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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-22 08:40:06 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案【大全7篇】

  作為一名教師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案【大全7篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)字,寫字,積累詞句;以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

  3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動(dòng)。

  4、樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。

  課前準(zhǔn)備:

  1、引時(shí)同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

  2、秋游計(jì)劃表。

  第一課時(shí):

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字,

  同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  指名說(shuō)一說(shuō),然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個(gè)字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。

  3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,六個(gè)同學(xué)手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃,“媽媽”舉字先說(shuō):“我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說(shuō):“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交橋去了”

  4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。

  有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹,大家?qǐng)看是哪四家,看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎?

  出示字,同學(xué)認(rèn)讀討論,按偏旁規(guī)類。

  屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書寫,匯報(bào)。

  第二課時(shí):

  一、日積月累

  1、讀詞語(yǔ),自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽(tīng),互相正音,指名當(dāng)小老師帶讀。

  2、朗讀背誦兒歌。

  A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,現(xiàn)在已是秋天了,秋天是豐收和季節(jié),讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的'田野果園。

  B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。

  C、請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧!

  D、小組競(jìng)賽讀,單個(gè)扮演讀,競(jìng)賽背誦讀。

  二、口語(yǔ)交際

  1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文,還找了秋天,畫了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃,一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社,哪家做的計(jì)劃好,我們就采用哪家的,評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社,先給自己的旅行社起個(gè)名字吧!

  2、挑選景區(qū)。

  A、分組商議:第一步應(yīng)決定到哪去,干什么?

  各組把自己的資料拿出來(lái),先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開(kāi)展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言,教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)和談話態(tài)度。

  B、全班交流,各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想:商討出游注意事項(xiàng),

  3、從秋游的活動(dòng)布置、地點(diǎn)、線路來(lái)看,各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通,不過(guò)秋游動(dòng)身前,你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備?下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到,會(huì)寫的可以寫出來(lái),

  同學(xué)討論秋游準(zhǔn)備,教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

  采用游客提問(wèn),導(dǎo)游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

  4、總結(jié):

  各旅行社通過(guò)研究討論,為我們秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友,供他們布置秋游參考。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  1、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  (1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母,準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。

  (2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。

  (3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  (4) 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

  2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法:

  (1) 聲母:

  A、形近字母:

  b—d—p—q: 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的,只是半圓所在的位置不一樣,學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí),我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶,比如:像個(gè)6字bbb,9字反寫ppp,6字反寫ddd,像個(gè)9字qqq。或是b和d對(duì)面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼,擺一擺,在游戲中加深印象。

  n—h、t—f:這兩組聲母的字形比較像,可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀,或是動(dòng)動(dòng)手,用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。

  B、音近字母:我們南京人的語(yǔ)音缺陷:鼻、邊音不分,前、后

  鼻韻母不分,這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí):n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

  C、順序:聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

  平舌音,特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置,是為了先易后難,便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí),就應(yīng)給學(xué)生指出,翹舌音在前,平舌音在后。

  (2)韻母:

  韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。

  形近:ie—ei、iu—ui、un—un

  音近:en—eng、in—ing、eng—ong

  (3)整體認(rèn)讀音節(jié):

  整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀,不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí),可以告訴學(xué)生:第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng),第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng),第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng),第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來(lái)記更容易些。

  (4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則:

  關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的

  兒歌:見(jiàn)a別放過(guò),沒(méi)a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì)背,關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí),最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

  (5) 拼寫規(guī)則:

  j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成

  時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉,反過(guò)來(lái),音節(jié)的.分解時(shí),比如:

  ju ( )—( ),有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。

  關(guān)于拼音,我們復(fù)習(xí)的形式可以有:

  1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

  2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。

  3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

  4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。

  5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

  6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

  7)看圖選擇正確的音節(jié)。

  8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

  在復(fù)習(xí)時(shí),我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉,枯燥無(wú)味,也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù),或是上成練習(xí)課,學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)。我們?cè)谡n上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),可以創(chuàng)設(shè)一些情境,在玩中學(xué),在玩中復(fù)習(xí)和鞏固,這樣符合新課標(biāo)的要求,符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求,能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),形成能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  [教材分析]

  這首詩(shī)共三節(jié),意境悠遠(yuǎn):寂靜的早晨,雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng),“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),想起夏天樹(shù)林里的小孩拿著竹竿,哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象,給人留下深刻的印象。詩(shī)人運(yùn)用象征手法,通過(guò)林中小孩具體、形象的描繪,抒寫自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福的疼愛(ài)之心,把自己對(duì)生活的獨(dú)到思考熔鑄于詩(shī)。全詩(shī)采用口語(yǔ)入詩(shī),節(jié)奏和諧,自然流瀉,樸素清新,精練流暢,形象生動(dòng),含蓄蘊(yùn)藉,寓意深刻。

  這首詩(shī)學(xué)生容易理解,讀通順,生字詞也容易掌握。因而,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵和意境,通過(guò)朗讀想象意境,感悟意境,并進(jìn)而創(chuàng)造自己的意境。

  [教學(xué)目標(biāo)]

 。ㄒ唬┲R(shí)技能目標(biāo)

  1、鞏固生字,會(huì)讀一個(gè)多音字;

  2、能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌描繪的意境;

  3、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ);

  4、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感,聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷,仿寫詩(shī)歌,再創(chuàng)意境。

 。ǘ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),陶冶良好的生活情趣。

  [設(shè)計(jì)理念]

  語(yǔ)文教學(xué)就是教學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字、背誦、與人交際、寫作文,語(yǔ)文教學(xué)的“宗”即“熟讀,精思、博覽、多作”,于永正老師因而倡導(dǎo)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”:目標(biāo)簡(jiǎn)約,教學(xué)方法簡(jiǎn)單,教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔。

  [課時(shí)安排]

  一課時(shí),如時(shí)間不足,可以上兩課時(shí),第二課時(shí)讓學(xué)生盡情想象、仿寫、朗讀交流自己的作品。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》,雪花紛紛飄飛,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受;

  2、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩(shī)句;

  3、說(shuō)說(shuō)面對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,你會(huì)想到什么。

  [劉勰在《文心雕龍》中指出:“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情!薄拔恼虏皇菬o(wú)情物”,每篇文章都有特定的情感因素,教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要,渲染情境,再現(xiàn)情景,將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中,才能激起學(xué)生的情思,激發(fā)求知的欲望。]

  二、聽(tīng)讀詩(shī)歌,想象意境

  1、大詩(shī)人艾青曾寫過(guò)許多想象豐富,意象獨(dú)特,樸素凝練的'詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他的《下雪的早晨》,想想你仿佛看到了什么;

  2、同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)錄音朗讀(或配樂(lè)范讀);

  3、聽(tīng)后交流匯報(bào)。(抓。簩?kù)o的早晨,雪花飄飛,作者想起夏天樹(shù)林里捉知了的小孩等。)

  [聽(tīng)說(shuō)讀寫是語(yǔ)文教學(xué)的精髓所在,語(yǔ)文最本質(zhì)的屬性工具性。語(yǔ)文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。在聽(tīng)讀中,不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,也能讓學(xué)生發(fā)揮想象,在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]

  三、朗讀品味,感悟意境

  1、自由讀,思考:詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么?

  2、指名讀,正音,說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的小孩給你留下一個(gè)怎樣的印象?

 。ㄗプ。撼嘀_,臉像一朵鮮花,嘴里哼著歌,一手拿竹竿,一手提螞蚱、金甲蟲(chóng)、蜻蜓,正在尋找知了。)

  3、小組互讀,批批、畫畫,討論:這首詩(shī)該怎樣朗讀。

  4、學(xué)生交流后匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。

  ①誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),第一節(jié)該怎樣讀,為什么?(應(yīng)該用輕柔的語(yǔ)調(diào),語(yǔ)速較慢。因?yàn)樵?shī)人寫道:“整個(gè)世界多么靜,多么靜!保

  ②學(xué)生根據(jù)理解,再朗讀第一節(jié)。

  ③第二節(jié)寫了什么內(nèi)容?你打算用什么樣的語(yǔ)調(diào)讀?為什么?(第二節(jié)是作者想起另一個(gè)小孩,想到了夏天的樹(shù)林,還記得這個(gè)小孩手上提的東西……應(yīng)該讀輕快、活潑一點(diǎn),因?yàn)橄奶斓臉?shù)林是充滿生機(jī)的,太陽(yáng)出來(lái)了,多么燦爛,所以應(yīng)該歡快一點(diǎn);這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛,他應(yīng)該很活潑,所以讀來(lái)應(yīng)輕快一些……)

 、軐W(xué)生朗讀,互相評(píng)價(jià)。

 、菽膫(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)表演朗讀第三節(jié)?

  ⑥誰(shuí)知道他為什么要這樣讀?(寫了“很輕很輕的歌聲”,作者正在想著這個(gè)小孩,語(yǔ)速要放慢;這一節(jié)寫的是“下雪的早晨”,所以也要讀得輕柔一點(diǎn)……)

 、啐R讀第三節(jié)。

  5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》,配樂(lè)齊讀全詩(shī)。

  6、指導(dǎo)背誦;

  7、同學(xué)們讀得令人陶醉,能說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌當(dāng)中感受到作者什么樣的情感嗎?(內(nèi)心的喜悅,對(duì)小孩的關(guān)愛(ài),期盼兒童永遠(yuǎn)快樂(lè)、永遠(yuǎn)幸福。)

  8、指導(dǎo)寫字。

 。ā霸骸弊笥医Y(jié)構(gòu),左小右大;“竿”上下結(jié)構(gòu),上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。)

  [詩(shī)歌意境幽微,有的甚至“只可意會(huì),不可言傳”。讀詩(shī),最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情,走進(jìn)詩(shī)境,學(xué)習(xí)、積累詩(shī)的語(yǔ)言。重朗讀而“不求甚解”,便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見(jiàn)解領(lǐng)悟詩(shī)的意境;熟讀成誦,是促使學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化的最佳途徑。]

  四、自由創(chuàng)作,走進(jìn)意境

  1、讀了詩(shī)歌,你會(huì)想到什么呢?

  2、人們常在冬時(shí)想著夏天,夏天時(shí)想著冬天,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?(學(xué)生暢言,如:下雨時(shí)想著天晴的事,住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。)

  3、你能模仿課文把這些感受寫下來(lái)嗎?

  4、學(xué)生練習(xí);

  如有困難,可先學(xué)老師仿寫的詩(shī):

  “雨下著,下著,淅淅瀝瀝,

  雨下著,下著,迷迷茫茫。

  綿綿的雨絲,灑在屋頂,

  斜斜的細(xì)線,籠著村莊,

  整個(gè)世界,多么輕柔,多么美妙。

  看著雨絲在飄灑,

  我想得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)。

  我想起原野綠草如茵,

  一群孩子,撒腿歡奔,

  老鷹、金魚、蜈蚣、飛燕……

  穿梭在碧野藍(lán)天。

  這一切呀,

  我仍清清楚楚記在心間!

  5、交流優(yōu)秀作品。

  [積累是為了更好地創(chuàng)作,在充分地聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上,我們可以放手讓學(xué)生試著寫一寫,練一練筆,體驗(yàn)寫詩(shī)的樂(lè)趣,成功的喜悅。]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生理解古詩(shī)意思。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

  4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話。

  1、同學(xué)們,誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)?能給大家背一背嗎?

  2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩(shī)人李紳寫的,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首,板書課題:憫農(nóng)(二)

  二、學(xué)生自學(xué)

  1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:

 。1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

 。2)借助工具書,查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。

 。3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái))

  2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。

  三、相互交流學(xué)習(xí)情況

  1、教師出示生字卡片:“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

  2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書。

  死:第四筆是點(diǎn),第五筆是撇。

  餓:熟字“我”加上“饣”就是餓。

  顆:熟字“棵”去掉木字旁,換上頁(yè)字旁,就是“一顆星”的“顆”。

  閑:里外結(jié)構(gòu)(或半包圍結(jié)構(gòu)),先寫“門”,再寫“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。

  3、動(dòng)手書空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

  4、師生共同介紹作者:李紳是唐代詩(shī)人!稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品,思想內(nèi)容深刻,對(duì)比鮮明,富有哲理。

  5、理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))

  粒:像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

  粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。

  顆:小而圓的東西。

  閑:無(wú)事可做;空閑。

  夫:和農(nóng)組成農(nóng)夫,意思是:農(nóng)民。

  猶:還。

  餓:肚子里沒(méi)有食物。

  死:沒(méi)有了生命。

  四海:我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海,所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國(guó)或全世界。

  6、理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

  春種一粒粟:春天種下一粒谷物的種子。

  秋收萬(wàn)顆子:秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。

  四海無(wú)閑田:天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。

  農(nóng)夫猶餓死:仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

  7、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)

  8、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

  3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽,然后評(píng)議出最佳選手。

  4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

  五、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

  粒:左窄右寬,“立”字略短。

  顆:左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣,“果

  ”字的最后一筆是點(diǎn)。

  “閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

  2、比一比,再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。

  天()拉()一顆()

  夫()粒()一棵()

  3、背誦古詩(shī)

  (1)自己練習(xí)背誦

 。2)指名背誦

  六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  七、布置作業(yè)1

  1、在生字本上抄寫難字。

  2、背誦古詩(shī),讓家長(zhǎng)評(píng)分,記錄在書上。

  附:板書設(shè)計(jì):

  1憫農(nóng)(二)

  李紳

  難字:顆閑餓死

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的.:

  1、通過(guò)看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。

  2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句,體會(huì)作者的思想感情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

  知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者;封建社會(huì)的制度是不合理的。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、教師出示生字卡片,開(kāi)火車讀生字并組詞。

  2、同桌之間互相聽(tīng)寫詞語(yǔ),寫完后,同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。

  3、背誦古詩(shī):全體同學(xué)一起背誦,指名背誦。

  二、進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思

  1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  2、提問(wèn):讀懂了詩(shī)的意思,你有什么感受?

 。1)學(xué)生默讀古詩(shī),一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。

 。2)自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

 。3)結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)

  (學(xué)生可以結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容說(shuō)明:農(nóng)民在萬(wàn)物生長(zhǎng)的春季撒下了種子,他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草,每天是臉朝黃土背朝天,風(fēng)吹日曬,到了金色的秋季,勞動(dòng)人民用自己的雙手,用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了糧食的豐收,但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富,他們吃不飽﹑穿不暖,乃至餓死﹑不能生存下去。)

  (結(jié)合插圖的內(nèi)容說(shuō)明:這農(nóng)民一家人各個(gè)骨瘦如柴,穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個(gè)嗷嗷待哺的孩子,農(nóng)夫站在一邊面露難色,無(wú)可奈何。)

  3、教師小結(jié):作者巧妙地運(yùn)用了二十個(gè)字,就揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì),不合理的社會(huì)制度。勞動(dòng)人民用自己的雙手,用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了那么多的社會(huì)財(cái)富,他們是值得歌頌的﹑贊揚(yáng)的。但是他們沒(méi)有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富,不合理的社會(huì)使他們貧困無(wú)助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會(huì)制度是遭人痛恨的。

  三、朗讀古詩(shī)

  1、配樂(lè)聽(tīng)老師范讀并評(píng)議誦讀情況。

  2、伴著音樂(lè)自己練習(xí)朗讀。

  3、在小組內(nèi)參與朗讀,互相學(xué)習(xí)。

  4、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。

  四、練習(xí)鞏固

  完成書中的第4題。

  五、總結(jié)

  六、布置作業(yè)

  1、檢查第4

  題,進(jìn)行自評(píng)。

  2、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1 認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩(shī),學(xué)會(huì)認(rèn)讀古詩(shī)中的五個(gè)生字。

  2 基本懂得古詩(shī)的意思,能想象出詩(shī)句所描繪的情境。

  3 有感情地誦讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地誦讀古詩(shī),基本懂得古詩(shī)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  想象出詩(shī)句所描繪的情境,體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)涵的童趣。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  在唐朝的眾多詩(shī)人當(dāng)中,有一位叫胡令能的`詩(shī)人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個(gè)加工鏡子和鐵器的工匠。有一天,在睡覺(jué)的時(shí)候,他夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)神仙把他的肚子剖開(kāi),放了本書在里面,醒來(lái)以后,他就變得很會(huì)作詩(shī)了。而在他的詩(shī)中,咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。

  二、初讀古詩(shī),自主識(shí)字。

  1 聽(tīng)老師讀這首詩(shī),注意聽(tīng)清字音。

  2 請(qǐng)大家各自試著讀一讀,在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。

  3 和同桌相互檢查生字讀音,一起想辦法記住這五個(gè)生字。

  4 集體認(rèn)讀生字,給大家說(shuō)說(shuō)你的識(shí)記好方法。

  5 各自練讀古詩(shī),練好了就讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  三、自主學(xué)習(xí),讀中感悟。

  1 熟讀詩(shī)句,如果有不明白的地方就做上記號(hào)。提出問(wèn)題。

  2 聯(lián)系解釋理解詩(shī)句的意思。

  稚子:年齡小的孩子。綸:釣魚用的絲線。

  垂綸:釣魚。莓:一種小草。

  苔:苔蘚植物。映:遮住

  借問(wèn):向人打聽(tīng)。應(yīng):理睬。

  3 探究與爭(zhēng)論:

  招手一詞歷來(lái)有兩種理解,一種意見(jiàn)認(rèn)為,招手指擺手,意思是:呀,別過(guò)來(lái),別嚇跑了我的小魚兒!另一種意見(jiàn)認(rèn)為,招手就是招手,意思是:噓,別出聲,湊過(guò)來(lái),我指給你看!數(shù)百年來(lái),許多專家、學(xué)者爭(zhēng)論不休,至今沒(méi)有定論。你贊同哪一種意見(jiàn)呢?

  4 朗讀背誦古詩(shī)

  作者只用了短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個(gè)垂釣的孩子,帶上動(dòng)作來(lái)朗誦這首詩(shī)吧!

  四、拓展積累

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景,體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感,感受孩子們對(duì)大海的`熱愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、聽(tīng)海尋聲,激趣導(dǎo)入

  1、 CAI播放大海聲音:聽(tīng),這是誰(shuí)在說(shuō)話呢?

  2、學(xué)生猜測(cè):大海

  3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音:再仔細(xì)聽(tīng),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、學(xué)生猜想:孩子們?cè)诖蠛_呮覒蛲嫠5膱?chǎng)景。全班進(jìn)行交流。

  5、師引:聽(tīng)!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè),你們想去看看那快樂(lè)的場(chǎng)面嗎?那好,咱們一起去看看吧!

  6、板書:小孩與大海

  二、海邊采風(fēng),整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考。

  2、快速地瀏覽課文,找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。

  3、全班進(jìn)行交流:你采集到哪些畫面?

  板書:踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠(yuǎn)航

  三、海灘掠影,品味感悟

  1、師引:小攝影師們,讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!

  2、師配樂(lè)范讀,CAI出示句子:

  孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印。

  3、小組進(jìn)行交流,全班反饋。

  4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面

  5、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀

  6、繼續(xù)抓拍精彩處,讀一讀后面這幾句話。

  7、師導(dǎo):浪花真頑皮,逗得孩子們又笑又叫,孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛=o他們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。走,讓我們?cè)偃バ蕾p一下我們拍攝的照片吧!

  8、齊讀第1自然段

  9、學(xué)生交流對(duì)大海的印象

  10、師總結(jié):大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè),還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè)趣,相信下節(jié)課,我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品!

  四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫

  1、讀生字,選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。

  2、教師范寫難寫的生字。

  3、學(xué)生書寫生字。

  第 二 課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入新課。

  1、提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第七課,你知道了什么。

  2、師述:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1 自讀課文2—5自然段,邊讀邊想:大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣?

  2、畫出相關(guān)的句子。

  3、小組交流。

  4、全班交流。

  (一)讀第二自然段。

  (1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)

  (2)拓展:他們還會(huì)堆些什么?說(shuō)些什么呢?

  (3)指導(dǎo)有感情朗讀。

  (二)讀第三自然段。

  (1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們撿貝殼)

  (2)拓展:他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?

  (3)指導(dǎo)有感情朗讀。

  (三)讀第四、五自然段。

  (1)說(shuō)說(shuō)寫了什么?(孩子們看船出海。)

  (2)指導(dǎo)感情朗讀。

  三、總結(jié)全文,有感情朗讀課文。

  1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō):大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè)趣?

  2、感情朗讀課文,體會(huì)作者觀察能力和表現(xiàn)手法。

  四、拓展學(xué)習(xí)。

  收集描寫大海的句子,和同學(xué)們一起欣賞。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、激趣導(dǎo)入

  1.分別出示畫像和植樹(shù)圖。提問(wèn):

 。1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)

  (2)再看著張圖,鄧爺爺在干什么?(植樹(shù))這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的'嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  2.出示課題學(xué)生讀好課題。

  二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)

  1.小組成員輪流分段讀課文段,其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。

  2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教,讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。

  3.小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題:

 。1)爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了?

 。2)樹(shù)栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來(lái)?

  學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找在畫上記號(hào)。

  三、反饋、質(zhì)疑、自悟

  1.全班器讀課文

  2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書你知道了什么?

  3.有什么不懂的問(wèn)題?

  四、朗讀、感悟、體會(huì)

  1.選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽(tīng),并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。

  3.討論交流:鄧爺爺那么大年齡了,工作又非常忙還親自參加植樹(shù)活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做?

  五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)

  1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ),學(xué)著找一找,畫出來(lái),再讀幾遍。

  2.小組內(nèi)交流,各自畫出的詞語(yǔ)是什么。

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