
1、快樂加減：
走+干=（ ） （ ）—己=走
足+各=（ ） +爭=（ ）
真有趣！這樣的題，我自己也能出幾道。
2、看我倆長得像嗎？請你給我們找個朋友吧？
趕（ ）（ ） 堆（ ）（ ）
起（ ）（ ） 推（ ）（ ）
3、你能找出幾個答案。
�。� ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
4、讀一讀下面的兒歌。
請你腳下繞一繞，花兒對你笑一笑。請你足下讓一讓，小草就能向上長。
你喜歡嗎？美麗的環(huán)境靠大家一起保護，讓我們在木牌上寫句話來提醒大家：
（1）
�。�2）
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