小學語文教案9篇(優(yōu)選)
作為一名無私奉獻的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
本節(jié)課重點:
通過語言文字,了解雪大和雪后景色的美麗,體會作者喜悅的心情。
本節(jié)課難點:
作者從哪些方面來寫雪大的,從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。
本節(jié)課學習目標:
1、學會本課10個生字;能正確讀寫詞語。
2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。
3、理解課文主要內(nèi)容,感受雪后的美麗景色,體會作者的喜悅心情。
4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。
教學過程;
一、 課前談話
1、你們見過雪嗎?雪大嗎?雪景美嗎?今天我們就來學習峻青爺爺寫的《第一場雪》。板書課題:第一場雪
2、齊讀課題,請同學們說一說你見了這個題目,你想知道什么?
二、 請同學們用自己喜歡的方式讀課文,掃清字詞障礙,你讀了這篇課文,你知道了些什么?(1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。)
三、共同探究學生最喜歡的'部分。
1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的?小組協(xié)作,找出來讀一讀。教師出示多媒體課件,讓學生親自感受一下,讓學生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的?(教師根據(jù)學生的回答歸納總結(jié):“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的;“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的)。教師就勢引導(dǎo)學生,我們要做有心人,要善于觀察,語文就在我們的身邊,生活中處處有語文。
下了整整的一夜大雪,你們想看看雪后的壯美景色嗎?
2、 雪后景美。教師出示多媒體課件,讓學生親臨其景,感受大雪之后雪景的美,并讓學生自己說一說哪些地方美。請同學們看書,你覺得哪些地方寫得美,美在哪里?從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情?讓同學們在小組中互相交流討論,小組匯報。教師根據(jù)學生的匯報作適當?shù)狞c評。(如:“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”,“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際,想一想作者寫得是否真實,贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。)讓學生站在作者的角度,有感情地朗讀,贊一贊雪美,分享作者的喜悅。在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學生領(lǐng)會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法?(動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法,如學生在領(lǐng)會的過程中有難度,教師可作一定的引導(dǎo)。)
三、 師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲?你學到了些什么?
四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分,并把喜歡的部分背誦下來。
小學語文教案 篇2
設(shè)計思路:
《丑小鴨》是一安徒生的童話故事,講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折,磨難,最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點放在指導(dǎo)學生朗讀上,通過學生有感情的朗讀,理解文中重點詞語的意思,讓他們體會丑小鴨成長的過程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時,讓學生進行換位思考,從而更容易帶領(lǐng)學生走進文本,更深刻的理解文本的內(nèi)涵。
教學要求:
1.學會本課生字,積累詞語。
2.有感情的朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3.引導(dǎo)學生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢飛翔,讓學生懂得命運其實沒有軌跡,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點難點:
在朗讀中理解詞、句的意思,理解丑小鴨為什么能成為白天鵝,體會文章內(nèi)涵。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、談話引入新課,揭示課題。
上學期我們學習了格林兄弟的童話,誰一說是哪個故事?今天,我們再來學習一有趣的童話故事。這故事是享譽世界的童話大師安徒生寫的,名叫《丑小鴨》。(板書課題:28丑小鴨)
二、初讀課文。
1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音,讀通句子,并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來,多讀幾遍,課文中不認識的字可以問老師,問同學或查字典來解決。
2.指名分自然段讀課文,要求學生注意聽,檢查生字的讀音,注意下面生字的讀音。
懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3.教師范讀課文,學生可以小聲地跟著讀,進一步把課文讀正確、通順。
4.邊讀課文邊看圖,邊思考:課文主要講了一個什么故事?
5.指名回答上述問題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負,被迫離開家,在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后,終于變成一只美麗的天鵝的故事。)
6.出示《丑小鴨》的插圖,根據(jù)插圖講故事。
7.師生點評。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點字的書寫。
四、作業(yè)。
1.在課文中找出生字所帶的詞,讀一讀,寫一寫。。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習。
1.指名學生朗讀課文,把句子讀通順。
2.用自己的話說一說著課文主要講了一件什么事?
二、分段學習課文。
1.學習1、2自然段。
。1)指名讀第一自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什么?
。ㄐ▲喿右驗樘螅运男值芙忝枚计圬撍。)
聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什么兄弟姐妹都欺負他?(因為他長的難看。)
為什么他們說小鴨子長得難看?
。ㄒ驗樗麄兪且曾喿拥臉藴蕘砗饬康模运麄冋f小鴨子長的難看。)
。2)指名讀第二自然段,邊讀邊思考:這一自然段講的是什么?
。ㄐ▲喿与x開了家。)
最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?
理解“冷漠”,指導(dǎo)朗讀媽媽的話,讀出冷漠的語氣。
如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門,你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)
指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子,讀出非常傷心、難過的語氣。
。3)快速默讀閱讀1—2自然段,用一句
話概括本段內(nèi)容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。)
2.學習3、4、自然段。
。1)指名分自然段讀課文,思考:這一段主要講的是什么?
(講小鴨子離開家后遇到的種種磨難。)
。2)指名讀第3自然段,思考:這一自然段講的是什么?
。ㄖv過沼澤地時差被獵狗咬死,在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)
母雞和貓為什么要嘲笑他?(因為他不會生蛋。)
母雞和貓是用什么標準來衡量小鴨子的?(以自己的標準,貓會捉老鼠,母雞會下蛋,所以鴨子也應(yīng)該下蛋。)
理解“嘲笑”,指導(dǎo)朗讀母雞和貓的`話,讀出嘲笑、譏諷的語氣。
他聽到別人的嘲笑就離開了,這說明了什么?
(他的自尊心受到傷害,人要活的有尊嚴,沒有尊嚴的生活不是他想要的,他還要去追尋屬于自己的美好生活。)
(3)指名讀第4自然段,思考:這一自然段講的是什么?
。ǘ煨▲喿硬铧c被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)
當小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時,他的心情怎樣?(羨慕)
“羨慕”是什么意思?
小鴨子羨慕他們什么?這說明什么?(羨慕他們能在藍天展翅高飛,說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難,可是他并沒有放棄生活的勇氣,沒有放棄對美的追求,對生活依然充滿希望。)
指導(dǎo)朗讀,讀出小鴨對天鵝的羨慕。
。4)指名讀第5自然段,思考:這一自然段講的是什么?
3.指名讀第5自然段,邊讀、邊看圖、邊思考:這一自然段講的是什么?
。ń(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)
當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時心情怎樣?(欣喜、高興、快樂)從那些句子讀出來的?
指導(dǎo)朗讀,讀出高興、欣喜的語氣。
三、有感情的朗讀全文,全文。
四、質(zhì)疑。
五、拓展引申。
選擇故事中的一個人物,把對他們想說的話寫下來。
我想對丑小鴨說:_____________。
我想對鴨媽媽說:_____________。
我想對丑小鴨說:_____________。
我想對貓說:―――――――――――――――。
我想對獵犬說:――――――――――――――。
我想對孩子們說:―――――――――――――。
板書:
丑小鴨
經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝
拓展閱讀:
安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》
小學語文教案 篇3
教學目標
1.能用普通話清楚地表達故事的內(nèi)容。
2.認真傾聽,理解所講的內(nèi)容,并能說出一定的看法、感受。
3.進一步體會學習他們熱愛祖國的。
重難點
能用普通話清楚地表達故事的內(nèi)容。
2.理解所講的內(nèi)容,并能說出一定的看法、感受
樂學善思辦法
新課伊始,通過點撥引導(dǎo)激發(fā)學生的講故事的'欲望,還有小組比賽的形式激發(fā)學生的競爭意識。
教學流程
1.談話導(dǎo)入,揭示課題。
愛國是每個人應(yīng)該具備的品德,你了解愛國志士的愛國故事嗎?這節(jié)課就請同學們介紹自己了解的愛國故事。
2.試講故事,明確要求。
。1)指導(dǎo)點撥:開頭可以采用“今天我講一個個《蘇武牧羊》的故事……”,“下面由我代表我們小組講一個愛國故事,故事的名字叫《我是人》……”等形式。
。2)自薦試講。
。3)討論:這位同學講的怎樣,好在哪里,還應(yīng)該注意什么?
。4):
3.組內(nèi)練講,交流評議。
。1)學生在四人小組內(nèi)練講,互聽互學,交流評議。
(2)教師巡回聽講,相機指點、獎勵。
。3)根據(jù)練習要求,每組推選一名講的好的同學。給學生一點自由互動的空間,各組同學為本組參賽的同學出主意、想辦法,爭取在比賽中獲勝。
4.故事比賽,暢談收獲。
5.布置作業(yè)。
回家將故事講給父母聽,聽一聽父母對故事中人物的
小學語文教案 篇4
一、解析內(nèi)容 說教材
《美麗的彩虹》是北師大版小學語文第二冊第10單元雨 中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程,通過人物的對話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié),第一小節(jié)描寫了雨過天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個小節(jié)描寫彩虹的消失,“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂,生動易懂。“彩虹”又是學生知道卻不太了解,見過卻又并不常見的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學生學習的好奇心,激起學生的求知欲。
二、研究主體 說學情
一年級的兒童對于彩虹,并不陌生,他們有的親眼見過,有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的,對彩虹充滿了向往之情,這自然成為了學好這課的情感基礎(chǔ)。一年級的學生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,特別愛幻想,但其識字量還不夠多,語言積累剛剛起步,理解能力和表達能力還很弱,所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學習這課的主要成長點。
三、明確方向 說目標
根據(jù)教材的特點和學生的實際,基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求,我設(shè)計本課教學目標為:
1、會認10個生字,會寫6個生字,并進行滲透性識字。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文,體會彩虹的美麗與神奇。
3、想象彩虹的美,培養(yǎng)熱愛大自然的情感,激發(fā)探索大自然的興趣。
教學重點:目標1、2.
教學難點:目標3
四、發(fā)揮主導(dǎo) 說教法
為了落實教學目標,突破難點,根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論,結(jié)合學生的認知規(guī)律,本課我主要采用以下教學方法:
“情境設(shè)置法”——激發(fā)情感,引起興趣
“讀悟法” —— 以讀為本,讀中促悟
“多元識字法”—— 隨文識字 集中識字
五、突出主體 說學法
結(jié)合一年級兒童的特點緊扣本課目標,主要引導(dǎo)學生采用以下學法:
多元識字法——隨文識字 集中識字
游戲鞏固法——游戲檢測 強化鞏固
感悟想象法——讀中感悟,美讀想象
六、師生互動 說過程
(一)激趣引趣 導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師,濃厚的學習興趣是學生順利完成學習任務(wù)的心里前提。心里學家認為,人們接受外來信息和知識,主要是通過人體的各種感官實現(xiàn)的,先有感覺后有認知,因此課堂開始,我便運用多媒體技術(shù),通過美麗的彩虹圖片,美妙的音樂適當?shù)慕庹f,調(diào)動學生的視覺聽覺感官,使學生對學習內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情,然后引導(dǎo)學生談自己看彩虹后的感受,揭示課題、美讀課題,充分調(diào)動學生對所學內(nèi)容的興趣,為后面的學習奠定積極的情感基礎(chǔ)。
(二)初讀課文,隨文識字。
1、學生是學習的主體,因此我特別重視學生自己學習,于是緊接著我便讓學生自由讀課文,注意讀準字音、讀通順句子,遇到不認識的字用自己喜歡辦法解決它。一年級下期的學生已經(jīng)有一定的識字能力,他們會看圖識字、讀拼音識字、結(jié)合上下文猜字等等,在短暫的時間里學生只有選擇自己最喜歡的方式學習生字,才能促進孩子更積極有效的識字。
2、在學生自主學習完以后,組織學生分小節(jié)進行匯報,相機通過老師和學生的評價,糾正個別容易讀錯的字音,進行隨文識字。
3、集中識字,游戲檢測
集中識字我設(shè)計了三個步驟:一讀帶有音節(jié)的詞語,二去掉音節(jié)再讀詞語、三認讀單個的生字。這樣設(shè)計從整體到部分再到局部,遵循了兒童的認知特點,第二環(huán)節(jié)后設(shè)置了小組賽讀、考考你讀詞組,你還知道哪些這樣的詞組引導(dǎo)學生聯(lián)系舊知豐富積累,第三環(huán)節(jié)的后面設(shè)計有攀登彩橋奪紅旗,比一比你發(fā)現(xiàn)了什么,這些簡單的游戲進行檢測反饋。簡單有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動的天性,調(diào)動學生已有的知識技能,激發(fā)了他們內(nèi)在的學習動力,提高了識字效率?伎寄恪⒈纫槐仁墙處煂ψ衷~中學習重點的強調(diào)、也是滲透性識字的'一個基點,使識字更有層次性、針對性,同時也豐富了學生的積累。
4、送字回文、讀文鞏固。讓學生學會的生字在讀課文的過程中進一步鞏固。
。ㄈ┟雷x課文,放飛想象。
1、美讀2、3小節(jié),感受彩虹的神奇美麗。
這一環(huán)節(jié)主要讓學生自由讀2、3小節(jié)勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么,為什么丁丁冬冬這樣說?抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項鏈”引導(dǎo)學生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項鏈的圖片比照,幫助學生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導(dǎo)學生讀出彩虹的神奇與美麗。
在美讀彩虹是一座神奇的橋后,問學生看到這座神奇的橋你想干什么,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生想象,順勢引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么?讓學生回到文本,讀出
丁丁的美好愿望,美讀第二小節(jié)。
在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈時,順勢問學生這條美麗的項鏈你想給誰帶上為什么,發(fā)散學生思維,引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望,指導(dǎo)學生讀出冬冬的美好愿望,美讀的三小節(jié)。
這樣讓學生以讀促思,以悟促讀,層層深入,自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。
2、放飛想象,仿寫詩歌。
愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的而想象力概括世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉!边@話精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學習之后,創(chuàng)設(shè)問題的情境:你覺得彩虹還像什么,你想用它干什么,仿照第二、三小節(jié)說一說,鼓勵學生大膽想象,把想象的方法滲透在教學生成活動中,使學生在教學中不僅學到知識,更增長智慧,培養(yǎng)創(chuàng)造力,訓練了口頭表達能力。
在此處我做了一個彈性設(shè)計,如果學生會自己說,就讓學生自己多說,如果學生想象有些困難,就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片,啟發(fā)學生想象,以突破學生此處學習的難點。
3、美讀4、5小節(jié),大膽提問。
這一環(huán)節(jié)作為簡略學習部分,主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題,看一看這兩個小節(jié)哪個標點符號用得最多,指導(dǎo)學生讀出疑問的語氣,引導(dǎo)學生也向小弟弟小妹妹一樣,問出自己對彩虹的疑問。通過學生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹,幫助學生了解彩虹成型的基本知識,尋找問題的答案。接著,通過解決問題:是誰為彩虹畫了七彩衣,誰有這樣巨大的筆,讓學生認識到這都是大自然的杰作,感受大自然的神奇,突破教學難點。
。ㄋ模┩卣寡由,豐富積累
課本上的內(nèi)容是有限的,然而學習的空間確是無邊的,教學中我們應(yīng)該引導(dǎo)學生通過課本的學習走進更廣闊的世界。因此在學完這篇課文后,我結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學生讀兒童詩《彩虹》,不僅能加深學生對彩虹的認識,更把課內(nèi)外聯(lián)系起來,引導(dǎo)學生從課內(nèi)走向課外,豐富學生的積累。
(五)指導(dǎo)書寫生字。
現(xiàn)在提倡高效課堂,提倡海量閱讀,閱讀的時間哪里來?只有提高課堂效率才能讓學生在課堂中讀更多的書。因此,這樣比較簡單的兒歌我們要盡可能一課時上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節(jié)課中,讓學生對要求掌握的生字做到不僅會認,而且會寫。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵學生自己觀察生字,找出自己認為難寫的字指導(dǎo)學生書寫空、定、巨,把七色花送個字寫得最好的孩子,激勵學生仔細觀察、認真書寫。
(六)回顧全文 總結(jié)提升
今天我們學習了美麗的彩虹,其實,我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多,比如我們的風霜雨雪,他們都有很多的秘密,只要孩子們留心觀察,勤于思考,你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇!
這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象,把課堂與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學生進入更廣闊的空間,激發(fā)學生探索大自然的興趣。
七、圖文結(jié)合 說板書
此板書緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進行設(shè)計。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊,激發(fā)學生興趣,給學生美的感受;神奇、美麗突出了彩虹的特點,同時也突出了大自然的特點。大自然,既揭示彩虹的成因,又有鼓勵學生去探索大自然之意思,凸顯了詩歌的主旨。整個板書生動簡明,讓學生對本課內(nèi)容一目了然。
小學語文教案 篇5
一、復(fù)習第一段
復(fù)習一自然段
1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事?(多媒體)
2、好,我們一起來復(fù)習上一節(jié)課學習的一自然段。請打開書,根據(jù)老師的問,用書中的話回答。細長的葫蘆藤上有著什么?花謝以后,又怎樣呢?那個人怎么做的?
二、學習四自然段(多媒體)
1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,這以后一定會長得更好吧,可結(jié)果,是怎樣的?請看圖(多媒體)。
2、看了圖,你心里有什么感受?個讀,用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖,你會產(chǎn)生什么樣的疑問?
3、長得那么好的`葫蘆,為什么會變黃、落了呢?你認為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢?請你帶著這個問題,自讀2、3段,邊讀邊想。
三、學習二、三自然段
板書
你知道主要原因是:
1、葉子上長蚜蟲,他不治。
2、鄰居勸他,他也不治。由此,你又產(chǎn)生了什么疑問?葉子上長蚜蟲,他為什么不治?他想些什么?這些問題可以在哪個自然段找到答案?請一個同學朗讀,聽聽、想想。現(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么?說些什么?他想些什么?個讀,訂正。齊讀,你怎么理解這句話?不怕,不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢?個讀、男生讀、齊讀。是的,他不在乎葉子上有蟲,他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢?對,他在乎的只有葫蘆,他怎么說的?你從他的話中感受到什么?
你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些?個讀、齊讀。
還感受到什么?(長得大些)
從哪兒感受到的?讀、齊讀。
是的,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話,齊讀。
你還從哪兒感受到他只乎葫蘆,盯著是什么意思?
會抓關(guān)鍵詞,用這種神情來說一說,齊讀。
對了,他不在乎葉子上長蚜蟲,他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。
可鄰居勸他,他為什么不治,他是怎么說的?
我請一個孩子讀三自然段,其余同學邊聽邊想。
他怎么說的?個讀。
齊讀,種葫蘆的人說了幾句話?分讀。
你對哪句話影響最深?你從中體會到什么?分讀。
這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話,鄰居對他說什么呢?齊讀。引讀。
如果是你聽了種葫蘆的人說的話,你會怎么勸告他呢?
四、總結(jié)
從這篇課文中,我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后,后來長了蟲,他不;鄰居最后才使葫蘆變黃落下來,這多可惜。
好,再讀一遍課文,回憶內(nèi)容。
五、練習
這有一練習題,請同學們自己填空。
板書:
我要的是葫蘆
葉子(長滿) 葫蘆(可愛)
│ │
↓ ↓
長蟲───────→落了
│ │
↓ ↓
長蟲───────→落了
小學語文教案 篇6
教學目標:
1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過,激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句,能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點:
。、認寫生字。
。、流利地朗讀課文,了解孔子拜師的經(jīng)過。
教學難點:
體會重點詞句的意思。
課時安排:
。痴n時
教學準備:
教師準備:生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料;
學生準備:課前收集了解孔子和老子的資料。
教學過程:
第一課時
一、引入課題,交流資料。
1、師引入課題。
問:通過預(yù)習,了解到課文中主要講了一件什么事?
生答:孔子拜老子為師的事。
。、 老子是我國歷史上了不起的思想家,孔子則是我國最偉大的教育家,誰對他們有所了解,趕緊介紹給大家。
。、 生介紹。(再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”,并認記“丘”。)
4、看來孔子和老子都是非常有學問,了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢?讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
。薄⑸宰x課文,說說讀懂了哪段?這部分主要講的什么?
。、生匯報交流,師總結(jié):
孔子絕意拜師-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認真求學-受到人們的敬重
。、問題探究,引入對全文的品讀。
師提問:人們敬重孔子和老子的什么品行?從課文的哪些地方可以看出來?
生思考、交流。
三、細讀課文,品讀詞句。
(一)、齊讀一段,提問思考。
1、老師提出閱讀要求:
課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因,齊讀第一段,邊讀邊思考。
。病⒂辛诉@些了解之后,你覺得孔子怎么樣?
。、自己再讀第一自然段,看你還能有什么了解和收獲。
(二)、反復(fù)品讀,揣摩詞句。
1、師引入:
決定拜師以后,孔子便毅然趕往洛陽,一路上歷盡艱辛,孔子最終來到洛陽,拜師成功了嗎?我們一起細細地讀一讀第二自然段。
2、提問:這一段寫得很詳細,用詞十分準確,請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品,看看哪些詞語讓你最感動,哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容,看你能不能說說詞語的意思。
3、生讀文、勾畫、體會、交流。
。1)、重點詞語理解:
風餐露宿:這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦,說明孔子一路上的'艱辛。
日夜兼程:不分白天黑夜地趕路,表明孔子求知若渴的急切心情。
終于:曲阜和洛陽“相距上千里”,路途十分遙遠,因此用終于。
提問:為什么如此艱辛,孔子仍要不遠千里去拜師呢?你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?
(2)、分角色朗讀對話,說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣?
(謙虛禮貌)
。3)、對比理解兩組近義詞的不同用法。
學生找出這兩組近義詞:“拜訪”-“拜見”,“迎候”-“等候”。
①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
、趯W生孔丘,特地來拜見老師。
通過對比朗讀,細細品味:“拜訪”是敬辭,“訪問”的意思,“拜見”是“拜會、會見”的意思,是從客人方面說的。
、俾犝f你要來,我就在這兒迎候。
、诙嘀x老師等候。
老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某個地方等候,“等候”則不表示迎接的意思。
生體會:老子說:“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解?
“多謝老師等候”換成“迎候”好不好?為什么?
(三)、齊讀三段。
。、學詞“毫無保留”、“傳授”。
。病⒄f說通過學習了這一段,你對孔子和老子又有了什么新的了解。
。、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說,先練一練,再舉手匯報。
三、所以課文最后一段告訴我們(生讀):
人們佩服孔子和老子的學問,也敬重他們的品行。
四、再讀全文,再感受。
第二課時
一、學習生字。
。薄⒄J字,并提示重點字音。
迎yíng 等děng 品pǐn
。、組詞競賽。
。、學字。
重點指導(dǎo):
塵:第一筆是豎,不是豎鉤;
迎:沒有一撇,或一橫。
等:中間幾橫應(yīng)長短不一。
境:右邊是“竟”。
授:形聲字,右邊是“受”,不是“愛”。
。、學生說說其他字應(yīng)該注意些什么。
。、練習。
二、交流名言。
1、書上的名言。
。1)讀一讀。
。2)背一背。
2、組交流收集到的名言,最好能簡單地說一說,這句名言想要告訴我們什么?
。场⑿〗M推代表交流。
第三課時
。ňC合性學習)
一、教師激情導(dǎo)入。
。、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?
。、生舉手匯報。
。、進一步指出:傳統(tǒng)文化不一定都是很古的,我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化,它就在我們身邊,并影響著我們的生活。
4、設(shè)疑進入課文中提示:
到底都有哪些呢?課文中給我們例舉了。
二、自學綜合性學習。
。、自己讀一讀綜合性學習的內(nèi)容,你覺得提示了哪幾個方面?請用筆作上記號。
。、匯報交流。(師:板書分類)
3、師生擴展開再說一說。
剪、扎、編織
民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)
雕塑、繪
……
傳統(tǒng)文化
戲劇
民族藝術(shù) 園林建筑
民族舞蹈
……
節(jié)日風俗
風俗習慣 各地風俗
各族民族風情
……
三、確定目標,準備開展綜合性活動。
。薄⒃O(shè)想開展活動的方式。
(1)、學生說一說。
。2)、教師建議。
。、組成活動小組。
。1)、自我選擇合作伙伴,確定負責人。
。2)、確定活動目標。
(3)、擬定活動計劃:
A、確定內(nèi)容
B、確定活動方式
C、確定哪位同學負責哪一部分
D、設(shè)計出活動計劃
小學語文教案 篇7
教學目標:
1 認識15個生字,會寫9個字,能綜合運用學過的方法識字。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中積累詞語。
3 了解課文內(nèi)容,知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1 講述愚公移山的故事。
2 你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的'嗎?
3 板書課題:精衛(wèi)填海(讀題,認讀“精”“衛(wèi)”)
初讀課文,整體感知。
1 自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
2 聽讀。播放朗讀錄音,要求:聽準字音,聽清故事內(nèi)容。
自主互動、認讀生字。
1 出示本課生字詞
你認識哪些詞語,找出來讀一讀。(學生自讀詞語)
誰喜歡當小老師帶讀,請你來教教大家吧!(學生當小老師帶讀)
2 用自己喜歡的方法認讀不認識的字,然后交流識字方法。
3 生字全認識了嗎?請小組長把生字卡片分給小組的同學,請你們來教教同學或考考別人。
4 師出示生字卡片,認讀,比一比誰是班里的識字大王。
5 組詞游戲并選擇詞語說一句話。
多種形式,讀通課文。
1 師帶讀課文。(提醒學生注意聽讀不認識的字)
2 指名讀。(其他同學注意聽并進行評議)
3 開火車讀課文。
第二課時
復(fù)習檢查,鞏固生字。
1 教師出示生字卡片。
指名讀。
開火車讀。
仔細觀察,指導(dǎo)書寫。
1 出示要求會寫的生字。
讀一讀,小組討論:如何記住這九個字?
讓學生當小老師說說記字的方法。
2師重點指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書寫。
3 觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。
4 生練習書寫生字。
感情朗讀、感知感悟。
1 自由朗讀課文,邊讀邊想,你喜歡課文中的哪個自然段?找出來再讀一讀。
2 指名讀一讀,說說為什么喜歡這個自然段?
3 指導(dǎo)學生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1 學了這個神話故事,你將如何評價精衛(wèi)呢?想對她說些什么呢?
2 小結(jié)。
小學語文教案 篇8
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應(yīng)引導(dǎo)學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學會應(yīng)用。“我會認”用來進行鞏固生字,并適當進行拓展;“我會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
過程建議:
我會認。
1、出示多媒體.課件(兩組漢字錯落排列)引導(dǎo)學生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
二、日積月累
這一部分包括三項內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學生通過認讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的!皩W習查字典”是新的教學內(nèi)容,引導(dǎo)學生掌握部首查字法,教學時應(yīng)首先讓學生明確部首的含義,再進行舉例,然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣,在輕松的氛圍中學習。
過程建議:
讀讀比比。
1、分小組比賽讀,要求讀準字音。
2、指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。
姓氏歌。
1、 學生同桌互讀姓氏歌。
2、 回憶這是我學過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學習查字典。
1、復(fù)習音序查字典的.方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟
5、引導(dǎo)學生歸納部首查字法的步驟。
。ù_定部首 找部首頁碼 數(shù)剩下筆畫 查找生字)
6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識。教學時要針對班級的實際情況,引導(dǎo)學生積極參與,大膽表達,取長補短,相互促進。
交際準備:
多媒體.課件。
組織過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體.課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學生自由談)
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位,組織競選。
。1)如果班里改選干部,你會不會選自己?
(2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設(shè)崗位。)
。3)小組內(nèi)選定崗位,進行練習。
3、競選展示。
小組內(nèi)進行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學進行評議。
展示臺
這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學生展示才能,相互學習的良好時機,在整個過程中要讓學生真正能展示自己,體驗快樂。要引導(dǎo)學生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準備,展示時讓每人都能“露一手”,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進行。
小學語文教案 篇9
教學目標:
知識與能力:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容,
過程與方法:指導(dǎo)學生有感情地朗讀詩歌,掌握詩歌的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律。
情感態(tài)度與價值觀:
通過朗讀,理解作者所要表達的思想感情,培養(yǎng)學生從小事做起,堅持不懈,勇于奉獻的精神。
教學重、難點
1、重點:指導(dǎo)學生有感情地朗讀詩歌,掌握詩歌的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律。
2、難點:通過朗讀領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容,學習小河忘我、快樂、奉獻的精神,并轉(zhuǎn)化為行動。
教學過程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學們,上次課我們初步了解小了河的歌,這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽《小河的歌》,繼續(xù)感悟小河的心聲。
聽,小河嘩嘩地向前流淌,流過城市山村,正在把動人的故事訴說,小河的歌里都訴說了哪些故事呢?請同學們用自己喜歡的.方式讀讀詩歌,找找吧。
二、讀中感悟
1、生自由讀詩歌,弄清詩歌的結(jié)構(gòu)。
指名回答問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?
師板書(明亮、快樂、綠色、奔跑)
生研讀自己喜歡的小節(jié)。這四節(jié)詩歌,你最喜歡哪一節(jié)呢?下面找一節(jié)你最喜歡的詩歌認真地品讀,認真地體會。
2、研讀第1節(jié)
讀這一節(jié)你知道了什么?用書上的句子回答。它“唱著星星,唱著月亮,身邊好多小鳥,好多花朵?說明小河很歡快。應(yīng)讀出歡快的語氣,齊讀此句。
它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外,還可能有什么和它做伴?
下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受)是呀,小河常年累月,一路歡歌,奔騰不息,這種堅持不懈的精神令人佩服!
師板書:一路歡歌 奔騰不息
這節(jié)詩是圍繞哪句話來寫的?請畫出相應(yīng)的句子,這句話能概括這節(jié)的主要意思,是總起句。這是一種值得借鑒的寫作方法。
指名有感情地朗讀詩歌,相互評價。男、女生接讀。
老師在聆聽時仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身邊還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學們,只要你們眼中有物;心中有情,就一定能把詩歌讀好。
3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節(jié)
現(xiàn)在讓我們看一組畫面,聽一聽小河訴說著怎樣的故事:
畫外音:我是一條小河,獨自經(jīng)過險峻的大山,荒蕪的沙漠,時常感到寂寞難忍。有時還要忍受著炎熱的天氣,驕陽的炙烤,常常感到干渴。
但是,令我驚喜的是我會使黃土充滿生機,小草因我的到來綠了,花兒因我的到來開了,因而我又感到無比的快樂。
看完畫面,你想對小河說點什么?
師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃土沙石送上清水,給他們帶來綠色的生機,這是一種無私奉獻的精神。(板書:忍受寂寞 無私奉獻)
師:現(xiàn)在讓我們帶著對小河無比的崇敬讀讀這節(jié)詩歌吧。先聽老師范讀,再齊讀。
小河這種無私奉獻的精神令我們感動。它之所以常年累月 ,奔騰不息,是因它有崇高的追求和莊嚴的重任,請小組內(nèi)自學3、4小節(jié)。
先畫出總起句,再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
生匯報,其余同學補充。知道小河有追求,有責任感,給人們帶來快樂。
分組朗讀比賽。
有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭,;它經(jīng)過的田野,瓜果飄香。它好像永不知疲倦,無論嚴寒酷暑,永遠向前流淌。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
指名朗讀
4、配樂朗讀。
是啊!正是由于它奔跑,最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑,才有這大地的生機;真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。
讓我們在音樂聲中齊讀詩歌。學生可伴上自己喜歡的動作。
三、拓展延伸
小河還會訴說哪些動人的故事呢?
選擇一節(jié)仿照自編一首詩歌。
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