小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間：2023-11-24 11:56:43 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案常用15篇

　　作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案常用15篇

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來(lái)豐富自己的生活，發(fā)展想象力。

　　2、選擇一個(gè)或幾個(gè)玩具編寫(xiě)一個(gè)故事，做到語(yǔ)句通順，有創(chuàng)新。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生帶一件自己喜愛(ài)的玩具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引路激發(fā)興趣

　　教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，我今天來(lái)到三（4）班做客，你們歡迎我嗎？喜歡我嗎？我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？”

　　（師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事）

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生編寫(xiě)故事的記憶，為下文的編寫(xiě)故事做好鋪墊。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生編寫(xiě)故事的興趣。）

　　二、展示玩具揭示課題

　　師（用熱情的語(yǔ)調(diào)）說(shuō)：“同學(xué)們，你們帶來(lái)什么玩具？把它們請(qǐng)出來(lái)，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧！”“來(lái)，告訴大家，這是什么？”

　　（指名展示玩具，并說(shuō)出玩具的名字。）

　　師（鼓勵(lì)的語(yǔ)氣）：同學(xué)們，這么多可愛(ài)的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個(gè)玩具編一個(gè)好聽(tīng)的故事，讓這些可愛(ài)的人物、動(dòng)物都活起來(lái)。來(lái)吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰(shuí)的故事編得最好聽(tīng)，最能打動(dòng)讀者的心。

　　板書(shū)課題《玩具的故事》

　�。ň煽蓯�(ài)的玩具加上教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。）

　　三、放飛想象自由練說(shuō)

　　1、自主編故事。

　　學(xué)生獨(dú)自根據(jù)所選擇的玩具編一個(gè)童話(huà)故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)造性，不要背看過(guò)的童話(huà)故事，不要人云亦云。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　2、小組內(nèi)交流。

　　以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話(huà)故事。其他同學(xué)對(duì)所編的故事若有疑問(wèn)，可以提出問(wèn)題，組內(nèi)的同學(xué)互相補(bǔ)充，共同改進(jìn)，編好組內(nèi)的每一個(gè)故事。教師要認(rèn)真觀(guān)察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，深入到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學(xué)生思維的火花，對(duì)學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的`思維受阻不能深入的情況，教師要及時(shí)地點(diǎn)撥。

　　3、組際交流。

　　每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評(píng)議，然后師生共同修改、補(bǔ)充，達(dá)到較好的水平。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們?cè)谔骄恐羞M(jìn)行豐富多樣的實(shí)踐，獲得知識(shí)的啟迪和情感的體驗(yàn)，教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。積極起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用，使學(xué)生的活動(dòng)積極有效地進(jìn)行。）

　　四、生獨(dú)自習(xí)作師巡視指導(dǎo)

　　學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)的內(nèi)容，獨(dú)自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、作文講評(píng)

　　1、改正共同的缺點(diǎn)

　　2、欣賞佳作，選擇幾篇寫(xiě)得好作文，請(qǐng)小作者大聲朗讀。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、趣是最好的老師

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)，將情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)作為重要的一維。興趣和自信心是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提�，F(xiàn)在的學(xué)生每人都有幾件、十件甚至的玩具。在學(xué)生的心目中，這些玩具是他們最忠實(shí)的伙伴。孤獨(dú)時(shí)，便會(huì)對(duì)它們自言自語(yǔ)，賦予它們以生命，為他們編織一個(gè)個(gè)美麗的童話(huà)。面對(duì)電視里機(jī)警的黑貓警長(zhǎng)、神奇的機(jī)器貓、神通廣大的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學(xué)生們更是情有獨(dú)鐘，百看不厭。那么為何不讓學(xué)生手中的玩具當(dāng)一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。據(jù)此，我為學(xué)生提供了這樣的一個(gè)舞臺(tái)，設(shè)計(jì)了這一課。極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

　　2、自由的教學(xué)氛圍

　　作文是學(xué)生精神生活的一部分，學(xué)生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語(yǔ)文新課程新理念所期待的作文教學(xué)景象。本設(shè)計(jì)選取的習(xí)作對(duì)象是學(xué)生最喜愛(ài)的玩具，所要做的是為他們最喜愛(ài)的玩具編童話(huà)故事。學(xué)生是在玩中說(shuō)，在玩中學(xué)，沒(méi)有任何額外的壓力。再加上老師充滿(mǎn)熱情和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，師生間平等民主的對(duì)話(huà)，一切自然而然，學(xué)生入情入境，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)著輕松愉悅的氛圍。

　　3、想象之鳥(niǎo)展翅高飛

　　想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。想象力是創(chuàng)新能力的重要因素，是個(gè)性化和獨(dú)特性的催化劑。愛(ài)因斯坦言：“想象比知識(shí)更重要�！�

　　本設(shè)計(jì)為發(fā)展學(xué)生的想象力提供了一個(gè)大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上同學(xué)們大顯身手，他們以一個(gè)個(gè)自己熟識(shí)的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、耐人尋味、有趣的童話(huà)故事。學(xué)生思維隨著可愛(ài)的動(dòng)物飛到了美麗的童話(huà)王國(guó)。真可謂“思飄云霧外，詩(shī)入畫(huà)圖中”。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>

　　2、生字卡片、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。

　　1、聯(lián)系實(shí)際談話(huà)：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿(mǎn)著奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音?有什么感受?(生答)

　　2、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來(lái)，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。

　　3、板書(shū)課題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的

　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字。

　　1、播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵，用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽(tīng)”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　(1)這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫(huà)出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。

　　(2)把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。

　　(3)組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。

　　用生字卡片組內(nèi)互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。

　　(4)讀詞語(yǔ)比賽。

　　老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。

　　三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。

　　1、默讀課文，看看你能讀懂什么?

　　2、組內(nèi)交流收獲。

　　3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎?并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽(tīng)到過(guò);哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。

　　5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到?然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽(tīng)。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì)生活中只要用心去聆聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣。

　　7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>

　　8、用心聆聽(tīng)，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)周?chē)穆曇?鳥(niǎo)鳴聲、校園里朗朗的讀書(shū)聲、教師的講課聲、同學(xué)們的.呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車(chē)的鳴聲等)。

　　9、你聽(tīng)到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。

　　10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽(tīng)，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。

　　四、美讀課文，升華感情。

　　1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。

　　2、指名讀。師生評(píng)價(jià)。

　　3、師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。

　　五、激發(fā)想象，拓展延伸。

　　1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。

　　2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫(xiě)句子。

　　六、小結(jié)。

　　我們的生活是美好的，周?chē)穆曇羰敲烂畹�。只要我們注意傾聽(tīng)，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、理解課文如何以秋雨為線(xiàn)索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

　　2、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì)秋天的美好。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

　　1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

　　2、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)

　　二、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色

　　1、齊讀第一段

　　指導(dǎo)讀

　　齊讀。

　　2、(播放課件：秋色)看了這些畫(huà)面，你有何感受?

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么?

　　2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的。形式說(shuō)說(shuō)吧。

　　3、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解：五彩繽紛，進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系)

　　4、讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

　　5、師引讀，生接讀第二自然段。

　　四、品讀想象，體會(huì)交流

　　過(guò)度，秋天的'雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧!

　　1、師配樂(lè)范讀第三自然段。提問(wèn)：你聞到了哪些氣味兒?

　　2、看著這香甜的水果，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?

　　3、選擇自己喜歡的方式讀

　　指名讀

　　挑戰(zhàn)讀。

　　五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1、輕聲地讀第四自然段。

　　2、分派角色，演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí))

　　3、指導(dǎo)背誦第四自然段。

　　六、總結(jié)全問(wèn)，升華感情

　　1、結(jié)合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?

　　2、師小結(jié)。

　　3、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。

　　七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

　　1、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)

　　2、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

　　3、派代表朗誦。

　　4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)選讀第一課《不懂就要問(wèn)》

　　1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　是了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。

　　2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解孫中山為什么說(shuō)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)偉大的民主革命家孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話(huà)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　1、（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

　　2、生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

　　3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)

　　4、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？不懂就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周?chē)耐瑢W(xué)小聲議論議論。

　　2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（解決前面的問(wèn)題及理解私塾、戒尺、

　　霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲的詞義）還有什么不懂的？

　　3、指名分讀課文正音

　　4、在初步感知全文的.基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）

　　（三）研讀課文，深入探究

　　1、快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？

　　2、仔細(xì)默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？劃出相關(guān)的詞句

　　3、集體交流閱讀心得，并在交流中，及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題

　　重點(diǎn)交流：

　　a、照例、流利、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿(mǎn)足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

　　b、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描寫(xiě)，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）

　　c、向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？（幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。）

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你有體會(huì)到什么？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）同時(shí)，解決孫中山學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)的意思。

　　4、分角色朗讀課文：四人小組全班交流

　　5、還有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　6、讀了這篇課文后，你想到了什么？

　　7、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)？

　　（四）拓展閱讀，注重遷移

　　1、積累格言，明讀書(shū)道理。

　　同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

　�、賷^發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。

　�、诜洳砂倩ㄡ劶衙�，人讀萬(wàn)卷知深理。

　�、蹠�(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

　�、芎阈拇钇鹜ㄌ鞓�，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。

　　⑤書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

　　⑥千古文章書(shū)卷里，百花消息雨聲中。

　�、呱倌瓴恢趯W(xué)苦，老來(lái)方恨讀書(shū)遲。

　　⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

　　2、布置作業(yè)：

　　a、遷移練習(xí)。

　　用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。

　　b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

　　c、你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？

　　D、把課文中你認(rèn)為是最打動(dòng)你的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力，了解詞語(yǔ)的意思和了解近義詞的區(qū)別。與別人進(jìn)行口語(yǔ)交流，使學(xué)生有觀(guān)察和想象的能力，樂(lè)于表達(dá)正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫(xiě)的比較端正、規(guī)范、整潔。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫(xiě)，能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子，能把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的字寫(xiě)的`比較端正、規(guī)范、整潔。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟近義詞，進(jìn)行讀和寫(xiě)，能夠運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改句子

　　教學(xué)時(shí)間：

　　4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，重點(diǎn)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有針對(duì)性地寫(xiě)己喜歡的內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、選詞填空

　　1、理解意思會(huì)區(qū)分他們的不同。。

　　1、試做。

　　2、訂正。

　　二、照樣子寫(xiě)句子。

　　1、先讀懂例句，在改寫(xiě)句子。

　　2、改好后訂正，再讀一讀。

　　三、用修改符號(hào)修改病句。

　　1、讀懂句子找出毛病。

　　2、自己修改。

　　3、訂正。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　上查資料

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　篩選材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹(shù)木能夠在載著游客四處游玩

　　1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀

　　2結(jié)合思考題進(jìn)行默讀明白。紙張能變成風(fēng)箏，竹子能夠唱歌，樹(shù)木能夠在載著游客四處游玩

　　二、我們的科技角

　　查找有關(guān)機(jī)器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報(bào)。

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　著重培養(yǎng)學(xué)生組織和的語(yǔ)言表達(dá)能力，。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)計(jì)過(guò)年。

　　二、分工合作，做好準(zhǔn)備。

　　一、開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)

　　完成習(xí)作

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

　　一、教材簡(jiǎn)解：

　　課文記敘了在長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園，贏(yíng)得了藏胞的信任與感激，體現(xiàn)了軍民之間的魚(yú)水深情。課文語(yǔ)言樸實(shí),卻字字包含真情,生動(dòng)感人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“盡心盡力”造句。

　　2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,體會(huì)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù),感悟軍民之間的魚(yú)水深情。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，理解朱德總司令的話(huà)，感悟軍民之間的魚(yú)水深情，明白藏民們將紅軍稱(chēng)為菩薩兵的原因。

　　難點(diǎn)：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”這句話(huà)的含義。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　本課的課題暗示了文章的中心思想，它既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教學(xué)中，扣住課題，從整體入手，逐步深入，最后回歸整體。

　　新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，我盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，吸引學(xué)生融入情景，為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字，體會(huì)課文內(nèi)涵。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)緊扣課題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題，齊讀)。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事。那么，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰(shuí)呢?

　　2、學(xué)生交流。

　　過(guò)渡：“菩薩兵”，一個(gè)多么了不起的稱(chēng)呼，為什么藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來(lái)稱(chēng)贊紅軍?紅軍究竟為藏族同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)地品讀。

　　[意圖]從整體入手，扣住課題，通過(guò)滿(mǎn)含感情地讀課題和回答問(wèn)題，從而讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)整體的大致的了解。

　　(二)品讀課文，感悟軍民魚(yú)水深情

　　1、想要知道其中的原因，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說(shuō)的，怎么做的?畫(huà)出有關(guān)句子。

　　[意圖]提出這樣一個(gè)能夠統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生一步步，由淺入深地體會(huì)像紅軍這樣的軍隊(duì)處處為老百姓著想，是當(dāng)之無(wú)愧的菩薩兵。

　　2、讀讀這幾段話(huà)，看看你們能夠體會(huì)到什么，可以把你體會(huì)到的和同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　3、交流：

　　(1)多媒體出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”

　　A、請(qǐng)你自己讀一讀，看能從中感受到什么?

　　B、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?)

　　C、從朱德總司令的這句話(huà)中，你體會(huì)到什么?(朱德?lián)牟匕纳眢w，體會(huì)朱德同志對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。)

　　D、把你感受到的讀出來(lái),老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　E、師述：從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺(jué)到了朱總司令的焦急和擔(dān)心，他一想到藏胞在深山里過(guò)著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬(wàn)分。讓我們一起讀好這段話(huà)。

　　(2)多媒體出示：“現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

　　A、從哪些詞語(yǔ)可以看出總司令著急的心情?他急的又是什么?

　　B、交流。(理解朱德總司令“急”是因?yàn)閾?dān)心藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。)

　　C、師述：朱總司令一想到藏胞來(lái)年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪!你能讀好這句話(huà)嗎?指名讀。

　　D、這段話(huà)是在什么情況下說(shuō)的?(根據(jù)學(xué)生回答多媒體出示第四小節(jié))，相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么?為什么說(shuō)是烏云遮住了他們的眼睛呢?)

　　E、指導(dǎo)朗讀。

　　師：這兩段話(huà)，一段是翻譯說(shuō)的，一段是朱總司令說(shuō)的，老師來(lái)當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰(shuí)來(lái)做做翻譯。請(qǐng)你們用心聽(tīng)一聽(tīng)，看能從中聽(tīng)出什么?(相機(jī)評(píng)價(jià))

　　那你能通過(guò)朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看見(jiàn)了一位對(duì)藏胞滿(mǎn)懷體諒的朱總司令，還有誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。

　　讓我們一起讀好這段話(huà)，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)心。

　　(3)多媒體出示：“不能讓藏胞來(lái)年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的.種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”

　　A、學(xué)生自讀，你覺(jué)得可以怎樣讀?

　　B、學(xué)生討論：“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把藏族同胞當(dāng)親人一樣看待)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時(shí)不能有一點(diǎn)馬虎，要非常認(rèn)真)

　　C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰(shuí)?

　　D、請(qǐng)你再讀讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”這句話(huà)的?

　　E、學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。

　　通過(guò)討論，讓學(xué)生明白這句話(huà)表面上是在指什么?(春耕)更要讓學(xué)生明白這句話(huà)更是指朱總司令所帶領(lǐng)的紅軍戰(zhàn)士通過(guò)自己的行動(dòng)使藏族同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，他們一心為民的形象扎根在藏族同胞的心上。

　　[意圖]根據(jù)上面提出的“看看朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說(shuō)的，怎樣做的?”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問(wèn)題畫(huà)出有關(guān)句子，在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由面到點(diǎn)，對(duì)有關(guān)句子進(jìn)行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句意的過(guò)程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　F、指導(dǎo)朗讀：

　　a誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開(kāi)開(kāi)這個(gè)春耕動(dòng)員會(huì)?

　　b從剛才的朗讀，品味中，你覺(jué)得朱總司令是一位怎樣的司令呢?

　　c一句話(huà)一顆心，一件事一片情，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀將朱總司令對(duì)藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來(lái)。

　　在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時(shí)，朱總司令焦急地說(shuō)：——

　　在翻譯抱怨藏胞糊涂時(shí)，朱總司令說(shuō)：——

　　在春耕動(dòng)員會(huì)上，朱總司令發(fā)出號(hào)召：——

　　[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，提高學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字，在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。

　　G、朱總司令是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。師引讀：開(kāi)完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來(lái)。

　　(多媒體播放錄像)像這樣的勞動(dòng)場(chǎng)面，你想到了哪個(gè)詞呢?是的，當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事，如大掃除，植樹(shù)時(shí)就可以用上“熱火朝天”。讓我們?cè)俅卫首x這句話(huà)。

　　(三)前后對(duì)比，升華情感

　　1、如果你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì)想些什么，你會(huì)怎么做呢?

　　2、師述：是啊，所以藏族同胞們一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時(shí)看到了什么呢?引出“院子干干凈凈、土地平平展展�！彼麄兛吹竭@一切，會(huì)怎么感謝朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士呢?(多媒體出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà))

　　[意圖]讓學(xué)生借助圖片,展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力,同時(shí)紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸豐滿(mǎn).

　　3、師述：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)，在此時(shí)都匯聚成了一句話(huà)，多媒體出示：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”(齊讀)

　　這句話(huà)表達(dá)了藏民對(duì)紅軍怎樣的情感呢?(信任與感激)你能帶著這樣的情感來(lái)朗讀嗎。(指名學(xué)生朗讀)

　　小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對(duì)紅軍的無(wú)比感激與熱情贊頌。

　　4、感情朗讀(讓我們帶著對(duì)紅軍的信任與感激一起來(lái)讀好這句話(huà))。

　　5、這么好的司令，這么好的紅軍戰(zhàn)士，為什么剛開(kāi)始一聽(tīng)說(shuō)有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，就躲進(jìn)了深山?(他們吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭。)

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽�、電影中看到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解。

　　(四)總結(jié)課文，延伸內(nèi)化

　　1、小結(jié)：朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞的信任和感激。怪不得藏胞們稱(chēng)紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。

　　讓我們?cè)賮?lái)讀好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚(yú)水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。

　　2、一路長(zhǎng)征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個(gè)地方，他們都會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~(yú)水之情。正因?yàn)槿绱耍@群菩薩兵才贏(yíng)得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長(zhǎng)征的勝利，革命的成功。

　　3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事。(多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片，5.12抗震救災(zāi)的圖片)看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來(lái)的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外……

　　4、回歸課題：他們是我們最可愛(ài)的人，最可親可敬的人——《菩薩兵》。(學(xué)生再次讀題)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

　　習(xí)作要求：

　　從《富饒的西沙群島》課后“小練筆”的圖中選擇一幅，寫(xiě)幾句話(huà)。

　　練習(xí)《富饒的西沙群島》一文“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”的結(jié)構(gòu)方式和“……像……”“有的……有的……”句式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、閱讀習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容

　　二、說(shuō)一說(shuō)這四幅圖分別畫(huà)的是什么。

　�。ǘ嗖实聂~(yú)、美麗的珊瑚、可愛(ài)的海龜、飛翔的'海鳥(niǎo)）

　　三、學(xué)生自由選擇喜歡的圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　（提示：

　　1、用上“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)”的段式。

　　2、用上“……像……”“有的……有的……”句式。）

　　四、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥

　　五、學(xué)生練筆。

　　六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。

　　例文：

　　這里的魚(yú)真多、真漂亮�。∮械娜聿紳M(mǎn)彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看，還有的魚(yú)像一片片黃色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù)，那恐怕要數(shù)上好幾年呢！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

　　教材分析：

　　用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀(guān)察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；

　　2．能正確、流利、分角色朗讀課文。

　　3．體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀(guān)察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。

　　2．了解小作者的創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)趣。

　　1．你逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)？

　　2．你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——

　　板書(shū)并指名讀課題——《紅馬的故事》

　　3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

　�。ò褜W(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

　　1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。

　　2．記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

　　3．畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

　　4．問(wèn)：不懂的問(wèn)題。

　�。ǘ┯懻摚�

　　小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　1．教師配樂(lè)范讀

　　2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

　　3．檢查生字情況

　　A．出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　B．擴(kuò)詞。

　　含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬

　　C．你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫(huà)）

　�。ㄈ⿴熒涣�。

　　1．課文寫(xiě)的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

　　2．課后延伸：邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么？

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1．自主觀(guān)察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？

　　2．重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事

　　3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．展示交流。

　　強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，“事”字的橫要注意有變化。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀(guān)察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字，用“事”組詞。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。

　　1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

　　2．讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎？為什么？

　　3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的`學(xué)生們更喜歡？

　　4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來(lái)？

　　三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　2．分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冒號(hào)的作用。

　　出示句子：

　　1．老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫(huà)好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）

　　2．花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

　�。ㄓ糜诳傉f(shuō)后面，表示分說(shuō)。）

　　五、拓展想象：

　　其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

　　教學(xué)反思

　　今天聽(tīng)這位老師上課，感覺(jué)很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來(lái)，覺(jué)得有較大的改觀(guān)。

　　一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開(kāi)始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。

　　二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿(mǎn)了，一堂課基本完成了全課書(shū)的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào)，教師問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒(méi)有。然后讓學(xué)生翻開(kāi)新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過(guò)查字典了解到冒號(hào)的三種用法，并知道了在這句話(huà)中的用法。我看了看，學(xué)生基本上人手一冊(cè)字典，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺(jué)得教師如此重視工具書(shū)的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話(huà)（含有冒號(hào)），讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)來(lái)回的學(xué)習(xí)，對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。

　　三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開(kāi)始教師的范讀，還是教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，都很有實(shí)效。

　　教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺(jué)得有趣的地方，然后開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺(jué)得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)�？纯磿�(shū)中這幾句話(huà)。

　　“美術(shù)老師常常讓我們自由畫(huà)畫(huà)”。

　　“畫(huà)什么都可以”。

　　“高興畫(huà)什么就畫(huà)什么”。

　　“很好，很好，就是要這樣畫(huà)！”

　　學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過(guò)這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終——我手畫(huà)我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無(wú)約束、自由馳騁，畫(huà)出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來(lái)的巨大的快樂(lè)和幸福。

　　“馬為什么是紅色的？”

　　“因?yàn)橘惻芎軣崧�！�?/p>

　　聽(tīng)著這樣童稚的對(duì)話(huà)，你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說(shuō)“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫(huà)畫(huà)”。

　　如果對(duì)課文能有以上的理解和把握，我想老師再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

　　一、教材分析：

　　本文是一篇神話(huà)故事，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過(guò)上安定生活的故事。

　　全文共５個(gè)自然段。第１自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱(chēng)霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心為民治一治他們。第２——４自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過(guò)上了太平的生活。

　　二、學(xué)情分析：

　　《哪吒鬧�！肥且黄裨�(huà)故事，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，極具想象力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級(jí)學(xué)生通過(guò)課本內(nèi)容接觸神話(huà)時(shí)間不長(zhǎng)，內(nèi)心充滿(mǎn)好奇和新鮮感。但學(xué)生往往只注重故事內(nèi)容，而忽視對(duì)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質(zhì)。且哪吒鬧海這個(gè)故事，許多學(xué)生都很熟悉，從動(dòng)畫(huà)片到連續(xù)劇看過(guò)很多遍。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語(yǔ)氣，并配以直觀(guān)的視覺(jué)沖擊，將新的見(jiàn)解與已熟知的內(nèi)容相融合。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　2、抓住哪吒鬧海的動(dòng)作，了解他過(guò)人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。

　　3、以讀促悟，讀中感悟，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

　　4、在充分理解課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的正義感和明辨是非的能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住哪吒鬧海的動(dòng)作，了解他過(guò)人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　以讀促悟，讀中感悟，積累運(yùn)用語(yǔ)言。

　　六、教學(xué)策略：

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中貫徹學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。將一些學(xué)生感興趣的圖片先不顯示出來(lái)，增加一絲神秘感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。了解故事時(shí)，先出示文章內(nèi)容概況，空出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己親身參與，選詞填空，使句子更加完整。這樣降低了一些難度，也使學(xué)生能輕松理解內(nèi)容。抓動(dòng)詞環(huán)節(jié)出示相關(guān)語(yǔ)句，讓孩子圈劃詞語(yǔ)，再突出動(dòng)詞。對(duì)難以理解的動(dòng)作詞語(yǔ)，鏈接相關(guān)視頻播放，在直觀(guān)感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作等多種方法朗讀，從而達(dá)到以讀促悟的效果。最后在總結(jié)人物形象時(shí)，出示相關(guān)詞語(yǔ)，讓孩子利用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)，達(dá)到實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用。

　　七、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)、視頻

　　九、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文

　　師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。

　　師：歌曲中唱的小英雄是誰(shuí)�。�

　　生：哪吒。

　　師：你們喜歡哪吒嗎？

　　生：喜歡。

　　師：上節(jié)課我們通過(guò)初讀了解了《哪吒鬧海》故事的梗概，下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。

　�。ǔ鍪咎羁眨┻@里有幾個(gè)空，誰(shuí)會(huì)填呢？你的小手舉得最快，看來(lái)，你充滿(mǎn)了自信，請(qǐng)你來(lái)。

　　哪吒為了治一治稱(chēng)霸一方、（）的東海龍王父子，為老百姓出一口氣，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海，從此龍王父子再也不敢（）,人們又過(guò)上了( )。

　　師：他填的對(duì)不對(duì)啊？那讓我們一起來(lái)讀一讀吧！

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧�！贰＝裉斓恼n題有什么不一樣嗎？

　　生：“鬧”字特別大。

　　師：聯(lián)系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫(xiě)大？

　　生：因?yàn)檎n文主要寫(xiě)的就是哪吒怎么鬧海的。

　　生：因?yàn)檎n文就是圍繞“鬧”字來(lái)寫(xiě)的。

　　生：因?yàn)轸[是重點(diǎn)。

　　師：你們真了不起，很會(huì)讀書(shū)，一下子就抓住課文的關(guān)鍵了�！棒[”字有以下幾種解釋?zhuān)?）攪擾、不安份（2）發(fā)生（3）弄在哪吒鬧海中應(yīng)該是哪種解釋呢？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)看。

　　生:我覺(jué)得應(yīng)該是第一種解釋?zhuān)驗(yàn)檎n文中說(shuō)到哪吒要治一治龍王父子。

　　師：你可真會(huì)讀課文啊。

　　那么這節(jié)課我們就來(lái)看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧！

　�。ǘ﹪@“鬧”字品讀課文，自主閱讀

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第53頁(yè)，拿起你的書(shū)本，挺直你的腰桿，以你喜歡的方式自由朗讀課文，找一找文中共有哪幾個(gè)角色呢？

　　2.師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，那么現(xiàn)在可以告訴老師文中有哪幾個(gè)角色了嗎？

　　生：哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子（板書(shū)）

　　3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人，他是個(gè)神仙，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福，來(lái)看一看哪吒的寶貝。（出示圖）

　　4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝，他們可是為哪吒增添了無(wú)窮大的力量。

　　5．師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧？今天，老師也送給同學(xué)們一件學(xué)習(xí)的法寶——出示（先用—畫(huà)出描寫(xiě)哪吒的語(yǔ)句，再圈出表示他動(dòng)作的詞語(yǔ)）

　　6.師：邊讀邊圈劃這個(gè)學(xué)習(xí)法寶可真好用，你看他做的真好，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　7．生：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來(lái)。

　　8．師：老師聽(tīng)到你一擺這個(gè)詞讀得很輕，這是為什么呢？

　　9．生：因?yàn)樾∧倪缸鲞@個(gè)動(dòng)作很輕松，他很靈活。

　　10．師：還有不一樣的讀法嗎？

　　生：無(wú)反應(yīng)

　　11.師：沒(méi)關(guān)系，咱們來(lái)看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)（播放視頻）。

　　12.看了視頻說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)想再讀這個(gè)句子？（可以帶上動(dòng)作去讀4人）

　　13．不同的理解、感受用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)去讀，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的'第二件法寶。

　　師：你看，這混天綾在水中一擺，便——

　　生：便掀起滔天巨浪。

　　生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來(lái)。

　　生：便把龍王嚇了一跳。

　　師：看了哪吒擺動(dòng)混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶，現(xiàn)在誰(shuí)想再來(lái)讀一讀。

　　生：你真是太會(huì)學(xué)習(xí)了，這次讀得可真不錯(cuò)。

　　師：除了一擺這個(gè)動(dòng)作，小哪吒還有哪些動(dòng)作呢？

　　生：跳進(jìn)、取下、掀起

　　師：從這些詞語(yǔ)中你們感受到了一個(gè)怎樣的小哪吒啊？

　　生：動(dòng)作敏捷、英勇善戰(zhàn)

　　14師：龍王的水晶宮都搖晃起來(lái)了，這還了得，于是龍王派了自己的一個(gè)得力干將夜叉上去查看。夜叉又是怎樣對(duì)付我們的小哪吒的呢？哪吒能應(yīng)付得了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？

　　師：瞧，夜叉來(lái)了，你們看看夜叉，他給你的第一印象怎樣啊？

　　生：丑陋、兇殘

　　師：它對(duì)我們的哪吒做了什么呢？

　　生：夜叉從水底鉆出來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

　　生：他的動(dòng)作有鉆、舉、砍

　　師：看來(lái)你使用了老師給你的法寶。

　　師：哪吒還是一個(gè)孩子啊，他都能下得去手砍，你們覺(jué)得夜叉怎樣�。�

　　生：殘忍、霸道

　　師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負(fù)的嗎？小哪吒又是如何反擊的啊？

　　生：小哪吒可機(jī)靈啦

　　師：從小哪吒的動(dòng)作中我們又可以看出一個(gè)怎樣的小哪吒？

　　生：靈活

　　15．師：得力干將夜叉被打死了，這下可把龍王氣得不輕，你看他都被氣得

　　生：嗷嗷直叫

　　師：老師告訴你們一個(gè)小秘密，這個(gè)龍王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？

　　師：龍王氣急敗壞，于是派出三太子去收拾哪吒，這下子我們的哪吒怎么樣了啊？會(huì)不會(huì)受傷呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶，合作學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，你們的成果有哪些？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：

　　師：小哪吒這么厲害，你們想不想當(dāng)面夸一夸他呢？瞧，他來(lái)了！

　　16．鬧海結(jié)果

　　師：面對(duì)強(qiáng)大的惡勢(shì)力，哪吒毫不畏懼，勇于斗爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣呢？

　　生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過(guò)上了太平日子。

　　師：課文哪里說(shuō)到龍王胡作非為了？

　　生：第一自然段

　　師：在文章開(kāi)頭說(shuō)到龍王胡作非為，結(jié)尾說(shuō)結(jié)果龍王不敢胡作非為了，這種開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)的寫(xiě)法就叫做首尾呼應(yīng)

　　師：哪吒戰(zhàn)勝了龍王父子，老百姓高興不高興？

　　生：高興。

　　師：讓我們把這一結(jié)果高高興興、痛痛快快地告訴人們，齊讀最后一個(gè)自然段。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)，回歸課題

　　師：最后讓我們把對(duì)哪吒的所有感情，都化作一聲，來(lái)讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)夸的最好！準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備齊——

　　師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情，讓我們?yōu)榱四倪傅恼x，為了哪吒的勇敢再來(lái)讀一讀（齊讀課題）

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　師：哪吒鬧海懲惡揚(yáng)善，取得勝利后，東海龍王雖不敢對(duì)老百姓胡作非為了，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？于是又發(fā)生了“水淹城唐關(guān)”“削骨還父，削肉還母”等故事，有興趣的同學(xué)可以課下接著學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

　　2、通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)想感知，激趣引入：

　　1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

　　2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書(shū)課題。

　　齊讀課題。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。

　　2、聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

　　4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。

　　三、再讀課文：

　　1、同桌合作讀文。

　　2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。

　　3、全班齊讀，熟悉課文。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字：

　　1、出示今天要寫(xiě)的8個(gè)生字，觀(guān)察每個(gè)字的特征。

　　2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。 “潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；“互”的不順要注意。

　　3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。

　　4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況，展示作業(yè)。

　　五、課堂小結(jié)：你讀了話(huà)的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀課文。

　　畫(huà)一幅花的學(xué)校。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀本課生字。

　　2、檢查朗讀課文的情況。

　　二、精讀課文、深入理解：

　　1、分大組有感情地朗讀課文。

　　2、自由回答，說(shuō)話(huà)練習(xí)：什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的`地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？

　　3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？討論交流，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　三、展示繪畫(huà)，指導(dǎo)朗讀：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫(huà)的花的學(xué)校展示出來(lái)。介紹自己想象中的“花的學(xué)�！�。

　　2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫(huà)。選擇一段配畫(huà)朗讀。

　　3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

　　四、介紹作者

　　1、介紹作者泰戈?duì)�。自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

　　2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>

　　五、課堂小結(jié)：這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫(xiě)植物，相信大家也會(huì)寫(xiě)得很有趣。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、背誦課文第一小節(jié)。

　　2、把學(xué)生畫(huà)的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

　　3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10花的學(xué)校

　　跳舞狂歡花孩子

　　沖出來(lái)

　　美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮

　　急急匆匆

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

　　【教材分析】

　　本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設(shè)計(jì)著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　2．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生方面：觀(guān)察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

　　老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、走進(jìn)秋天的音樂(lè)廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)入語(yǔ)：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音�。úシ耪n文的動(dòng)畫(huà)課件）

　　2．師：孩子們，你們都聽(tīng)到了什么聲音呢？（指名說(shuō)）聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)秋天，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音吧！

　　3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下。）

　　二、聆聽(tīng)秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文

　　1．復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

　�、賻煟杭�(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

　　②生隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示……

　�、蹘煟耗俏覀冓s快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求，并用直線(xiàn)劃出來(lái)。

　�、苤该f(shuō)，課件出示要求。

　　我會(huì)自學(xué)了：

　　（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)；

　�。�2）理解課文中詞語(yǔ)的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞等。）

　　（3）找找課文描寫(xiě)了秋天里的哪些聲音。

　　（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　2．初讀課文：

　�、賻煟耗俏覀冓s快根據(jù)閱讀提示的第一個(gè)要求，親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

　�、趯W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　③師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了�，F(xiàn)在，誰(shuí)愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）

　　3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽(tīng)到了秋天的.什么聲音呢？（生說(shuō)，師隨機(jī)板書(shū)。）

　　板書(shū)：黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　三、品味秋天的聲音──感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美

　　1．選讀課文。

　　師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

　　2．朗讀交流。

　�。�1）第一小節(jié)

　　①生讀。

　�、趲煟耗芨嬖V大家，在你讀的時(shí)候，腦海中想到了什么畫(huà)面嗎？

　�、巯胂笳f(shuō)話(huà)：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“

　�。��！保ㄕn件出示）

　�。�2）第二小節(jié)

　�、偕x。

　�、趲煟嚎蓯�(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？

　　（課件）蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：“

　�。！�

　　③師：我們和同桌一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧�。ㄍ雷x）

　　（3）第三小節(jié)

　�、偕x。

　�、隗w會(huì)“叮嚀”。

　　師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

　　師：星期一早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。）

　�。ò鍟�(shū)“叮嚀”）請(qǐng)大家再來(lái)看看“叮嚀”這兩個(gè)字，想想你有什么好辦法來(lái)記一記它們？

　　師：是�。∮米彀鸵槐橛忠槐榈卣f(shuō)就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話(huà)呢？

　　（課件出示）大雁對(duì)（）說(shuō)：“ _________________________�！�

　　③師：留在這里的朋友聽(tīng)到大雁的話(huà)，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，（課件出示田野圖片）最開(kāi)心的是誰(shuí)�。浚ㄞr(nóng)民伯伯）它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

　�、軒煟何覀円瞾�(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧！（齊讀）

　�。�4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

　�、賻煟涸诖蠹业睦首x中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音呢？

　　②指名說(shuō)。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）

　　③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書(shū)：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）

　　3．朗讀全文。

　　師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們?cè)倌闷饡?shū)，一起快樂(lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧�。úシ配撉偾錁�(lè)朗讀全文。）

　　四、贊美秋天的聲音──仿寫(xiě)詩(shī)文

　　1．師：秋天的聲音多么美妙啊！我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì)發(fā)出什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。

　　2．學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文。（在手抄報(bào)留空的位置上寫(xiě)。）（師鼓勵(lì)學(xué)生可以多寫(xiě)幾節(jié)小詩(shī)。）

　　3．交流。

　　五、作業(yè)超市

　　1．給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　　2．想好手抄報(bào)的解說(shuō)詞。（準(zhǔn)備在“分享秋天”的活動(dòng)課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)與收獲。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12* 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　后記：

　　【第三單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)。

　　秋天，孩子們對(duì)她再熟悉不過(guò)了，每個(gè)小孩對(duì)于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進(jìn)行了一次 “走進(jìn)秋天──尋找秋天──分享秋天”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生有意識(shí)地走進(jìn)秋天，有意識(shí)地去觀(guān)察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的秋景畫(huà)下來(lái)，把學(xué)完課文后想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，把從課外書(shū)中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩(shī)歌摘抄下來(lái)。來(lái)到第12課的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)，活動(dòng)已進(jìn)入了尾聲。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)文并為它配上圖畫(huà)后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報(bào)就大功告成了。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書(shū)）認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字。

　　二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)

　　請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

　　教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

　　1．觀(guān)察第一頁(yè)插圖。

　　怎樣寫(xiě)鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫(xiě)鉛筆字有啥相同和不同？

　　學(xué)生觀(guān)察圖上同學(xué)們的`坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)

　　基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)不流暢并損傷鋼筆。

　　2、看二頁(yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？

　　學(xué)生學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)，比較書(shū)上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿(mǎn)意的地方，和自己不滿(mǎn)意的地方。

　　過(guò)渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們走過(guò)小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。那么，該怎樣照顧它呢？

　　3.看第三頁(yè)六幅小圖

　　你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？

　　三、總結(jié)

　　我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　四、練習(xí)

　　學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確流利有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

　　2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。

　　【教學(xué)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩(shī)朗誦音頻

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.詩(shī)句接龍

　　2.揭題釋題

　　板書(shū)：望洞庭，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”，齊讀詩(shī)題，介紹洞庭湖。

　　二、閱讀理解古詩(shī)

　　1.一讀，讀準(zhǔn)

　�、抛杂勺x詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　�、茩z查字音，指名讀，指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。

　　2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏

　�、抛杂删氉x，邊讀邊試著在書(shū)上畫(huà)斜線(xiàn)。出示節(jié)奏，指生讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　�、坡�(tīng)范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

　　3.三讀，讀懂----理解詩(shī)意

　�、沤涣骼斫庠�(shī)句意思的方法:結(jié)合注釋?zhuān)宦?lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩(shī)。

　　⑵自讀自悟，四個(gè)交流，討論自己不理解的地方。

　　⑶交流反饋，按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？你是用了什么方法？

　　⑷齊讀古詩(shī)。

　　4.四讀，讀美----讀出意境

　　⑴洞庭湖景色美麗，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句，這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。

　�、俸馇镌聝上嗪�

　　湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的`和諧之美。（板書(shū)：和）

　　讀出這寧?kù)o和諧之美。（齊讀）

　　②潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

　　在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫(xiě)的？這里詩(shī)人把什么比作什么？詩(shī)人為什么把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡呢？

　　詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀(guān)察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀(guān)察的人。（板書(shū)：觀(guān)察）（指生讀，師評(píng)價(jià)）

　　讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）

　　只有潭面無(wú)風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。

　　秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿(mǎn)了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來(lái)吧。（兩句詩(shī)連起來(lái)，全班齊讀）

　�、圻b望洞庭山水翠

　　在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處，還看見(jiàn)了什么景色呢？在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫(xiě)了什么景物？（板書(shū)：山水）這里的山水有什么特點(diǎn)？（翠）

　　讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）

　�、馨足y盤(pán)里一青螺

　　作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩(shī)妙在哪？詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？

　　詩(shī)人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。（板書(shū)：想象）

　　讀出喜愛(ài)、贊美之情。（齊讀）

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，讓人愛(ài)不釋手。一起來(lái)讀讀吧�。▋删湓�(shī)齊讀）

　　⑵小結(jié)全詩(shī)

　　詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī)，感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀）

　　5.五讀，讀熟----背誦古詩(shī)

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)z

　　1.欣賞有名的詩(shī)人為我國(guó)的名勝寫(xiě)下的經(jīng)典名篇。

　　2.布置作業(yè)：

　�。�1）小小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)；

　�。�2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)出來(lái)；（選做）

　　（3）小小畫(huà)家：在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）

　　板書(shū)：

　　望洞庭

　　觀(guān)察湖月

　　山水

　　想象人景

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō)，有條理地寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫(xiě)具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置讓學(xué)生到大自然中觀(guān)察秋天，搜集秋天的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1、同學(xué)們，我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫(huà)了美麗的畫(huà)，那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎?

　　2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的'場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)

　　3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。)

　　4、同學(xué)們，下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧！

　　二、說(shuō)秋天──拓展思路，展開(kāi)話(huà)題

　　1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，怎么想的就怎么說(shuō)(小組交流)。

　　2.集體交流。

　　(1)誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天?聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽(tīng)得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！)誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天?(他觀(guān)察得多仔細(xì)呀！不僅說(shuō)出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)

　　(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景，還可以寫(xiě)秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)

　　三、品秋天──評(píng)析習(xí)作，交流真情

　　課件出示：出示范文

　　四、寫(xiě)秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

　　1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫(xiě)漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫(xiě)作的方法)

　　2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請(qǐng)你提起筆，把你心中的秋天寫(xiě)下來(lái)，怎么想的就怎么寫(xiě)，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎?

　　3、學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。

　　五.小結(jié)延伸：

　　同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：看圖知中心，觀(guān)察有順序，寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)，寫(xiě)作有條理，用上好詞句。