小學(xué)語文教案10篇【優(yōu)秀】
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標 :
通過體味本文生動形象的描寫,感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導(dǎo)教育對孩子成長發(fā)展的重要性。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 :
大家喜歡這幅畫嗎?哪位同學(xué)能說說你看到的情景?大家設(shè)想一下,在一個有月亮的晚上,地上滿是竹影,那么,大家會做什么呢?作者他們又會玩些什么?讓我們一起走進豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。
豐子愷先生的情況,哪一位同學(xué)能幫老師簡要介紹一下。
二、作者簡介:
豐子愷(1898——1975),浙江人,我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大,內(nèi)涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛。他的散文除評論外,大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的`人事,文字樸實無華,有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童,他的好多作品都反映兒童生活,表現(xiàn)童真童趣,讓我們一起來感受。
三、整體感知:
請同學(xué)們輕聲朗讀這篇文章,找出課文中的人物及人物活動的詞,并用一句話概括課文內(nèi)容。
——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影,描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。
四、品讀課文,交流感受:
朦朧的月光,婆娑的竹影牽動了孩子們的心,你感受到美了嗎?讓我們跟隨作者他們進入這美妙的境界,分享他們的快樂。請同學(xué)們再細細品讀課文,找出你認為最美的句子并進行賞析。(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面軍去品讀課文:1、課文中描寫景物的句子;2、課文中富有童趣的活動)
——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影…
在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?
我個人覺得,第三小節(jié)的兩處描寫最有趣:
——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。”
——我學(xué)他的口頭禪喊他“對起,對起,給我也帶一枝來!”
這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意,把這影子涂掉,因為會覺得這是一種丑化。
總結(jié):精彩發(fā)言不嫌多,通過大家的細細品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言,同時借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動中,也讓我們進入了美的世界。
不過大家有沒有想過,作者他們只是一味玩沒人指引教育,那他們會有更大的收獲嗎?讓我們共同關(guān)注豐子愷的父親。
五、品讀父親
1、對照課文,說說作者的父親是一個怎么樣的人?要求大家結(jié)合課文簡要地作些評價。
主要有三處:
第3小節(jié):
忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”……他明明是來得很久了。
——父親早就來了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時機參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導(dǎo)孩子。
第3小節(jié):
爸爸似乎很理解他的意思,立刻對著他說道:“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看。”
——能細心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長者風(fēng)度。
第8小節(jié):
我回到堂前,看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。
—— 童年時的作者活學(xué)活用,經(jīng)父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導(dǎo)的結(jié)果,勝過多少空洞的理論教育。
由此可見,大人對孩子的指導(dǎo)教育,特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達一番心意。
豐子愷有這么一個好父親,大家羨慕嗎?
六、學(xué)習(xí)感悟:
讀完全文,你對童心童趣,對父親的教育方式,或許會有一些深刻的啟發(fā)或感受。請結(jié)合自己的生活體驗,任選一個角度,具體地說說,相信同學(xué)們一定會有更獨到的見解。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求
1、認識生字,會寫“我會寫’中的生字,認識一個新部首
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
重難點
3、認識生字,會寫“我會寫”中的生字,認識一個新部首
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法:講練法 討論法
教具:小黑板卡片
教學(xué)課時:二課時
課型:新授
第一課時
課題:諾亞方舟
教學(xué)目標
1.認識生字,會寫“我會寫”中的生字,認識一個新部首
2.確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點:識生字,會寫“我會寫”中的生字,認識一個新部首
教學(xué)難點:正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法:講練法討論法
教具:小黑板卡片
課型:新授
教學(xué)過程
一、由想象及語訓(xùn)導(dǎo)入
師在說出像船的.基礎(chǔ)上,由“船”導(dǎo)入“方舟”,最后導(dǎo)出課題:諾亞方舟
二、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容
1、自由讀課文,畫出生字詞
2、自由交流后,回答以下幾個問題
(1) 誰建造了諾亞舟?
(2) 諾亞為什么要建造成方舟?
(3) 諾亞方舟的作用?
三、學(xué)習(xí)生字,再讀課文
1、出示要求認讀的生字詞,學(xué)生自由讀。
淹沒 地勢
2、出示帶有這些生字詞的句子進行朗讀,要求讀得正確流利。
(1) 大水淹沒了村莊和農(nóng)田,淹沒了城堡和關(guān)塞
(2) 人們紛紛向聲勢高的地方逃命。
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
l、抄寫生字
2、積累自己喜歡的詞語。
第二課時
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能敘述課文的故事
教學(xué)重點:識生字,會寫“我會寫”中的生字,認識一個新部首
教學(xué)難點:正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)方法:講練法 討論法.
教具:小黑板卡片
課型:新授
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生匯報自己積累的詞語
2、正確、流利地朗讀課文
二、鞏固理解課文內(nèi)容
三、故事比賽
評選最佳小故事能手
四、教師小結(jié),布置作業(yè)
板書設(shè)計
諾亞方舟
水淹沒了村莊和農(nóng)田 諾亞 造方舟 鴿子帶來水退的消息
放動物、植物種子 (象征和平與希望)
儲備食品
教學(xué)反思:
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時共(3)教時主備人
教學(xué)目標1.學(xué)會i u ü三個單韻母,能讀準音,認清字形。
2.學(xué)會正確認讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時,上面的小圓點不寫,并會在四線格里正確書寫。
重點難點重點:i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點:讀準i u ü的第二聲和第三聲,懂得i上標聲調(diào)時,不寫小圓點。
課前準備拼音卡片,投影
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)認讀帶調(diào)的a,o,e。
二、教學(xué)單韻母i及其四聲。
1.看圖說話引出i 。
圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書:iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學(xué)生看圖,記形.
3.指導(dǎo)書寫。
4.教學(xué)i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標上聲調(diào)字形有什么變化?
三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
卡片認讀帶調(diào)的i u ü,比一比,看誰讀得又快又對。
開火車讀。
回答。
看口形,聽發(fā)音,認真仿。
學(xué)生編順口溜記形:1加小點還念i,發(fā)音牙齒要對齊。
書空,念順口溜:先寫豎,再寫點,iii。
在四線格內(nèi)抄寫。
念順口溜:小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。
在語言環(huán)境中練習(xí)四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時共(3)教時主備人朱 佳
教學(xué)目標1.學(xué)會y w兩個聲母,能讀準音,認清形,會在四線格里正確書寫。
2.學(xué)會yi wu yu三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
重點難點重點:學(xué)會yi wu yü三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點:學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時,ü上兩點省寫的規(guī)則。
課前準備拼音卡片,投影。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)認讀帶調(diào)的i u ü
二、教學(xué)聲母y w。
1.談話引出y,并板書。
2.示范好y的.發(fā)音。
3.指名讀。
習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書寫ü。出示投影,說說像什么。范寫。
復(fù)習(xí)鞏固6個單韻母及其四聲。
認讀6個單韻母。
游戲:亮卡片,記字母。
開火車,認讀打亂的6個帶調(diào)單韻母,再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲:摘橘子。
四、總結(jié)。認讀。
看口形,聽發(fā)音,模仿讀,練讀。
試讀。用順口溜進行四聲練習(xí)。
讀課文。
說話:小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認讀。
做游戲。
開火車讀,互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時共(3)教時主備人徐月芬
教學(xué)目標1.復(fù)習(xí)i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。
重點難點重點:學(xué)會yi wu yü三個整體認讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點:學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時,ü上兩點省寫的規(guī)則。
課前準備拼音卡片,投影。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動
復(fù)習(xí)認讀帶調(diào)的I u
教學(xué)單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師范讀
3教學(xué)ü的四聲。指名試著讀ü的四聲,及時糾錯。鼓勵學(xué)生編順口溜進行四聲練習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書寫ü。出示投影,說說像什么。范寫。
復(fù)習(xí)鞏固6個單韻母及其四聲。
認讀6個單韻母。
游戲:亮卡片,記字母。
開火車,認讀打亂的6個帶調(diào)單韻母,再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲:摘橘子。
四、總結(jié)。認讀。
說說:一條鯉魚吹泡泡。
看口形,聽發(fā)音,模仿讀,練讀。
試讀。用順口溜進行四聲練習(xí)。
讀課文。
說話:小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認讀。
做游戲。
開火車讀,互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標
1.通過學(xué)生自讀課文,讀準字音,結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。
2.借助教師范讀、原文與譯文對照,能讀通課文,理解意思,背誦課文,初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。
3.創(chuàng)設(shè)情境,通過形式多樣的朗讀,能讀出人物對話的不同語氣和情感,能試著用自己的話來講述故事。
4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟,理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹立志向,大膽實踐的精神。
5.認識“鄙、曰、恃”3個字,正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。
教學(xué)重、難點
1.有感情地朗讀課文,讀出人物對話的不同語氣和情感,并背誦課文。
2.理解“人之為學(xué)”,關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第1課時
一、故事導(dǎo)入,揭題釋義
1.教師講故事:從前有座山,山里有個廟,廟里有兩個和尚,一個和尚窮,一個和尚挺有錢。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)
知道這個故事出自哪里嗎?(板書課題:為學(xué))齊讀課題,注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學(xué)”又指什么呢?(做學(xué)問,求學(xué))。
2.簡介作者,了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》,是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關(guān)資料。
屏幕出示:彭端淑是清代四川的文學(xué)家,他的文章筆力剛勁,氣勢渾厚,激昂奮進,常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多,其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇,意在教育晚輩們樹立遠大志向,勤奮學(xué)習(xí),有所建樹。
【通過教師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境,然后自然地引入課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣!
二、初讀古文,讀準字音
1.自由朗讀,讀準字音。
想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎?請你自由地讀讀課文,借助后面的注釋和字典,爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事,請你在自然段前面做個標記。
2.同桌互讀,呈現(xiàn)難點。
兩個學(xué)生一組,一個讀,一個聽,糾正字音,意見不一致時,記下此字,留待解決。教師巡視,相機把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。
預(yù)設(shè):缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。
3.指名朗讀,掌握學(xué)情。
請學(xué)生再次放聲讀課文,要求讀準字音,特別是剛才交流過的幾個字。然后指名請學(xué)生試讀,其他同學(xué)認真聽,注意糾正同學(xué)錯誤的讀音。
【通過同桌互讀,指名試讀,呈現(xiàn)難讀字詞,集中解決,為接下來把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)!
三、探究停頓,讀通課文
1.細聽范讀,邊聽邊畫,展示矛盾。
聽著同學(xué)的朗讀,老師也想來讀讀。請同學(xué)們認真聽,邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。(學(xué)生交流不同之處,教師隨機在投影儀下畫出)
2.借助注釋,探究停頓,讀通課文。
同學(xué)們,有些句子讀得不一樣,就是停頓或者讀音有所不同,老師建議大家結(jié)合譯文,了解句子的.大概意思,再想想到底該怎么讀。
預(yù)設(shè):
天下事/有難易乎?(讀出問句的語氣。)
蜀之鄙/有二僧(結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡稱,“鄙”是邊境的意思。)
貧者/語于/富者曰(“語”讀第四聲,告訴的意思,“曰”是說的意思。整個句子的大概意思:窮和尚告訴富和尚說。)
吾/欲之/南海,何如?(“吾”,我的意思,課文中指窮和尚!坝,打算;“之”,到、去的意思)我們還學(xué)過類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思?(的)
子/何恃而往?(“子”,你;“恃”,憑著、依靠的意思。整句話大概意思:你憑著什么去呢?)
吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”,古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思:我一個水瓶,一個飯缽就足夠了。)
西蜀/之去南海,不知/幾千里也,僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思:四川距離南海,不知道有幾千里路,富和尚不能到達,可是窮和尚到了。)
3.再讀課文,理解意思,講述大意。
請同學(xué)們再讀一讀課文,相信你一定會讀得更加通順。
剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段,你能看著原文用自己的話說說大概講了一個什么故事嗎?先自己試試,然后指名交流。
【通過借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句,讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意,初步體會文章的故事梗概!
四、教師小結(jié),布置作業(yè)
1.教師小結(jié)。這節(jié)課,我們試著讀通了課文,并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事,至于為什么貧和尚能夠到達南海,而富和尚卻不可以到,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
2.作業(yè):
(1)認讀本課要求識寫的生字;
(2)完成課后習(xí)題2;
(3)把課文多讀幾遍,要求讀通順,能準確斷句。
第2課時
一、復(fù)習(xí)課文,師生互譯
1.老師范讀課文,要求學(xué)生不看書,邊聽邊想每句話的意思。
2.老師一句一句說譯文,指名學(xué)生說對應(yīng)原文。
3.師生一起說故事。
【運用教師范讀,師生互譯等不同的方式,讀好文言文的停頓和節(jié)奏,同時引導(dǎo)學(xué)生積累文本,為接下來的探究打好基礎(chǔ)!
二、品讀對話,明確其義
1.定格對話,品味原因。
導(dǎo)語:讓我們把目光停留在兩個和尚身上,想想他們之間到底有哪些不同呢?
(1)分角色讀貧者和富者的話,你體會到了什么?
(2)集體交流:
條件不同;蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。
決心不同:富者過分依賴物質(zhì)條件,“吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣。”(窮和尚很有信心,非常有勇氣。)
討論:窮和尚這一路會有哪些困難?(路途遙遠。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題?風(fēng)餐露宿,舟車勞頓等)
態(tài)度也不一樣:抓住兩個“子何恃而往?”
想當(dāng)初富和尚也向往南海,計劃著買船出行,但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀?學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個是普通的疑問句,第二個是反問句,也可讀出感嘆的語氣來。
結(jié)果也不一樣。越明年,貧者自南海還,以告富者。富者有慚色。
小練筆:貧者會告訴富者什么呢?富者心里又會想些什么?展開豐富的想象,把自己想到的寫下來。完成后,指名讀一讀寫的內(nèi)容。
2.有感情地朗讀這段話,把自己體會到的讀出來。
3.試著背誦這段話。
【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中,初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處,通過想象說話,嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅強意志,并通過朗讀把自己體會到的意思表達出來!
三、品文涉理,悟出文道
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
作者由這個故事還想到了我們做學(xué)問,他在一開頭就提出:那就是(師說)天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說)不為,(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)
(1)誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。
(2)小結(jié):看來做學(xué)問難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”,作者都是先用一個設(shè)問句提出問題,然后從正反兩方面作答。這樣,對比鮮明,突出了“為”對“學(xué)”的作用,說明了“難”與“易”的關(guān)系。
(3)體會文言文句子的精美。這段話中一共有4句話,在表達上有什么特點呢?(近似于對偶,讀起來瑯瑯上口)
(4)練習(xí)背誦。
2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么?它與作者的看法有什么關(guān)系?(說明“事在人為”,這個故事是一個例證,作者用它來生動形象地證明自己看法的正確。)
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)西蜀之去南海,不知幾千里也,僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會是這樣的?
(去:距,距離;之:在這里沒有實在意義。)
(2)人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉?(顧:副詞。反而,卻。)
(3)小結(jié):通過以上學(xué)習(xí),我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志,富者不能到的原因是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。
(4)從這一自然段中,你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志,事在人為。)
(5)練習(xí)背誦。
【讀懂作者通過對比方式亮出自己觀點的行文特色,體會文言文精練的語言特色,明白“人貴有志,事在人為”的深刻內(nèi)涵。】
四、落實識字,積累內(nèi)化
1.認讀要求會認和會寫的字。
2.學(xué)生獨立書寫要求會寫的字,教師提示:
(1)注意“曰”與“日”的區(qū)別。
(2)“鄙”字左邊的寫法,下面是“回”字。
3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。
4.拓展作業(yè):
(1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。
(2)收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事,豐富課外知識。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚方面的特點,寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上對例文的分析,通過討論,交流,明確寫好動物,要從外形和動作兩方面,抓住最有特點的地方寫
3、能充分調(diào)動自己的觀察積累,模仿例文的寫法,先說說,再寫自己喜歡的一種動物。
教學(xué)重點:
寫出動物的動作特點。
教學(xué)難點:
通過一系列表示動作的詞語,準確地表現(xiàn)動物的動作特點。
作前準備:
1、觀察自己喜愛的小動物,并寫一周的觀察日記。
2、掛圖
一、學(xué)習(xí)例文
1、出示掛圖。
2、指名說說小烏龜?shù)耐庑翁攸c
3、引導(dǎo)悟法
(1)自瀆《小烏龜》,思考:作者從哪兩個方面來寫的?為什么他寫的小烏龜樣子非常像,而且又像活的呢?
。2)交流
4、指名談學(xué)習(xí)例文的收獲
二、展開討論
1、讓學(xué)生閱讀對例文的.分析部分,同桌討論。
2、指名學(xué)生談?wù)劧昧耸裁?/p>
3、師生共同小結(jié)寫好動物的方法
。1)從外形和動作兩方面寫
(2)抓住最有特點的地方寫
。3)寫動作特點時,要注意運用一系列準確的動詞
5、再讀體會
三、提綱詞語
伶俐可愛翩翩起舞體態(tài)奇特
餓虎撲食束手無策忽閃忽閃
增添樂趣迫不及待來者不善
調(diào)皮可愛盡心盡職忠誠善良
四、進行說寫
1、學(xué)生閱讀作文提示,說說習(xí)作的內(nèi)容和要求是什么
2、課前,老師布置過一個特殊的家庭作業(yè),交流
3、先小組交流
4、指名全班交流,師生點評
5、對照寫法,激勵學(xué)生寫出合乎要求的作文來
五、寫草稿
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目的:
1.通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道“我”長大了一歲,改正了不少缺點,北師大版小學(xué)語文第一冊《我長大了一歲》教案2。
2.學(xué)習(xí)編一段話,最后一句是:“我長大了一歲!
3.認識13個生字,學(xué)習(xí)寫9個字。
教學(xué)重點:
1.仿照課文的樣子,編一段話。
2.學(xué)習(xí)寫字,認識生字。
教學(xué)難點:
仿照課文的樣子,編一段話。
教學(xué)準備:
課件(課文內(nèi)容、詞語、生字),錄音機,磁帶。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一位新朋友,你們愿意認識他嗎?(出示人物課件及人物錄音)我叫王明,今年六歲,已經(jīng)上一年級了,我長大了,也有了很大的進步。愿意看看我的進步嗎?今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文——《我長大了一歲》。(板書課題,齊讀。)
二、初讀課文,把課文讀正確。
1.聽老師讀文,注意課文中的生字讀音。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,注意讀準每個字的讀音,如果遇到不認識的字畫個“△”,可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來認識它。
3.分小組合作讀課文,不認識的字可以問問小伙伴,小組成員在聽別人讀書時一定要聽清每個字的讀音。
4.指名讀,誰愿意讀一讀你喜歡的句子(自然段也可以)。
三、認識生字及詞語
剛才你們讀書時有沒有字音讀不準的或覺得有困難的,需要大家?guī)椭?那么我們一起來看看這些詞語。
1.看課件,出示詞語,學(xué)生齊讀。
一歲亂飛再見弟弟都要欺負
妹妹抹眼淚大孩子捉小鳥
2.看課件,出示生字,認讀生字。
。1)自由認讀生字。
。2)小組合作學(xué)習(xí),認讀生字。
。3)指名帶讀。
歲亂再捉弟妹抹
孩都眼淚欺負
。4)討論交流,說出自己記字的好方法,小學(xué)一年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊《我長大了一歲》教案2》。(可以用自己的方法來記字)
指導(dǎo):“長,再,看,我,要”的字形,并讓學(xué)生書空練習(xí)。
。5)比較不同點,組個詞語加以區(qū)別。
在()妹()地()
再()抹()弟()
指導(dǎo):“欺負”的“負”讀輕聲。
課中休息:學(xué)唱一首歌《小松樹快長大》。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1.自由讀課文,讀準每個字的讀音。
2.小組合作學(xué)習(xí),思考:你都知道了什么,還有什么不懂的?小組內(nèi)互相幫助解決疑問。
3.全班交流、質(zhì)疑:可以任選其中喜歡的一段說一說因為我長大了一歲,所以我改正了什么毛病,大孩子做的哪些事我都要學(xué)會?
提示:回答時要用上“因為……所以”這個句式。
板書:
不捉小鳥
不欺負弟妹
學(xué)做大孩子的事
4.指名回答,隨著學(xué)生的回答出示課件(每一段內(nèi)容及圖片),同時指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)看圖,同時指導(dǎo):“你們”都指誰,捉小鳥,欺負小弟小妹為什么不對?
(滲透熱愛大自然,關(guān)心他人的思想教育。)
5.討論:哪些“大孩子做的事我都要學(xué)會”?
6.各小組再讀課文,任選自己喜歡的.一段進行邊朗讀邊表演的比賽。
五、練習(xí)背誦
教師:你們剛才朗讀得好,表演得也好,這篇課文寫得這樣好,你們試著把它背下來好嗎?
自由背誦——小組練背——指名背誦。
六、說話練習(xí)
1.小組合作學(xué)習(xí)
個人在小組中說說自己的進步,然后仿照課文的樣子,編一段話,最后一句是“我長大了一歲。”
2.個人匯報所編的句子,有能力的可以加動作表演。
七、寫字練習(xí)
教師:看這些字哪些需要老師的幫助,教師指導(dǎo)個別字。
學(xué)生寫字。
八、總結(jié)
這節(jié)課我們看到了王明的進步,也找到了自己的進步。你們在今年里進步的特別快,高興嗎?我們一天一天的長大,更要一天比一天進步。
九、布置課外作業(yè)
你長大了一歲,還懂得了什么,說給老師,或爸爸媽媽聽。(有能力的可以動筆寫一寫)
老師(或爸爸媽媽)好:
我______________
________________
因為我長大了一歲。
板書設(shè)計:
小學(xué)語文教案 篇7
21畫家和牧童
第二課時
23三個 兒 子
語文園地六
我的發(fā)現(xiàn)
這項練習(xí)由六個AABB式的疊詞組成,而且每個詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn),促進學(xué)生的積累。同進可以挖掘?qū)W生的積累,促進學(xué)生相互交流,拓展學(xué)生對此類詞語的積累,豐富學(xué)生的語言,激發(fā)學(xué)生對 祖國文字的熱愛。
過程建議
1、出示六個詞語,學(xué)生自由讀詞。思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌交流發(fā)現(xiàn),教師揭示詞語的特點,學(xué)生再讀體會。
3、教師挖掘:像這樣的詞語你還知道嗎?說給大家聽聽好嗎?
4、把自己認為較好的詞語寫在積累本上。
日積月累
這次日積月累包含三項內(nèi)容:讀讀認認、我會填、我會讀。“讀讀認認”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,認識具有相同形旁的八個字。由于構(gòu)字上的特點,便于學(xué)生識字,結(jié)合二年級學(xué)生的識字經(jīng)驗和獨立識字的能力,教師應(yīng)充分放手,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),通過組詞,學(xué)生理解形近字在音形義上的不同,鞏固學(xué)生的漢字積累。“我會讀”中安排閱讀一首小詩<一個石頭小姑娘>,這首小詩充滿童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅持以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流,豐富學(xué)生的認知和情感體驗。
過程建議
讀讀認認
1、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,認讀生字及含有的詞語。
2、討論:這些字在構(gòu)字上有什么特點,體會字的含義,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。
3、利用偏旁和熟字卡片,進行組字游戲:先組字,再組詞。
4、想一想,你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎?說一說,會寫的試著寫一寫。
我會填
1、出示四組字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同?
2、小組內(nèi)交流,從音形義上進行區(qū)分。
3、進行組詞,組內(nèi)交流;ハ鄼z查組詞是否正確。
我會讀
1、自讀小詩,讀通讀熟。不認識的字想辦法解決讀音問題。
2、通過閱讀,你知道了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。
3、這篇短文哪些地方給我的印象最深,為什么?啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈,激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境,保護雕像。
4、組內(nèi)背誦練習(xí),小組間進行背誦比賽。
口語交際
這次口語交際的話題是對本組課文主題“好品質(zhì)”的延伸。教材以小故事的形式,為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖,引發(fā)學(xué)生的討論,組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力,也挖掘了學(xué)生的對問題的認識,讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責(zé)的人。
交際準備
1、反映教材提供情境的或掛圖。
2、布置黑板,準備辨認分組用的標志。
3、把學(xué)生他成若干個小組。
過程建議
1、播放反映短文內(nèi)容的或出示掛圖,有條件的可以課前布置學(xué)生準備表演。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行思考:小華應(yīng)該怎樣做呢?為什么?
3、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視,捕捉學(xué)生的想法,有意識地組織引導(dǎo)學(xué)生進行辯論,激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
4、組內(nèi)辯論:按“應(yīng)該記下名字”和“不能記下名字”兩種觀點,將學(xué)生他成兩組進行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評選出最佳辯手。
5、將各組推選出的“最佳辯手”他成兩線,進行辯論展示。師生發(fā)表意見。
6、教師小結(jié),引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。
7、根據(jù)提出的建議,鼓勵學(xué)生進行表演,故事的全過程,重點突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決。
展示臺
這次展示臺要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶!傲弧眱和(jié)而辦的墻報、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的`教學(xué)過程中,要有意識地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動,關(guān)注學(xué)生的準備,必要時要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中,要創(chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時間和空間,拓展學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,激發(fā)學(xué)生成功體驗。
過程建議
1、根據(jù)本組展示臺提出的要求,了解學(xué)生的搜集情況。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行展示?刹梢越M內(nèi)先交流,然后全班展示的方法,為大多數(shù)學(xué)生的展示提供 機會。
3、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如:講故事、說諺語、說成語,朗誦詩歌、出示報紙等。教師給予適時的鼓勵,同時引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,把優(yōu)秀的資料相互閱,好的內(nèi)容抄寫在積累本上。
4、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如:“慶六一主題展覽”、“道德之窗”等。
小學(xué)語文教案 篇8
一.教學(xué)目標
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動,激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二.教學(xué)重點.難點
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
三.教學(xué)準備
掛圖
四.教學(xué)時間
一課時。
五.教學(xué)過程
一、揭示課題
1.讀課題
2.雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。
二、聽讀課文,了解主要內(nèi)容
提問題:詩歌描寫了那些內(nèi)容(雨后的景色,以及一個小哥哥和妹妹)
三、細讀課文
1.細讀第一小節(jié)。
(1)指名讀課文。
這一段共有幾句話?
(2)齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)
(3)指名讀第二句話。
雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子,快樂得好象神仙一樣。)
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在,毫無拘束和牽掛。)
四、指導(dǎo)朗讀
雨后是清新自然的'美景,有一群孩子正在歡快的玩樂,我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)
指名讀,集體讀。
五、小結(jié)并板書
水的海洋,歡樂的海洋
2.細讀第二、三、四小節(jié)。
(1)指名讀第二、三、四小節(jié)。
(2)理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))
“小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高!闭f明了什么?(小哥哥很淘氣。)
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹,他說了什么?(“妹,小心,滑!”)
可是他說著,自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后,小哥哥有怎么樣的舉動,說了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說糟糕——糟糕!”)
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕!”,但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)
你怎么看出來的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲!)
你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、淘氣。)
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)
她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)
“泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代,聯(lián)系上文,我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)
這一小節(jié)中,那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑,”)
但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)
人物的動作與心理形成了鮮明的對比,展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
(3)指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)
我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出小孩子的任性與調(diào)皮)
指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
3.教師總結(jié)本詩歌的特點。
詩歌雖然名稱為“雨后”,但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動,構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩()嬌()梢()滑()
踩()驕()稍()猾()
3、填量詞
一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水
一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)
七、教學(xué)后記
這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌,活潑又清新,生動形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖,展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂,我很喜歡冰心的這首詩,孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演,學(xué)生們很感興趣,我自己也感到快樂,仿佛回到了童年,多么希望多教這樣的好文章,讓身心得到舒展,讓情感得到抒放。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)要求:
1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫像》,了解主要內(nèi)容,結(jié)合習(xí)作提示,明白寫人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。
2、 畫好自畫像,在自我觀察和相互提示下,寫一段關(guān)于自己的話,注意抓住特點,按一定順序?qū)懴聛怼?/p>
教學(xué)重點、難點:
重點:抓住外貌特征,通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。
難點:寫出個性特征。
課前準備:
1、 課本插圖投影片。
2、 例文錄音。
3、 用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。
4、 好詞語表。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
小朋友,你知道自己是什么樣兒嗎?拿出你的小鏡子,欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗,他對著鏡子給自己畫了張像呢!畫好了,還寫了篇作文,題目就是“我的自畫像”,想讀嗎
二、 讀懂例文
1、 指導(dǎo)看圖。
。1) 小朋友,你看杜小虎給自己畫的自畫像,哪些地方畫得特別像?指名說。
。2) 你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎?
說給小小組的同學(xué)聽。
指名說。
。3) 小結(jié):小朋友說得都很準確,他抓住了自己主要的外貌特征來畫的,瞧那笑瞇瞇的眼睛,大大的腦袋,多可愛啊。
2、 學(xué)習(xí)例文。
(1)學(xué)生自由讀例文。
請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》,想想他是從哪些方面介紹自己的。
。2)對照插圖,再讀例文。
小朋友,我們再來看看杜小虎的自畫像,從這張自畫像上,你能看出杜小虎是個怎樣的孩子?
我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作,他把自己的'特點寫出來了嗎?
三、 指導(dǎo)習(xí)作
1、 學(xué)生給自己畫像
2、 同桌互相欣賞,提出修改意見。
3、 自由地把畫張貼在黑板上,學(xué)生做“猜猜看”的游戲。
。1) 愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上,其他小朋友把眼睛閉起來。
。2) 睜開眼睛,讓我們來“對號入座”猜猜看,他們都是誰,把名字寫在相應(yīng)的畫像旁,并說說你猜出的理由。
。3) 學(xué)生互相提出修改意見,并說出理由。
4、 學(xué)生練說。
。1) 請小朋友拿著自己的畫像,就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個自我介紹,如果小朋友覺得你說得不像,那就要請你唱歌兒啦。
。2) 出示“好詞語花籃”,供學(xué)生寫作時選用。
活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙
愣頭愣腦憨厚
5、 學(xué)生練寫。
(1) 學(xué)生寫草稿。
(2) 指名讀。
。3) 師生評議。
。4) 學(xué)生謄寫。
。5) 習(xí)作和畫像展覽。
小學(xué)語文教案 篇10
[教學(xué)目標]:
1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。
2、運用已有的閱讀文章的方法,自己獨立閱讀短文回答問題。
3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過程,能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開想像,改進一種筆,能夠把未來的筆介紹清楚,寫一篇習(xí)作。
[教學(xué)重點]:
1、積累詞語。
2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。
第三、四課時
一、能說會道:
我們?nèi)粘Ec朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的,口語的表達是需要反復(fù)訓(xùn)練的,下面我們就進行口語的表達的訓(xùn)練,看看誰口齒最清楚,最能說會道。
。1)將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進行交流。
。2)出示課件:筆的發(fā)明及演變的過程。
。3)自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,選擇一種筆介紹給他聽:注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過程說清楚。(可以采用“筆的'自述”、“筆的對話”等擬人化的方法表演。)
。4)指名匯報,集體評議修改,看誰說的好,演的棒。
。5)回家后講給家長或鄰居聽,請家長或鄰居評議。
二、筆下生輝:
平時喜歡寫作的同學(xué),現(xiàn)在是你大展才華的好時機,看誰寫的文章最出色。
。1)你最喜歡哪種筆?你了解它嗎?(可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無需要改進的地方等方面去思考。)
。2)小組內(nèi)交流:展開合理的想像,未來的筆會是什么樣子,會具備哪些新的功能。
。3)打好腹稿,寫出初稿。
。4)班內(nèi)交流,集體評議,提出修改建議。
。5)自己修改初稿,讀給學(xué)習(xí)伙伴聽,征求意見。
(6)把你們習(xí)作讀給家長聽。
三、小結(jié):
今天我們在知識花園中暢游了一番,希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中,有更多的收獲。
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