小學(xué)語文教案[精華4篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1. 認(rèn)識本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會父親深沉的愛,了解愛的真諦。
4.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進一步體會人物的心理變化。
過程與方法
1.初讀課文,整體感知,了解故事梗概。
2.質(zhì)疑問難,有針對性地再讀課文。
3.抓關(guān)鍵詞句,精讀課文,理解感悟,感情朗讀。
4.回顧全文,總結(jié)拓展,熏陶情感。
情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)學(xué)文,學(xué)會感恩,學(xué)會孝順父母,激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重點:
1.理解課文內(nèi)容,體會父親深沉的愛,了解愛的真諦。
2.學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進一步體會人物的心理變化。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進一步體會人物的心理變化。
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.整體感知,了解故事梗概。
4.學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)重點:
1.整體感知,了解故事梗概。
2.學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對我的嚴(yán)厲。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.(板書課題)同學(xué)們,你有過遲到的經(jīng)歷嗎?說說你遲到的原因及你當(dāng)時的心情。
2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》,看看文章中的“我”是什么原因遲到了,這些事又給她帶來了怎樣的影響。(齊讀課題)
二、初讀,整體感知。
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.再次瀏覽,思考:文章寫了一件什么事?(指名回答)
3.默讀課文,提出不懂的問題。
4.師生共同歸納主題性問題:
、俑赣H對我的態(tài)度為什么截然不同,這兩種態(tài)度說明了什么?
、诟赣H為什么對我這么嚴(yán)厲?
③父親到底是怎樣愛我的?
三、精讀,理解感悟。
學(xué)習(xí)第1自然段。
1.帶著問題①,自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答,板書:很疼、很嚴(yán))
2.語言訓(xùn)練:將這句話改換語序讀一讀,說說你讀后的不同體會和感受。
、傥业母赣H很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。
、谖业母赣H管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),但是他很疼我。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀第2自然段,說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢?
2.指名回答。
學(xué)習(xí)第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段,說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解)(板書:很嚴(yán)很嚴(yán))
2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文,找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解,體會我的心理活動)
3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué),有情有可原之處嗎?
4.有,為什么父親還是打了,最后又為我送來了夾襖和錢呢?你有過這樣的情況嗎?你的心情如何?此時,我的心情又是如何?
過渡:我的`感動不僅僅是因為此,而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品味。
四、布置作業(yè)。
1.反復(fù)朗讀課文。
2.寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)文,理解課文內(nèi)容,體會父親深沉的愛,了解愛的真諦。
2.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進一步體會人物的心理變化。
3.總結(jié)全文,熏陶情感。
教學(xué)重點:
1.繼續(xù)學(xué)文,理解課文內(nèi)容,體會父親深沉的愛,了解愛的真諦。
2.重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進一步體會人物的心理變化。
教學(xué)難點:
重點學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動的句子,明白作者對嚴(yán)厲的父親愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程,進一步體會人物的心理變化。
教學(xué)過程:
一、承上啟下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課,我們學(xué)到我挨打后,還是去上了學(xué)。然而,在韓老師要我們靜默時,我聽著,聽著卻鼻子不禁抽搭起來,想要哭。我為什么會這樣?當(dāng)時,我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說一說。
2.學(xué)生靜思后,指名回答。(體會我在韓老師的引導(dǎo)下,認(rèn)識到自己的錯誤,理解到父親打自己,是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成,對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。)
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第13-15自然段。
1.自由讀第13-15自然段,說說父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會)
2.聯(lián)系前文,說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。
( )是我的父親很疼我,( )是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這( )是他對我深沉的愛。
學(xué)習(xí)第16自然段。
1.是啊!無論是我的父親很疼我,還是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這都是他對我深沉的愛。(板書:深沉的愛)
2.能享受這么深沉的愛,要是你,你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說)
3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)
三、總結(jié)全文,拓展延伸,熏陶情感。
1.我能有如此的改觀,都源于——(父親深沉的愛),帶著這種體會再讀第一自然段。
2.在頭腦里回顧一下,作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例,有詳有略敘述,前后對比來突出重點;注重通過人物的語言、動作、神態(tài),特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感)
3.相信,你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷,學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫,與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.積累語言,增強書面語言的表達(dá)能力,鼓勵學(xué)生在內(nèi)容選擇、順序的安排語言的使用上,能與他人有點不同,有新意。
2.讓學(xué)生積累更多的名人名言,并領(lǐng)會其深刻的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。整理自己的讀書筆記。以便展示。
收集有關(guān)名人的名言警句。
教學(xué)重難點:會歸納總結(jié)本單元及本學(xué)期的寫作方法。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
一、交流平臺
⒈談話導(dǎo)入:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)異域風(fēng)情的文章,你一定增長了不少知識,請你根據(jù)課件提示的內(nèi)容和同學(xué)們一起交流一下自己的收獲吧!
2.課件出示交流內(nèi)容:
本組課文表達(dá)上的特點是:__________________________________
我最喜歡的課文是__________________,
因為我從中知道了_______________
我最喜歡的人物是___________________,
因為我從他身上_______________
我印象最深的是_____________________,
因為_____________
我還有很多收獲__________________________________
我今后努力的方向與打算__________________________________
3.自由組合,分小組進行討論,并交流心得。
4.進行交流評價。
5.各小組進行補充。
6.交流完后辦一份異域風(fēng)情手抄報(或剪貼報、黑板報)。
。鄄捎眯〗M合作、全班交流的方式,讓學(xué)生把自己的'收獲進行發(fā)布,使學(xué)生的認(rèn)知得以強化,思維得以發(fā)展。]
二、日積月累
1.自由讀名人名言。
*你若要重視自己的價值,就得給世界創(chuàng)造價值。歌德
*讓預(yù)言的號角奏鳴!哦西風(fēng)啊,冬天來了,春天還會遠(yuǎn)嗎?雪萊
*果實的事業(yè)是尊重的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我做葉的事業(yè)罷,葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。泰戈爾
*假如生活欺騙了你,
不要憂郁,也不要憤慨!
不順心時暫且克制自己,
相信吧,快樂之日就會到來。普希金
2.介紹自己所了解的這幾個名人。
3.熟讀名人名言,說說自己讀懂了什么。
4.交流自己對名言的理解。
。ǜ璧碌拿詮娬{(diào)奉獻的精神;雪萊的名言激勵人們用積極樂觀的態(tài)度面對生活、工作、事業(yè)上的困難,遇事不悲觀失望;泰戈爾的名言贊頌了無私奉獻的精神;普希金的名言鼓舞人們要樂觀向上,積極生活,心平氣和地坦然面對一切。)
5.比一比,看誰讀得有感情,看誰背得快。
6.你還讀過這幾位名人的哪些名言,讀給大家聽。
三、趣味語文
1.閱讀趣味語文,想想講了什么。
2.交流自己的理解(有趣之處在哪里)。
《手表廣告》言外之意是說這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好;
《最短的科幻小說》給人留有無限的想象空間;
《交通告示》幽默風(fēng)趣,富有人情味,提示司機注意交通安全──市區(qū)內(nèi)限速30英里;超過60英里,要接受處罰;超過80英里,就會有安全隱患與生命危險。
3.朗讀比賽。
4.最后交流一下各自了解或搜集的趣味語文材料。
教師也可相機補充一些
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字新詞,理解詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點:
憑借具體語言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
板書設(shè)計:
顏色配合?
精巧的詩 身段大小 適宜?
16、 白鷺 (實在)是 覓食 (釣魚圖)
〈贊美之情〉 韻味無窮的詩 棲息 (瞭望圖)
飛行 (低飛圖)
作業(yè)設(shè)計:
課內(nèi):1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。
課外:1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。
教學(xué)過程:
第一課時 教學(xué)隨筆
一、談話揭題?
1、出示羅丹的名言:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。
2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”這句詩句嗎?這是大詩人杜甫的名句,(背一背)。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎?誰見過白鷺?指名說說(出示圖片)讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹:白鷺,體長約54厘米,全身羽毛雪白,繁殖期間頭部有兩根長翎,背和上胸部分披蓬松蓑羽,以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方,春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中,主要以小魚等為食物。
3、出示杜牧的詩句:霜衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的.白鷺,(讓學(xué)生自由讀讀,讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。)
4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》(齊讀課題)。
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面?
3、指讀生字詞:(1)白鶴 蓑毛 長喙(鑲)嵌 玻璃框 嗜好
。2) 配合 適宜 尋常 美中不足?
瞭望 孤獨 安穩(wěn) 韻味無窮
4、齊讀詞語?
5、四人小組合作讀課文,相互檢查讀書情況,相互糾正讀音,指導(dǎo)讀順句子。
6、指讀課文,評價讀書情況。
7、交流初讀后的收獲:談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面?(不求說得全面,只要能說到一些就行)
8、質(zhì)疑:讀了課文后有什么疑問嗎?(針對字詞或句子進行提問)
三、再讀課文
1、默讀課文,想想為什么說白鷺是一首詩,一首韻味無窮的詩?
2、在你認(rèn)為寫得精彩的地方作上記號,寫寫你的理解。
3、指讀第一、第十自然段,讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲎约旱囊蓡枴?/p>
4、討論:說說詩有什么特點?讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點,理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。
5、朗讀1、10自然段,體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。
6、再次朗讀,體會首尾呼應(yīng)的作用。
四、作業(yè)
1、認(rèn)清生字的形,相互提醒易錯的部件。
2、描紅、臨寫生字。
3、抄寫詞語。
4、課外熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀1、10自然段,說說這樣寫有什么作用?(再讀,體會作者的贊美之情;分組讀,體會首尾呼應(yīng)的作用)
2、試背誦這兩個自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩,一首精巧的詩,一首韻味無窮的詩,作者為什么要這樣贊美它呢?默讀課文,想想原因,找找課文中與之相對應(yīng)的段落來,可以四人小組商量一下。
2、討論交流:指名讀找到的課文,說說從中體會到了白鷺的什么特點?還能體會到作者怎樣的感情?(出示有關(guān)的段落和圖片)(第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中,寫出了白鷺的精巧,也能體會到作者對白鷺的喜愛之情)
3、結(jié)合進行板書:顏色配合、身段大小、適宜
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落(練讀,指讀或范讀,評讀,齊讀)
5、小結(jié)過渡:因為白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜,所以說白鷺是一首精巧的詩;那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢?
6、交流:指讀有關(guān)的段落(隨機出示課文內(nèi)容),說說自己的理解,品味作者用詞的精妙,想象課文所描述的畫面,給畫面取個好聽的名稱。(結(jié)合板書:覓食、棲息、飛行;釣魚圖、瞭望圖、飛行圖)
7、(第6節(jié)中重點抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法,體會作者對白鷺的喜愛;第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望,可它真的是在瞭望嗎?”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么?體會白鷺棲息時的悠閑姿態(tài);第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語,體會作者對白鷺的喜愛;第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”這句反問句,體會作者的贊美之情。)?
8、你們喜歡這樣的畫面嗎?能否通過朗讀來表達(dá)你的喜愛之情?(選擇一、兩個畫面,再練習(xí)朗讀)
9、交流讀書,說說為什么喜歡這個畫面,進一步體會作者的喜愛之情。
10、小結(jié):不管是早晨、白天,還是黃昏,不管是白鷺覓食、棲息,還是飛行,白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌,但它那么美,本身就是一首無聲的歌,怪不得作者那么喜歡白鷺,要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。
11、讓我們借用作者的語言,再一次來贊美一下白鷺,齊讀1、10節(jié)。
12、你還想用怎樣的語言來贊美它?(學(xué)生說話訓(xùn)練)
13、再次出示杜牧的詩,讓學(xué)生讀讀,體會白鷺的美。
14、不管是杜甫也好,杜牧也罷,還是郭沫若,他們都用美好的語言來贊美白鷺,讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。(自由選擇內(nèi)容,練習(xí)背誦)
三、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識能力:
、弊寣W(xué)生了解兩首詞的-要內(nèi)容。
、材苡懈星榈乩首x者兩首詞。
情感態(tài)度:
、斌w會到由于詞人所處的時代、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時的心境等等不同,詞所表達(dá)出來的情感就有很大的不同。
、哺形騼晌蛔髡咴谠~中所賦予梅花不同的品性和精神。
過程方法:
通過對比閱讀,體會毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。
教學(xué)重點:
了解詞的-要內(nèi)容,并通過對比閱讀,體會毛澤東和陸游在詞中所表達(dá)的不同思想感情。
教學(xué)難點:
感悟兩位作者在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、揭題解題導(dǎo)入
今天,我們一起《來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詞:《卜算子詠梅》。(板書)
介紹毛澤東創(chuàng)作詞的背景
1961年12月,毛澤東在廣州-持中共中央會議。當(dāng)時正值三年自然災(zāi)害時期,國際上的反華勢力也十分猖獗,我國面臨著嚴(yán)峻的考驗。
“卜算子”,是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠:這里有贊美的意思。
〖揭示課題,很干脆。解題也利落!霸仭,是古詩詞的一種題材,不都是贊美的意思!
二、讀一讀
1、初讀感知:
(1)讀著這首詞,你有什么感覺?你感到是振奮激動,還是哀愁無奈?從詞中你聽到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的生機熱烈,還是衰敗冷清?(要求用這樣的句式回答:“讀著這首詞,我感覺到……我仿佛看到……我仿佛聽到……”)
(2)齊讀:要求讀正確、流利。
2、精讀感悟
(1)再讀詞文,理解下面的內(nèi)容。
問題:①學(xué)生用自己的語言,說說1、2兩句詞的意思。
明確:嚴(yán)寒的冬天,漫天飛雪。但是,在毛澤東的眼里,冬天即將過去,春天快要到了。
、凇耙咽菓已掳僬杀保鞘裁匆馑?“花枝俏”,是什么意思?學(xué)生交流后,板書:“花枝俏”!扒巍,是什么意思?梅花開得怎么樣?請你用恰當(dāng)?shù)脑~語,形容梅花的“俏麗”。
、勖坊,在寒冷的冬天開放。但是等到山花爛漫的春天來了,她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”,又是怎樣的情景?梅花笑了,為什么?
明確并板書:百丈冰——花枝俏——堅強、勇敢
不爭春——只報春——無私、高尚
山花開——叢中笑——豪邁、謙虛
3、賞析方法歸納
一首好的詩詞就是一曲曼妙的音樂,值得我們細(xì)細(xì)去品評,細(xì)細(xì)去欣賞,下面我給大家提供一個平臺,讓大家七嘴八舌評詩詞,可以從個別的字上,也可以從某個句子上,也可以從整首詞上去賞析。
三、學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容
1、古人說:“詩中有畫,畫中有詩”,詩歌給我們提供了非常廣闊的想象空
間,不信請看這一句:“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏!弊x著這句話,你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
提示:冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風(fēng)陣陣、大雪紛飛,梅花傲霜斗雪,綻放枝頭……
2、“俏也不爭春,只把春來報。”梅花在冰雪之中向人們報告著春天的信息,
如她是怎么向人們報告的呢?春天終于來了,這時展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫面呢?
提示:百花盛開、異彩紛呈、滿山遍野、萬紫千紅
3、這時梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?
提示:她和百花在一起,這是自豪的笑,欣慰的笑,爽朗的笑
四、比一比,想一想
1、我們一起來讀一讀陸游的《卜算子詠梅》。
介紹陸游的背景:
乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的官職。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里那在黃昏孤獨綻放的梅花,默默地經(jīng)受著風(fēng)雨的打擊,正是陸游遭遇不幸后凄苦心境的寫照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感,也表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)。
2、請大家想一想,陸游詞中所寫的梅花是怎么樣的?
明確:“獨自愁”“香如故”
3、引導(dǎo)比較。想一想,毛澤東在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?
明確:在陸游的詞中,梅花在“獨自愁”“香如故”,而毛澤東詞中是“花技俏”。
4、同學(xué)們,毛澤東是在讀了陸游的詞,才寫“卜算子詠梅”這首詞的。毛澤東在自己詞的前面,有一句說明的話:讀陸游詠梅詞,反其意而用之。
要求:學(xué)生說說“反其意”的`意思。
〖讓學(xué)生進行比較性閱讀后,再討論“反其意”的意思,符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律。歸納,是一種重要的思維方法!
5、大家來談?wù)動惺裁床煌母惺堋?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生體會陸詞很悲傷、壓抑,而毛詞卻充滿樂觀、積極的態(tài)度。不必比較兩首詞的高下。)
五、小結(jié):
毛澤東和陸游寫的詞,都是“詠梅”。但是由于他們所處的時代不同,經(jīng)歷不同,性格不同,對梅花的認(rèn)識也不一樣?芍,不同時代,人們賦予了梅花的不同的品質(zhì),但不變的是人們梅花的喜愛和對真善美的追求,愿梅花開在我們每個人的心中開放。讓我們在這段激昂歡快的樂曲聲中再次朗讀毛詞《卜算子·詠梅》
六、布置作業(yè):
背誦并默寫
七、板書設(shè)計:
百丈冰——花枝俏——堅強、勇敢
毛詞不爭春——只報春——無私、高尚樂觀、積極
山花開——叢中笑——豪邁、謙虛
陸詞“獨自愁”悲傷、壓抑
“香如故”
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