小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用[8篇]

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂(lè)道,別有深意"等詞語(yǔ).

　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　感受作者所描寫(xiě)的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然的美好情感.

　　學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來(lái)表達(dá)感情的方法.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.通過(guò)入情入境的朗讀感受作者對(duì)"山中朋友"的深厚感情.

　　2.學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法.

　　教學(xué)方法:

　　通過(guò)多讀,有感情朗讀,達(dá)到理解本課的目的.

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義.

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一,導(dǎo)入新課:

　　1,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽(tīng)大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.

　　2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題.

　　3,看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友

　　二,初讀課文,整體感知:

　　1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文.

　　2,讀后交流,了解大意.

　　三,讀通課文,學(xué)習(xí)字詞:

　　1,學(xué)習(xí)本課生字新詞:

　　幽靜:隱蔽,僻靜的小路.

　　德高望重:道德高尚,名望很大.

　　波光明滅:水波忽明忽暗的.樣子.

　　唱和:一個(gè)人做了詩(shī)或詞,別的人相應(yīng)作答.

　　津津樂(lè)道:很感興趣地談?wù)?

　　吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文.

　　2,學(xué)生自由讀,看誰(shuí)能把課文讀正確,讀流暢.

　　3,誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)

　　四,拜訪古橋,朗讀體驗(yàn):

　　1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段.

　　2,一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見(jiàn),作者心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)出有關(guān)句子.

　　3,再讀讀畫(huà)線的話,體會(huì)體會(huì),作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的 你是從哪兒感受到的

　　4,交流感受:

　　結(jié)合理解"德高望重",體會(huì)老橋默默無(wú)聞,任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì).

　　"啊,老橋,你如一位德高望重的老人."

　　把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫(xiě)出了橋的古老,而且也突出了它默默無(wú)聞為大家服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩.

　　5,體會(huì)寫(xiě)法:作者用擬人化的手法,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者.

　　第二課時(shí)

　　一,復(fù)習(xí)引入:

　　這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友.

　　二,讀文感悟,體驗(yàn)情感:

　　1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問(wèn)了哪些朋友

　　2,再讀課文,找一找,從哪些描寫(xiě)中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情

　　3,交流感受,隨機(jī)教學(xué):

　　(1)第4自然段:重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹(shù)的有關(guān)句子的體驗(yàn).

　�、�"走進(jìn)這片樹(shù)林,鳥(niǎo)兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神."

　　鳥(niǎo)兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個(gè)"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼.

　�、�"我腳下長(zhǎng)出的須根,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠,胳膊變成樹(shù)枝,血液變成樹(shù)的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn),流淌."

　　a,這是作者走進(jìn)樹(shù)林,靠在一棵樹(shù)上產(chǎn)生的聯(lián)想.樹(shù)為人友,人為樹(shù)友,人和樹(shù)已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹(shù)之間的那種"知己"情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界.

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　1.認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、諸、競(jìng)、唯”4個(gè)字，理解“唯”“信然”“競(jìng)走”詞的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。

　　4.了解故事情節(jié)，體會(huì)王戎善于觀察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文中王戎的善于思考，通過(guò)閱讀課文，學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.掌握本課的生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.學(xué)會(huì)朗讀文言文節(jié)奏，并能有感情地讀課文并能背誦。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我說(shuō)一句話你們來(lái)講講什么意思？

　　“知之為知之，不知為不知，是知也�！�

　　“三人行，必有我?guī)熝伞！?/p>

　�。ㄕn件出示2）

　　師：這兩句話和現(xiàn)代人說(shuō)的話有何區(qū)別？像這樣的語(yǔ)言叫文言。我們以前也背過(guò)文言文，還記得嗎？由文言組成的文章叫文言文。

　　師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)故事，讓我們一起來(lái)看一看。

　　師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你看到的這個(gè)？

　　（你看的'很認(rèn)真，能把這么長(zhǎng)的故事情節(jié)都講清楚了，真不錯(cuò)！）

　　師：誰(shuí)能用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。�你真是個(gè)會(huì)思考，會(huì)表達(dá)的小朋友，用一句話就把故事內(nèi)容說(shuō)清楚了，真棒！）

　　今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）

　　齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。

　　二、初讀小古文

　　1.讀后釋題

　　《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？

　　連起來(lái)的意思是王戎不去摘道旁樹(shù)上的李子。（課件出示3）

　　2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

　　（1）教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語(yǔ)。

　　戎 諸 競(jìng)

　　認(rèn)讀生字“戎”字

　　這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。

　　字音難點(diǎn)：“戎”（róng）不能讀成（yóng）；

　　“諸”（zhū）不能讀成（zhǔ）。

　�。ㄕn件出示4）

　　（2）書(shū)寫(xiě)“戎 嘗 諸 競(jìng) 唯”。

　　字形難點(diǎn)：戎：左下部是“十”，不是“廾”； 諸：中間沒(méi)有“亻”；“競(jìng)”下半部是“口”加“兒”不能寫(xiě)成“日”加“兒”。

　�。ㄕn件出示5）

　　(3)理解實(shí)詞和虛詞。

　　【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語(yǔ)，一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。

　　【虛詞】虛詞沒(méi)有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問(wèn)題.（少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒(méi)有”等可以單獨(dú)回答問(wèn)題）,只能配合實(shí)詞造句,表示種種語(yǔ)法關(guān)系。

　　實(shí)詞：〔王戎〕西晉瑯琊（今屬山東）人，自幼聰明過(guò)人，為“竹林七賢”之一，官至尚書(shū)令，司徒。

　　〔嘗〕曾經(jīng)。

　　〔李〕李子。

　　〔游〕玩耍。

　　〔子〕果實(shí)。

　　〔折枝〕壓彎了樹(shù)枝。

　　〔競(jìng)〕爭(zhēng)先跑過(guò)去。競(jìng)：爭(zhēng)逐。

　　〔走〕跑。

　　〔唯〕只有。

　　〔曰〕說(shuō)

　　〔諸〕眾，一些，這些，許多。

　　〔信〕的確。

　　虛詞：

　　〔然〕如此。

　　〔之〕他（它）。

　�。ㄕn件出示6、7）

　　3.過(guò)渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來(lái)，他長(zhǎng)大后還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下，飲宴游樂(lè)，創(chuàng)作文章，個(gè)個(gè)都是大學(xué)問(wèn)家。而王戎是他們中年齡最小的一位。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事�，F(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。

　　1.師示范讀文。

　　王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹(shù)/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李。”取之信然。（課件出示8）

　　2.合作朗讀課文，要讀準(zhǔn)生字。

　　讀完評(píng)價(jià)，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯(cuò)的地方。

　　哪一小組來(lái)匯報(bào)（2個(gè)小組）誰(shuí)最好？

　　適當(dāng)根據(jù)情況，再讓學(xué)生讀一讀。

　　3.我們一起再來(lái)讀讀課文，注意斷句，理解大意。

　　隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點(diǎn)帶面，通過(guò)典型個(gè)例，再次糾正發(fā)音和語(yǔ)句讀法。

　�。◤淖忠�、斷句上幫助學(xué)生。）

　　4.合作學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）按照順序挨個(gè)朗讀，同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí)，其他人不允許插嘴，要注意傾聽(tīng)，讀完可以提出建議，糾正錯(cuò)誤。

　　(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。

　　朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。

　　(3)開(kāi)火車(chē)，齊讀，兩兩讀。

　　三、參與體驗(yàn)，拓展延伸

　　師：同學(xué)們，在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧？可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難，同學(xué)們想不想幫幫他呀？看一個(gè)小故事：

　　一個(gè)小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿了水，小孩不會(huì)游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒(méi)有力氣將他拉上來(lái)，叫大人來(lái)又怕來(lái)不及，這時(shí)該怎么辦呢？（課件出示9）

　　老師會(huì)繼續(xù)追問(wèn)，如果在當(dāng)時(shí)的情況下，沒(méi)有能夠砸缸的工具又該如何？

　　教師小結(jié)：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫(xiě)有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見(jiàn)，從小勤于觀察、善于思考對(duì)于將來(lái)是一件多么重要的事情�。。ㄕn件出示12）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)理念】

　　賞析與評(píng)改是激勵(lì)，也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示，互相賞析，激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處，獲得習(xí)作的自信心和成就感；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、“編輯阿姨”的話──小結(jié)習(xí)作情況

　　（設(shè)計(jì)意圖：與指導(dǎo)課保持情境的連貫性，教師以編輯阿姨的口吻小結(jié)習(xí)作情況，趣味盎然。）

　　1、同學(xué)們，還記得我們給《小學(xué)生之友》的編輯叔叔、阿姨投過(guò)稿嗎？

　　2、現(xiàn)在編輯阿姨打開(kāi)投稿信箱。（課件：投稿箱）哇，媽媽為救女兒被車(chē)撞傷了；爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè)；一家人開(kāi)開(kāi)心心去厚田沙漠搭沙雕；為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。

　�。ㄟx擇學(xué)生習(xí)作中的典型事例用簡(jiǎn)單的話概括，總體評(píng)價(jià)習(xí)作）

　　3、編輯阿姨還夸我們小作者的習(xí)作中運(yùn)用了不少我們平時(shí)積累的好詞好句，錯(cuò)別字和不通順的句子也不太多。你們寫(xiě)得真是太好了！

　　二、“棒棒娃”──美文欣賞（課件）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生展示習(xí)作搭設(shè)平臺(tái)，圍繞習(xí)作要求，在生生交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會(huì)評(píng)改。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。）

　　1、編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品，他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞？

　　2、《……》是哪位小作者的大作？掌聲有請(qǐng)，請(qǐng)上講臺(tái)來(lái)。

　　鼓勵(lì)上臺(tái)讀大作的.小作者，“文章三分寫(xiě)七分念”，好好讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看文章哪些地方寫(xiě)得很感人？（板書(shū)：感受真愛(ài)）

　　3、小作者配樂(lè)朗讀完大作后，引起生生之間的互談感受。在生生交流時(shí)，利用實(shí)物投影儀展示大作，并用波浪線劃出習(xí)作中寫(xiě)得好的地方。

　　三、“星星姐姐”──精彩句段（課件）

　　（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生展示習(xí)作的面，讓每個(gè)學(xué)生都展示自己習(xí)作的成功之處，享受習(xí)作成功的喜悅。并且有利于把同學(xué)習(xí)作的長(zhǎng)處吸收到自己的習(xí)作中來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。）

　　1、編輯部的“星星姐姐”覺(jué)得咱們小作者的作品都寫(xiě)得特別好，里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線劃下來(lái)。劃下來(lái)以后，再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。

　　2、小組交流后，讓小組推薦一名同學(xué)代表小組在全班交流。讀完后，讓組員說(shuō)說(shuō)為什么推薦他來(lái)讀。其他組的同學(xué)聽(tīng)了，也可以談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>

　　3、另外，“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫(xiě)的兩個(gè)精彩句段給大家，請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地讀一讀。（課件出示：兩個(gè)精彩句段）讀完后，請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>

　　四、“大眼睛博士”──習(xí)作修改（課件）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先共同修改一篇自我推薦的習(xí)作，指導(dǎo)方法，激勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。自讀自改，互讀互改，自我完善。）

　　1、編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習(xí)作覺(jué)得挺不錯(cuò)，但希望能寫(xiě)得更精彩一些。那我們?cè)撛趺崔k呀？好，讓我們一起來(lái)修改不足。（板書(shū)：修改不足）

　　2、我們先來(lái)共同修改一篇習(xí)作怎么樣？誰(shuí)是勇敢者，想讓自己的作品更上一層樓呢？（請(qǐng)一位同學(xué)帶著自己的習(xí)作上臺(tái)來(lái)）

　　想得到這個(gè)獎(jiǎng)嗎？要得到這個(gè)獎(jiǎng)可是有條件的哦！要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)念，同學(xué)念了一段，你就可以說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以提出問(wèn)題，還可以補(bǔ)充些內(nèi)容，明白了嗎？

　�。�2）教師營(yíng)造生生、師生互動(dòng)氛圍，并相機(jī)指導(dǎo)修改符號(hào)“O”（錯(cuò)別字）、“______”（不通順的句子）、“√”（增添一些內(nèi)容）。

　�。�3）評(píng)選“最佳小編輯獎(jiǎng)”。

　　3、大家知道怎么修改習(xí)作了嗎？各位小作者注意，馬上我們就要評(píng)選“最佳小作者獎(jiǎng)”了。想得到這個(gè)獎(jiǎng)嗎？那就聽(tīng)清要求，能夠大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀，以前怎么寫(xiě)，后來(lái)怎么改，改了以后感覺(jué)怎樣。高興找誰(shuí)讀就找誰(shuí)讀。（為學(xué)生提供實(shí)物投影等展示平臺(tái)。）評(píng)選“最佳小作者獎(jiǎng)”。

　　4、要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習(xí)作一定會(huì)非常滿意的。他還讓余老師帶了一句話來(lái)送給大家。來(lái)讀讀吧！（課件：“文章不怕改，越改越精彩”）

　　5、回家后，想念給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？那回家后，念給爸爸媽媽聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽的修改意見(jiàn)，再改一改，越改越精彩！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、讀題。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫(xiě)的——

　　2、激情再讀。喜歡這荷花嗎?帶著喜愛(ài)之情再美美地讀一讀。

　　3、引讀第1自然段。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)——就聞到一陣清香。我趕緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

　　二、品讀

　　1、打開(kāi)書(shū)，用心讀一讀第二自然段，想一想，你看到了什么?

　　2、指名交流�！景鍟�(shū)：葉 花】

　　3、我們先來(lái)看看荷葉吧。【出示句子】

　　(1)自己讀一讀這句話，你覺(jué)得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的?

　　(2)交流：

　　A、大

　�、� 指名說(shuō)。(你是從哪兒讀出來(lái)的?)挨挨擠擠。

　　② 你來(lái)讀好這個(gè)詞。評(píng)：哦，這真是一片挨著一片啊。

　�、� 再指名，評(píng)：哦，這是一片擠著一片哪。

　　看到了，一片連著一片呢。

　　啊，還一片疊著一片呢!

　�、� 可真多啊!一起讀——

　�、� 指名讀句子。

　�、� 這荷葉你不讓我，我不讓你，個(gè)個(gè)都充滿了旺盛的.生命力。一起來(lái)讀好這句話。

　　B、綠

　�、倌氵�覺(jué)得荷葉怎么樣?

　�、谥该�說(shuō)。(碧綠)是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀!

　�、蹃�(lái)，把你感受到的讀出來(lái)。

　　C、(大、圓)

　�、倌氵�覺(jué)得荷葉怎么樣?

　�、谥该�說(shuō)。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。

　　(3)這就像楊萬(wàn)里詩(shī)中所說(shuō)的，真是——接天蓮葉無(wú)窮碧。

　　(4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。怎能不說(shuō)它充滿著生命的活力呢?男子漢們，讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)

　　此時(shí)正值清晨，那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機(jī)的景象。怎能不說(shuō)它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)

　　4、賞荷花

　　A、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　(1)引讀：白荷花——。【出示句子】

　　(2)冒出來(lái)是什么意思啊?

　　(3)那么，這句話可以改成：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間長(zhǎng)出來(lái)”嗎?自己對(duì)比著兩句話多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

　　(4)指名說(shuō)。想想，怎樣地長(zhǎng)才能叫冒?

　　(使勁地長(zhǎng)、不停地長(zhǎng)、迫不及待地長(zhǎng))(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)：看，這一朵白荷花冒出來(lái)啦。∕這一朵也冒出來(lái)啦。∕又一朵冒出來(lái)了。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　一、導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土，進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

　　二、研讀課文、整體感知

　　1、 師;請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向我講了幾件事?

　　根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示：雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒

　　2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人? 點(diǎn)擊出示填空：( )的少年閏土

　　3、學(xué)生討論后，交流匯報(bào)

　　(一) 細(xì)讀雪地捕鳥(niǎo)

　�、� 相機(jī)點(diǎn)擊聰明能干

　�、� 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)把捕鳥(niǎo)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示：雪地捕鳥(niǎo)圖)

　　③ 這么能干的閏土，能不能通過(guò)你的朗讀把把他展示出來(lái)?(指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。)

　　(二) 細(xì)讀看瓜刺猹

　�、� 相機(jī)點(diǎn)擊機(jī)智勇敢(出示看瓜刺猹圖)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語(yǔ)氣來(lái))

　　輕輕(師引：月亮底下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)

　�、� 對(duì)話朗讀

　　師引：雖然猹會(huì)咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機(jī)智勇敢啊!請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。(注意我的語(yǔ)言要讀得天真、好奇)

　　4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事)

　　點(diǎn)擊句子：啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：大家想像一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說(shuō)：釣 車(chē)塘捕魚(yú)、捉泥鰍等等)

　　5、師引：是啊，閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也不完，做也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)啊的讀法)

　�、� 如果是高興，該怎么讀?

　�、� 如果是佩服，該怎么讀?

　　③ 如果是羨慕，該怎么讀 ?

　�、� 如果是驚奇，該怎么讀?

　�、� 如果是自嘆不如，該怎么讀?

　　6、師引：為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)

　　根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的'天空。)你是怎樣理解這句話的?

　　點(diǎn)擊畫(huà)面：院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)

　　師引讀，生接讀：

　　閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)

　　閏土在(雪地捕鳥(niǎo))時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)。)

　　閏土在看瓜刺猹時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)

　　7、小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái)，一直都沒(méi)把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個(gè)閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面(點(diǎn)擊看瓜刺猹圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

　　三、總結(jié)

　　師：好朋友總有離別的時(shí)候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

　　四、作業(yè)超市

　　1、 師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

　　2、 點(diǎn)擊出示：作業(yè)超市(任選一題)

　　評(píng)一評(píng)：少年閏土或少年魯迅

　　讀一讀：魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》

　　寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文的寫(xiě)法，你能寫(xiě)一寫(xiě)你和小伙伴之間的友誼嗎?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)a o e 三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、指導(dǎo)單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。

　　認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音。

　　2、認(rèn)清 a o e三個(gè)單韻母的形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握o e 的發(fā)音，學(xué)會(huì)a o e的四聲，并能讀出帶調(diào)韻母的音，尤其要讀準(zhǔn)第二聲和第三聲。

　　教學(xué)用具： 字母卡片、投影

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課。

　　老師寫(xiě)“靶”，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?老師再寫(xiě)拼音“b�！�，誰(shuí)知道這個(gè)字怎樣讀?你們看，漢語(yǔ)拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識(shí)字，還可以幫助我們學(xué)好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?

　　今天，老師就帶小朋友到拼音王國(guó)去旅游。拼音王國(guó)里有三個(gè)家庭：?jiǎn)雾嵞?復(fù)韻母 聲母。單韻母家有6個(gè)孩子�，F(xiàn)在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認(rèn)識(shí)了他們中的.哪幾個(gè)?

　　二、認(rèn)識(shí)課題。

　　1、左上角有4個(gè)字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)?

　　2、今天咱們就學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第1課。

　　三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)單韻母a。

　　1、圖上都畫(huà)了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說(shuō)話

　　2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?

　　3、出示卡片，讀音。領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、學(xué)習(xí)四聲。

　�、艈雾嵞竌最愛(ài)美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子�？�，他今天帶了一頂什么帽子?

　　出示：ā(小平帽)

　　他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀，打手勢(shì)。生讀。

　　第二天，他又換了一種什么帽子呢?

　　出示：á 老師范讀，生跟讀。

　　用同樣方法學(xué)習(xí)三聲、四聲。

　　小結(jié)：?jiǎn)雾嵞竌帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲調(diào)。

　　學(xué)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四升降。

　　邊讀邊做手勢(shì)。

　　練讀四聲。也可以結(jié)合書(shū)上的小汽車(chē)圖練習(xí)讀。

　　指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應(yīng)的卡片走出來(lái)，并讀音。

　　認(rèn)形。版畫(huà)演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　觀察第7頁(yè)四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書(shū)：要把中格占滿，但不要出格。生練寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：焚燒、千磨萬(wàn)擊、千錘萬(wàn)鑿。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。

　　3.了解詩(shī)歌的大意，感悟詩(shī)人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

　　2.想象詩(shī)中描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和情操美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　了解于謙，交流于謙的故事。

　　二、講讀古詩(shī)《石灰吟》。

　　1.初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩(shī)大意。

　�。�1）解題。板書(shū)題目。

　　吟：歌唱。

　　指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　�。�2）教師范讀。

　�。�3）學(xué)生試讀。

　　思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的`地方？

　�。�4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書(shū)上的注解。）

　　2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　（1）自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。

　　（2）思考議論，加深理解。

　�、僮x詩(shī)句“烈火焚燒若等閑”，說(shuō)一說(shuō)“若等閑”在這里的作用？

　　②這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的方法，說(shuō)一說(shuō)在這里的作用？

　�。�3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　①輕聲自讀，想象詩(shī)中送別的情景，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？

　　②這種感情作者是如何表達(dá)的？

　　③有感情地朗讀，想象情景。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．讀課文，先理解加粗的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　（1）千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

　�。�2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

　　2．欣賞三首古詩(shī)，有感情地朗讀，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

　　3．背誦三首古詩(shī)。

　　四、總結(jié)：

　　這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人的三首古詩(shī)。這三首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩(shī)句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩(shī)人用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩(shī)人樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)。

　　教學(xué)板書(shū)

　　墨梅（清氣） 竹石（堅(jiān)勁） 石灰（清白）

　　借物抒情

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)理念：本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線，兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)：蓮、哭等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)她、他等6字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

　　2、能力目標(biāo)

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

　　（2）通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。

　　3、情感目標(biāo)

　　1）運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　自主預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文和生字

　　提練主線：主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　個(gè)案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

　�。�2）通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹(shù)立自信，樂(lè)于交流，勇于探索。

　　二、合作探究

　　(1) 小組內(nèi)分角色朗讀

　　(2) 上講臺(tái)表演(戴頭飾)

　　(3) 討論:夏夜多美美在哪里？

　　三、拓展延伸

　　我說(shuō)夏夜美

　　1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō)，先在組內(nèi)說(shuō)，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說(shuō)。

　　2、評(píng)一評(píng)

　　3、發(fā)獎(jiǎng)品

　　四、課后反思

　　這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

　　一、動(dòng)畫(huà)的`設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中，學(xué)生選自已喜歡的句子來(lái)讀，讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

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