小學(xué)語文教案

時間：2023-12-10 10:40:20 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案常用6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案常用6篇

小學(xué)語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解首古詩的意思，體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

　　2、學(xué)會生字2個，詞語2個。

　　3、能解釋詩句中字、詞的意思

　　4、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》。

　　5、會用自己的話說說《靜夜思》的意思。

　　【教學(xué)重點與難點】

　　教學(xué)重點：讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)難點：理解帶點字的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課文錄音、伴奏音樂、投影

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　　1、介紹李白，背幾首他的詩。

　　2、簡短談話，揭示第一首詩的題目。

　　3、釋題。

　　二、學(xué)習(xí)這首詩的生字

　　1、誰會背這首詩?小黑板上補(bǔ)充詩句。

　　2、校對有哪些字不會寫?

　　3、學(xué)習(xí)床、疑、霜，和易寫錯的低。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)生齊讀。

　　2、聽課文錄音，體會古詩的朗讀特點。

　　3、跟著錄音讀課文。

　　四、講解詩句

　　1、讀古詩，圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

　　2、學(xué)生試解。

　　3、教師補(bǔ)充校正。

　　第一句：明，明亮。床前明亮的月光。

　　第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。

　　第三句：舉，抬。

　　第四句:思，思念，想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的.親人。

　　4、連起來說說《靜夜思》的意思。

　　五、背誦全詩，體會感情

　　1、看插圖，討論：

　　⑴ 詩人李白看到明亮的月光，為什么覺得像是撒在地上的霜?(用霜的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

　�、� 靜夜指深夜，詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光，想起故鄉(xiāng)。)

　　2、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

　　床前明月光，↗ 疑是地上霜。↘

　　舉頭望明月，↗ 低頭思故鄉(xiāng)。↘

　�、� 在領(lǐng)會全詩所表達(dá)的游子在外，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦的感情基礎(chǔ)上，確定朗讀的基調(diào)帶有傷感，帶有情思。

　�、� 按五言律詩的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\用語言技巧來表達(dá)詩人的思想和情懷節(jié)奏緩慢，語氣傷感。

　�、� 一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語流中得到充分表達(dá)。

　　配樂吟詩。

　　3、學(xué)生獨立有感情地朗讀。配樂

　　六、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀課文使學(xué)生體會老一輩無產(chǎn)階級革命家吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生對朱總司令的敬仰之情。

　　2、學(xué)會寫一類生字10個，認(rèn)識二類生字。

　　3、完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固詞語，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　掌握略讀方法，學(xué)習(xí)略讀。

　　教學(xué)重點：理解本文最后一句話。

　　教學(xué)時間：三課時

　　基礎(chǔ)知識;

　　1、正音字：濘(ning)陜(shan )

　　2、生字：

　　淅：X xi 左中右結(jié)構(gòu) 查水字旁

　　組詞：淅淅瀝瀝

　　瀝：L li 左右結(jié)構(gòu) 查水字旁

　　組詞：嘔心瀝血瀝青披瀝

　　濘：N ning左右結(jié)構(gòu) 查水字旁

　　組詞：泥濘

　　袖：X xiu 左右結(jié)構(gòu) 查衣補(bǔ)旁

　　組詞：袖手旁觀袖珍領(lǐng)袖

　　嗓：S sang 左右結(jié)構(gòu) 查口字旁

　　組詞：嗓門嗓音嗓子

　　陜：S shan 左右結(jié)構(gòu) 查耳刀旁

　　組詞：陜西陜北

　　厚：H hou 半包圍結(jié)構(gòu) 查廠字旁

　　組詞：得天獨厚天高地厚厚道

　　炊：C chui 左右結(jié)構(gòu) 查火字旁

　　組詞：炊具炊煙炊事無米之炊

　　伍：W wu 左右結(jié)構(gòu) 查單人旁

　　組詞：隊伍落伍羞與為伍

　　虧：K kui 獨體字

　　組詞：虧欠幸虧理虧功虧一簣

　　3、區(qū)別字：

　　伍( )吹( )陜( )嗓( )濘( )

　　悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　同學(xué)們，你們聽說過我國第一代國家領(lǐng)導(dǎo)人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學(xué)習(xí)和朱總司令有關(guān)的課文。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、介紹人物，了解時代背景。

　　師生展示課前收集的有關(guān)朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內(nèi)交流，了解時代背景。使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣和能力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)

　　三、朗讀課文，認(rèn)識生字。在朗讀中表達(dá)出對朱總司令的崇敬之情，

　　1、把課文讀正確，遇到不認(rèn)識的字借助多讀幾遍。

　　2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

　　3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)

　　4、讀課文，把課文讀流利。

　　5、分自然段檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利。

　　6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?

　　7、從中你體會到什么?

　　四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。

　　作業(yè)：書寫本課生字

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入課題。

　　上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文。

　　思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?

　　(老陳頭步子一扭一扭的，有點踉蹌。)

　　朱總司令為什么不先說話，直接就動手去抓老陳的行軍挑子?

　　他是怎么想的?從這你能看出什么?

　　“起肩就走”什么意思?說明什么?

　　二、組內(nèi)討論：

　　“這行軍挑子容易挑嗎?”從文中哪兒能看出來?

　　(夜雨淅淅瀝瀝，黃土高原一片泥濘。過了兩道光禿禿的山，又過了一條很深很深的'溝，村子里黑沉沉的。)

　　“然而晨光迷蒙，前進(jìn)的隊伍人影幢幢，分不清誰是誰”這句話究竟有什么深刻的含義?

　　四、實踐活動。

　　課外讀有關(guān)朱總司令的故事，或作品，利用活動課交流。

　　板書設(shè)計：

　　作業(yè)：有感情朗讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課文，讀出對朱總司令的崇敬之情。(各種形式讀，如：評讀指導(dǎo)、比賽讀)

　　二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫

　　環(huán)境描寫指的是文章中人物活動或事情發(fā)展所處的一定時間、特定地點以及周圍情況等。它包括兩方面內(nèi)容，一是社會環(huán)境，二是自然環(huán)境。都不是可有可無的裝飾品，而是密切的聯(lián)系著人物的思想和行動。如果沒有環(huán)境描寫，作者很難表達(dá)清楚自己的寫作目的，讀者則很難準(zhǔn)確地把握文章的思想感情。結(jié)合課后題，講清楚環(huán)境描寫的重要作用。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。

　　2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。

　　3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

　　教學(xué)重點：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）

　　2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結(jié)果。）

　　3、作者在寫這文章時，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關(guān)植物的文章時,也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。

　　二、研讀第三自然段。

　　過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個個小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。

　　1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟�！�

　　（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）

　�。�2）全班齊讀。

　　2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！�

　�。�1）再請一個同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。

　�。�2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。

　�。�3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（不能）為什么？（因為植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。）

　　（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)兩個擬人句。

　　過渡：熟透的`石榴又是怎樣的呢？請同學(xué)們看一看，師拿出準(zhǔn)備好的石榴，誰能用自己的話說一說。

　　（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：

　　1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。

　　2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

　�。�2）為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫擬人。

　�。�3）你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)

　�。�4）齊讀這些詞語。

　�。�5）請四個學(xué)生上臺做下列詞語的動作，其它學(xué)生跟著做。

　　笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊

　　（6）剛才同學(xué)們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺

　　得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)

　　（7）現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好？

　�。�8）:所以，我們平時文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動形象。

　�。�9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。

　�。�10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？

　　三、研讀第四自然段。

　　過渡:同學(xué)們看，老師這里帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)

　　1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

　　2、師相機(jī)出示句子:：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙R讀。

　�。�1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

　�。�2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)

　�。�3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：形狀和顏色)

　　（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀。

　　3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個同學(xué)上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)

　　（1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。”

　�。�2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)

　�。�3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好)

　　（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？

　　把整段話讀一讀。

　　師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會舉辦一個國際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>

　　15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）

　　通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們再一起來美美的讀一讀。

　　四、寫法，讀寫結(jié)合。

　　1、師寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種方法來寫。

　　2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀。

　　我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香��！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。

　　3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。

　　4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。

　　5、交流：請一兩個學(xué)生上臺說，師生按照寫法評議。

　　6、學(xué)生動手寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　7、講評。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個生字，會寫"辦，法"兩個字。

　　2、通過多種方法正確，流利地朗讀課文。

　　3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，開動腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說句子。

　　教學(xué)重點：識字、寫字、并讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文。

　　教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：老師先給大家出個謎語，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。——打一種鳥）。

　　2、生：烏鴉。

　　3、師：對，謎底就是烏鴉。

　　4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個字寫在黑板上，有人認(rèn)識它嗎？（出示"烏鴉"），讓會讀的同學(xué)念給大家聽一聽，老師在教學(xué)生認(rèn)識。

　　5、識記生字：大家認(rèn)識了這兩個字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）

　　6、師：對，一個牙加個鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來了一個關(guān)于烏鴉的故事，這個故事的名字叫《烏鴉喝水》。

　�。ò鍟簽貘f喝水）現(xiàn)在老師把這個故事講給大家聽。

　�。úシ艅赢嫞�

　　7、師：你覺得故事講得怎么樣？同學(xué)們來評價一下。

　　老師能把故事講得比較好的原因是因為我讀了好多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。

　　二、初讀課文，識字，感知

　　1、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）

　　2、師：對，那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文。

　�。�2）檢查生字認(rèn)讀。

　　讀好的同學(xué)請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真，就想跑出課文和大家見面。看看誰的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）

　�。�3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。

　�。�4）師指名讀

　　3、師：同學(xué)們真能干！我們一會兒就認(rèn)識這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！

　�。ǚ纸M分段朗讀課文）

　　4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛動腦筋、、、、、、）

　　三、細(xì)讀、感悟、探究

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個故事，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）

　�。ㄖ该穑�

　　（課件單獨出示第一句）

　�。�1）（點擊"渴"和"喝"兩個字，這兩個字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動作和表情，請學(xué)生猜字。

　�。�2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）

　　師小結(jié)：到處就是每一個，許許多多的地方。

　�。�3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說著什么？（生答）

　�。�4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰能讀讀這個句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會烏鴉的著急和辛苦。

　　2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。

　�。�1）師出示3個瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個？請你到課文中找找描寫瓶子的句子。

　　（2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦，好不容易才找到水，高興萬分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）

　　3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！

　　我們的小烏鴉，并沒有被困難嚇倒，正開動小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二三自然段

　　過渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）

　�。�1）老師這里有道填空題，怎么填？

　　出示："烏鴉看見——，于是，它把——"

　�。�2）師：小烏鴉的`辦法行不行呢/?看老師演示。

　�。�3）師：請大家仔細(xì)觀察，小石子一個一個的放進(jìn)瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點一點的上升）

　　師：我們看一看書上是怎么說？

　　師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎？

　　生：小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、

　�。�4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來，讀。

　�。�5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來夸夸它吧！

　�。ㄉ郝斆鳎瑦蹌幽X筋）

　　四、小結(jié)

　　（1）師：同學(xué)說的真好，它就是一只聰明的，愛動腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。

　�。�2）朗讀全文

　　今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個字深深地記在腦海里吧！（3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。

　　師教學(xué)字"辦、法",辦寫時注意兩點位置，師范寫，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進(jìn)行練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢：寫字時，要做到，三個"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。

　　五、總結(jié)全文

　　師：一只聰明能干的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細(xì)觀察，多動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.欣賞《阿細(xì)跳月》。

　　2.歌表演《瑩火蟲》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能安靜地欣賞樂曲，感受音樂的舞蹈節(jié)奏。

　　2.能積極參與集體歌舞表演。

　　3.能自選打擊樂器為歌舞伴奏。

　　4.學(xué)會《瑩火蟲》的歌詞和歌譜。

　　教學(xué)過程

　　(一)歌表演《螢火蟲》

　　一位戴著瑩火蟲頭飾、身背兩葉翅膀的同學(xué)，手提點亮的紅燈籠站在同學(xué)們的前面。

　　1.教師請同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。(提示是一種能在夏夜里發(fā)出亮光的昆蟲)。

　　2.將歌曲《瑩火蟲》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示范給同學(xué)們。

　　3.跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《瑩火蟲》，并學(xué)會幾個舞蹈動作。

　　4.將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學(xué)生們自愿選擇，人數(shù)不限。

　　舞蹈隊要求：

　�、� 動作優(yōu)美、大方、表情自然，愉快。

　�、� 能合上舞蹈音樂(三拍子)的節(jié)拍。

　　歌唱隊要求：

　　① 大方、自然、有表情地歌唱。

　　② 節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。

　　打擊樂隊要求：

　�、� 選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，為歌曲伴奏。

　　② 幾種打擊樂器能協(xié)調(diào)配合。

　　③ 節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。

　　5.同學(xué)們對三個組的表現(xiàn)進(jìn)行自評或互評，并能說出表演得好與不太好的原因。

　　6.每組可推薦一名代表出來組成一個三人組

　　的表演隊進(jìn)行表演。

　　7.老師對歌表演進(jìn)行總結(jié)性評價，尤其需對那些平時性格內(nèi)向、不善當(dāng)眾表現(xiàn)的同學(xué)提出表揚。

　　(二)聽賞《阿細(xì)跳月》

　　1.教師展示彝族人民載歌載舞的`圖片.

　　2.教師將音樂完整地放一遍，讓學(xué)生圍成圓圈，席地而坐，安靜地欣賞。

　　3.教師講解阿細(xì)人的″跳月″故事。

　　4.再聽音樂一遍，老師帶著學(xué)生隨節(jié)奏拍手或老師隨音樂舞蹈、同學(xué)們拍手伴奏。

　　教學(xué)評價

　　1.學(xué)生是否能主動積極地參與歌表演，并有較強(qiáng)的合作意識。

　　2.學(xué)生是否選擇了符合歌曲情緒的打擊樂器。

　　3.學(xué)生是否會唱歌曲《瑩火蟲》的歌詞和曲譜。

　　4.學(xué)生聽賞音樂時，情緒是否投入。

小學(xué)語文教案篇6

　　二、我會讀

　　春燕把它這一路上看到最美的風(fēng)景都寫在這些漂亮的葉子上了，趕緊來看看，它都寫了什么？

　　1、出示詞語卡片：春暖花開，……

　　2、讀，自由讀。小朋友們能讀出它們嗎？遇到不會的字請看看拼音，再有不會的可以請教邊上的小朋友。

　　3、來，都會讀了嗎？讓我們來檢查一下，看看哪個小朋友最能干！

　　4、好，讓我們請個老師帶著我們讀吧。請一個學(xué)生。男孩女孩分別當(dāng)老師。

　　5、小朋友們，你們看到了這么美麗的風(fēng)景，想到了哪個詞？原來春暖花開是這么漂亮的呀！讓我們美美的來讀讀這個詞�！�

　　6、小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都是有關(guān)春天的詞語，你還知道哪些有關(guān)春天的詞語？

　　三、我會寫

　　為了獎勵小朋友，春燕又送給大家一句話：你看是用拼音寫的。可是這一點也難不倒大家。比一比，誰先知道春燕說是一句什么話？

　　1、請每個小朋友拼讀，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。自由讀。檢查。

　　2、拼讀。對了嗎？

　　3、那我們能不能把這句話寫出來呢？

　　4、提醒：寫的時候要注意什么？每個字是由哪些筆畫組成的。在田字格的位置是怎么樣的。舉例：范寫：就好像這個“春”字，我們就應(yīng)該想到，春有哪幾筆組成。在田字格中間的位置。

　　5、小朋友們，你們書上也有這句話。請你們把它寫在書上，好嗎？

　　6、學(xué)生自由練寫。評議。寫得真漂亮。你看這里還有一個小句號。說明一句話說完了。下次小朋友自己寫的時候也可以用上它。

　　7、小朋友，你看，春燕送了你們一句話，小朋友們能不能也回送春燕一句話呢？告訴春燕，春天來了，你身邊發(fā)生了哪些變化。

　　四、課間操《嘀哩嘀哩》

　　小朋友送給春燕那么多美麗的句子，春燕高興極了，開心地唱起歌來�？纯�，我們會唱嗎？播放《小燕子》。其實，春天來了，還有許多地方都悄悄發(fā)生了變化，你聽，這里有幾個小朋友在找春天呢！他們找到春天了嗎？那我們小朋友也跟著他們一起去找找吧！你看，那里有一朵花，這里有一棵小草，讓我們一起帶上我們的小眼睛，挎上我們的小花籃，讓我們一起去找找吧！

　　小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實，不僅僅有關(guān)于春天的詞語，春天的句子，在我們身邊有關(guān)春天的歌曲也很多，那我們小朋友能唱幾首有關(guān)春天的歌曲呢？

　　五、讀讀背背

　　小燕子說它見過一個很美的地方，那里春天是花園，秋天是果園。小朋友們想不想去看看？出示：幻燈

　　說說，你都看到了什么？

　　你們看，春燕還寫了一段話呢，我們一起來讀讀吧。都寫了什么？原來這里是春燕的故鄉(xiāng)。

　　1、自由讀。借助拼音讀準(zhǔn)每個字的.字音。你看，他都已經(jīng)讀完第二遍了。真好。送他一棵小草。

　　2、抽讀。請一個小朋友來讀。（評價：他能把每個字都讀準(zhǔn)了。真了不起）。

　　3、同桌讀。誰能像他一樣把這段話的每個字都讀準(zhǔn)，讀順？讀給你的同桌聽聽？

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。誰能美美的來讀讀？讓我們大家看見一個美美的春天？豐收的秋天？（自己練一練）

　　5、比一比，誰讀得好？我好像聽到有的小朋友連口水都快流下來了。

　　6、指導(dǎo)背誦。小朋友，葛老師都能把它背下來了呢！你們信嗎？示范背誦。（一邊讓小朋友看圖，一邊背誦）你能嗎？

　　7、抽背。齊背。