小學(xué)語文教案錦集[8篇]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
內(nèi)容簡析:
本次語文百花園有六項內(nèi)容:“認識多音字”“寫內(nèi)外結(jié)構(gòu)的字”“學(xué)習(xí)用音序查字法”“連一連,讀一讀”“閱讀笑話一則”和“能說會道”等內(nèi)容。
設(shè)計理念:
此次教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文綜合知識的運用,讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知,拓展學(xué)生的知識面,在教學(xué)中重視合作學(xué)習(xí)自主探索,同時借助生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能在樂中學(xué)、趣中學(xué)。
教學(xué)目標:
1、通過學(xué)習(xí)、了解一字多音(多音字)的現(xiàn)象。
2、復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。
3、學(xué)習(xí)用音序法,并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。
4、通過綜合練習(xí),讓學(xué)生識認漢字,積累詞語。
5、練習(xí)讀短文,讓學(xué)生感受語言的魅力,培養(yǎng)幽默感。
6、進行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,同時教育學(xué)生要講究公共(個人)衛(wèi)生,保護生態(tài)環(huán)境。
重點·難點
1、第二題學(xué)習(xí)
2、第六題能說會道——請不要這樣做
教具準備
1、多媒體課件
2、第二題字典(學(xué)具、教具)
3、第四題樹葉字卡
教學(xué)時間:三課時
第一課時
本節(jié)課的內(nèi)容是完成“語海暢游”的一、二題
一、學(xué)習(xí)第一題,漢字真有趣
。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這兩幅對聯(lián)你會念嗎?
祖國前程美春回大地百花艷
人民幸福多喜到人間萬事新
2、這幅對聯(lián)呢?
好讀書不好讀書
好讀書不好讀書
、僮杂删氉x,有什么問題嗎?
、谧⑸掀匆簦僮x一讀
hǎohào
好讀書不好讀書
hàohǎo
好讀書不好讀書
、劢忉寣β(lián)的意思,引出多音字
。ǘh字真有趣
多媒體展示多音字組成的詞,自由認讀,讀準字音。
(三)拓展訓(xùn)練
1、提問:你還知道哪些多音字?
2、暢游“多音園”
①出示多媒體課件——多音園(園內(nèi)有不同種類的果樹,每棵樹代表一個多音字,但詞語不同,讀音也不同)
、谫愖x詞語,看準認識的多
3、小結(jié):通過練習(xí)發(fā)現(xiàn),遇到多音字,要看和什么字組成什么詞語,注意不要混淆讀音。
二、學(xué)習(xí)第二題:
。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣
你知道“大王”這個詞怎么讀嗎?
“大”也是個多音字,這個詞除了可以讀“dàwáng”還可以讀“dàiwang”,可是它是什么意思呢?今天我們來認識一位不會說話的老師——字典,讓他告訴我們。
。ǘ⿵(fù)習(xí)《漢語拼音字母表》
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)
多媒體演示的過程
、傧葟淖值涞摹皾h語拼音音節(jié)索引表”中找到“D”
②再查到“dai”這個音節(jié)
、鄹鶕(jù)音節(jié)右邊標明的頁碼,在字典正文部分找到這個音節(jié)
④再找到帶調(diào)音節(jié)“dài”
、菸也榈健按蟆弊掷!
。ㄋ模┳约壕毩(xí)
用音序查字法查查“該”字在字典的哪一頁,隨機糾錯。
(五)比賽
第二課時
本課的`教學(xué)內(nèi)容是完成“語海暢游”的三、四題及“讀一讀”。
一、學(xué)習(xí)第三題:我會寫
1、多媒體示包圍結(jié)構(gòu)的8個字,認讀生字
2、觀察:哪幾個字部首相同?(問、間的部首是“門字框”;“還、送”的部首是“走之底;“回、困”的部首是“大口框”)
3、多媒體演示書寫規(guī)則,(問——由外到內(nèi);還——由內(nèi)到外;回——由外到內(nèi)再封口)強調(diào)“區(qū)”的筆順。生仿寫。
4、學(xué)生練寫
5、組內(nèi)評價、展示
二、學(xué)習(xí)第四題:連一連,讀一讀
1、認讀8個生字
2、游戲:摘樹葉(黑板上隨意貼8片寫好生字的樹葉,背向?qū)W生)
提問:誰敢來摘樹葉?要求:必須叫出它的名字并組個詞。
3、小組合作學(xué)習(xí),拿出字卡,看能用這些字組多少詞。
4、小組匯報,比比哪個組組的詞多。
5、做“找朋友”的游戲。
6、連線
三、讀一讀
1、自由讀短文《登太陽》
要求:默讀,不用手指讀。
2、指名讀,提問:“我”為什么會鬧出這個笑話?
3、誰會講個笑話?
第三課時
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是完成“能說會道”
一、學(xué)習(xí)第3幅圖
1、播放歌曲《小蜻蜓》提問:小蜻蜓會干什么?
2、是呀,小蜻蜓是我們?nèi)祟惖呐笥,它們一直在為人類作貢獻,可是,我們的有些活動卻傷害了它。
。ㄊ緢D3)圖上畫了誰在哪里干什么?
3、如果你是這只小蜻蜓,你會對這個小男孩說什么?
我是,我能,請不要。
4、這位阿姨會怎么說?這個小朋友呢?請兩位同學(xué)演一演。
二、小組合作學(xué)習(xí)第1、2幅圖
1、選擇一幅圖,討論:①為什么不能這樣做;②你打算怎樣勸他;③演一演(組內(nèi)評議)
2、定人匯報
3、相互評價
三、口語交際
遇到下面的情況,你會怎么做?注意:說話清楚、完整、有禮貌。
多媒體展示畫面:①不遵守交通規(guī)則:橫穿馬路
、诓蛔袷厣鐣拢痕`踏草坪
、鄄恢v究公共衛(wèi)生:隨地吐痰
、懿粣巯Ч藏敭a(chǎn):在墻上亂畫
、莶蛔袷毓仓刃颍荷宪嚀頂D
四、寫話指導(dǎo)
選擇書上一幅圖寫下來,剛才怎么說的現(xiàn)在就怎么寫,沒學(xué)過的字寫拼音。
五、交流評議
1、請幾位同學(xué)把他寫的話念給大家聽。
2、師生共同評議。
[教學(xué)反思]
“大語文教學(xué)”的倡導(dǎo)者張孝純先生說:“語文與生活同在,凡有人類生活的地方都有語文,都有語文的實踐與學(xué)習(xí)。”
本組教案設(shè)計有以下特點:
1、“設(shè)計”從“趣味對聯(lián)”入手,根據(jù)課文內(nèi)容特點,多角度、多層面地調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷,去設(shè)身處地地參與感受,并付之實踐。
2、“設(shè)計”以“游戲”貫穿教學(xué),根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,采取兒童喜聞樂見的多種方法:摘樹葉、找朋友、暢游多音園……把練習(xí)落到實處。
3、“設(shè)計”以“情境”引領(lǐng)說話,充分利用教材優(yōu)勢創(chuàng)造更多的口語交際環(huán)境,口語交際從被動到主動,這是新的體驗。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的:
知識目標:認識本課的五個生字。
能力目標:能速讀課文,理清文章敘述順序,歸納文章主要內(nèi)容。
情感目標:
1.從敘述、描寫中了解人物特點,學(xué)習(xí)人物獨立生活的意識。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點:
1.速讀課文抓住大意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能對課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)難點:
在閱讀中能感悟較深層意思并談出自己的`見解。
教學(xué)準備:
多媒體課件、課堂同步練習(xí)半張。
預(yù)習(xí)要求:
1.讀通課文,自學(xué)生字新詞。
2.思考:烏塔是誰?課文講了她的什么事?請畫出寫她旅行線路的句子。
3.你覺得烏塔是一個怎樣的孩子?
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激趣。
1.師故意寫錯課題“烏塔”。(學(xué)生驚呼)表揚學(xué)生的專心與質(zhì)疑精神。
2.這里的烏塔不是指福州的名勝古跡烏山腳下的烏塔,而是?(一個14歲的德國小姑娘)。
3.課文寫了她的什么事?(獨自一人游歐洲)
4.[多媒體出示預(yù)習(xí)要求]誰在預(yù)習(xí)中畫出了寫她旅行線路的句子?師相機介紹歐洲及其旅游資源。[多媒體出示歐洲地圖及旅游景點。]
二、速讀訓(xùn)練,抓住大意。
1.過渡:大家一定對這篇課文感興趣吧!我們來做速讀訓(xùn)練,看誰先抓住文章大意。
2.先來同桌互相檢查生字詞認讀情況。[生字詞出現(xiàn)]
3.學(xué)生獨立速讀課文,并完成同步練習(xí):課文是按 順序?qū)懙。以時間為提示可以將課文分三段,先寫 再寫 最后寫烏塔與我道別,繼續(xù)她未完的旅程。
三、深入讀文,感悟,形成自己的見解。
1.過渡:讀到現(xiàn)在,我們已經(jīng)抓住課文的大意了,但課文作者為什么要向我們介紹這件事?編書的老師有為什么要選入這篇課文呢?我們還得深入讀文。
2.你對烏塔一定留下了深刻的印象吧,烏塔是個怎樣的同齡人?你從哪看出來?請一邊讀課文,一邊做記號。[教師師范]。
3.學(xué)生默讀并做批注。
4.指名匯報。教師相機板書。
5.小結(jié):烏塔真是一個獨立能力很強的孩子。
6.那么,你對她獨自一人游歐洲有何看法?請在小組中交流一下。(小組討論)
7.全班匯報。
四、總結(jié)。
我想這篇文章的作者就是要啟發(fā)讀者要向烏塔那樣勇于鍛煉自己,但至于以什么方式鍛煉自己,國情不同,個人情況不同,不能一概而論。
五、作業(yè)練習(xí):
給烏塔寫一封信,與她交流自我鍛煉的體會。
板書設(shè)計:
烏塔
生活自理能力強
熱情活潑會與人交流
做事有計劃性
自我保護意識強
有責(zé)任感
會學(xué)習(xí)
會理財
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:嘗過中秋的月餅,賞過重陽的菊花,我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學(xué)們當(dāng)中有誰喜歡秋天這個季節(jié),能說說為什么嗎?
。▽W(xué)生自由發(fā)言后)師:是的,很多人都喜愛秋天,愛它的天高云淡,愛它的四野飄香,愛它的霜色潔白,也愛它的疊翠流金……今天,就讓我們隨著理查德.克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現(xiàn)代詩人何其芳的《秋天》,去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,傾聽秋的訴說。
【設(shè)計說明】說秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,初步感受秋天的美好,引入本課內(nèi)容。
二、感知課文
1.師配樂誦讀詩歌,生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設(shè)計說明】賞秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,感受美的意境、語言、旋律、情感,得到美的陶冶。
2.資料助讀:作者簡介。
3.齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo):重音的處理。
【設(shè)計說明】讀秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,形成良好的語感。
4.指名朗讀。A生讀,全班同學(xué)找出每一詩節(jié)的中心句。(生回答后)明確:全詩依次描繪了三個場景的`秋天。B生再讀,全班同學(xué)閉上眼睛聽讀,腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設(shè)計說明】想秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生想象能力,深入領(lǐng)會詩的意境。
5.小組合作:A一人朗讀,其他三人點評得失。B討論:(1)三個場景分別是怎樣的圖畫,概括。(2)這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?
【設(shè)計說明】點秋,旨在培養(yǎng)學(xué)生分析,概括能力,理解詩的主旨,理解詩人抒發(fā)的感情。
6.自由朗讀,仔細品味詩歌的語言,找出自己最喜歡的句子,說說理由。
【設(shè)計說明】品秋,體現(xiàn)閱讀的個性化要求,旨在使學(xué)生在交流中既鍛煉口語組織能力,又互相啟發(fā),加深理解和感悟。
7.師小結(jié),生回顧?创笃聊簧弦唤M秋景圖,配樂齊聲誦讀全詩。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料:(美)狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生比較與欣賞能力,在比較中,更容易理解不同詩人不同的詩風(fēng),不同詩作不同詩味。
2、欣賞品評。資料:沙白《秋》。談?wù)務(wù)J識:你認為哪個詞句最生動?
【設(shè)計說明】側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力,并借此鞏固一點修辭知識。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關(guān)于秋天的各種形式的資料,資源共享。
【設(shè)計說明】培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,激發(fā)他們從生活中利用各種資源加強學(xué)科課程學(xué)習(xí)的興趣和信心。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標
1、會認15個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強對對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點
1、會認15個生字,會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文,感受北京夜晚的美麗。
教學(xué)難點
在朗讀的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛之情。
教學(xué)準備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學(xué)生可能會發(fā)出驚嘆。
師:看到北京夜晚的美麗景色,同學(xué)們都驚嘆道:哇,好美!卻不能用自己的話把它的美麗描述出來,今天我們要一起去學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜晚的課文,課文里有許多描寫夜景的精彩詞語,想去讀一讀嗎?
2、板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字
1、生讀文,勾畫生字,并把生字多讀幾次。
2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀通課文,力爭把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認字情況。
鼓勵學(xué)生用自己的方法來認字。
5、教師注意指導(dǎo):
(1)在合作讀和比較讀時側(cè)重糾正字音。重點關(guān)注幕、爍、幢、煥、絢等字的讀音。
(2)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。
A、拆合發(fā)識字:爍、輝、奪、扮、幢、府
B、換偏旁:優(yōu)猶 換煥 煌皇
C、相同偏旁歸類識字:爍、煌、煥
(3)組詞法認字。
幕:夜幕、熒幕
臨:光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨
爍:閃爍、
輝:光輝、輝煌
奪:奪取、爭奪
幢:一幢幢(多音字zhuang chuang)
猶:猶如、猶豫
府:官府、王府
絢:絢麗、
繁:繁華、繁榮
扮:裝扮、打扮
宮:皇宮、宮內(nèi)、出宮
6、課件出示詞語(卡片出示詞語)
夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍
金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導(dǎo)寫字
。1)指導(dǎo)寫正確
爍右邊的第二筆是豎折,不要分寫成(豎、橫)兩比。輝字左邊光字變豎彎鉤為豎提;、爍二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c。雄字右邊是四橫,不能少一橫。
(二)指導(dǎo)寫美觀
束:上橫宜短,豎要寫在豎中線上,撇捺要舒展。
單:下橫要長,豎要寫在豎中線上,要挺直,以支掌全字。
奪:撇捺要左右舒展,將下邊的寸字蓋住。
雄:左短右長,中間單立人的豎要長。
(三)學(xué)生書寫
第二課時
一、精讀課文
1、觀看北京夜景的課件,說說自己的感受。
2、自讀課文,找找課文中寫得最多的是什么?(燈)
師:北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是燈的海洋,光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文,找一找課文寫了哪些地方的景色?
。ㄌ彀查T城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)
4、同桌合作讀,并體會課文中寫的天安門城樓、立交橋、長安街的`明亮、輝煌。
5、說說自己讀課文以后的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的句子、段落,并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文,體會讀讀記記中的詞語。
3、學(xué)生找出自己喜歡的部分,師生一起去欣賞。
長安街:燈使建筑越發(fā)雄偉
理解燈光閃爍、從天而將、金碧輝煌、光彩奪目、雄偉
在理解的基礎(chǔ)上造句。
立交橋、環(huán)形路:燈的種類多。
理解猶如并造句。
王府井、西單商業(yè)街:燈光絢麗,燈光耀眼。
理解絢麗多彩、繁華
用絢麗多彩、繁華造句。
故宮:燈使它更年輕了。
4、就學(xué)生不懂的問題進行討論讀(有價值的問題)
注意落實一些詞語:倒影、川流不息
5、再讀課文,想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。
。髁、輝煌、美麗、繁華等)
6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。
三、擴展運用
1、給出重慶夜景的圖片,用以下詞語說話,看誰用得最多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
2、除課文后列出的詞語外,還可以引導(dǎo)積累運用以下詞語:
勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢
一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
3、讀我知道中的兩段話,引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。
四、實踐活動
1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子,用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。
2、結(jié)合學(xué)過的有關(guān)北京的課文,如《北京》、《我們成功了》和本課,說說假如你去了北京,你最想到哪兒去看看。
板書:
長安街、天安門城樓
環(huán)行路、立交橋 燈 北京亮起來了
王府井、商業(yè)街
故宮
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、學(xué)會a o e 三個韻母,能讀準音,認清形,正確書寫。
2、指導(dǎo)單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。
認識書寫漢語拼音的四線格,正確掌握 a o e 的筆順,正確使用四線格。
教學(xué)重點:
1、讀準a o e三個單韻母的音。
2、認清 a o e三個單韻母的形。
教學(xué)難點:掌握o e 的發(fā)音,學(xué)會a o e的.四聲,并能讀出帶調(diào)韻母的音,尤其要讀準第二聲和第三聲。
教學(xué)用具: 字母卡片、投影
課時安排:兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)課。
老師寫“靶”,你們認識這個字嗎?老師再寫拼音“bǎ”,誰知道這個字怎樣讀?你們看,漢語拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識字,還可以幫助我們學(xué)好普通話,幫助我們查字典,打電腦。你們愿意學(xué)習(xí)漢語拼音嗎?
今天,老師就帶小朋友到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個家庭:單韻母 復(fù)韻母 聲母。單韻母家有6個孩子。現(xiàn)在,咱們就到他家去參觀一下,看看你們認識了他們中的哪幾個?
二、認識課題。
1、左上角有4個字,誰認識?
2、今天咱們就學(xué)習(xí)漢語拼音的第1課。
三、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)單韻母a。
1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說話
2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?
3、出示卡片,讀音。領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀。
4、學(xué)習(xí)四聲。
⑴單韻母a最愛美了,他每天出去都要選擇一頂不同的帽子?矗裉鞄Я艘豁斒裁疵弊?
出示:ā(小平帽)
他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀,打手勢。生讀。
第二天,他又換了一種什么帽子呢?
出示:á 老師范讀,生跟讀。
用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。
小結(jié):單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調(diào)。
學(xué)兒歌:一聲平,二聲揚,三聲拐彎四升降。
邊讀邊做手勢。
練讀四聲。也可以結(jié)合書上的小汽車圖練習(xí)讀。
指名讀,開火車讀,老師發(fā)卡片,讀音,生拿相應(yīng)的卡片走出來,并讀音。
認形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。
6、指導(dǎo)書寫。
觀察第7頁四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書:要把中格占滿,但不要出格。生練寫。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標:
1、認識“片、艙”等9個生字。學(xué)會“得、扯”等7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。
4、說出自己的理想。
教學(xué)重難點:
1、識字寫字。
2、理解感悟“手里的線越放越長,風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠。”
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、 導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?
2、生小組交流討論。
3、反饋。
4、師:有一群小朋友和你們一樣喜歡,你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文,勾畫出生字,讀幾遍。
2、與同桌一起讀,正音;
3、指名朗讀課文,做出評價(生生互評);
4、齊讀;
三、再讀課文,了解大意。
1、默讀課文,找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號)
2、小組討論。
3、各小組反饋交流結(jié)果。(從哪兒讀到的)
四、課后思考
小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?
第二課時
一、 深入理解課文
1、分小組逐段讀文,邊讀邊思考:小朋友們各自放的`風(fēng)箏為什么不同?
2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)
3、小組合作制作表格:誰放了什么風(fēng)箏,理想是什么?
4、班內(nèi)交流。
一點通教學(xué)網(wǎng)
二、表演讀
各小組編排朗誦,比賽
三、交流
你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏?為什么?
四、學(xué)寫生字
識字跟讀、識字交流、書寫臨摹,適時評價。
板書:
2、風(fēng)箏
姓名
風(fēng)箏
理想
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標:
1、認識2個生字,會寫3個生字。掌握一個多音字。
2、能夠正確、有感情地朗讀古詩,背誦并默寫《宿建德江》。
3、理解詩人所描寫的景色,體會詩人憂愁的情感。
教學(xué)重點:
理解詩人所描寫的景色,體會詩人憂愁的情感。
教學(xué)準備:
生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、引入揭題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩《宿建德江》(板書課題),作者孟浩然。
二、自學(xué)古詩
1.范讀全詩。(整體感知內(nèi)容)
2.指名讓學(xué)生讀,檢查學(xué)生的讀音及斷句。
3.自學(xué)理解詩句的意思。
自學(xué)提示:
(1)根據(jù)課文注釋,結(jié)合詩句理解詞語。
(2)小組討論,議一議如何理解這首古詩。
(3)提出問題。
三、檢查自學(xué)
1.結(jié)合詩句理解詞句的意思。
移舟:劃船離岸的意思。
泊:劃船靠岸。
煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩人新的愁苦。
野曠:野,野外。曠,空曠。
天低樹:天比樹還低。
2.出示課文插圖,讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩歌的.后兩句。
在一個江中的孤島上,幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪,遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面,感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)體會作者心情:此時作者遠在異地,舉目無親,孤苦無援,身處這空曠的野外,一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨,水中月,船中人又似乎離得那么近,有了一絲喜悅,也帶來一些慰藉。
待到明天詩人又會想什么呢?
(又是一些新愁。)
四、指導(dǎo)朗讀
1.理解了這首詩的含義和所要表達的情感,我們該用怎樣的語氣去讀呢?
2.指導(dǎo)朗讀,注意停頓,仔細體會詩中表達的情感。
3.配樂朗讀
板書設(shè)計:
宿建德江
移舟/泊/煙渚,
日暮/客/愁新。
野曠/天/低樹,
江清/月/近人。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
。▽W(xué)生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩,認讀生字
l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。
2.學(xué)生自由讀,認讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
。2)開火車讀。
。3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀,讀準確。
5.學(xué)生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。
6.指名讀,請其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意
1.指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)
。2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
。3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
。╨)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
。5)讀到第四句的時候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句,寫句
1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的'樣子。
2.指名說。
3.和同桌說。
4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)
l.選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2.指出不足之處。(注
意字要寫正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫生字
1.出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
教案點評:
古詩《詠柳》,通過描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實踐導(dǎo)入,并通過溫故知新,從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動探究,教師適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。
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