小學(xué)語文教案精選[10篇]

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

　　二、教材說明：

　　本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。

　　教學(xué)重點是認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　三、教學(xué)時數(shù)：

　　2課時。

　　四、教學(xué)建議：

　　(一)認(rèn)字、寫字

　　1、認(rèn)字

　　根據(jù)教材的編排特點，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點，就重點指導(dǎo)。在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識“”(角字頭)。

　　鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的'方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。

　　2、寫字

　　結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認(rèn)識“丨、丿、”三種筆畫，知道“

　　先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法。

　　豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

　　撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

　　捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。

　　本課的三個字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：

　　十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

　　木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

　　禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

　　(二)實踐活動

　　課后“我會連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、糾正，指點識字的方法。

　　配合本課教學(xué)還可以開展以下實踐活動：

　　1、在你認(rèn)識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。

　　2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字，自己認(rèn)識也可。)

　　“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))

　　“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

　　五、教學(xué)設(shè)計舉例

　　這一教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

　　(一)嘗試認(rèn)字

　　出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識，是怎么會認(rèn)的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動學(xué)習(xí)。)

　　(二)揭示課題，教“目”字

　　1、圖、字對照，認(rèn)記“目”字。

　　2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

　　(三)學(xué)生自學(xué)其余的字

　　(四)交流自學(xué)情況

　　1、學(xué)生匯報認(rèn)識了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。

　　2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認(rèn)識“”。

　　3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。

　　(五)鞏固生字

　　1、用卡片比賽認(rèn)讀。

　　2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。

　　3、完成課后練習(xí)“我會連”。

　　(六)指導(dǎo)寫字

　　(七)擴(kuò)展練習(xí)

　　找找還有哪些字是象形字。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟、品評課文語言。

　　2、領(lǐng)會課文寫法，認(rèn)識夸張的手法，感受課文借助動作、神情、語言來刻畫孫悟空形象的方法，學(xué)習(xí)選擇材料。

　　3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭、足智多謀等性格特點，培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國古典名著的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，感悟、品評課文語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、三借芭蕉扇這個故事中寫到了哪幾個人物?最主要的人物是誰?

　　2、過渡：今天，我說是來和大家一起上課的，實際上，我是想請各位同學(xué)幫我一個忙的。還要感謝你們的老師給了我一個請各位同學(xué)幫忙的機(jī)會。事情是這樣的，我們知道，課文是根據(jù)原著改寫的，我覺得有些地方寫得不是特別好，課前我對課文的6處句段進(jìn)行了修改，重寫了一篇課文，我對自己改寫的課文很滿意，我甚至還想請這本書的主編把課文換成我改寫的課文。同學(xué)們想不想看看我寫的課文?

　　二、品讀課文

　　在把我改寫的課文寄給教材主編之前，我想先征求一下各位同學(xué)的意見。因為課文是給大家讀的，所以各位同學(xué)的意見非常重要。接下來，就請同學(xué)們幫我比較一下，究竟是課文好，還是我改寫的課文好。

　　1、自主品讀，要求

　　先讀讀改寫的課文，再讀讀課文，找出改寫的課文和課文6處不同的地方，在改寫的課文中畫出來，想想：是老師改寫的課文寫得好，還是課文寫得好?大家可以自由發(fā)表見解，只要能說出理由就行。你想到的可能就是的答案。

　　2、互動品讀

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句段品讀。

　　品讀目標(biāo)：

　　(1)感受課文“夸張”的手法。

　　(2)感受課文是如何通過動作、語言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的'性格特點的。

　　(3)感受、理解、欣賞、評價

　　設(shè)想重點品讀句段：第一自然段描寫火焰山的句子，孫悟空借扇被扇出五萬多里的句子，鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，變成牛魔王騙到真扇的句子，大戰(zhàn)牛魔王的句子

　　隨機(jī)品讀要點預(yù)設(shè)：

　　(1)這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。

　　點撥要點：我寫得不是簡潔明了嗎?這句話好在什么地方?點出夸張的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁邊，你會有什么樣的感受?

　　(2)鐵扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五萬多里。

　　點撥要點：“無影無蹤”是一個成語，有什么不好的?

　　夸張，讓我們有什么樣的感受?我們比一比，我讀我改寫的句子，你們讀課文，如果你們讀得效果確實比我改寫的句子好，我就接受你們的評價。

　　(3)悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。

　　點撥要點：你認(rèn)為這句話中哪幾個詞用的?好在哪里?聽同學(xué)們這么一說，我仿佛看到了很多，也聽到了很多，你仿佛看到了什么，聽到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點?誰能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?

　　(4)他盡力一扇，誰知火焰竟然烘烘騰起;再一扇，火更大了;又一扇，那火足有千丈之高。

　　點撥要點：火苗比人高，不也能說明火很大嗎?一扇比一扇大，怎樣讀?這樣的情況有沒有想到?哪個詞?沒有想到一扇比一扇大，怎樣讀?

　　(5)說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇�！奔倥Ｄ�王道： “真扇子你藏在哪兒了?仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去�！辫F扇公主說：“大王放心。”說著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望，連忙抓在手中，問道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣，這扇就能長到一丈二尺長短�！蔽蚩沼浽谛纳希瑢⑸葍亨咴诳诶�，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

　　點撥要點：你覺得這段話好在哪里?

　　孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會出來的?學(xué)做捶胸動作，練讀孫悟空的第一句話;想象說孫悟空第二句話的動作、神情;體會第三句話中悟空的細(xì)中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對話。朗讀體會最后悟空和鐵扇公主動作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情?)我覺得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點，你們能感受出來嗎?

　　(6)孫悟空大怒，叫來豬八戒，又請來眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰(zhàn)，直殺得嶺動山搖，天昏地暗。牛魔王抵擋不過，大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來。

　　點撥要點：你覺得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來形容?文中哪幾個詞能體現(xiàn)出來?夸張，練讀“水泄不通、嶺動山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”

　　孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?

　　3、拓展品讀

　　承認(rèn)課文比改寫的課文好，并質(zhì)疑：難道課文就達(dá)到最的程度了嗎?提出要求：快速瀏覽課文，想想課文還有哪些地方還可以展開想象，寫得更具體些、生動些?

　　交流點撥要點：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材：與主要人物有關(guān)的內(nèi)容，能表現(xiàn)他性格特點或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開想象，具體描寫，其他則不必再詳寫了。

　　粗心：不知道變小的法子，扇子又被牛魔王騙去

　　守信用：把扇子還給鐵扇公主

　　點撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭、疾惡如仇的性格特點，所以對孫悟空的粗心、守信用等沒有展開具體去寫，說明課文在選材上處理的還是很好的。

　　三、布置作業(yè)

　　在大家的真誠幫助下，我知道我改寫的課文沒有原來的課文好，但是我一點兒不難過，反而十分開心，因為我發(fā)現(xiàn)(認(rèn)識)了有這么多的語文能力很高的學(xué)生。所以，我也十分相信，各位同學(xué)一定能改寫出比我好的文章來。

　　課后，請同學(xué)們以孫悟空為主要人物，重新改編《三借芭蕉扇》的故事，或者讀讀原著，改編一個其他的故事，再請老師給一節(jié)課的時間，交流自己創(chuàng)編的故事，比一比，看誰改編的故事最精彩。有時間就寫下來，沒時間能說出來就可以了。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會15個生字和8個詞語，認(rèn)識6個字。

　　2.正確、流利地朗讀句子。

　　教學(xué)重點、難點

　　學(xué)會本課生字新詞。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，獨體字卡片。

　　教學(xué)時間： 2課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入 新課 前兩天，同學(xué)們在學(xué)生字的時候，老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明，有的生字不用教，很快就記住了。像洋芽(板書)，能告訴老師你是怎么學(xué)會這些字的嗎? 在我國的漢字中，有很多這類字。它們有什么秘密，今天我們就來找一找其中的奧秘，掌握這個決竅，能學(xué)會更多的字。

　　二、揭示課題讀下面的字，并組一個詞語。 馬 木 蟲 下 土 或 牙 鳥 巴 戶 方 門

　　三、出示每一組字詞句

　　1.指名讀獨體字女馬，再齊讀。

　　2.認(rèn)一認(rèn)女組詞識記。

　　3.教學(xué)媽(媽媽)。注意后一個媽讀輕聲。指句領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)生字和詞語。 說說：媽媽的媽是由哪兩個字組成的`?這兩個部分各表示什么?(女字旁表示媽媽是女的，即字義;馬表示媽的讀音。)馬和媽的讀音有差別嗎? 讀第一組字詞句。記住女、媽兩個字。 句子里還有要求學(xué)會的字，我們放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、出示第二組字詞句。

　　1.讀一讀，認(rèn)識寸是一種長度單位，用手比示它的長度。說明很短小。村子是農(nóng)民聚集居住地方。

　　2.說說村子的村怎樣記。

　　3.讀讀第二組字詞句。注意村子的子讀輕聲。

　　4.小結(jié)。 總結(jié)每組字的學(xué)習(xí)步驟：先認(rèn)一認(rèn)獨體字，再想一想合體字跟兩個獨體字的聯(lián)系，最后讀一讀詞和句子，記住合體字(形聲字)的意思和用法。(用小黑板出示學(xué)習(xí)步驟，提示學(xué)法。)

　　五、用以上方法自學(xué)其余6組字

　　六、檢查自學(xué)情況

　　按教材順序，一組一組進(jìn)行。 重點指導(dǎo)最后一組：

　　(1)認(rèn)識耳，用組詞了解字義(耳朵、耳機(jī))。

　　(2)認(rèn)識聞，耳表示聞的意思，即聽到。門和聞讀音相近，表示字音。

　　2.做找朋友的游戲，鞏固生字。

　　做法：

　　(1)把獨體字和合體字的字卡發(fā)給學(xué)生;

　　(2)拿合體字卡片的一位同學(xué)上臺呼喚：我的朋友在哪里?拿相關(guān)獨體字卡片的兩位同學(xué)上臺答應(yīng)：你的朋友這里。按順序站好。

　　(3)依序領(lǐng)讀、組詞。

　　七、指導(dǎo)寫字。

　　重點指導(dǎo)4個獨體字(女、寸、父、耳)的筆順與寫法。

　　女：第三橫長些，做偏旁時橫不出頭。

　　父：先撇后捺，做偏旁時寫扁些。

　　八、課堂練習(xí)：抄寫這節(jié)課學(xué)的12個字 第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞。

　　2.讀拼音寫詞。(略) 先各自在作業(yè) 本上寫出( )里的字，再集體訂正。

　　二、自學(xué)生字新詞

　　根據(jù)書后生字表和詞語表列出的生字和詞語，進(jìn)行自學(xué)。(在有困難的地方做上記號)。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　了解需幫助的問題，及時給予指導(dǎo)。

　　2.認(rèn)讀生字新詞。(注意粗體字的讀音) 長城 雄偉 母親 魚缸 電腦 小可 烏鴉 一束 北邊 蓋

　　3.朗讀句子。 重點指導(dǎo)長句子中的適當(dāng)停頓。如： 我每天都觀察魚缸里的小蝦。

　　四、識字寫字指導(dǎo)

　　指導(dǎo)。

　　母：指導(dǎo)筆順，筆畫書寫�？陬^組詞訓(xùn)練(母雞、祖母、父母)。

　　北：指導(dǎo)筆順，筆畫書寫�？陬^組詞訓(xùn)練(北邊、北京、北風(fēng) )。

　　烏：與鳥區(qū)分字形。烏，黑的意思。沒有點，好像眼被蒙住了，黑乎乎的一片。

　　2.寫一寫。課后練習(xí)2剩下的字。提示學(xué)生認(rèn)真觀察范字。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.朗讀句子(先指句讀，再齊讀。)

　　2.用生字組詞語。(完成課后練習(xí)3)

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、幫助學(xué)生能初步將感悟到的情感朗讀出來，并能背誦課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　(教師在黑板上畫個太陽)，同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(學(xué)生接：9 太陽，你是粉刷匠嗎)這一課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。(板書課題：9 太陽，你是粉刷匠嗎)

　　(二)、精讀感悟，體會感情

　　1、教師范讀課文，學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

　　2、過渡：現(xiàn)在請小朋友們自由讀課文，標(biāo)記好自然段，然后找一找，課文中幾次問到：太陽，你是粉刷匠嗎?都在哪?)

　　(學(xué)生自由讀課文，標(biāo)記好四個自然段，回答出：第一和第四自然段問到：太陽，你是粉刷匠嗎)

　　3、過渡：那么，我想問問小朋友們，你們知道什么是粉刷匠嗎?

　　(學(xué)生自由回答，教師適時總結(jié)：粉刷匠就是把各種色彩粉刷在墻壁上或其它地方的人。)

　　(課件出示：粉刷工人頭戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墻壁時的情景。)

　　4、過渡：那么，太陽到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?現(xiàn)在請同學(xué)讀第二、三自然段，看誰能先找出：太陽都粉刷出了哪些種顏色，把關(guān)鍵詞用“——”畫出來。

　　(指名讀課文，畫關(guān)鍵詞語，然后回答)

　　(教師板書：金黃金黃、碧藍(lán)碧藍(lán)、潔白、黝黑黝黑)

　　5、過渡：小朋友們找的很準(zhǔn)確，那么，太陽都是把什么事物粉刷成這種顏色的呢?你可以找一個你最喜歡的表示顏色的詞語，說一說，太陽用這種顏色粉刷的什么事物，粉刷的效果怎么樣?好嗎?

　　(學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自己選擇的表示顏色的詞語，找出相應(yīng)的語句，然后匯報。例如：我選擇的詞語是“金黃金黃”，太陽把沙灘粉刷得金黃金黃，就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。)

　　(教師追問：粉刷的事物是什么?學(xué)生回答：沙灘。教師板書：沙灘 金黃金黃)

　　重點：(1)、沙灘：有這樣一個語句：就像一條用黃金鋪設(shè)的海岸。(教師出示課件：出現(xiàn)畫面：沙灘像用黃金鋪設(shè)的海岸)(分析)把什么說成是用黃金鋪設(shè)的海岸?(學(xué)生能答出：沙灘))像這樣帶有“像”的語句，把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個比喻句說完整嗎?當(dāng)你走到這片沙灘時，你有什么感覺呢?心情怎樣?現(xiàn)在請你們感受一下我的心情吧!帶著你的感情再來試試吧!(教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。)

　　過渡：小朋友們讀的太棒了，你們能把這一小段話背著說出來嗎?

　　(學(xué)生對照畫面背著說出文中的語句。)

　　過渡：那么，你能不能說說：太陽，是粉刷匠嗎?(學(xué)生回答：是)你能不能把這個問句變成陳述句說一說：教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說出：太陽，你是粉刷匠。(板書)

　　(以下類同)

　　(2)、大海：碧藍(lán)碧藍(lán)

　　(提出：這里也有一個比喻句，看誰能先找到。同時追問：把什么比作了什么?課件出示畫面：大海碧藍(lán)碧藍(lán)的。重點指導(dǎo)：晶瑩透亮朗讀)

　　(3)、云彩：潔白

　　(提出：這里也有一個比喻句，看誰能先找到。同時追問：把什么比作了什么?課件出示畫面：云彩潔白，像一條飄動的紗巾。省略號：文章最后有六個小圓點，誰知道它們表示什么意思?表示要說的還有許多，就不一個一個都說出來了，用這六個小圓點表示。這就是我們以后要學(xué)習(xí)的省略號。重點指導(dǎo)：輕輕飄動感覺朗讀)

　　(4)、兩個小朋友：黝黑黝黑

　　(提出：這兩個小朋友原來什么樣?怎么會變成黝黑黝黑的?)

　　(學(xué)生能回答出：是太陽曬的。)

　　(課件出示畫面：兩個小朋友黝黑黝黑的。追問：太陽把他們曬成了黑色，是好還是不好呢?為什么?他們在海邊玩時心情會怎樣?)

　　教師指導(dǎo)朗讀：如果你是海灘上的這兩個小朋友，你們會對太陽說些什么呢?快把你的這種心情讀出來吧!自己讀。

　　(學(xué)生自由回答，教師不否認(rèn)其中的觀點，適時加以點評：孩子們熱愛大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戲，盡情享受大自然的美好風(fēng)光，這是多么令人高興和向往的事呀!我們也應(yīng)該盡情享受大自然，到大自然中尋找樂趣。)

　　6、過渡：請同學(xué)們對照板書和課件出示的.畫面，用文中的語句說一說，太陽都把什么事物粉刷成什么樣了?(學(xué)生對照板書和課件出示的畫面，背出文章內(nèi)容。)

　　7、過渡：太陽把這么多的事物粉刷成了漂亮的自然風(fēng)光，真是太偉大了!她可真是個粉刷匠啊!那么，你能不能把這句話用感嘆句說一說呢!

　　(教師引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說出：太陽，你真是粉刷匠啊!板書)

　　(三)、拓展延伸，互動體驗

　　1、請同學(xué)們觀察這幾組詞語：金黃金黃 碧藍(lán)碧藍(lán) 黝黑黝黑 這幾組詞語有什么特點?(AB式)你能試著說出幾個這樣的詞語嗎?

　　2、課件出示幾組圖片欣賞：

　　今天啊，我還準(zhǔn)備了幾組美麗的圖片，(如田野風(fēng)光、都市風(fēng)景)你能仿

　　照文中的句子說一說嗎?仿句：太陽，你把----粉刷得-------，就像--------。

　　(四)、情感教育，理性感悟

　　過渡：同學(xué)們，你們的想象真豐富。太陽用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個七彩的世界。大自然中因為有了太陽，世間的萬物才變得如此美麗，大自然中因為有了太陽，我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個點滴，讓我們的生活也充滿七色的陽光，你們說，好嗎?

　　1、你想對太陽說些什么嗎?快把你的心情告訴大家吧!

　　2、 去課外搜集一些有關(guān)太陽的資料，讓我們更加了解太陽。和太陽做個好朋友吧!

　　板書

　　9、太陽，你是粉刷匠嗎

　　沙灘 金黃金黃 像 ：比喻句 問 句：太陽，你是粉刷匠嗎?

　　大海 碧藍(lán)碧藍(lán) 陳述句：太陽，你是粉刷匠。

　　云彩 潔白 感嘆句：太陽，你真是粉刷匠啊!

　　小朋友 黝黑黝黑

　　AB式

　　例：碧綠碧綠……

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美。

　　2、理解飄逸瀟灑、剛勁雄健等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題引入：

　　1、我們上海在江南，在我們周圍，有許多極富有特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，老師先帶你們?nèi)タ匆豢础?/p>

　　出示：江南水鄉(xiāng)的畫面

　　2、有一位作家，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，總也忘不了家鄉(xiāng)的山山水水，尤其是家鄉(xiāng)的橋。

　　出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

　　小河長，小橋多。橋連著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！

　　自己輕聲讀。

　　老師引讀：我的故鄉(xiāng)在江南。江南的小河很多很多小河長橋隨處可見橋是我們生活中不可缺的一部分

　　據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，那么多的`橋，讓作者難以忘記，他說

　　出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　讀

　　3、他為什么這樣說呢？讓我們一起來讀讀課文《家鄉(xiāng)的橋》。

　　板書課題

　　二、初識家鄉(xiāng)的橋：

　　1、自己輕聲讀課文，看一看，你對家鄉(xiāng)的橋了解了些什么？呆會兒請你用課文中的語句說一說。

　　2、交流的過程中隨機(jī)板書：

　　造型千姿百態(tài)

　　橋名充滿情趣

　　孩子們的樂園

　　家鄉(xiāng)的橋造型而且橋名更是，作者就是從這三個方面來介紹橋的。

　　3、再次引讀描寫橋多的句子。

　　三、欣賞家鄉(xiāng)的橋：

　　1、家鄉(xiāng)的橋很多很多，那么多的橋，造型卻各不相同，千姿百態(tài)。瞧，這是過戶橋，這是元寶橋，這是單拱橋，這也是單拱橋

　　出示各種橋的圖片

　　出示：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成個大八字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！

　　引讀

　　自己輕聲讀一讀，把這種姿態(tài)各異的感覺讀出來，等會兒我們來進(jìn)行一個朗讀比賽。

　　指名讀

　　進(jìn)了月亮婆婆的家，怎么會有這么神奇的感覺呀？請你讀讀上文想一想。（很大很大的圓餅和夜里泛紅）

　　引讀：天上一個圓圓的月亮，水里一個再加上圓圓的，難怪，當(dāng)小船穿梭其間，會讓人懷疑

　　再指名讀

　　配上音樂讀。

　　多美的橋啊，怎不讓人長相憶！

　　2、每一座橋都有自己的名字，那么多的橋就有那么多各不相同的名字來，默讀第四小節(jié)，你從哪些描寫中感受到橋名充滿了情趣，用浪線劃下來。

　　在交流的過程中進(jìn)行引讀，并重點理解對字體的描寫句子：

　　出示：有趣的是，在青石板上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋名相襯相映，又平添了幾分情趣。

　　指名讀通順。

　　讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！

　　出示：各種字體寫的橋名

　　師：這是草書寫的這是隸書寫的這是篆書寫的這是楷書寫的

　　出示：草隸篆楷

　　所以文中說或篆或隸或楷或草，這里的或就是有的意思。

　　問：我們來欣賞一下這些字體，你想用什么詞來形容它呢？

　�。ㄔ诮涣髦欣斫怙h逸瀟灑、剛勁雄健，并積累詞語

　　板書：龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力）

　　問：你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎？

　　隨機(jī)出示：相稱相映平添情趣

　　再讀句子，感受橋名字體帶給我們的情趣。

　　這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊。

　　3、最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來的無窮樂趣。

　　出示：整個炎熱的夏天，我們在橋頭下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們在橋邊釣魚摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢！

　　引讀：整個炎熱的夏天，我們在橋頭我們把橋我們在橋邊碰得巧

　　課文中用了一個感嘆號表示興奮的心情，其實，我們還可以用省略號來體現(xiàn)樂趣無窮。

　　出示：

　　想象一下，我們在橋這個樂園里還可以玩什么？四人小組討論一下。

　　出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。

　　交流

　　瞧，玩得多開心��！再來讀讀這段話，讀出快樂的感覺。

　　四、感悟鄉(xiāng)情：

　　1、是��！家鄉(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來快樂。人們的生活離不開橋，童年的回憶就是對橋的回憶。難怪作者說：

　　2、出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　那么，說起家鄉(xiāng)的橋，他會想起什么呢？

　　出示：

　　一說起家鄉(xiāng)的橋

　　我就想起

　　_____________________________

　　就想起

　　_____________________________

　　就想起

　　_____________________________

　　自己先輕聲地說一說，說一個也可以，說兩個更好，能說三個的真了不起。

　　看，你們都成小詩人了，老師也把這篇課文改寫成了一首詩。

　　3、出示配樂詩：《家鄉(xiāng)的橋》

　　4、時間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉(xiāng)的感情，對童年的記憶會隨著時間的推移越來越深，這就是

　　板書：鄉(xiāng)情

　　因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬語匯成一句

　　出示：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、蹦苷�確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。

　�、矎�(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會8個生字，認(rèn)識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　⒊理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 家教案優(yōu)秀設(shè)計

　　教學(xué)重難點：

　�、笨炊畧D意，結(jié)合圖意理解詞句。

　�、搀w會第二句詩的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音，課文插圖、投影片

　　擬訂教時：

　　二教時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　教師導(dǎo)入談話：我們小朋友都有自己的家，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，（ 出示課題：家）齊讀課題。

　　這篇課文向我們介紹了誰的家？他們的.家分別在哪里呢？

　　二、初讀課文

　�、苯處煼蹲x：請小朋友看清音節(jié)，主義聽準(zhǔn)生字的讀音。

　�、矊W(xué)生輕聲讀課文，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　⒊指名試讀課文，注意正音。

　�、醋x后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語。

　�、耪n文向我們介紹了誰的家？（學(xué)生回答后出示：白云、小鳥、魚兒、種子、我們；學(xué)生認(rèn)讀）

　�、扑麄兊募曳謩e在哪里呢？（學(xué)生回答后出示：藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國；學(xué)生認(rèn)讀詞語）

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　�、闭J(rèn)讀生字，用在句子中畫出來。

　　⒉指導(dǎo)書寫

　　家：上下結(jié)構(gòu)，下部第三筆是彎鉤。

　　云：去字少一豎。

　　泥：左右結(jié)構(gòu)，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鉤。

　　上：注意，上橫短，下橫長。

　�、硨W(xué)生說筆順，在書上田字格里描紅。

　�、磳W(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�、敝该�讀課文，教師相機(jī)正音

　　二、細(xì)讀課文

　�、睂W(xué)習(xí)第一句

　　⑴投影：藍(lán)天、白云；朗讀句子。師述：一朵多白云漂浮在藍(lán)天上，所以說藍(lán)天是白云的家。

　�、朴呈就队埃盒∨笥芽�，這就是樹林，好多樹生長在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹林是小鳥的家。

　　教師啟發(fā)學(xué)生說：小鳥在樹林里做什么？為什么說樹林是小鳥的家？

　�、茄菔就队�，朗讀句子。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。

　　情感目標(biāo)：

　　懂得學(xué)習(xí)要專心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。

　　教學(xué)重點

　　1. 運用讀書記號閱讀課文。

　　2. 理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。

　　教學(xué)過程

　　一、古詩導(dǎo)入。

　　1.大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?

　　2.揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?

　　二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況。

　　(一)自學(xué)課文要求：

　　1.自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。

　　2.聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3.想想課文主要寫了誰的什么事。

　　(二)檢查自學(xué)情況：

　　1.出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。

　　師點撥重點：

　　唇(chún)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

　　2.提出不理解的詞句，酌情處理。

　　3.課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?

　　三、給課文分段。

　　我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的`方法，還記得嗎?

　　請自選一種分段方法給課文分段

　　按事情發(fā)展順序給課文分段;

　　按時間變換順序給課文分段;

　　按地點變換順序給課文分段;

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1.自由朗讀第一段。

　　2.我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達(dá)麗瑪怎么樣?)

　　(達(dá)麗瑪上課沒認(rèn)真聽，被烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)。)

　　3.烏罕娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

　　(烏罕娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

　　(1)理解走了神：精神不集中，注意力分散。

　　(2)課文哪些句子寫達(dá)麗瑪走了神?理解游蕩。

　　(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?

　　(4)理解：發(fā)現(xiàn)，你從中獲得什么啟發(fā)?

　　4.被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會想些什么呢?

　　五、學(xué)習(xí)第二段。

　　1.指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：

　　給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時，烏罕娜老師是怎樣做呢?

　　2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?

　　(達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)

　　(1)理解發(fā)誓：莊嚴(yán)地說出表示決心的話

　　(2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?

　　(3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

　　(烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真，這種教育方式深深地感動了達(dá)麗瑪，她不僅認(rèn)識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要發(fā)誓。)

　　(4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

　　(她把老師講的每一句話都印在心里。)

　　印什么意思，能換成什么呢?

　　3.正因為達(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。

　　4.指名讀，再齊讀。

　　5.達(dá)麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?

　　(老師，我只聽見您給我講課。是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

　　(1)從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽課時怎樣?

　　從哪里看出?三個只字可以看出。

　　(2)從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣?

　　6.正是這樣疲勞的烏老師，當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣?(激動)

　　7.為什么這么激動?

　　8.分角色朗讀，體會達(dá)麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。

　　1.填空(不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語)。

　　( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

　　( )的春雨( )的春雨( )的春雨

　　( )的面容( )的面容( )的面容

　　2.聯(lián)系上下文解釋詞語。

　　游蕩：____________________________________________________________

　　走神：____________________________________________________________

　　竭力：____________________________________________________________

　　發(fā)誓：____________________________________________________________

　　3.判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。

　　(1)達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν�著老師是故意裝給老師看的，為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開小差。( )

　　(2)達(dá)麗瑪，這個問題你來回答。烏罕娜老師從四十二雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙溜了號的眼睛。烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神，是因為她上課時特別注意達(dá)麗瑪。( )

　　(3)達(dá)麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達(dá)麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )

　　(4)老師，下雨了!她驚奇地說。達(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。( )

　　板書設(shè)計：

　　春天的雨點

　　達(dá)麗瑪 烏罕娜老師

　　上課時 走神 發(fā)現(xiàn)

　　補(bǔ)課時 發(fā)誓 補(bǔ)課

　　專心 放心

　　護(hù)送時 感激 護(hù)送

　　知錯就改 關(guān)心愛護(hù)

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　★正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　★了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　★正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學(xué)重難點：

　　識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　【第一課時】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　你們愛自己的家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的.家，讓我們一起去看看吧?

　　(板書課題)

　　二、示情景圖，初讀課文

　　1、示情景圖，放音樂，生自由讀

　　要求： 學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，自由讀課文。

　　2、指名學(xué)生讀，教師正音。

　　3、去掉拼音自己試讀。

　　4、指名讀。

　　5、出示詞語自由讀。

　　6、開火車讀，指名領(lǐng)讀。

　　7、認(rèn)讀生字(注：在認(rèn)讀二類字的過程中，要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，提高自學(xué)詞的能力。

　　三、理解課文

　　找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。

　　四、配樂賞讀

　　分段指導(dǎo)朗讀，帶著感受讀。

　　五、拓展思維：

　　可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。

　　六、小結(jié)：

　　短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。

　　【第二課時】

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、指名背誦課文。

　　2、認(rèn)讀詞語：

　　二、學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、學(xué)習(xí)生字“我”。

　　2、出示生字卡片“我”。

　　3、學(xué)生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學(xué)生說出自己的識字方法。

　　4、分析字形，口頭組詞。

　　5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師范寫，學(xué)生在拼音本上寫生字。

　　6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

　　7、學(xué)生齊讀生字。

　　我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。

　　家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

　　行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　拼音本上寫生字。

小學(xué)語文教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語的意思

　　2、能有感情的表演朗讀課文

　　3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心

　　二、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語，同學(xué)們用動作和表情表現(xiàn)出來：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請助手”

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第12自然段，一起有感情的讀一讀

　　3、今天是大象博士正式考試的日子，你們瞧！都有誰等在門口了？

　　這么多的小動物啊，可布告上說只招收“一名”助手啊，今天的競爭可真激烈��！

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第3-6段

　　1、大象博士請小動物門進(jìn)去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫它們進(jìn)去考試的.？（3-6段）

　　2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進(jìn)去的？讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。

　　3、是呀！他們當(dāng)中有幾位小動物啊特別著急，想快點進(jìn)去考試呢�？烊フ艺沂钦l��？你是怎么知道他們很著急的呢說說理由，讀讀句子。

　　4、誒呀，他們可真性急啊，誰能讀出小動物門現(xiàn)在的心情來？指名讀，互相評一評；選一兩句讀給同桌聽聽；齊聲讀

　　5、我們差點把小貓忘了，他現(xiàn)在是什么心情啊？

　　看看他是怎么進(jìn)去的自由讀，圈出動詞，和其他小動物比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　朗讀

　　6、師生分讀3-6段

　　（三）學(xué)習(xí)第7段

　　1、小貓終于也進(jìn)來了！，可小猴等急了，說——學(xué)生讀

　　2、小兔等急了，說：——學(xué)生讀

　　3、小熊等急了，說：——學(xué)生讀

　　4、這些小動物等急了會怎么樣子的呀？做做動作吧！

　　5、誰能干，能把這三句話合成一句話來說，指名三人說話，出示句子，齊聲讀

　　6、大象博士要錄取了（ ），這怎么回事啊，還沒考試呢！

　　7、哦，我明白了，原來大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀！要是一開始，大象博士就把招收要求寫在布告上，小動物們就都明白了，是不是呀！那現(xiàn)在我們就幫助他把這些要求寫在布告上吧！

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)練習(xí)

　　處事一張布告，請同學(xué)們把招收要求填寫完整

小學(xué)語文教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習(xí)十五3~5題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

　　2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

　　教學(xué)重點

　　進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。

　　教學(xué)難點

　　會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進(jìn)行對比分析。

　　教 法

　　聯(lián)系實際法 比較法

　　學(xué) 法：

　　自學(xué)法小組合作交流法

　　教 具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？它和我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖有哪些不同點?

　　條形統(tǒng)計圖記錄數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計圖記錄數(shù)量增減變化的趨勢和幅度。扇形統(tǒng)計圖表示每個部分占整體的百分之幾。

　　今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的`基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計圖。

　　板書課題：扇形統(tǒng)計圖

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1．獨立自學(xué)例2思考題中的4個問題

　�。�1）說一說靠山村近幾年土地的變化情況。

　�。�2）20xx年底，這個村的耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米？

　�。�3）沒有改造的荒山還有多少平方千米？

　�。�4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(至少提出一個問題并解答)

　　2、小組交流獨立思考的內(nèi)容

　　3、全班交流小組解決不了的問題

　　三、自學(xué)檢測

　　1、第68頁課堂活動第2題

　　2、第69頁第3題（先獨立計算，板演，再說一說，你對這種變化有什么看法。）

　　四、課堂檢測

　　1、看圖回答下面的問題

　　二年級作息時間安排 五年級作息時間安排

　　（1）二年級與五年級學(xué)生作息時間分配有哪些不同？

　�。�2）你能根據(jù)統(tǒng)計圖計算出兩個年級學(xué)生每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐洗簌和睡眠的時間嗎？

　　2、某市20xx年城區(qū)用地情況統(tǒng)計圖

　　已知工業(yè)用地面積比綠地面積少42平方千米，這個城區(qū)的居住用地面積是多少？你還能獲得哪些信息？

　　五、課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　六、課堂作業(yè)

　　完成練習(xí)十五第4，5題

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