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小學(xué)語文教案

時間:2023-12-12 09:34:09 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[集合3篇]

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案[集合3篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識7個生字,會寫8個字,能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足智多謀。

  教學(xué)重點

  了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。

  教學(xué)難點

  孫臏制定計策的根據(jù)是什么?

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生自備6張點數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃,三張黑桃)。

  教學(xué)時數(shù)

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。

  1.設(shè)題激趣:我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題,看誰最聰明,誰最會想辦法。

  出示題目:1+2+3+4+5+6+……100=?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要善于開動腦筋,找規(guī)律想辦法,方能以智取勝。

  2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動腦筋,想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國,有一位很喜歡賽馬的齊國大將,他的名字叫田忌。(板書:田忌)

  3.(把課題板書完整)課題中哪個字是貫穿全文的關(guān)鍵字?(“賽”字)

  4.圍繞“賽”字,你會提出什么問題?(和誰賽?賽幾場?怎么賽?賽的結(jié)果?)

  過渡語:同學(xué)們的求知欲很強(qiáng),提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書,從文中找答案。

  二、朗讀課文,疏通文理。

  1.自由讀文,要求:大聲讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀時字字入目,在不理解的詞語旁打“?”。

  2.交流識記方法,理解部分詞語。

  垂頭喪氣:耷拉著腦袋,顯得很頹喪。(做動作幫助理解詞義。)

  譏諷:指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人,與它意思相近的詞有:諷刺,譏笑,嘲諷等。

  “贏”字較復(fù)雜,可用部件拆分法記:亡,口,月,貝,凡,用字謎幫助記憶:月亮寶貝非凡人,樂得嘴巴都沒了(亡),你說有趣不有趣?“贏”字筆畫多,書寫時注意不要寫出格子。

  另外,注意:“喪”字不要寫成“”,“慌”字右邊不要寫成“”。

  3.解決部分問題:讀課文后,你知道了什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  田忌齊威王

  敗第一次勝

  勝第二次敗

  4.快速默讀課文,標(biāo)出兩次賽馬的起止段。

  5.除了寫田忌和齊威王,文中還寫了哪個人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系?(板書:孫臏獻(xiàn)計)

  6.找出孫臏獻(xiàn)計的起止段作為文章的第二段。

  三、從興趣點入手,學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。

  1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(學(xué)生對比賽時的情況最感興趣。)

  學(xué)習(xí)“賽馬”部分。

  2.讀一讀,畫一畫,想一想:這兩場比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?

  3.全班交流評議。

 。1)請學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段,老師畫出賽馬對陣圖。

  田忌 齊威王

  上 上

  中 中

  下 下

 。2)請一學(xué)生上臺畫第二次賽馬對陣圖,并用語言描述。

  田忌 齊威王

  下 上

  上 中

  中 下

 。3)交流相同點和不同點。

  主要有三處相同:

  ①二人的馬沒換。

 、诒荣愐(guī)則沒變——各自把馬分等級。

 、埤R威王的馬出場順序沒變——先上等,再中等,后下等。

  主要有三處不同:

 、偬锛傻鸟R出場順序不同——先下等,再上等,后中等。

 、诒荣惤Y(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

 、廴宋镄那椴煌

  第一次齊威王勝,得意洋洋田忌敗,掃興

  第二次齊威王敗,目瞪口呆田忌勝,高興

  4.教師相機(jī)指導(dǎo):

  (1)理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興?

 。2)第一次賽馬,田忌為什么會輸?

  (齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)。)

 。3)第二次賽馬,田忌為什么會贏?

 。ㄕ{(diào)換了馬的出場順序。)

  5.概括第一、三段的段意。

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計”部分。

  1.出示課文最后一句話:“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就轉(zhuǎn)敗為勝了!

  2.齊讀這句話。

  設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序,就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎?

  3.游戲中探究:請每個同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃,三張黑桃),分別代表齊威王和田忌等級不同的馬,擺出“下等對上等,上等對中等,中等對下等”的第二次比賽情況。

  4.通過剛才的擺弄,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎?

 。ㄒ驗槊總同學(xué)手中撲克牌的點數(shù)不相同,所以撲克點數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功,而點數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換,弱方總是輸。)

  5.再出示文中最后一句話,齊讀一遍。

  6.帶疑讀文:剛才有的同學(xué)調(diào)換成功,而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝,難道課文中的結(jié)論有誤嗎?鼓勵同學(xué)們帶著這個疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計”部分,從文中探求答案。

  7.學(xué)生自學(xué),標(biāo)畫批注。

  8.全班交流,教師指導(dǎo)。

  關(guān)鍵句:

 。1)原因:“大王的馬比你的快不了多少哇……”(觀察到的情況,制定計策的依據(jù))

  結(jié)果:“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。

  師小結(jié)明確:調(diào)換馬的出場順序,可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是:“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多,田忌就沒有取勝的可能。

 。2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”(抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵,從而使孫臏的計謀得以順利實施。)

  (3)孫臏胸有成竹地說:“你就照我的`主意辦吧!

  ①理解“胸有成竹”:畫竹子時心里已有了竹子的形象,比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。

  ②讓學(xué)生說成語的來歷,教師補(bǔ)充:宋朝時有位畫家叫文與可,特別擅長畫竹,詩人晁補(bǔ)之寫詩稱贊他:“與可畫竹時,胸中有成竹!碧K軾也曾說過:“故畫竹,必先得成竹于胸中!

  ③孫臏為什么如此“胸有成竹”?

  9.有感情地朗讀。

  ①請四人為一組,分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié),可以相互提醒,揣摩人物的語氣。

 、谥该4人讀(先說說你給同學(xué)出了什么主意)。

 、墼u讀。

  二、“投石”激趣,拓展延伸。

  1.你們覺得孫臏的這個主意妙不妙?妙在哪里?(發(fā)揮優(yōu)勢,合理安排,揚長避短)

  2.這么好的辦法,田忌想不出,齊威王想不到,孫臏為什么會想到?你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻怎樣的人?(仔細(xì)觀察,善于分析,巧妙安排)

  3.拓展:你們還有沒有其他調(diào)換的辦法?

  4.學(xué)生畫對陣圖,你們可以找到幾種調(diào)換方法?輸贏如何?

  5.從中你悟出什么?(要進(jìn)行科學(xué)分析,選擇最佳方案,合理使用力量)

  三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  1.摘抄你喜歡的詞語。

  2.第二次賽馬后,孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話,根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組,設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情,表演出來。

  備課參考資料: 孫臏簡介 孫臏(?-前316年),中國戰(zhàn)國時期軍事家。本名不傳,因其受過臏刑(剔去膝蓋骨),故名孫臏,生于戰(zhàn)國時期的齊國阿鄄之間(今山東省的陽谷縣阿城鎮(zhèn),鄄城縣北一帶)。他是孫武的后人。戰(zhàn)國時期曾被齊威王任命為軍師,幫助齊國取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利。

  孫臏?zhǔn)苄?/strong> 相傳孫臏曾與龐涓一起拜師鬼谷子學(xué)習(xí)兵法。龐涓在未學(xué)成時便下山出使魏國。龐涓自知才能不如孫臏,于是假意向魏王推薦孫臏,并請他出山相助。之后龐涓就在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國,并割去孫臏的膝蓋骨,及在其面上黥字,但卻對孫臏假慈悲,幫孫臏包扎傷口,要他把孫子兵法寫出來,然后再殺了他。孫臏的仆人告之孫臏此事,孫臏于是裝瘋藉以瞞騙龐涓,并在齊國使臣的幫助下逃至齊國。

  桂陵之戰(zhàn) 周顯王十五年(公元前354年),魏圍攻趙都邯鄲,次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認(rèn)為魏以精銳攻趙,國內(nèi)空虛,遂引兵攻魏都大梁(今河南開封)。果然誘使魏將龐涓趕回應(yīng)戰(zhàn)。孫臏又在桂陵(今河南長垣)伏襲,大敗魏軍。這場戰(zhàn)爭甚為著名,孫臏不直接引兵救援趙國,而攻打魏國以解趙國圍的這個策略,更留傳后世,即圍魏救趙。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求

  1學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。

  3理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生,讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。

  教學(xué)重點

  理解“獨一無二、專心致志”等詞語;朗讀、背誦課文;理解課文,使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,才能有長進(jìn)。

  教學(xué)難點

  理解“專心致志” ;懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志,并落實在行動中。

  教學(xué)用具

  生字卡、小黑板

  教學(xué)時間

  三課時

  第一課時

  教學(xué)要求:

  初讀課文,能正確、流利地朗讀課文。書寫生字:棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

  教學(xué)過程:

  一導(dǎo)入

  1出示:圍棋

  小朋友,這是什么棋?

  板書:圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”

  2介紹圍棋:

  圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時,傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

  3我們來學(xué)習(xí)的課文,就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。

  完成板書 學(xué)生齊讀課題

  二初讀課文

  1學(xué)生自由大聲讀課文

  2檢查:

  棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二

  動作 聽講 長進(jìn) 專心致志 拉弓射箭

  指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

  3指名分段讀

  難讀的句子:

  一個學(xué)生專心致志,一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方/還要問上幾句。

  他想,要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

  后來,那個專心聽講的.學(xué)生/成了出色的棋手,而那個老是走神兒的 學(xué)生,棋藝一直沒有多大的長進(jìn)。

  4小組讀課文,讀后評議

  5齊讀課文

  三學(xué)習(xí)生字書寫:棋 藝 盤 鵝 弓 箭

  1學(xué)生齊讀生字

  2記憶生字、書空默寫

  3教師范寫:

  箭、盤、鵝

  4學(xué)生完成習(xí)字冊

  第二課時

  教學(xué)要求:

  細(xì)讀課文,有感情地朗讀全文,理解課文;書寫生字:獨、致。

  教學(xué)過程:

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上,我們知道了兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。

  他們向誰學(xué)?學(xué)得怎樣?

  2討論思考題

  3師生交流

  二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

  那秋是一個怎樣的人?請同學(xué)們自己找一找,并讀一讀。

  1指讀

  2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋?

  圈出:能手、獨一無二

  學(xué)習(xí)生字:獨

  3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

  這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

  三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

  1小組討論:

  用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。

  2交流:這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的?

  (1) 指名讀

  (2) 他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?

  板書:專心致志 三心二意

  學(xué)習(xí)生字:致

 。3)再讀指導(dǎo):

  3齊讀

  學(xué)棋的結(jié)果怎樣?

  四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

  1引讀

  2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣?

  用上因為所以說上一句話。

  3齊讀。

  五總結(jié)

  1齊讀全文

  2讀了課文,你想向大家說些什么?

  第三課時

  教學(xué)要求:

  練習(xí)背誦課文;練習(xí)用“一邊……一邊……”造句;完成習(xí)字冊。

  教學(xué)過程:

  一指導(dǎo)背誦課文

  1齊讀全文

  2列出課文提綱:

  第一段:秋的棋藝。

  第二段:兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  第三段:他們的學(xué)棋的結(jié)果。

  3試背全文

  4同桌對背

  5指名背

  二造句練習(xí):一邊……一邊……

  1指讀書上的句子

  2填空:誰一邊干什么,一邊干什么。

  3口頭造句

  三抄寫詞語(習(xí)字冊上)

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會6個生字,認(rèn)讀3個新字。

  2.理解詩句,了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  4.指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

  教學(xué)重難點

  1.學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。

  2.理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

  課前準(zhǔn)備生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶外觀察柳樹。

  教學(xué)時數(shù)二課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣

  放詩歌的朗讀錄音,在學(xué)生對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。

  解題。學(xué)生試說“詠”的意思。教師小結(jié):“詠”的本義是歌詠,在本課是歌頌、贊美的意思,作者借贊美柳樹來贊美春天。

  作者簡介:賀知章(659—744),唐代詩人、書法家,字季真,會稽永興(今浙江省蕭山縣人)。少年就以文章出名,公元695年中進(jìn)士,做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié),酒后作詩文,神采飛揚。今存詩19首,除《詠柳》外,《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

  二、指導(dǎo)看圖

  圖上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一個一個說,再連起來說一遍)

  同學(xué)們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)

  三、初讀課文

  1.請聽錄音,看看課文有幾句話。(標(biāo)出句子)

  2.看音節(jié)卡片,開火車讀。

  bìchuísīcáisìjiǎn

  3.自由讀課文,畫出生字。

  4.分組讀課文,男女生各讀一句。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.出示帶音節(jié)的生字卡片,開火車讀。

  2.去掉音節(jié)讀。(注意“垂、似”的讀音)

  3.識字、記憶字形。

  (1)出示要掌握的生字卡片。

 。2)分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識記字形。

 。3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評議)

 。4)教師重點指導(dǎo):

  碧,bì,上下結(jié)構(gòu),注意寫好上面的部分,“王”的底下一橫要變成提。

  垂,chuí,讀準(zhǔn)翹舌音,8筆,注意寫好中間的部分。

  絲,sī,5筆,要讀準(zhǔn)平舌音,注意上面

  的寫法。

  裁,cái,12筆,讀準(zhǔn)平舌音,注意里面的寫法,和“栽”要區(qū)別開。

  似,sì,6筆,讀準(zhǔn)平舌音。

  剪,jiǎn,11筆,上下結(jié)構(gòu)。

  4.鞏固練習(xí)(做游戲)。

 。1)做找朋友游戲,找對了全班齊讀三遍。

 。2)組詞練習(xí)。

  五、課堂練習(xí)

  朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。

  二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

  1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

 。1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說一點就說一點)

 。2)齊讀第一句。

 。3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):

  碧玉/妝成//一樹/高,萬條/垂下//綠/絲絳。

  教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。

 。4)教師小結(jié):

  妝,打扮。一樹,滿樹!耙弧痹谶@里不表示數(shù)量,表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條,柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳,一種絲織的帶子。全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉子,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。

  2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

 。1)自由讀,說說你懂得了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀:

  不知/細(xì)葉//誰/裁出,二月/春風(fēng)//似/剪刀。

  范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。

  (3)教師精講:

  細(xì)葉,指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的。

  三、想象情景,朗讀、背誦課文

  1.自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹,想象詩句所描寫的畫面。

  2.教師點撥:詩的第一句,寫的`是實景,表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫,但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力,蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句,是作者的想象,用自問自答的形式,把“二月春風(fēng)”想象成手拿剪刀的能工巧匠,把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象,把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝溃罨嗽姼璧膬?nèi)容,表達(dá)了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的,真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。

  四、課堂練習(xí)

  1.寫一寫課后生字。

  2.朗讀課文,背誦課文。

  五、指導(dǎo)學(xué)生寫話

  1.啟發(fā)學(xué)生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

  2.小組推選代表說,師生評議。

  3.指導(dǎo)書寫。

  例:春天來到了,柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉,近看好像綠色不是很深,但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時候,整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過,柳條隨風(fēng)搖擺,就像在歡迎我們似的。

  板書參考

  探究活動

  觀察春天的柳樹,或者其它景物,用一兩句話說說自己的觀察結(jié)果。

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