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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-09 09:38:41 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案優(yōu)秀5篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 自主認(rèn)識12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,從胖胖熊的語言和心理活動中,體會胖胖熊對媽媽的一片真情。

  3. 聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,說說自身的感受和想法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1. 自主認(rèn)識12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文,體會胖胖熊對媽媽的一片真情。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1.12個(gè)要求會認(rèn)的生字,8個(gè)要求會寫的生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文的主要內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識12個(gè)要求會認(rèn)的生字,會寫8個(gè)要求會寫的生字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小黑板(板書課文生字)。

  【教學(xué)流程】

  一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑問難

  1.師:上一課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常感人、生動有趣的童話故事,小朋友們喜歡童話故事嗎?為什么呢?(生自由發(fā)言)今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事,齊讀課題,注意“藍(lán)”是邊音,“紐”是鼻音,再讀一遍。

  2.師:讀了這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.師:要想知道這些問題的答案,我們還是走進(jìn)課文去找一找吧。自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,把文中的`生字詞多讀幾遍。

  2.出示生字詞,請小老師教讀。

  3.開火車讀生字詞,檢查教讀情況。

  4.師:哪些生字的讀音需要注意?(強(qiáng)調(diào)“硬”“零”“睜”“棒”“省”“釘”是后鼻音;“零”是邊音;“省”“睜”是翹舌音;“釘”是多音字,在這里讀四聲。)

  5.齊讀生字詞。

  6.師:讀了課文,你覺得哪幾個(gè)段落是需要好好去讀讀的?我們一起來把它讀正確、讀流利。(重點(diǎn)讀好6、7段)

  7.師:再次通讀全文,結(jié)合插圖,想想課文主要講了一件什么事情?(胖胖熊用自身省下的零花錢——一塊硬幣,給媽媽買了一枚天藍(lán)色的紐扣作為生日禮物的故事。)

  三、記字寫字

  1.師:本篇課文的作者也給我們準(zhǔn)備了禮物,那就是本課的8個(gè)要求會寫的生字。自身去讀一讀,讀準(zhǔn)字音,會記的記一記。

  2.開火車讀生字,檢查讀音。

  3.師:在這些生字當(dāng)中,你覺得哪個(gè)生字不太好記的?提出來我們大家一起記一記。(重點(diǎn)記一記“錢”。)

  4.師:你能給生字組詞嗎?開火車組詞,合適的詞語練習(xí)造句。

  5.師:接下來我們就要寫字了,在寫之前,你要提醒大家注意哪些地方?(強(qiáng)調(diào):“冒”上面的兩橫都不與左右相接,要留點(diǎn)間隙;“零”下面是“令”,不是“今”;“省”上面是一個(gè)“少”;“錢”右邊是兩橫,不是三橫。)

  6.在課堂書寫本上練習(xí)書寫,師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字,認(rèn)識3個(gè)生字。

  2、能正確讀出要求學(xué)會的詞語。

  3、通過看圖和學(xué)文,了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

  2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語卡片。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,(指著葫蘆實(shí)物)這是什么?這么可愛的葫蘆是怎么來的呢?(學(xué)生各抒己見,預(yù)設(shè)學(xué)生心理:葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。)

  把種子放在地里后,可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢?我們讀懂了課本上的這個(gè)故事,就會知道了。(齊讀課題:第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好 “葫蘆”一詞,注意“蘆”字要讀輕聲)

  二、讀文、識字、感悟。

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)

  2、看圖(課件顯示),圖上有什么?這些內(nèi)容在課文的那一段?誰來讀一讀?他讀得怎么樣?(學(xué)生評議學(xué)生讀的字、詞的.正確讀音。并出示本課要讀好的詞語:葫蘆藤、掛了、一些)

  3、誰認(rèn)為比他讀得更好?好,我就請你當(dāng)一當(dāng)小老師。(讓學(xué)生跟著學(xué)生讀,進(jìn)一步熟悉第一段。)

  4、讀了第一段后,你明白了什么?(看課件,結(jié)合學(xué)生回答,指點(diǎn)理解:誰來說說葫蘆是怎樣長出來的?長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎?板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。)“掛了”在這里可以換成什么詞?那個(gè)詞用得好?(觀看課件感悟。)指導(dǎo)朗讀,那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆,心情怎么樣?比一比,看看哪組讀出了高興的心情?(分組比賽讀)

  5、觀看課件,這么可愛的小葫蘆都怎么樣了?這些內(nèi)容在課文的哪一段?看到葫蘆變黃了,落下來了,心情怎么樣?我們來比一比,男同學(xué)和女同學(xué)誰能讀出傷心的語氣。(男女同學(xué)比賽讀,并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”)

  三、合作、探究、識字。

  6、讀了第四段后,你們有什么問題想要提出來?(預(yù)設(shè)學(xué)生心理:為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了?)

  7、請四人小組合作找一找,在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)?(讓四人小組集體匯報(bào),并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動畫,畫出重點(diǎn)的詞、句:“盯著”的意思。 “有幾個(gè)蟲子怕什么!”這句話說什么。理解“奇怪”,為什么那個(gè)人會奇怪?鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同?板書那個(gè)人錯(cuò)的地方:“不用治”,讓葉子“生了蚜蟲”,而且“蟲更多了”。)

  8、認(rèn)讀二、三段的詞語。

  四、拓展與鞏固。

  1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥,還得捉蟲才行。3、要虛心聽取別人好的建議等)

  2、指點(diǎn)、展示:葉子和果實(shí)有聯(lián)系,我們就要注意葉子上的蟲;寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系,我們就按時(shí)完成好作業(yè)……(看課件)你還知道哪些事物是有聯(lián)系的,我們應(yīng)該怎樣做好它?

  3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣,不注意事物之間的聯(lián)系,結(jié)果一無所獲。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、感情朗讀課本,說說自己學(xué)到的新知識。

  2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

  附板書:

  7、我要的是葫蘆

  簡 長滿了綠葉 生了蚜蟲 蟲更多了

  筆

  畫 雪白的小花

  可愛的葫蘆 不用治 變黃都落了

  個(gè)人創(chuàng)意增減:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)一自然段

  1、我們借助圖片回憶,課文講了一件什么事?(多媒體)

  2、好,我們一起來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段。請打開書,根據(jù)老師的問,用書中的話回答。細(xì)長的葫蘆藤上有著什么?花謝以后,又怎樣呢?那個(gè)人怎么做的?

  二、學(xué)習(xí)四自然段 (多媒體)

  1、是的,這是一株長得非常好的葫蘆,這以后一定會長得更好吧,可結(jié)果,是怎樣的?請看圖(多媒體)。

  2、看了圖,你心里有什么感受?個(gè)讀,用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖,你會產(chǎn)生什么樣的疑問?

  3、長得那么好的葫蘆,為什么會變黃、落了呢?你認(rèn)為這個(gè)問題可以在哪些自然段找到答案呢?請你帶著這個(gè)問題,自讀2、3段,邊讀邊想。

  三、學(xué)習(xí)二、三自然段

  板書

  你知道主要原因是:

  1、葉子上長蚜蟲,他不治。

  2、鄰居勸他,他也不治。由此,你又產(chǎn)生了什么疑問?葉子上長蚜蟲,他為什么不治?他想些什么?這些問題可以在哪個(gè)自然段找到答案?請一個(gè)同學(xué)朗讀,聽聽、想想。現(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想些什么?說些什么?他想些什么?個(gè)讀,訂正。齊讀,你怎么理解這句話?不怕,不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢?個(gè)讀、男生讀、齊讀。是的,他不在乎葉子上有蟲,他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢?對,他在乎的只有葫蘆,他怎么說的……?你從他的話中感受到什么?

  你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些?個(gè)讀、齊讀。

  還感受到什么?(長得大些)

  從哪兒感受到的?讀、齊讀。

  是的,他多希望葫蘆長得快些,長得大些呀,根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話,齊讀。

  你還從哪兒感受到他只乎葫蘆,盯著是什么意思?

  會抓關(guān)鍵詞,用這種神情來說一說,齊讀。

  對了,他不在乎葉子上長蚜蟲,他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

  可鄰居勸他,他為什么不治,他是怎么說的?

  我請一個(gè)孩子讀三自然段,其余同學(xué)邊聽邊想。

  他怎么說的?個(gè)讀。

  齊讀,種葫蘆的人說了幾句話?分讀。

  你對哪句話影響最深?你從中體會到什么?分讀。

  這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說的話,鄰居對他說什么呢?齊讀。引讀。

  如果是你聽了種葫蘆的人說的話,你會怎么勸告他呢?

  四、總結(jié)

  從這篇課文中,我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開始長得那么好后,后來長了蟲,他不……;鄰居……最后才使葫蘆變黃落下來,這多可惜。

  好,再讀一遍課文,回憶內(nèi)容。

  五、練習(xí)

  這有一練習(xí)題,請同學(xué)們自己填空。

  板書:

  我要的是葫蘆

  葉子(長滿)葫蘆(可愛)

  │ │

  ↓ ↓

  長蟲───────落了

  │ │

  ↓ ↓

  長蟲───────落了 個(gè)人創(chuàng)意增減:

小學(xué)語文教案 篇3

  鮮 花

  教材說明

  〔解題〕

  《鮮花》是一篇頗有新意的記敘文。文章寫一個(gè)出國參加比賽的女運(yùn)動員,因腳傷發(fā)作而失敗,她以為這次回國不可能像以往那樣有人獻(xiàn)花。然而,在她十分失意的時(shí)候,機(jī)場一位女服務(wù)員仍然熱情地把一束五彩繽紛的鮮花捧到她面前。文章說明一個(gè)道理,對一個(gè)人來說,勝利與失敗同樣重要,從失敗中汲取教訓(xùn),繼續(xù)奮發(fā)拼搏,就會贏得未來的勝利。

  本文用一個(gè)名詞“鮮花”作標(biāo)題,但作者不直接描述鮮花,卻寫了一件與鮮花有關(guān)的事,揭示一個(gè)深刻的人生哲理,這是作者創(chuàng)意之所在。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  本文是按事件發(fā)展順序記敘的,共11個(gè)自然段,可分為三部分。

  第一部分(第1自然段),寫鮮花應(yīng)獻(xiàn)給英雄。

  第二部分(第2~5自然段),寫一個(gè)女體操運(yùn)動員因出國比賽失敗,回國下飛機(jī)后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊(duì)伍后面。這部分交代了她曾拿過兩項(xiàng)冠軍而接受鮮花,又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的,還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。

  第三部分(第6~11自然段),寫女運(yùn)動員接受機(jī)場女服務(wù)員獻(xiàn)上的一束鮮花,她抬起頭。這部分著重寫女運(yùn)動員與女服務(wù)員的對話,寫獻(xiàn)上鮮花的神奇力量。

  〔語意理解〕

  “鮮花,理應(yīng)贈送給凱旋的英雄,難道能獻(xiàn)給一個(gè)失敗者嗎?”

  一句話自成一段,用反問句的形式,強(qiáng)調(diào)鮮花不可能獻(xiàn)給失敗者。獻(xiàn)花是一種禮儀形式,表示人們對成功者、英雄、先進(jìn)模范人物的肯定與鼓勵(lì),表達(dá)人們對他們的崇敬、熱愛的情感?隙、鼓勵(lì)、崇敬都針對成功而言,不可能針對失敗,這是常理。本文用這句開頭,為下文作了鋪墊,暗示下文會有一個(gè)打破常規(guī)的事發(fā)生,可能有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者。這樣開頭,極新穎,也極具吸引力!皠P旋”,勝利歸來。

  “由于她怕見人,就走在隊(duì)伍最后面,可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己,記者好像有意避開她時(shí),她明顯地感覺到受到了冷落,這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊,誰愿意與失敗者站在一起呢?”

  這兩句話描述她下飛機(jī)后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長,有6個(gè)分句。前5個(gè)分句與第6個(gè)分句是因果關(guān)系,寫人們對她這個(gè)失敗者的態(tài)度是冷淡的,這是第6分句的原因,即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺得失敗辜負(fù)了人們的期望,愧對父老鄉(xiāng)親,現(xiàn)在人們又冷落、淡然,這就更使失敗者無地自容了。“很少有人招呼”、“有意避開”,是“冷落”的表現(xiàn)。人們敬愛英雄、成功者,鄙視、冷落失敗者,這很正常,是她意料中的,所以,她“走在隊(duì)伍最后面”。第2句是反問句,是她的心里話,表示她理解大家的冷落態(tài)度,同時(shí),這句話也是深深的自責(zé),責(zé)備自己辜負(fù)了大家的期望,沒有實(shí)現(xiàn)為國爭光的共同心愿!熬趩省,灰心失望!袄⒕巍,慚愧不安。

  “誰都不能避免失敗。我相信,失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利屬于未來!

  這是機(jī)場女服務(wù)員對女運(yùn)動員說的話,是本文的.中心句。這3句話闡述了人生的一個(gè)哲理,啟發(fā)人們應(yīng)正確對待失敗。對待失敗的態(tài)度歷來有兩種:一種是消極回避性態(tài)度,害怕失敗,回避失敗,一旦失敗,便“一回被蛇咬,十年怕井繩”,從此萎靡不振,不思進(jìn)取。另一種是積極建設(shè)性態(tài)度。女服務(wù)員的話恰好講明積極建設(shè)性態(tài)度的三個(gè)方面:第一,承認(rèn)失敗是不可避免的。做任何事情,特別是體育競技活動,都有風(fēng)險(xiǎn),一帆風(fēng)順只是人們美好的愿望而已。第二,承認(rèn)失敗對人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志,提高人的抗挫折能力,還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路,進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)成功之路,所以,“失敗和勝利”“同樣重要”。第三,保持發(fā)揚(yáng)樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎,偏向虎山行”,始終敢于挑戰(zhàn),具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓(xùn),謹(jǐn)慎地考慮風(fēng)險(xiǎn),運(yùn)用智慧和勇氣去平衡風(fēng)險(xiǎn),努力追求成功,即“讓失敗屬于過去,勝利屬于未來”。

  〔寫作特點(diǎn)〕

  1.從一個(gè)小場面中揭示中心。

  本文描繪了一個(gè)小場面:運(yùn)動員回國剛下飛機(jī)受到迎接的場面。在這個(gè)場面中,作者采取電影特寫的手法,把鏡頭搖到失敗的女運(yùn)動員身上,聚集筆力寫她垂著頭走下飛機(jī),走在隊(duì)伍最后面,神情沮喪?吹綑C(jī)場女服務(wù)員手捧鮮花站在她面前,她抬起頭,眼睛充溢著淚花。最后言簡意賅地揭示了本文中心———正確地面對失敗,在失敗中奮起,也是英雄,也應(yīng)受到敬重。

  2.情節(jié)絲絲入扣,增強(qiáng)了文章的感染力。

  文章對情節(jié)的交代絲絲入扣,比如,先寫她曾經(jīng)獲得過成功,這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前,再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻(xiàn)花。經(jīng)過談話受到鼓舞,完成了一個(gè)從失敗陰影走出來的過程。文章細(xì)節(jié)描寫十分成功,如,寫女服務(wù)員獻(xiàn)花,不直寫她跑過來熱情獻(xiàn)花,而是用女運(yùn)動員的眼睛移動去表現(xiàn):先看見“一雙腳”,再看見腿、套裙、銅衣扣,最后看到白凈的臉。這正是女運(yùn)動員一點(diǎn)一點(diǎn)地地抬起頭來所見到的,十分細(xì)膩。開頭寫女運(yùn)動員“垂著頭”,文章結(jié)尾句寫她“抬起了頭”,首尾呼應(yīng),這一“垂”一“抬”,表現(xiàn)出“鮮花”

  的力量。另外,為失敗者獻(xiàn)花,這一構(gòu)思極巧妙,這一反常態(tài)的描繪,實(shí)在令人叫絕。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  1.正確流利地朗讀課文。

  2.理解課文中描寫植物的奇異之處。

  過程與方法

  1.以“導(dǎo)——扶——放”為主要形式進(jìn)行教學(xué)。

  2.合作探究,自主學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受植物世界的神奇與奧妙,激發(fā)學(xué)生探索大自然,熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文中所描寫植物的奇異之處,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清文章的寫作順序。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字詞語卡片;

  2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片;

  3.多媒體課件

  教學(xué)方法:

  閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)知課文。體會課文。理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識,解決新問題,也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能在自主。寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。主要抓住課文的二。三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物,奇異在哪里?”這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來理解重點(diǎn)的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句,重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領(lǐng)教學(xué)全過程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)得以突破。

  教學(xué)學(xué)法:

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的.主體性與他們自身的潛能,在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用,引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的基礎(chǔ)上,利用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)后面的其他段落,從而達(dá)到舉一反三的目的。課堂上,我要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,采用大量的激勵(lì)語言,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生主動。自主地去理解重點(diǎn)字詞,誦讀相關(guān)段落,感受奇異植物帶來的欣喜。

  教學(xué)過程:

  (一)解題入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1.板書課題,齊讀課題。

  2.(出示課件)認(rèn)讀生字和詞語:嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草

  3.(放錄音)同學(xué)們認(rèn)真聽,邊聽邊思考:課文主要講了一件什么事?

  4.從課題看,同學(xué)們想知道什么?

  設(shè)計(jì)意圖:從課題引入,復(fù)習(xí)前面所講內(nèi)容,為今天的學(xué)習(xí)起到鋪路搭橋的作用。針對課題鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,很自然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  過渡:植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

  (二)細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

  請同學(xué)分段朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:小星先后到了哪里?觀察到了什么奇異的植物?找到了用筆劃一劃。

  師:你的思路真清晰,為什么能這樣呢?因?yàn)樽髡咦叩侥木涂吹侥,寫到哪。這是什么順序?(參觀順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?

  1.學(xué)習(xí)課文第一段

  (1)全班齊讀第一段。

  (2)提問:從這一段中,你知道了什么?

  (3)指名反饋。

  小結(jié):這一段交代了參觀的人物和地點(diǎn)以及向?qū)А?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:通過這段的學(xué)習(xí),教會學(xué)生寫參觀記一定要交代參觀的時(shí)、地點(diǎn)、人物,讓人讀了能夠一目了然。

  2.學(xué)習(xí)課文第二段

  (1)自由朗讀課文第二段,找出這段寫了哪種植物,細(xì)心體會它的奇異之處?(用——畫出植物的名稱,用~畫出植物的奇異之處)

  (2)(投影出示)走進(jìn)植物園,一陣風(fēng)吹來,大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的游客,哪兒來的笑聲呢?大家正感到奇怪,李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下,說:“這叫哈哈樹,樹上的果子被風(fēng)一吹,就會發(fā)出哈哈大笑的聲音。”

 、儆懻摻涣,指名反饋。(老師相機(jī)板書:哈哈樹→發(fā)出笑聲)

  ②老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a. 讀好問句,“這兒明明沒有別的游客,哪兒來的笑聲呢?”這個(gè)問句都是有疑而問,要讀得短而上揚(yáng),讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

  b.讀好描摹人物情狀的詞語,如:“大家正感到奇怪”,引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時(shí)小星的心情,讀出人物的情感變化,讀時(shí)可稍重些。

  c.你喜歡這種植物嗎?試著讀一讀,喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。

 、蹘熒餐偨Y(jié)學(xué)法。

  讀,自然段

  找,地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)

  想,植物奇異的地方

  讀,帶著感情讀,讀出奇異的特點(diǎn)來。

  設(shè)計(jì)意圖:第二自然,引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,讀中理解。教師采用“導(dǎo)”的方法進(jìn)行教學(xué),并和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)法,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

  3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

  (1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

  (2)學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。

  (3)匯報(bào)交流。(教師相機(jī)板書:帶電花→帶微電)

  (4)①讀句子:小星越看越喜歡,便伸手去摸。“啊!”

 、谛⌒窃娇丛较矚g,便伸手去摸。誰知,他的手指剛碰到葉子,就感到一陣麻木,好像觸了電似的。“啊!”他驚叫著把手縮了回來。(指名讀,比較不同)

  指名學(xué)生朗讀本段,要讀出我們“不可思議。神奇”的感覺。

  設(shè)計(jì)意圖:出示學(xué)法,便于對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué),讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中,通過讀來體會人物的內(nèi)心情感。

  4.學(xué)生自學(xué)(4—7)自然段。

  (1)學(xué)生根據(jù)學(xué)法,自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

  (2)出示合作學(xué)習(xí)要求:(投影出示自學(xué)提示)

 、倮首x課文第4——7自然段,“—”線劃出介紹哪種植物,找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語句。用~畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。

 、 同桌進(jìn)行交流,分享學(xué)習(xí)成果。

 、塾米约合矚g的方式讀課文。

  (3)指名反饋,教師相機(jī)板書。

  (4)(出示課件)指名讀4自然段,你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的樣子嗎?師生合作讀讀。

  (5)自由讀5自然段,想一想:為什么管這種草叫醉草呢?自由讀6自然段,畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子,讀一讀。

  分角色朗讀7自然段:女生讀小星的話;男生讀李叔叔的話;老師讀敘述部分。

  設(shè)計(jì)意圖:由于2—7自然段的結(jié)構(gòu)相同,我在4.5.6.7自然段的學(xué)習(xí)中,通過“放”這環(huán)節(jié),讓學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)的自主性充分得以展示和調(diào)動。

  5.學(xué)習(xí)第八自然段

  過渡:同學(xué)們,李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物,你們最想說什么呢?

  (1)指名反饋。

  (2)自由讀最后一段。

  (3)為什么結(jié)尾用了“奇異”這個(gè)詞語,引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感嘆,是全文的中心句。(投影出示:多么奇異的植物世界啊!)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。

  (三)對照板書,總結(jié)全文 。

  課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園,李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物,它們分別是……大自然的植物千姿百態(tài),那學(xué)習(xí)了篇課文,你有什么感受或想法呢?

  設(shè)計(jì)意圖:教師恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  (四)練習(xí)有感情的朗讀課文。

  (五)教師總結(jié)。

  在自然界里有許許多多的植物,它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時(shí)多留心觀察,多看課外書籍,將來去探索植物世界的奧秘。

  (六)課外延伸,拓展視野。

  1.播放世界上其他奇異的植物,學(xué)生觀察,看看有什么特性。

  2.把自己知道的奇異植物,說給大家聽。

小學(xué)語文教案 篇5

  一.看圖導(dǎo)入

  1.今天老師給大家?guī)硪环N鳥,藏在謎語中,猜猜它是誰?

  白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。 捉害蟲,保莊稼, 還是一只報(bào)春鳥。

  指名猜,出示燕子圖片。

  2.出示 燕字形演變

  看看燕的變化過程,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?交流補(bǔ)充

  讀一讀字詞燕 燕子

  范寫燕:廿是燕子的頭部;北是燕子翅膀;下面四點(diǎn)是燕尾;口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié),燕子從巢中起飛,一路向北,回歸故鄉(xiāng)。

  3.燕字,圖和字的形狀多像!像這樣有趣的象形字還有很多呢!這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)識字3,認(rèn)識更多的`象形字朋友。

  二.認(rèn)識象形字

  1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀,再借助拼音讀一讀漢字,愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)!

  2.集體交流

 。1)舟:就像小船,有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形,范寫描紅。

 。2)竹:就像幾片竹葉。給竹組詞(竹葉、竹林、山竹)識記竹的字形,范寫描紅。

 。3)石:就像兩塊石頭。給石組詞(火石 沙石 石頭)。范寫描紅。

 。4)泉:就像水從泉眼中流出的樣子。認(rèn)讀泉 泉水

 。5)川:左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞(四川、山川、河川)

  3.多形式認(rèn)讀六組字詞

  三.學(xué)習(xí)兒歌

  1.現(xiàn)在,這些象形字都藏到了畫里,仔細(xì)觀察,說說,你看到了什么呀?把話說完整。

  2.清清的湖面上飄著一條條小船,湖邊長滿了綠綠的竹子,這畫面吸引了可愛的小燕子,還吸引了聰明的小朋友,快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧!聽錄音。

  2自由讀,同桌互讀。檢查自讀情況。

  3.指名讀,評議。齊讀兒歌。

  讀了兒歌,誰能試著填一填?

  出示:( )蠟筆、( )蠟筆、( )蠟筆、( )蠟筆分別畫了( )、( )、( )和( )。你最4.你最喜歡讀哪一行?

 。1)第一行:讀一讀,說一說。

  竹子碧綠碧綠,生機(jī)勃勃,難怪你這么喜歡讀了!指名讀,評議。

  用綠蠟筆還可以畫什么?我用綠蠟筆畫(),畫(),還畫()。

 。2)第二行:讀一讀,說一說。

  河川就是河流,你知道哪些大河的名字?長江我國最長的河流,黃河母親河。

  (3)第三行:讀一讀,說一說。

  拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

  青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔,又不像河川那樣美麗壯觀,但它卻靜靜地裝扮了大地。

  (4)第四行:讀一讀,說一說。

  黑是我們要學(xué)的生字,你有什么好辦法記住它?范寫書空描紅組詞。

  小燕一飛回來,春天就到了,小燕多像是春姑娘派出的小使者!

  (5)竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分,(多媒體:風(fēng)景名勝)萬里長城、北京故宮……,美嗎?它們都是我們祖國河山的一部分。

  除了書上四種,你還喜歡畫什么景物?

  讀好二三句。

  5.指導(dǎo)背誦

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