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小學(xué)語文三年級上冊教案《花鐘》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的小學(xué)語文三年級上冊教案《花鐘》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文三年級上冊教案《花鐘》1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo)
認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。
2.能力目標(biāo)
能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境掌握詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3.情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)媒體:
1.生字詞卡片。
2.教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。
3.學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.語言引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?
2.直觀感受:老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)
3.讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問嗎?
二、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
1.朗讀、理解第一自然段。
(1)自讀第一自然段,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。
(2)朗讀展示。營造樂讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點(diǎn)。(多人次多形式地讀)
(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點(diǎn):一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句,然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣,也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。)
。4)感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。
(5)再引生疑。讀了這段課文,同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
2.順勢深入,探究解惑。
。1)默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
。2)交流并朗讀“植物開花的.時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。
。3)用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測,合理想象
1.在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放,推測一下這是什么原因。
2.全班交流。
四、當(dāng)堂作業(yè)
1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。
。1)出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
。2)書寫生字。
2.填寫句子,體會(huì)表達(dá)。
填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子,并自己仿一句。
五、課后延伸
1.學(xué)生自由結(jié)合,繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料,看誰搜集的資料翔實(shí),豐富,為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
2.抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語,鞏固反饋
1.學(xué)生聽寫詞語。
2.同桌互改。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.出示花開放的“時(shí)間表”,讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
2.說說自己最喜歡哪一句的說法。
3.交流搜集的各種花兒開放的時(shí)間。
三、學(xué)習(xí)最后一段
1.朗讀課文最后一個(gè)自然段,說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
2.引發(fā)興趣:我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間,如果讓你把這些資料展示給他人看,你想采用怎樣的方式?是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢,還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡?
3.學(xué)生自由組合,動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
四、展示作品
1.由創(chuàng)作者介紹自己的作品。
2.同學(xué)欣賞、評點(diǎn)。
五、交流體會(huì)
回顧學(xué)習(xí)過程,說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。
小學(xué)語文三年級上冊教案《花鐘》2
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同
的花開放的時(shí)間不同”呢?本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄖR與技能)
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識。
2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
。ㄟ^程與方法)
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
。ㄇ楦、態(tài)度價(jià)值觀)
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的.問題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認(rèn)識它們么?來叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點(diǎn),______花________。
〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡直成了小詩人了。各位小詩人,剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
五、小組合作,自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究
這么多的問題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí),F(xiàn)在,就請大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟:
(A)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
六、出示匯報(bào),交流反饋
1、分小組匯報(bào),從中理解“原來植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”!窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花之語,通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
2、師生互評。
3、總結(jié)本課
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