(集合)小學語文教案4篇
作為一名教師,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的小學語文教案4篇,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學內容
感謝社區(qū)服務者
2課時
教學目標
[德育目標]:通過觀察周圍不同人的勞動,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便,尊重并感謝勞動者。
[智育目標]:
1.了解不同人的勞動與人們生活的密切關系,知道尊重并感謝他們。
2.通過觀察、了解、訪問身邊的勞動者,培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和交往能力。
[素質發(fā)展目標]:通過觀察、了解、訪問身邊的勞動者,培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和交往能力,尊重并感謝他人。
教學重點難點
[教學重點]:了解社區(qū)內的各種服務者的勞動與人們生活的密切關系。
[教學難點]:尊重社區(qū)服務者并感謝他們。
教學準備
有關社區(qū)服務者的勞動的圖片、資料等。
學生活動設計
第1課時
(課堂導入)
我們生活的社區(qū)是個大家園,社區(qū)內有很多服務者,你知道他們都做了些什么嗎?你了解他們嗎?
。ㄖv授新課)
板書 一、為我們提供方便的人們
提問 你知道你所在的社區(qū)都有哪些便民店嗎?他們都是提供什么服務的?
學生活動 分小組討論,然后自由發(fā)言。
提問 除了書中提到的便民店,你還知道有哪些便民店呢?
學生回答 略。
講述 社區(qū)內還有修鞋店、修表店、配鑰匙店、廢品回收站等等很多便民店,這些為我們提供服務的人們,為我們能夠有一個舒適的社區(qū)環(huán)境而辛勤地工作著,他們的勞動應該受到大家和社會的尊重。人們的工作只有分工的不同,沒有高低貴賤之分。
提問 你知道廢品回收站嗎?回收廢品有什么好處呢?
學生回答 略。
講述 物質的回收和再利用在社會中的作用越來越突出,它既能促進環(huán)保又能節(jié)約資源,是一件利國又利民的好事。
承接 每天清晨,人們還在熟睡中,是誰把大街小巷打掃得干干凈凈,為我們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境呢?
學生回答 略。
講述 社區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人每天辛勤地工作著,把我們的社區(qū)打掃得干干凈凈,創(chuàng)造了舒適的環(huán)境。
活動 談談你是如何看待社區(qū)服務者的。
小結 這些社區(qū)服務者為了給我們創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境,勤勞地工作著,我們要尊重他們的勞動,感激他們?yōu)樯鐓^(qū)所作的一切。
過渡 城市社區(qū)有如此多的社區(qū)服務者,那么農村社區(qū)有沒有呢?
活動 學生分小組討論,談談農村社區(qū)是否有社區(qū)服務者,如果有,都提供了哪些勞動。
小結 生活在農村的人們與城市的人們一樣,都得到了越來越多的服務,例如生產中的技術難題,生活解決不了的困難,都能得到社區(qū)服務中心的幫助,它們被稱為“農民的致富中心”。通過這些服務使得他們的生活質量不斷提高。
。ㄕn堂總結)
這節(jié)課我們了解了社區(qū)的服務者的勞動,不論是城市社區(qū)還是農村社區(qū),服務者的勞動給我們提供了很多便利,為我們創(chuàng)造了舒適的社區(qū)環(huán)境。他們的勞動只有分工不同,沒有高低貴賤之分,我們應該懂得尊重并感激他們的勞動。
第2課時
(課堂導入)
社區(qū)里有很多為我們提供方便的勞動者,那么,還有其他方面的服務者嗎?
(講授新課)
板書 二、為社區(qū)安全服務的人們
提問 當你在社區(qū)內遇到危險和困難的時候,你會怎么做?
學生回答 略。
講述 社區(qū)里有保安人員和社區(qū)民警,它們?yōu)槲覀兊?生活提供了安全的保障;社區(qū)里居住的退休人員,他們是社區(qū)治安保衛(wèi)積極分子,義務為我們的安全服務。
提問 你知道你所在社區(qū)派出所的位置和功能嗎?
學生回答 略。
教師 社區(qū)派出所一般都有值班電話,24小時有人值班,維護社區(qū)的安全。你一定要記住自己生活社區(qū)的派出所的電話,做到“有困難,找民警”。你可以回家后,調查一些社區(qū)治安的信息,并向自己的家人匯報,把與民警聯(lián)系的電話號碼寫在家里人都能看得見的地方,以便急需時使用。
承接 你已經(jīng)知道了社區(qū)派出所的位置、電話和功能,那么你知道他們的工作情況如何嗎?
案例
在寶應縣公安系統(tǒng)內,有這樣一位普通的民警,他對自己所從事的事業(yè)始終兢兢業(yè)業(yè),對身邊的群眾一貫懷有真真切切的感情,身為一個警察,他在真正的意義上做到了與老百姓心連著心、手牽著手、情系著情。他就是被人們譽為“陳先巖式”的社區(qū)民警、寶應縣公安局城北派出所蘇中社區(qū)警長唐積桐。
這些年,不論刮風下雨,唐積桐每晚都堅持到社區(qū)里轉上幾圈,有時一直到深夜。要是發(fā)現(xiàn)誰家的門沒關好,老唐就喊一聲主人的名字,讓他把門關緊;要是發(fā)現(xiàn)有什么情況,老唐就立即投入緊張的戰(zhàn)斗。平時,不管在哪里,老唐只要看見摩托車或電動車的主人不重視防盜,他都不忘提醒幾句。有一次,老唐在東升路十一巷巡查時,發(fā)現(xiàn)有輛黑色摩托車停在門口,沒有上鎖。他好不容易敲開車主家的門,卻得了開門的小伙子一句“煩死了,還讓不讓人休息”的呵斥。對此,老唐也早已習以為常,他耐著性子同那個小伙子談起防盜的常識,直到他心服口服。當老唐幫他將摩托車推進了院子,那小伙子終于不好意思地笑了,連聲說“感謝”。
閱讀 教材P.53材料“王奶奶笑了”。
活動 談談自己對社區(qū)保安人員和社區(qū)民警的認識。
小結 社區(qū)里的治安人員和民警的工作非常辛苦,我們要尊重和感激他們的勞動,同時也要增加自己的安全防范意識,居家生活一定要注意自我安全的保護。
板書 三、提供文化服務的人們
講述 社區(qū)里的文化生活越來越豐富。無論是城市還是農村,人們對生活質量的追求提高了,生活的富裕帶來了文化生活的豐富多彩,人們越來越重視自身的文化修養(yǎng)和文化追求,涌現(xiàn)出了許多社區(qū)的文化使者。
提問 你知道所在社區(qū)有哪些文化場所嗎?這些設施和服務的人們?yōu)槲覀兲峁┝耸裁捶奖悖?/p>
學生回答 略。
講述 社區(qū)里有圖書館和文化站,在這里我們可以讀書、學習,了解更多的文化知識,并且那里的叔叔、阿姨、老師都給我們提供了非常熱情周到的服務,讓我們在更加舒適的環(huán)境中學習。老年人也有自己的社區(qū)文化站、活動中心等等,在那里他們可以更加愉快地生活,煥發(fā)出青春的活力。
提問 社區(qū)里服務的人很多,通過你對社區(qū)設施和服務人員的調查,你對社區(qū)的感受有哪些呢?
學生活動 分小組討論并自由發(fā)言。
。ㄕn堂總結)
這節(jié)課我們了解了其他一些社區(qū)服務者,并通過調查社區(qū)設施和服務網(wǎng)點,更加深刻感受到他們的勞動為我們的社區(qū)提供了很多的便利,激發(fā)了我們對于社區(qū)服務者的尊重和感激之情。
● 板書設計
主題四 感謝社區(qū)服務者
一、為我們提供方便的人們
二、為社區(qū)安全服務的人們
三、提供文化服務的人們
教后反思:
我們生活的社區(qū)里,不僅有許多方便我們生活的設施,還有許多為我們的生活提供服務的人們,他們默默地為生活在社區(qū)里的人們提供良好的幫助,其中有為社區(qū)清潔衛(wèi)生服務的人們,為社區(qū)安全服務的人們,為社區(qū)文化生活提供服務的人們等。教材呈現(xiàn)的主要內容主要是引導學生通過觀察周圍不同人的勞動,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便,尊重并感謝勞動者。
我引導學生進行參觀、訪問和調查活動,通過調查獲得的資料,引導學生利用所學的各學科知識列出社區(qū)服務的網(wǎng)點位置,社區(qū)服務的項目、種類和數(shù)量。使學生了解勞動者的服務勞動和人們生活的密切關系,知道尊重并感謝他們。
小學語文教案 篇2
一、教學目標
1知識與技能
(1) 學會本課生字、新詞。
(2) 理解課文內容,感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍
(3) 的精神。
(4) 學習課文將琴聲與景色融為一體的方法。
2 過程與方法
(1)有感情的'朗讀課文,背誦課文第二段和第六段。
(2)理解課文內容,從中體會作者寫作方法。
3情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生勤學苦練、持之以恒的精神。
二、重點、難點
(1) 在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。
(2) 學習作者按一定順序間接描寫來表現(xiàn)人物的特點
(3) 的表達方法。
三、教學準備
生字卡片,多媒體課件
四、 課時安排
2課時
五、 教學過程
第一課時
小學語文教案 篇3
[課文說明]
這篇課文是選讀課文。記敘了小女孩兒卡特琳發(fā)現(xiàn)一只被拋棄的小海豹,把它抱回家喂養(yǎng)的故事。
課文按照“發(fā)現(xiàn)小海豹、抱回家、喂食、教游泳、學捕魚”的順序敘述。先講卡特琳發(fā)現(xiàn)了小海豹;接著講卡特琳得到爸爸的同意后將小海豹抱回了家;再講卡特琳精心喂養(yǎng)小海豹,小海豹和卡特琳產生了感情;最后講卡特琳教小海豹游泳、捕魚。字里行間表達出卡特琳對小海豹的喜愛。
學習這篇課文要鼓勵學生自讀、多讀,培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力。通過課文學習,培養(yǎng)學生保護野生動物、與動物和諧相處的意識。
[教學目標]
1。獨立閱讀課文。
2。理解內容,了解卡特琳對小海豹的關愛,培養(yǎng)學生保護野生動物、與動物和諧相處的意識。
[教學建議]
一、上課先讓學生交流人類保護動物的事例,然后引出課題。
二、自讀課文。
1。先引導學生自讀課文,初步了解這篇課文主要講了一件什么事。
2。文章篇幅較長,但結構很明晰,抓住“卡特琳為小海豹做了些什么”引導學生理清課文的敘述順序,并用小標題歸納。這樣便于學生找到相關語句體會卡特琳對小海豹的關愛。
[參考資料]
海豹是鰭足類中分布最廣的動物,從南極到北極,從大海到淡水湖泊,都有海豹的足跡。海豹是鰭足類中的一個大家族,全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹;頭形似和尚的僧海豹;身披白色帶紋的帶紋海豹;體色斑駁的斑海豹;雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。
在過去的兩個世紀中,為了獲取海豹身上珍貴的皮毛,海豹幾乎被人類滅絕。當今世界,許多國家規(guī)定禁捕或限量捕殺海豹。我國已經(jīng)將海豹列為國家二級保護動物。
荷蘭北部沃登海區(qū)的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出,在沃登海的彼得布倫地區(qū)建立起一個海豹養(yǎng)護所,積極投入營救工作。目前,在她的海豹養(yǎng)護所中生活著近千只海豹,約占當?shù)睾1偭康?0%。哈特女士還通過媒體向人們發(fā)出保護海豹生存環(huán)境的呼吁。她的努力不僅改變了當?shù)睾1拿\,而且大大加強了人們的環(huán)保意識。
【教學設計舉例】
[教學目標]
1。獨立閱讀課文。
2。理解內容,了解卡特琳對小海豹的關愛,培養(yǎng)學生保護野生動物、與動物和諧相處的意識。
[教學重點]
卡特琳是如何關愛小海豹的。
[教學難點]
理解卡特琳的行動,增強保護野生動物的意識。
[教學準備]
搜集有關海豹的資料以及人類與動物和諧相處的故事。
[教學時數(shù)]
1課時
[教學過程]
一、談話揭題
1。平時你聽過或見過人類保護動物的事例嗎?交流資料。
2。你見過海豹嗎?今天我們一起來學習發(fā)生在一個小女孩兒和一只小海豹之間的故事。板書課題。
二、自讀全文
1。以自己喜歡的方式讀課文。
2。指名讀課文,檢查讀音。
蹣跚(pánshān)舔(tiǎn)笨拙(zhuō)
3。討論交流。
。1)這個小女孩兒怎么樣?這是一只怎樣的海豹?
(2)她和小海豹之間發(fā)生了一件什么事情?
三、理清脈絡
第—部分(第1—6自然段):發(fā)現(xiàn)小海豹。
第二部分(第7—12自然段):決定養(yǎng)小海豹。
第三部分(第13—18自然段):喂養(yǎng)小海豹。
第四部分(第19—22自然段):教小海豹游泳。
第五部分(第23—24自然段):小海豹吃魚、學捕魚。
四、理解內容
1?ㄌ亓帐侨绾侮P愛小海豹的?畫記有關語句。
2。小海豹對卡特琳產生了感情,從哪兒可以看出?
3。文中哪些地方令你感動?讀一讀有關的句子。
五、質疑
提出不懂的問題,匯報交流。
板書:
小女孩兒和小海豹(一)
發(fā)現(xiàn)小海豹
決定養(yǎng)小海豹
喂養(yǎng)小海豹
教小海豹游泳
【備課拓展資料】
貓的故事
我的家在北平的一個深巷里。有一天,冬夜荒寒,賣水蘿卜的,賣硬面餑餑的,都過去了,除了值更的梆子遙遠的響聲,可以說是萬籟俱寂。這時候屋瓦上嗥的一聲貓叫起來,時而如怨如訴時而如詬如詈,然后一陣跳踉,竄到另外一間房上去了,往返跳躍,攪得一家不安。如是者數(shù)日。
北平的窗子是糊紙的,窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入,只消她用爪一劃即可通往無阻。在春暖時節(jié),有一夜,我在睡夢中好像聽到小院書房的窗紙響,第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個洞,顯然的是有野貓鉆了進去。大概是餓極了,進去捉老鼠。我把窗紙補好。不料第二天貓又來,仍從原處出入,這就使我有些不耐煩,一之已甚豈可再乎?第三天又發(fā)生同樣情形,而且把書桌書架都弄得凌亂不堪,書桌上印了無數(shù)的梅花印,我按捺不住了。我家的廚師是一個足智多謀的人,除了調和鼎鼐之外還貫通不少的左道旁門,他因為廚房里的肉常常被貓拖拉到灶下,魚常被貓叼著上了墻頭,懷恨于心,于是殫智竭力,發(fā)明了一個簡單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根,在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個鐵釘,鐵絲一端系牢在鐵釘之上,另一端在鐵絲上做一活扣,使鐵絲作圓箍形,把圓箍伸縮到適度放在窗欞上,便諸事完備,靜待活捉。貓竄進屋的時候前腿伸入之后身軀勢必觸到鐵絲圓箍,于是正好套在身上,活生生懸在半空,愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無計可施,遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個機關。我對他起初并無信心,姑妄從之。但是當天夜里居然有了動靜,早晨起來一看,一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里!
廚師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山,不稍寬假,我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結果是從輕發(fā)落予以開釋,但是廚師堅持不能不稍予膺懲,即在貓身上原來的鐵絲上系一只空罐頭,開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去,像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快,罐頭響聲愈大,貓受驚乃跑得更快,驚動了好幾條野狗在后面追趕,黃塵滾滾,一瞬間出了巷口往北而去。她以后的`遭遇如何我不知道,我心想她吃了這個苦頭以后絕對不會再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好,我準備高枕而眠。
當天夜里,聽見鐵罐響,起初是在后院磚地上嗶啷嘩啷的響,隨后像是有東西提著鐵罐猱升跨院的棗樹,終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的,中有小溝,所以鐵罐越過瓦垅的聲音是格登格登的清晰可辨。我打了一個冷戰(zhàn),難道那只貓的陰魂不散?她拖著鐵罐子跑了一天,藏躲在什么地方,終于夤夜又復光臨寒舍?我家究竟有什么東西值得使她這樣地念念不忘?
嘩啷一聲,鐵罐墜地,顯然是鐵絲斷了。幾乎同時,噗的一聲,貓順著我窗前的丁香樹也落了地。她低聲地呻吟了一聲,好像是初釋重負后的一聲嘆息。隨后我的書房窗紙又撕破了——歷史重演。
這一回我下了決心,我如果再度把她活捉,要用重典,不是系一個鐵罐就能了事。我先到書房去查看現(xiàn)場,情況有一些異樣,大書架接近頂棚最高的一格有幾本書灑落在地上。傾耳細聽,書架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個地方來酣睡?我搬了高凳爬上去窺視,嚇我一大跳,原來是那只瘦貓擁著四只小貓在喂奶!四只小貓是黑白花的,咕咕容容的在貓的懷里亂擠,好像眼睛還沒有睜開,顯然是出生不久。在車船上遇到有婦人生產,照例被視為喜事,母子好像都可以享受好多的優(yōu)待。我的書房里如今喜事臨門,而且一胎四個,原來的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生,這道理本該普及于一切有情。貓為了她的四只小貓,不顧一切的冒著危險回來喂奶,偉大的母愛實在是無以復加!
貓的秘密被我發(fā)現(xiàn),感覺安全受了威脅,一夜的功夫她把四只小貓都叼離書房,不知運到什么地方去了。
放牛
那頭牛是黑色的,性子慢,身體瘦,卻很高,家里人叫它“老黑”。
父親給我一節(jié)青竹條,指了指遠處的山,說:“去放牛吧!蔽铱戳丝磁,又望了望遠處的山,說:“我怎么認得路呢?”父親說:“老黑經(jīng)常到山里去吃草,它認得路。等太陽離西山一竹竿高的時候,就跟著牛下山回家!
我跟著老黑向遠山走去。上山時,我人小爬得慢,遠遠地落在老黑后面。我怕追不上它會迷路,心里急,汗?jié)裢噶艘路T谏铰饭諒澋牡胤,老黑把頭轉向后面,見我離它很遠,就停下來等我。上陡坡的時候,我試著抓住牛尾巴爬坡,老黑沒有拒絕,它多用了力氣,顯然是在幫助我,拉著我爬上陡坡。
我發(fā)現(xiàn)老黑對我是體貼的,我也對它有了感情。
牛很會走路,也很會選擇路。在陡坡上,牛一步就能踩到最合適、最安全的地方。小路縱橫交錯在一起,牛選擇的那條路必定離目的地最近。即使山上巖石叢生,牛去的地方也總是青草鮮美。我心里暗暗佩服老黑的本領。
有一次我在山梁上跌了一跤,手上腿上都破了,很疼。我趴在地上,看著夕陽,哭出了聲。這時,老黑走過來站在我面前,低下頭用鼻子嗅了嗅我,然后走下土坎,后腿彎曲,這時,我剛剛能夠著牛背。我明白了,老黑要背我回家。
我騎在老黑背上,看夕緩緩下山,看月亮慢慢升起。月亮不遠不近地跟著我們,閃閃的星星越來越多,越來越亮。整個星空都在牛背上起伏,一顆流星似乎是被牛角挑落的。
牛把我馱回家,天已經(jīng)黑了多時。母親看見牛背上的我,不住地流淚。當晚,母親特意在草料里加了些豆子,表示對老黑的感激。
那年秋天,我上了小學。兩個月的放牛娃生活結束了。我忽然領悟到,那兩個月其實是牛在放我,是老黑隱隱約約把我牽在手里。
關于海豹
海豹是鰭足類中分布最廣的動物,從南極到北極,從大海到淡水湖泊,都有海豹的足跡。海豹是鰭足類中的一個大家族,全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹;頭形似和尚的僧海豹;身披白色帶紋的帶紋海豹;體色斑駁的斑海豹;雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。
在過去的兩個世紀中,為了獲取海豹身上珍貴的皮毛,海豹幾乎被人類滅絕。當今世界,許多國家規(guī)定禁捕或限量捕殺海豹。我國已經(jīng)將海豹列為國家二級保護動物。
荷蘭北部沃登海區(qū)的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出,在沃登海的彼得布倫地區(qū)建立起一個海豹養(yǎng)護所,積極投入營救工作。目前,在她的海豹養(yǎng)護所中生活著近千只海豹,約占當?shù)睾1偭康?0%。哈特女士還通過媒體向人們發(fā)出保護海豹生存環(huán)境的呼吁。她的努力不僅改變了當?shù)睾1拿\,而且大大加強了人們的環(huán)保意識。
小學語文教案 篇4
背景描述 春的序曲
《找春天》是人教版實驗教材語文第四冊第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。
翻開課本,輕輕地讀,發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章,充溢了兒童情趣和文學色彩。讀著讀著,我感覺到自身就是那脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野的小朋友,會有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想,教材的編寫意圖不只是要引導同學去感受春天,更是要激勵同學在春天的大課堂里主動學習,去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
怎奈,今年的春天似乎來得很遲。昨日,對面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則,和小朋友們一起倘徉在春天的學校里,一邊觀賞,一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧!”“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧!”……該是何等的愜意啊。
深思之后,我決定把《找春天》的教學分為兩大塊:第一,用好教材。創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,引導小朋友們從記憶的倉庫里提取春的印象,在讀中感悟春天的美,語言的美。第二、逾越教材。開展一系列有關春天的活動,給同學更多的語文實踐機會,并在實踐中積累、提高。
課堂回放 春的追尋
一、在被激活的狀態(tài)中踏上學習旅程
記得小時候聽越劇《紅樓夢》,林黛玉初到大觀園時,園里驚喜的聲音此起彼伏:“林姑娘來了!”“林姑娘來了!”“哎呀你們快來看呀,林姑娘來了!”……我聽了,不由深受感染,眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧局面。
春天來了!春天來了!我靈機一動,何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個片斷,渲染氛圍呢?
上課鈴響了,小朋友們進教室坐好。忽然,教室里彌漫著鳥叫聲,流水聲,小孩的歡呼聲,還隨同著美妙的音樂。只見小朋友們睜大眼睛,轉著小腦袋四處張望,連嘴巴都是半張著的。那激動的心情簡直無以言表。
音樂漸小。小朋友們早已按捺不住表達的欲望,小手如林,小眼放光。有的說,我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著;有的說,我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音;有的說,老師,這聲音真好聽,我覺得自身很激動耶;有的站起來說,我知道,春天來了,小小朋友們去找春天了。
那我還等什么,快和他們一起去找春天吧!帶著一顆顆被激活的心,進入課文的學習中。
二、在童話般的情境中閱讀感悟
從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子入手,我讓小朋友們結合自身的生活經(jīng)驗,說說對“害羞”的理解,引導同學抓住初春的特點,體會課題中的“找”。
。ń處煵シ耪n件:早春圖)
師:你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎?
生1:在大地上,小草長出來了,花兒也開了。
生2:還有,樹木發(fā)芽了。
生3:冰融化了,小溪在向前奔跑。
師:和她們打打招呼吧!
。ㄕn件演示那秀眉一般的小草,欣然眨著眼睛的野花……卡通、動態(tài)的畫面讓小朋友們仿佛置身于童話世界)
生1:嗨,小草你好!讓我們握握手吧。
生2:小花你好!你真美麗。我們交個朋友吧!
生3:小溪小溪,你到哪里去啊?
生4:小樹你好!你真精神。
師:小朋友們真有禮貌,也很友好?吹贸龃蠹叶挤浅O矚g她們,F(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文,用我們的聲音來描繪美麗的春天吧!
(同學用自身喜歡的方式讀課文并展示)
師:小朋友們讀了課文之后,最大的感受是什么呢?
生1:我覺得春天和小朋友一樣,也喜歡捉迷藏,要我們去找她。
生2:我知道為什么說春天是害羞的小姑娘了。因為春天剛剛來到,還不明顯。
生3:春天太美了,我喜歡春天。
生4:春天來了,大自然悄悄地改變,熱鬧起來了。
師:小朋友們說得太好了,讓我們?yōu)樽陨砉恼瓢桑?/p>
三、在詩一般的意境中進行言語實踐
為使同學能在讀懂課文后形成獨特體驗,也使思維進一步發(fā)展,我引導他們表達自身個性化的感受。
師(陶醉地):“小草從地下探出頭來,那是春天的眼睛吧?早開的野花……”多生動的比喻!小朋友們也能學著說一說嗎?
生(剛買了一個發(fā)夾):蝴蝶在花叢中飛舞,那是春姑娘的發(fā)夾吧?
。ǘ嘈蜗蟀,小朋友們自發(fā)地給予掌聲。)
師:你真會聯(lián)想,一點也不比作者差。
。ㄊ艿焦奈,其他小朋友又蹦出了許多美麗的句子)
生1:小草短短的,那是春姑娘挺著的鼻梁吧?
生2:風兒輕輕地吹著,那是春姑娘的小手吧?
生3:小雨輕輕地下,那是春姑娘薄薄的紗衣吧?
師:多么詩意的想象,多么美麗的`句子。∑鋵嵨覀冞可以大膽想象,使我們的比喻更有創(chuàng)意,也可以把句子的形式改一改。
生1:迎春花是春姑娘心愛的小喇叭!
生2:你看,小燕子衣著晚禮服在天空中飛舞,那是春天的使者。
生3:長長的柳枝垂到河里,那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。
師:老師真是佩服我們班的小詩人。春天已經(jīng)不知不覺走進我們的心中。作者眼里的春天是害羞的,你們心中的春天又是怎樣的呢?
生:我覺得春天是彩色的。你看,桃花是粉紅色的,梨花是白色的,迎春花是黃色的,茶花是紅色的,還有小草小樹是綠色的。
師:你眼里的春天真是豐富多彩。
生:讀了課文,我覺得春天有時很害羞,有時很活潑。因為她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖……
師:說得真棒,真會讀書,真會考慮!
生:我覺得春天是個美麗的姑娘,衣著花衣裳和綠裙子,走路婀娜多姿。
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師:多么有詩意的句子啊,你真會比喻。
生:我可以朗讀自身寫的小詩嗎?
師(驚喜地):當然可以。
生:春天來了!她在剛睡醒的小草里,在衣著新衣的小樹里,她在已經(jīng)變暖的江水里,在和煦的春風里……”
生:春天來了!她在柳枝上蕩,在田野里長,在小樹上搖,在小燕子嘴里叫……
同學興趣盎然地把自身對春天的感受匯聚成一首首小詩,有聲有色地念著,班上不時響起陣陣掌聲。大家沉溺在濃濃詩意中。
我讓同學把這些句子寫下來,張貼在“小荷尖尖”園地里,他們有著說不出的得意。
課外延伸 春的贊歌
在春天的大課堂里主動學習
再看看我們在課外開展的尋春系列活動吧。
1.積累描繪春天的詞語。這些都是小朋友們可以脫口而出的:春回大地、萬物復蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……
2.閱讀描寫春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目,小朋友們還自主閱讀了不少。
3.找春天的腳印,并作記載。于是,便有了“今天,我發(fā)現(xiàn)田徑場中間的草坪上,尖尖的小草長出來了,遠遠看去,像鋪了一層綠豆”“今天,學校里的玉蘭花開了,像一盞盞壁燈。真奇怪,玉蘭花是先開花再長葉的”這些有著真實印跡的語句。
4.唱一唱春天的歌,畫一畫春天的景色。
5.感受生活。于是,天氣好時,有人會說“春暖花開”。下雨了,有人會說“春風化雨”。氣溫突降,又會有人說是“春寒料峭、乍暖還寒”。
一陣又一陣的尋春熱,一股又一股春的氣息。小朋友們熱情不減,似乎也知道了“一年之計在于春”。于是,我又想到了一個詞“春華秋實”。
教學反思 春的回響
教學《找春天》,最讓我欣慰的是小朋友們始終堅持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的勝利感,學習成了一件非常主動、快樂的事。他們在學習中生長。反思教學的過程,有以下幾個收獲:
一、注重情境的創(chuàng)設、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說過:“同學有了興趣,才會用全部精神去做事,學與樂不可分。”我想,讓同學與文本對話,是新課程致力追求的新理念。對于低年級的同學來說,與文本對話,首先要喚起他們學習語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設一個充溢新奇的課堂教學環(huán)境,引導同學在有趣的語文實踐中內化語言,運用語言。
由于氣候的關系,我沒能事先帶著同學去觀察春天,但我利用多媒體為他們模擬了一個令人向往的境地,使他們興趣盎然,為接下來的學習調好了情感基調!罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩送瑢W與文本的距離,激發(fā)參與的興趣。
二、營造寬松的氛圍,平等對話,個性閱讀
閱讀教學是同學、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是同學的個性化行為,應讓同學在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和考慮,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
在本案例中,無不體現(xiàn)著教師對同學的尊重、賞識。同學始終處于主動積極的思維和情感體驗中。在潛心會文后,談和對春天的感受時,更是折射出多元理解。同學在課堂上靈性飛揚。正因為教師創(chuàng)沒了讓同學思維自由奔馳的空間,同學在進行語言實踐的過程中,處處閃現(xiàn)出智慧的火花。
三、樹立課程資源意識,培養(yǎng)語文實踐能力
課標指出,教師是最重要的課程資源,必需要有開放性的課程意識。作為一名語文教師,應該樹立大語文的教學觀,巧妙整合各種教學資源,融合課內課外,把語文與生活融為一體。同時,語文也是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)同學的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。作為母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在。正是在這種強烈的課程資源意識的指引下,我引導同學課內吟春頌春,課外尋春賞春,多次進行語文實踐活動,在語文實踐中學語文,用語文,以致生活走進了語文,語文走向了生活。
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