小學(xué)語文教案

時間：2023-11-26 13:15:12 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案[精華6篇]

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案[精華6篇]

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細(xì)”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

　　現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

　　1、學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

　　2、檢查指導(dǎo)。

　�。�1）哪只小燕子來讀這句話。

　　（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

　　（3）第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。

　　你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰再來試試。

　�。�4）再讀小燕子第二次說的`話。

　　（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有......”。

　　3、分角色朗讀全文。

　　三、口語交際，提升認(rèn)識。

　　孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢？你來告訴媽媽好嗎？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。

　　2、觀察它們在田字格里的位置。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”和“錯”。

　　五、拓展練習(xí)

　　照樣子組詞造句：

　　細(xì)（仔細(xì)）小燕子觀察很仔細(xì)。

　　現(xiàn)（）。

　　瓜（）。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解義慶的《世說新語》。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1．我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文――《楊氏之子》。

　　2．讀題，解題。（

　　“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）

　　二、讀通課文

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

　　2．檢查讀通情況

　　（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠

　　曰

　　禽

　　詣

　　為

　　應(yīng)

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

　　梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠�？拙�/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�

　　（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）

　　（3）反復(fù)熟讀

　�。墼O(shè)計(jì)意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。］

　　三、理解文意

　　1．參考注釋，自學(xué)課文。

　　要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。

　　2．學(xué)生提出不理解的字詞

　　以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：

　�。�1）其父：他的父親。其，他。

　�。�2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

　　（3）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

　　（4）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。

　　（5）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

　　（6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

　�。垡陨蠁栴}，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。］

　　3．說說每句話的.意思。

　　四、體會語言精妙

　　1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

　�。ā拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨薄？拙皆谛丈献鑫恼�，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）

　　2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

　　(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。)

　　3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應(yīng)？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會孩子所答言語的妙處。］

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　五、拓展閱讀

　　鼓勵學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會語言妙在哪里。

　　六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)

　　閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。

　�。�1）搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

　　（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

　　（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。

　�。郾敬稳蝿�(wù)布置后，教師要及時掌握信息，適時調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個展示學(xué)習(xí)成果的舞臺，可與“回顧拓展”中的“展示臺”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動積極創(chuàng)造展示機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。］

小學(xué)語文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　過程與方法：

　　1、教師教法

　　教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。

　　2、學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四．課時安排：2課時

　　五．教具學(xué)具準(zhǔn)備：CAI課件。

　　六．師生互動活動設(shè)計(jì)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深入的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。

　　七．教學(xué)步驟

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入新課

　　今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。（板書：6 桃花心木）

　�。ǘ┏踝x，自學(xué)感知

　　1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的.方法理解。

　　2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　（三）自主學(xué)習(xí)，談感悟

　　1.抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。

　　2.抓句子，談感悟。在學(xué)生暢談自己喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子。認(rèn)為含義深刻的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織學(xué)生討論，談感受，談見解。

　　著重理解以下句子：

　�。�1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了�！�

　�。�2）“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜�，樹苗會枯萎的更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會一吹就倒�！�

　�。�3）“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心�！�

　　3.抓品讀，促感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習(xí)有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

　　第二課時

　　（一）主動探究，悟道理

　　1.重點(diǎn)探究：“種樹的人不再來了，挑花心木也不會枯萎了�！碧艋ㄐ哪緸槭裁床粫菸�？“我”從種樹人的一番話中悟出了什么道理？

　　2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實(shí)際，你想到了什么？

　　（二）綜合實(shí)踐，練能力

　　1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。

　　2.小組內(nèi)排練課本劇，練表演，練表達(dá)。

　　3.班上演出，賽水平。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)拓展

　　學(xué)了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。

　�。ㄋ模┯洃浬郑笇�(dǎo)書寫

　　1.小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。

　　2.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“萎”“鍛煉”等字。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、有感情地朗讀課文和背誦。

　　2、抄寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)

　　6 桃花心木

　　種樹：澆水不定時、不定量長成百年大樹

　　人：在不確定中生活經(jīng)得起考驗(yàn)

　　（借種樹喻育人）

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

　　2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認(rèn)真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實(shí)中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進(jìn)荀子，走進(jìn)他的《勸學(xué)》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。

　　二、作者介紹：

　　荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

　　荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

　　荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻�！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

　　三、分析課文：

　　（一）整體感知課文：

　　1.中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。

　　2.學(xué)習(xí)的意義：提高和改變自己。

　　3.學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足。

　　4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度：積累、堅(jiān)持、專一。

　　（二）讓我們分析第二段（學(xué)生齊讀，老師糾正讀音）。

　　1.字詞積累：

　　以為：“以之為”的省略，“把…作為”。

　　就：靠近。

　　乎：句中相當(dāng)于“于”。

　　2.思考：本段一共有幾個比喻句？

　　明確：共五個。

　　青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質(zhì)。

　　木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

　　木受繩則直，金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘�，使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學(xué)問的人。

　　（三）齊讀一二段，試著背誦

　　第二課時

　　（一）朗讀第三段。(老師正音)

　　1.第一句話的'前半部分講到了思和學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是什么？（答：學(xué)習(xí)。）后半部分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野。）

　　2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�；（③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。

　　（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個）。

　　1.作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個層次，說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。最后一個層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點(diǎn)的。

　　2.知識點(diǎn)積累：

　　焉：兼詞，“于之、于此”。

　　無以：沒有用來……的東西或方法。

　　蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標(biāo)志詞。

　　（三）、發(fā)散思維：

　　荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是否一致？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　（四）、課內(nèi)拓展練習(xí)：

　�。ḿ祝┓e土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

　�。ㄒ遥┡钌橹�，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

　　（丙）故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。

　　注釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水

　　從勸學(xué)的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀點(diǎn)。

　　甲文：學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

　　乙文：環(huán)境對人的影響丙文：后天學(xué)習(xí)的重要性

　　（五）、布置作業(yè)：

　　以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。

小學(xué)語文教案篇5

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步懂得學(xué)無止境的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)："鼓"的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)看圖。

　　1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

　　2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

　　3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

　　思考：

　　1、小鷹怎么會越飛越高呢？

　　2、它飛到了很高的`天空呢？

　　二、初讀課文。

　　1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的序號。

　　2、讀一讀：

　　老鷹鼓起勁拼命

　　跟著喘著氣搖搖頭不算

　　總算急促會飛了吧頭頂上

　　指了指盤旋

　　3、分自然段讀一讀。

　　4、各人有感情地讀。

　　5、初步有感情地讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自己分析字形。

　　2、組詞。

　　3、練習(xí)。

　　四、練習(xí)。

　　1、課本上描紅。

　　2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

　　五、小結(jié)。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生讀懂課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

　　2、小鷹飛到大樹頂上，它認(rèn)為怎么樣？老鷹是怎么認(rèn)為的？

　　3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

　　指導(dǎo)讀課文體會意思。

　　4、指名用"已經(jīng)"說話。

　　5、分角色朗讀。

　　二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？

　　2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

　　3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

　　4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

　　5、分角色朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

　　1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

　　2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會感情。

　　3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

　　4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？

　　5、自由讀。

　　6、分角色讀。

　　四、總結(jié)課文。

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　　老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

　�。ㄏＭ→椞撔膶W(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）

　　學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　五、課堂練習(xí)。

　　口頭擴(kuò)詞。

　　旋（）（）鼓（）（）

　　練習(xí)說話》

　　跟著已經(jīng)

　　六、作業(yè)。

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：分析記憶字形，指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握本課生字。

　　2、正確寫好生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫字，正確掌握筆順規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、集體朗讀全文，提問：

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　二、幫助學(xué)生記憶字形。

　　1、指名讀本課生字。

　　2、進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。

　　3、指名學(xué)生分析生字字形。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、指導(dǎo)"指、促、旋、搖"。

　　讓學(xué)生說說偏旁名稱

　　按筆順進(jìn)行書空、描紅。

　　四、課堂練習(xí)。

　　見《練習(xí)冊》。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，了解詩意。

　　2、理解《泊船瓜洲》一詩所表達(dá)的情感。

　　3、體會詩人用詞的精妙。

　　4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、了解詩句意思。

　　2、理解詩歌所表達(dá)的情感。

　　3、體會詩人用詞的精妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　在上課之前，老師要考考大家，還記得我們學(xué)習(xí)過的描寫春天的古詩嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）

　　今天這節(jié)課，我們再學(xué)兩首很有名的古詩，先學(xué)習(xí)宋朝的大詩人王安石寫的《泊船瓜洲》。

　　二、揭題

　　王安石，聽說過嗎？王安石是宋代的一個大政治家，知識淵博的學(xué)者，還是一位著名的詩人。這首詩，是他坐著船沿著長江行駛旅途中寫的。那么，是在旅途的哪兒寫的呢？

　　瓜洲在長江的邊上，如果這是長江（畫長江），瓜洲呢？就在長江的北岸（畫“ ”標(biāo)出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？誰來說說“泊”的意思？

　　剛才，我們了解了詩人是一個怎樣的人，弄懂了詩題的意思，這“知詩人，解詩題”（示卡片），是學(xué)習(xí)古詩

　　三、解詩。

　　1、學(xué)生自由讀詩，讀通，讀順。

　　2、指讀。

　　3、對照注釋，小組合作解詩意。

　　4、學(xué)生交流后匯報(bào)，并提出不理解的問題。

　　5、說說你是怎樣理解這首詩的'？

　　小結(jié)：

　　剛才，我們抓住了詩句中難理解的字眼，弄懂了詩的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明詩意）

　　四、體會意境

　　1、在這明月之夜，詩人站在船頭，都看到些什么，想到些什么呢？我們聽著音樂，看著圖，對著詩來想象，（放《春江花月夜》）

　　2、明月之夜，詩人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見對岸就是京口，由這詩人想……現(xiàn)在已是春天，詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩人望著明月，又想到了什么呢？（音樂停）詩人看到想的情景，你們看到想到了嗎？如果你是詩人，你能說說看到些什么，想到些什么嗎？先在下面說說看，一人說，其他人補(bǔ)充。（學(xué)生相互議論，教師巡視指導(dǎo)）

　　3、我請個同學(xué)做詩人，把自己看到想到的說出來。

　　四、體會用詞的精妙。

　　1、剛才，我們扮演詩人想得非常好，想到了詩人腦海中浮現(xiàn)的許許多多的美景。這么多的美景，詩人是用哪句話來概括的？

　　2、“春風(fēng)又綠江南岸”七個字就概括了這春天的美景，那么，這句詩中哪個字用得特別好？

　�。�1）據(jù)說王安石在選用這個“綠”字之前，曾經(jīng)換了十多個字。有“到”、“過”、“入”、“滿”等等，最后選定了這個“綠”字。這個“綠”字好在哪里呢？我想詩人在吟這個“綠”字的時候，一定翻來覆去吟誦，比較。讓我們也來用“到”呀，

　　“過”呀……吟誦吟誦，比較比較，好不好？

　�。�2）那“綠”字好在哪里呢？

　　3、齊讀后兩句。

　　這里還有個“又”字。說明了時間過得——？

　　“何時”呢？表達(dá)了詩人的什么心情？

　　學(xué)到這兒，我們想到了另一首寫詩人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩，是哪一首？

　　4、小結(jié)學(xué)法