(薦)小學(xué)語文教案3篇
作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)過程 】
一、提出目標,明確任務(wù)
1.常言說得好,“刀不磨不快,文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此,對于我們自己寫好的文章,一定要及時地修改。今天,我們就來評改昨天的習(xí)作。(板書:習(xí)作評改)
2.請大家回想一下,這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?
。ò鍟壕唧w地敘述發(fā)現(xiàn),真實地表達感受。)
二、自由朗讀,體悟?qū)懛?/strong>
1.拿出自己的習(xí)作,讀一讀,把寫自己發(fā)現(xiàn)的句子找出來。
2.誰來給大家讀一讀?
教師預(yù)設(shè)的問題有:小作者先寫了什么,又寫了什么?寫生米特點的部分,小作者是圍繞哪幾個方面來寫的?描寫熟米的部分中,小作者又是圍繞著哪幾個方面來寫的?
3.在你們完成習(xí)作時,我發(fā)現(xiàn)了有一位同學(xué)不是這樣敘述的,我們來聽一聽。請穆為錚讀一讀敘述自己發(fā)現(xiàn)的部分。
預(yù)設(shè)的問題的有:聽出來了嗎?他是怎么寫的?你喜歡哪一種?
4.喜歡哪一種方法,就采用哪一種,這就叫不拘一格地敘述自己的'發(fā)現(xiàn)。
三、品讀賞析,體驗成功
1.很多同學(xué)的作文紙上都有紅紅的波浪線,這是告訴你,你寫的句子十分的精彩,愿意把你寫的精彩句子和我們一起分享嗎?
2.你們最喜歡誰寫的句子?那好,我們請他們再讀一讀,說說它妙在何處?
3.我還搜集了幾位小伙伴寫的精彩的句子,想再聽聽嗎?聽完之后,還要請你來點評。(使用投影)
四、邊讀邊想,讀中修改
1.我的電腦里還有兩位小伙伴的句子,寫得怎么樣呢?請你讀一讀。(使用投影)
2.你能再讀讀,幫助他們修改修改嗎?
五、修改習(xí)作,交流評議
1.你們可真是修改的高手,下面請你們這些修改文章的高手來修改一下自己的習(xí)作吧?纯戳(xí)作中的發(fā)現(xiàn)是否寫得具體,感受是否真實,句子是否通順。
3.誰愿意讀一讀自己完美的習(xí)作?
六、作業(yè)
請將修改后的習(xí)作工工整整地抄寫在習(xí)作本上。
教師簡介
王振剛,男,24歲。畢業(yè)于天津市河西區(qū)第二師范學(xué)校,后又就讀于天津市南開區(qū)職工大學(xué),取得?茖W(xué)歷。自工作至今,一直在天津市南開區(qū)中營小學(xué)任語文教師,現(xiàn)為小學(xué)一級教師,工作六年來,曾擔(dān)任1~4年級的語文教學(xué)工作。
所撰寫的教育教學(xué)論文、教案、札記100余篇發(fā)表于《中國教師報》《輔導(dǎo)員》《教書育人》等全國、省市級刊物上。為學(xué)生所撰寫的學(xué)法指導(dǎo)、課文助讀、試卷達100余篇發(fā)表于《語文學(xué)習(xí)報》《讀寫知識》等刊物。指導(dǎo)學(xué)生所寫的詩句、童詩、習(xí)作近六十余篇發(fā)表在團中央《輔導(dǎo)員》《新作文》等全國、省市級刊物上。
小學(xué)語文教案 篇2
一、深入理解教材
要深入的理解教材只看教參上的提示是遠遠不夠的,要自己去讀去悟才行!缎∠铲o的兩個家》這課加上試講一共講了三遍,感覺每一次講完以后,都對課文有了更加深入的理解。越講越覺得課文有的可講。
小喜鵲的兩個家這課文是根據(jù)發(fā)生在北京的一個真實故事改編的。通過小喜鵲的兩個家,說明了人們對小鳥的關(guān)愛,表現(xiàn)了人與鳥的友好相處。課文人和喜鵲兩條線展開,感人而有趣。重、難點是了解課文內(nèi)容,體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。
根據(jù)課文內(nèi)容、重難點,我制定了以下教學(xué)目標篇。
1、了解小喜鵲有兩個家的原因,體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。
2、通過句子比較,體會課文原句的具體、生動。
3、有感情地朗讀課文。
根據(jù)本課教學(xué)目標,在教學(xué)過程中抓住小喜鵲的兩個家展開教學(xué),重點體會郭奶奶一家對小喜鵲的關(guān)懷備至和小喜鵲對郭奶奶一家的親密,也就是重點學(xué)習(xí)第3、5自然段,其他段落則以讀代講。
第一次試講,感覺學(xué)生提問環(huán)節(jié)的設(shè)計進行并不順當(dāng)。雖然抓住了3、5兩個自然段重點學(xué)習(xí),但缺少了2、4自然段的鋪墊,學(xué)生的情感體驗不夠深入。于是對教案進行修改,去掉了學(xué)生對課文內(nèi)容提問的環(huán)節(jié),只保留對課題提問,并抓住小喜鵲有哪兩個家?為什么會有兩個家?這兩個問題來學(xué)習(xí)課文。加強了對2、4 自然段的品讀。如:在學(xué)習(xí)第4自然段時提問:大喜鵲為什么會在原來的那棵大樹上造新家?樹梢上傳來它們歡快的叫聲。它們的心情怎么樣?應(yīng)怎么讀呢?
第二次試講,感覺過程比較順暢。同學(xué)們回答問題比較到位,情感體驗也有一定的深度。而我經(jīng)過試講對這課文也有了更加深入地理解,似乎覺得每一句話都值得重點品一品,都是意味深長的。最后,還是決定抓住重點來學(xué)習(xí)。
在我班講的時候,感覺較好地實現(xiàn)了我對這一課的設(shè)想,同學(xué)們回答問題也是比較準確、到位。有了一定層次的情感體驗。但當(dāng)馬老師說課時,我感覺到馬老師對這一課的理解有更深的層次。喜鵲對人的`報恩,是我沒有體會到的。我想到的是喜鵲對人的親密。雖意思接近,但不夠深入。
要深入的理解教材還要把握學(xué)生,用學(xué)生的思維去思考問題,也就要把握學(xué)情。在最后回答為什么一到晚上小喜鵲就會回郭奶奶家過夜時學(xué)生有的答道篇:因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。有的說:因為小喜鵲已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒。學(xué)生真正是以一顆童心,將小喜鵲當(dāng)成人來看待,給它賦予了人的情感。而我卻并沒有。這一點是我應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)的。如果我事先對教材的把握再深入一些,在學(xué)生回答問題時適時點撥,相信學(xué)生對課文的理解,學(xué)生的情感體驗也會達到更高的層次。
二、落實訓(xùn)練點
語文課要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性體現(xiàn)在學(xué)生在課上的情感體現(xiàn)。工具性則體現(xiàn)在對語言文字的理解。我感覺在這一課我的語言訓(xùn)練點的設(shè)計還是比較好的,但在實施上有一定的欠缺。對于馬老師講的迂回方法和訓(xùn)練的展開要體現(xiàn)層次,感觸頗深。如:在體會關(guān)懷備至一詞時,我設(shè)計的是讓學(xué)生先說說關(guān)懷備至的意思,再說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒,都是怎么做的。其實可以先讓學(xué)生說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒,都是怎么做的,再體會關(guān)懷備至的意思。這樣從具體到抽象,就給了學(xué)生一個臺階,理解起來也就容易了。再如:在口語交際這個環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)揮不是太好?梢宰寣W(xué)生聯(lián)系到自己想一想:爸爸、媽媽上班去,下班回來的時候,自己會對他們說些什么。再來進行口語交際,結(jié)果也許會好一些。
三、關(guān)于課時安排
我講的是第二課時,其中一個環(huán)節(jié),對課題提問。馬老師認為不太合適,沒有抓住學(xué)生的心理需要。細品起來感覺很有道理。我也得到了一個啟示。我們通常會把學(xué)習(xí)生字放到第一課時,講讀課文放到第二課時。這樣一來到講讀課文的時候,學(xué)生對于課文的興趣就減弱了許多,也就會有個別學(xué)生有在學(xué)習(xí)課文時往后翻看后面的課文的現(xiàn)象。其實,在一、二年級時學(xué)生已經(jīng)掌握了不少生字和認讀字。那么對于一些生字較少、文從字順的課文,就完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,先講讀課文再處理生字。
通過這一課,收獲很多。今后,還要更加努力、深入地理解把握教材。在落實各個訓(xùn)練點的時候,還要更好地給學(xué)生搭好階梯,要有層次。還要注重各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的鋪墊。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1.鞏固漢語拼音,能準確地拼讀音節(jié),并把字寫端正、勻稱、正確。
2.鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。
3.?dāng)U大古詩積累,積累格言、成語。
4.口語交際練習(xí),鼓勵樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5.寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點:
準確地拼讀音節(jié),把字寫勻稱、正確?谡Z交際練習(xí)。
教學(xué)難點:寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程:
第一課時:
目標1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語,把字寫端正,寫勻稱。
。ㄒ唬┳约邯毩⑼瓿。
。ǘ阑ゲ,看字是否正確,比一比誰寫得最漂亮。
3.講一講三個成語的意思。
4.再找?guī)讉你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想,看看能夠?qū)懗鰩讉來。
。ㄒ唬x題,看有幾點要求?
。ǘ约核伎,獨立完成。
。ㄈ涣鳎
此:(柴)(些)(紫)
兌:(銳)(說)(悅)(脫)
臺:(苔)(抬)(殆)(始)(治)
三、口語交際
。ㄒ唬宰x材料要求,看從中了解了什么?
。ǘ龑(dǎo)準備:爭論什么?(非看不可的理由)
怎樣達成協(xié)議?達成怎樣的協(xié)議?
。ㄈ栽柑暨x一角色準備。
。ㄋ模赃x伙伴,三人一組,表演爭論的情景及達成的協(xié)議。
(五).全班表演,評價。
教學(xué)反思:給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。
第二課時:
完成目標3
一、讀讀背背下面的古詩,不認識的字查字典,然后說說這首詩的意思。
。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成:會正確讀出古詩,了解古詩意思。
。ǘ畽z查自學(xué)效果:
、僮x音:憫紳粟閑猶
②字義:憫粟閑猶(查字典理解)
。ㄈ笇(dǎo)朗讀背誦
。ㄋ模|(zhì)疑:農(nóng)民獲得了豐收,為什么還會餓死?
二、讀讀下面的格言,愿意背的可以背下來。
。ㄒ唬詫W(xué):讀準字音,了解字義,查字典或請教同桌。
。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么?
。ㄈx一讀,背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
。ㄒ唬崆皽蕚湟粋寓言故事講。
。ǘ涣鳎褐v寓言故事,說一說從中你懂得了什么?
教學(xué)反思:教學(xué)中充分估計學(xué)生的情況,充分利用學(xué)生的生成資源,使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標5
一、回憶《自相矛盾》
。ㄒ唬首x課文。
。ǘ约褐v一講,說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作:
。ㄒ唬龑(dǎo)思考:那個賣矛和盾的人,什么也沒有賣出去,回到家后會對家里人說什么呢?它的家里人會說什么呢?
。ǘ蠹医涣,評價,補充。
。ㄈ笇(dǎo)開頭:
回到家里,那個賣矛和盾的'人……,他對……說:“……”……
。ㄋ模毩⑼瓿。
三、講評:
。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作,二人互評。
。ǘ2——4組同學(xué)做示范,把握語言,通順,想象合理,思維靈活,重點指導(dǎo)語言生動。
。ㄈ约盒薷淖魑。
。ㄋ模俅谓涣
教學(xué)目標:
1.鞏固漢語拼音,能準確地拼讀音節(jié),并把字寫端正、勻稱、正確。
2.鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。
3.?dāng)U大古詩積累,積累格言、成語。
4.口語交際練習(xí),鼓勵樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5.寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點:
準確地拼讀音節(jié),把字寫勻稱、正確?谡Z交際練習(xí)。
教學(xué)難點:寫話練習(xí),發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程:
第一課時:
目標1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語,把字寫端正,寫勻稱。
。ㄒ唬┳约邯毩⑼瓿。
。ǘ阑ゲ,看字是否正確,比一比誰寫得最漂亮。
3.講一講三個成語的意思。
4.再找?guī)讉你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想,看看能夠?qū)懗鰩讉來。
。ㄒ唬x題,看有幾點要求?
。ǘ约核伎,獨立完成。
。ㄈ涣鳎
此:(柴)(些)(紫)
兌:(銳)(說)(悅)(脫)
臺:(苔)(抬)(殆)(始)(治)
三、口語交際
。ㄒ唬宰x材料要求,看從中了解了什么?
。ǘ龑(dǎo)準備:爭論什么?(非看不可的理由)
怎樣達成協(xié)議?達成怎樣的協(xié)議?
。ㄈ栽柑暨x一角色準備。
。ㄋ模赃x伙伴,三人一組,表演爭論的情景及達成的協(xié)議。
。ㄎ澹啾硌,評價。
教學(xué)反思:給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。
第二課時:
完成目標3
一、讀讀背背下面的古詩,不認識的字查字典,然后說說這首詩的意思。
。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成:會正確讀出古詩,了解古詩意思。
。ǘ畽z查自學(xué)效果:
①讀音:憫紳粟閑猶
、谧至x:憫粟閑猶(查字典理解)
。ㄈ笇(dǎo)朗讀背誦
。ㄋ模|(zhì)疑:農(nóng)民獲得了豐收,為什么還會餓死?
二、讀讀下面的格言,愿意背的可以背下來。
。ㄒ唬詫W(xué):讀準字音,了解字義,查字典或請教同桌。
。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么?
。ㄈx一讀,背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
。ㄒ唬崆皽蕚湟粋寓言故事講。
。ǘ涣鳎褐v寓言故事,說一說從中你懂得了什么?
教學(xué)反思:教學(xué)中充分估計學(xué)生的情況,充分利用學(xué)生的生成資源,使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標5
一、回憶《自相矛盾》
。ㄒ唬首x課文。
。ǘ约褐v一講,說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作:
。ㄒ唬龑(dǎo)思考:那個賣矛和盾的人,什么也沒有賣出去,回到家后會對家里人說什么呢?它的家里人會說什么呢?
(二).大家交流,評價,補充。
。ㄈ笇(dǎo)開頭:
回到家里,那個賣矛和盾的人……,他對……說:“……”……
。ㄋ模毩⑼瓿。
三、講評:
。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作,二人互評。
。ǘ2——4組同學(xué)做示范,把握語言,通順,想象合理,思維靈活,重點指導(dǎo)語言生動。
。ㄈ约盒薷淖魑。
。ㄋ模俅谓涣
板書設(shè)計:
語文實踐活動7
此:()()()()()
兌:()()()()()
臺:()()()()()
教學(xué)反思:習(xí)作要為學(xué)生打開思路,幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話,指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
板書設(shè)計:
語文實踐活動7
此:()()()()()
兌:()()()()()
臺:()()()()()
教學(xué)反思:習(xí)作要為學(xué)生打開思路,幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話,指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
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