小學(xué)語文教案(精品4篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
我是一名小學(xué)語文老師,在教學(xué)中我總是試著去尋找書本中關(guān)于美的東西,并向?qū)W生慢慢地傳達美育,以此來提高學(xué)生對美的感受。關(guān)于在古詩當(dāng)中所存在的美育,至今我都不是特別清晰,但近期我對此做了一些了解,試著進行了一些分析,還有很多地方需要指正。
一、引導(dǎo)觀察感受美
我們要學(xué)會感受美。葉圣陶先生的話對此做了很好的解釋:只要我們認真去觀察,身邊到處是美景。所以說,學(xué)會觀察對提高學(xué)生感受美的能力很有幫助。在古詩學(xué)教材中會存在很多插圖,我就讓學(xué)生先自己認真觀察,然后再根據(jù)圖畫進行想象,讓學(xué)生仿佛置身畫面,去用心感受美。比如說,有一篇名為《小池》的古詩,我就先讓學(xué)生看圖上畫了哪些景物,他們很快就找出了有樹陰、蜻蜓、河水、荷花等等,然后,我又讓他們說出自己喜歡的景物并解釋原因。通過這種方式,學(xué)生腦海中就勾勒出帶有初夏韻味荷花池水的美麗景象。通過這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞就快樂多了。
二、繪制彩圖感受美
我們要學(xué)會創(chuàng)造美。在語文教學(xué)中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識。像帶有強烈畫面感的文章,在教學(xué)中我們讓學(xué)生通過文章描述的畫面進行想象并具體體現(xiàn)出來,通過如此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的情趣。比如對于《詠柳》來說,我首先給學(xué)生講解詩意,然后再讓他們從整個層面上來把握詩歌中描述的場景,體會詩歌表達的內(nèi)涵。春天里萬物復(fù)蘇,生機盎然,翩翩起舞的柳樹兒,踱著輕盈的腳步進入了人們的視線。學(xué)生打開了想象的空間,畫出一幅幅色彩斑斕的畫面,有山坡,有綠草,有一片片隨風(fēng)飄動的柳葉;有的.畫呈現(xiàn)了一個小姑娘徜徉在春天里,柳葉似她飄逸的頭發(fā);還有的畫展現(xiàn)的是小河邊,綠綠的柳樹兒慵懶地伸展著腰肢在《自辦報》上也出現(xiàn)了學(xué)生的作品,當(dāng)中有畫面,有詩句,互相映托,并深受學(xué)校好評。
總的來說,在小學(xué)古詩教學(xué)中,要讓孩子們感受到古詩的美,以此來塑造孩子們美的人格,激發(fā)他們對美的生命的敬畏,并體會美的世界。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會9個生字
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文主要內(nèi)容,整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及淚品的獨具匠心,感受晉祠之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達方法,品味優(yōu)美生動的語言,體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用,
教學(xué)重點:晉祠的山和樹各有什么特點
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)說明描寫相結(jié)合的表達方法,品味優(yōu)美生動的語言
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:課前板書晉祠
1、師述:是啊!晉祠座落在我國山西省太原市西南郊的懸甕山麓中,是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺、橋、榭,這里,山環(huán)水繞,古木參天,美景如畫,在蒼都的樹林掩映之下,清澈見底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間,歷史文物古自然風(fēng)景薈萃一起,使人目不暇接,流連忘返。晉祠的美麗,常常地吸引作家梁衡,他游覽了晉祠之后,忍不住拿起手中的筆,寫下了這篇《美麗的晉祠》,這節(jié)課,就讓我們跟隨作者去領(lǐng)略晉祠的美麗。
2、齊讀課題
、偻瑢W(xué)們晉祠的“祠”是平翹音,來大家再讀一遍,而且祠是“示字旁”,這兒只有一點,大家用手寫一寫。
(二)整體感知課文
1、用自己喜歡的方式,自由朗讀課文,將生字新詞的字音讀準(zhǔn),將課文讀通順,讀流利,沒讀好的地方可以反復(fù)練練。
2、分詞出示生字詞,大家剛才把課文很認真地讀了一遍,讀準(zhǔn)讀順嗎?現(xiàn)存老師來檢查一下。
草木蕭疏拾級登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負水偃臥草蔓蔭護
3、師述:現(xiàn)在,請你們再一次讀讀課文,找到一句話概括文章的主要內(nèi)容。
、僦该卮
、谠僮x讀這句話,看看在表達上有什么特點
、埤R讀這一自然段
、芾蠋煱鍟涸谏、在樹、在水
(三)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、晉祠的美在山,自由讀第二自然段,想一想:晉祠的山美在哪,有什么特點?
2、學(xué)生交流
、偕何∥〉拈L長的
生:作者用比喻的手法寫出晉祠的山這兩個特點?
生:從這個擁字體會到:這個字既準(zhǔn)確地表達出山與晉祠之問的地理關(guān)系——晉祠在群山懷抱之中,又巧妙地使用了擬人的手法,將山對晉祠的“呵護”寫得充滿溫情,誰來讀讀,傳遞出這脈脈溫情。
再指名讀這一句
、趲熯^渡:剛才你們讀的這一句話寫出了山的形美,晉祠的山不僅形美,而且色彩也很美,出示課件,看這兩句多工整啊!作者用對偶的手法,為我們展現(xiàn)了晉祠山西幅絢麗的畫面。
誰來讀讀這兩句,男女生配合讀
師評價:真美,真讓人感
師述:同學(xué)們,通讀你們讀,讓我感到晉祠的春、秋天太美了,你們能不能根據(jù)晉祠山春、秋的景色展開想象,描繪一下夏、冬之景呢?
夏季:___________________________
冬天:___________________________
師述:因此作者說“無論什么時候拾級登山都———”誰還能通過自己的讀表達這種情感。
、蹘熓觯菏前!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的、高高的,四時景色皆宜的特點,寫出了晉祠山的美,讓我們通過朗讀來體會。
齊讀這一自然段
(四)、學(xué)習(xí)第4自然段
1、師過渡:晉祠的美不僅在山,而且在樹。
2、指各讀第4自然段。
思考:晉祠的樹美在哪?有什么特點?
3、學(xué)生概括:古老蒼勁,還有什么特點(造型奇特)
你們能用不僅……而且……來說說晉祠樹的特點呢?
(1)說到古老蒼勁,我們不得找到作者寫到的兩棵樹,它們就是:周柏唐槐。
(2)我們反從他們的名字上,周柏,唐槐就見它們的古老。那么我們再來讀讀描寫他們的句子吧!(指名學(xué)生讀)(出示課件)
(3)大家自由讀這兩句話,從哪些詞句中感受到晉祠樹的古老蒼勁。
學(xué)生抓住“樹干勁直、樹皮皺裂、老干粗大、虬枝盤曲”等體會
指導(dǎo)朗讀,讀出蒼勁有力
(4)體會這兩句話在寫法上有什么相同點和不同點
A先看看按什么順序來寫的(樹干、樹皮、樹頂、枝條、姿態(tài)等幾個方面來說明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹的相同點
B作者在描寫周柏、唐槐同樣古老蒼勁時,還寫出了它們各自不同的特點,讀讀句子,這兩棵樹還有著怎樣的不同
師小結(jié):周柏還有稀疏的特點,而唐槐則是茂密的美
教師小結(jié):課文按一定的觀察順序,寫出了周柏、唐槐古老蒼勁,又各具疏朗,濃密的特點,可謂是匠心獨運。男生、女生合作讀,體會一下作者這獨具的匠心。
晉祠的樹,不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點,還有水邊殿外的松柏槐樹,元不顯出蒼動的風(fēng)骨。
(5)前面我們說晉祠,樹不僅美在古老蒼勁,還以造型奇特見長,現(xiàn)在我們看看課文又是怎樣寫造型奇特這個特點的呢?
默寫第三自然段后半部分,用波浪線劃出描寫晉祠的樹造型奇特的句子。
誰把這些句子讀出來,指名讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生理解:有的偃如老嫗負水,低下去的樹像一位老婆之背著很重的水,被壓彎了腰,有的挺拔的'樹,像一位壯士屹立在天地之間托起了天,你們看這樹的形狀奇特,說說晉祠的樹有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋,有的大如巨傘,像這樣形狀其特的還不止一棵、兩棵呢?
你能發(fā)揮一下你的想像,仿照這兩句說說,所以作者用了一個詞來形容,是——生答(不一而足)
師述:這其中造型最為奇特,當(dāng)數(shù)晉祠圣母殿前的左扭柏,這就是左扭柏,來我們來讀讀描寫它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號里的字好嗎?品味一下,作者的語言讓你感受到了什么?(通過與學(xué)生一起作者的用詞準(zhǔn)確細致)
師評價:作者就是這樣細致而準(zhǔn)確、生動,多角度的觀察地寫出左扭柏高大,左扭的特點,這就是語言的魅力。
(五)總結(jié):
漫步在晉祠中,滿目蒼翠,難怪作者會說:晉祠在古木——滿蔭護下,顯得分外幽靜,典雅。
配樂齊讀課文,讓我們再一次體會,在古老蒼勁,造型奇特的古樹蔭護下晉祠的美麗。
板書:
美麗的晉祠
在山,巍巍的,高高的,擁
在樹,古老蒼勁,造型奇特
在水
小學(xué)語文教案 篇3
一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?今天老師給你們帶來一個,現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們,知道這是什么故事嗎?誰來說說。
天上的太陽到底能不能被射來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。
二、初讀課文,自主識字
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文,學(xué)習(xí)生字,交流讀懂了什么。
3、 匯報。
三、精讀課文,感悟特點
1、 讀讀課文的`前三個自然段,在描寫太陽特點的部分中,你認為哪些句子用得好?
2、在你讀出的這些句子中,你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)
3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧!
四、指導(dǎo)寫字
1、 出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”,認讀。
2、 看看這些字在寫的時候要注意什么?
3、 教師范寫,學(xué)生描紅。
4、 互相評價。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目的:
一、了解本課的生字,會寫要求寫的字。
二、可以或許有情感誦讀課文。累積詞語,在說話情況中認識意思。
三、曉得叢林對保護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)重點、難點:
一、識字寫字。
二、理解課文內(nèi)容,認識叢林的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三、他們都說了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
2、關(guān)鍵詞帶路,指點學(xué)文。
一、門生自讀課文,思索:他們各人都說了些甚么?
二、門生自學(xué)后反饋。適時學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引伸的含意,教師應(yīng)在詞意外面意思的基礎(chǔ)上進行深挖,找出它們所隱含著的深意。并指點誦讀。)
三、這一切都是它們對誰說的呀?(叢林)(師用簡筆畫配筆墨的情勢,讓門生理解“木”、“林”“森”,從而加深對叢林的理解。)
四、文中哪句話寫出了叢林中的樹不少?(一棵樹,兩棵樹,很多很多的樹。)拓展開去:老師板書“人”、“從”“眾”讓門生用這個句子語言,生自己填,自己說。)
五、讓門生上臺來板畫:手挽手,肩并肩。
六、指點誦讀。
3、講堂延長,深化主題。
一、孩子們,叢林除了適才介紹的作用外,還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)
二、孩子們,叢林幫咱們這么多的忙,但是,卻還有人向可愛的叢林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)
三、讓門生說說自己看后的感受。(難得,氣忿,懊悔)
四、咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門生商討,交換)
五、依據(jù)門生回答,老師適量小結(jié)。
4、指點寫字。
一、出示要求寫的字,生察看。
二、引誘門生說出記憶法子。
三、引誘門生察看生字在田格中的位置,及謄寫的注重點,然后集體反饋。
四、重點指點:片、聽、森。
5、總結(jié)全文,部署功課。
一、老師總結(jié):叢林是人類的好朋友,它給咱們奇怪的空氣,是動物們的家園,是風(fēng)沙的克星,它維護地球,但是有人任意破損它,咱們應(yīng)當(dāng)勇敢地站出來,維護叢林,維護地球。
二、功課。
謄寫生字。
板書設(shè)計: 九、叢林,你好
叢林簡筆畫
傘 帳篷 墻 水庫 ……
功課計劃:
1、認一認,連連續(xù)。
肩
撐
亂
傘
讓
kù
ràng
jiān
luàn
sǎn
chēng
庫
2、看拼音,寫詞語。
sēn lín yì kē yí piàn shuō huà hǎi yáng
3、比1比,構(gòu)成詞語。
果( ) 羊( ) 開( )
棵( ) 洋( ) 并( )
4、照模樣,填空。
很多很多的樹 好------好-------的叢林
好------好-------的家 好------好-------的'-------
肩
撐
亂
傘
讓
kù
ràng
jiān
luàn
sǎn
chēng
庫
謎底:
1、
2、叢林 1棵 一片 語言 海洋
3、(略)
4、(略)
老師:教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
門生:預(yù)習(xí)課文,向大人認識叢林的作用。
課時支配:
兩課時
教學(xué)進程:
第一課時
1、發(fā)言,導(dǎo)入。
一、孩子們,天天早上上學(xué)時,在校路上見著教師你們都要叫“教師,你好”,申明咱們的孩子多么有禮貌呀!今日,小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對起了個大早,對叢林爺爺說:“叢林,你好”(出示課題,一塊兒對叢林爺爺問聲好)
二、這是什么原因呢?信賴經(jīng)由學(xué)習(xí),人人都市曉得的。
2、自讀課文,了解生字。
一、門生自讀課文,邊讀邊用筆勾勒出課文中的生字。
二、將生字多讀幾遍,注重讀準(zhǔn)每一個字的字音。
三、同桌互讀生字,相互搜檢、互相幫助。
四、搜檢識字情形。
(一)出示生字卡,門生自愿認讀,相互評價改正。老師注重引誘讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(二)讓門生自己說說是怎么樣記住這些生字的?
(三)給生字找同伙,組詞理解字意。
五、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。
3、質(zhì)疑問難,初步感知課文。
一、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其它門生評價。
二、齊讀課文。
三、再讀課文,想一想曉暢了甚么,還有什么地方不明白,作上記號。
四、小組相互交換學(xué)習(xí),相互開導(dǎo),弄懂不明白的處所。
五、向教師質(zhì)疑。
六、師梳理門生題目。(疑難應(yīng)集中在末了一個自然段中,孩子對防風(fēng)沙,維持水土不大理解。)
4、本課小結(jié),部署功課。
一、師小結(jié)。
二、功課:孩子思索講堂中提出的題目,下節(jié)課繼續(xù)鉆研。
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