小學(xué)語(yǔ)文教案9篇(合集)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行來(lái)概括人物的特點(diǎn)。
2.理解寓言的寓意。
3.通過(guò)加提示語(yǔ)中人物的神態(tài)、言行、以及心理活動(dòng),深入感受人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)介寓言
中華民族具有悠久的歷史文化,寓言是其中一顆璀璨的明珠。寓言往往通過(guò)一個(gè)短小精悍的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,被人們稱為“理性的詩(shī)歌”。
2、揭題
出示課題,投影片。解釋轅轍
讓學(xué)生查字典,然后利用投影的插圖,形象地指出具體的事物,有利于深入地理解。
二、整體導(dǎo)讀課文
1、初讀課文,要求讀通,并且想一想,課文主要講了一件什么事情。
2、概括的說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容
3、再次讀讀課文,要求:用數(shù)字標(biāo)出課文主要寫了幾組對(duì)話?說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文中的人物留下的印象。
4、反饋。
三、深讀、探究
1、指名讀課文中的對(duì)話,集體評(píng)價(jià),讀得怎么樣?
2、想象當(dāng)時(shí)的.情景,嘗試給人物對(duì)話加上當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)。(至少選擇一組)
3、按照選擇的對(duì)話的內(nèi)容,自由選擇學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行合作、交流、評(píng)議、完善。
4、集體交流、優(yōu)化。
朋友他
(1)急忙、好奇不緊不慢、慢條斯理
(2)奇怪滿不在乎、不屑一顧、若無(wú)其事
。3)焦急心不在焉、不以為然
。4)無(wú)可奈何不耐煩
心理活動(dòng)略
5、有感情地朗讀
四、討論體驗(yàn)
1、加上人物的神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)好還是不好?
2、不加提示語(yǔ),有感情的聯(lián)系朗讀。
3、自己尋找學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行匯報(bào)。
五、拓展
1、課文中最后,主人公揚(yáng)長(zhǎng)而去,他的朋友見(jiàn)了其他人會(huì)怎么說(shuō)?
如果你在那個(gè)場(chǎng)合,你會(huì)怎么說(shuō),怎么想?
2、讀一讀課文最后的一個(gè)小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己的感想。體會(huì)寓言的寓意。
3、作業(yè):找寓言拓展閱讀;寫讀后感;尋找生活中“南轅北轍”的例子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;
2.認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);
3.讀懂這則故事,了解文中螞蟻逃生的方法,感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
了解文中螞蟻逃生的方法,感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片、詞卡
四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題:
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:第17課——生命的壯歌,請(qǐng)大家齊讀課題……想一想,這篇文章所寫的內(nèi)容應(yīng)該與什么有關(guān)?由“壯”字可看出,所描寫的場(chǎng)面一定非常的——(浩大)……
課文贊美的是誰(shuí)呢?普普通通的螞蟻,身體只有米粒般大小,給你的印象怎么樣?可是,自從聽(tīng)了這個(gè)故事之后,螞蟻在作者的心目中變得高大起來(lái),你們想知道是為什么嗎?
(二)初讀課文,整體感知:
1.自讀課文:
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。想一想,課文寫的是一個(gè)什么樣的故事?
生讀:……
2.檢查詞句:
火舌 火海 火神
舐動(dòng) 肆虐
焚燒 燒焦 灼焦 焦臭
①讀第一行,你發(fā)現(xiàn)什么?(火勢(shì)越燒越大)
、谧x第二行,你又發(fā)現(xiàn)什么?(舐動(dòng)形容火苗亂竄;肆虐指大火瘋狂、任意逞兇)
、鄣谌,你發(fā)現(xiàn)了什么?(與火有關(guān)……)
、苓@三組詞語(yǔ),讓你仿佛看到了什么樣的畫面?(……)
、萃瑢W(xué)們看到的畫面,其實(shí)就是這些句子所表達(dá)的意思,我們一起來(lái)讀一讀:
火神肆虐的熱浪/已夾雜著/螞蟻被焚燒/而發(fā)出的焦臭氣味。
蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。
3.嘗試歸納:
這幾幅圖畫,你能根據(jù)課文的內(nèi)容把它們排好嗎?出示幻燈圖畫
指名學(xué)生上臺(tái)排列:草叢起火——螞蟻被困——蟻團(tuán)突圍—成功脫險(xiǎn)點(diǎn)撥:故事是按照事情發(fā)展的起因、發(fā)展、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫的。請(qǐng)根
據(jù)老師的提示,試著說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
、磐烙懻摚
、迫嘟涣鳎
①《“蟻國(guó)英雄”》寫一群螞蟻被火 ,螞蟻們 ,最后同心協(xié)力,成功 。
、谌サ籼崾荆氵能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?……
(三)再讀課文,重點(diǎn)品悟:
好文章是需要好好品的,請(qǐng)大家默讀課文,再一次用心地去品一品,想一想,為什么稱螞蟻為“蟻國(guó)英雄”?
1、生:默讀課文……
2、全班交流匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生回答靈活地順學(xué)而導(dǎo)
第一層:草叢起火(災(zāi)難悄然降臨)
品句:順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌像一串紅色的.項(xiàng)鏈,開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。
對(duì)比句子:順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌像一串紅色的項(xiàng)鏈,開(kāi)始跑向一個(gè)小小的丘陵。
理解:圍,即包圍,有圓形之意,意味著螞蟻無(wú)逃生之路,形勢(shì)危急,才有了后面“突圍”的壯舉。
生齊讀此句:……
第二層:螞蟻被困(生命危在旦夕)
品句:“這群可憐的螞蟻肯定要葬身火海了!”我心里惋惜地想著。
從“可憐”與“惋惜”可看出,作者對(duì)小生靈的同情與嘆息;作者把自己的感受也一起寫了進(jìn)去,這也是寫作的一種好方法啊!
品句:火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。
你仿佛聽(tīng)到了什么?聞到了什么?
此時(shí),用一個(gè)詞來(lái)形容螞蟻們遇到的危險(xiǎn)情形,你會(huì)想到什么詞?
第三層:蟻團(tuán)突圍(至死也不放棄)
面對(duì)災(zāi)難,是束手待斃?還是設(shè)法逃生?它們能躲得過(guò)這一劫嗎?
生自由讀:邊讀邊想,為什么稱外層螞蟻為“蟻國(guó)英雄”?是讓你震憾的是什么?
、谕澜涣鳎骸
③全班匯報(bào):……
品句:可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃,竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán),突然向著河岸的方向突圍。
從螞蟻身上看到了什么?
作者最初的態(tài)度與這一次有什么不一樣?
品句:蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著,并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響,但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。
你從哪個(gè)詞感受到了什么?
你仿佛又聽(tīng)到什么?聞到了什么?
品讀:個(gè)人讀;集體讀……
品句:顯然,這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
① 你從哪個(gè)詞感受到了什么?
、 外層螞蟻是怎么想的?
、 你從外層螞蟻身上學(xué)到了什么?
④ 品讀:個(gè)人讀,集體讀……
、 在生活中,你知道哪些像外層螞蟻一樣寧可犧牲自己,也要保全集
體或個(gè)人的英雄人物嗎?
第四層:突圍成功(團(tuán)結(jié)就是力量)
在生與死的較量中,奇跡出現(xiàn)了,螞蟻們突圍成功了!這是一個(gè)怎樣的團(tuán)隊(duì)?
(四)激情小結(jié),品讀下課:
神奇的大自然給萬(wàn)物賜予了生命的力量,弱小的螞蟻用生命寫下了美麗的華章!它們感人的故事,就是一首悲壯激昂的——生命的壯歌!
(五)板書設(shè)計(jì):
17 生命的壯歌
“蟻國(guó)英雄”
草叢起火——螞蟻被困——蟻團(tuán)突圍——成功脫險(xiǎn)
團(tuán)結(jié)合作,勇于獻(xiàn)身
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
《釀》這篇課文記敘了一位語(yǔ)文老師在上課時(shí),由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事,贊揚(yáng)了一位小學(xué)生劉東東真誠(chéng)地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語(yǔ)文老師知錯(cuò)就改的坦誠(chéng)品格。
學(xué)情分析
我是一位剛剛從校園里走出來(lái)的新老師,所以在教這一課的時(shí)候有著特殊的情感。我所教的這個(gè)班級(jí)里,大部分學(xué)生都很活躍,想象力豐富。但就是欠缺耐心和細(xì)心,做事很馬虎。所以在教學(xué)中,我的重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)人物品質(zhì)上,聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確書寫16個(gè)生字,能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
3. 幫助學(xué)生把握課文的`主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理,并受到感染。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入
1.“釀”這個(gè)字該怎樣讀?
2.你能用“釀”字組個(gè)詞嗎?
3.看到這個(gè)題目,你想了解什么?
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求:
。1)用自己的話概括課文講了一件什么事。
。2)把每個(gè)自然段的意思弄清楚,再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。
三、深入學(xué)習(xí)課文
1.指名讀,東東心理變化的句子。
2.東東的心理有什么變化?(惋惜—懊惱—擔(dān)心—緊張—高興)
3.為什么會(huì)有這樣的變化?
4.為什么東東的心中流淌著暖流呢?(承認(rèn)錯(cuò)誤,受到表?yè)P(yáng))
5.聽(tīng)了劉老師的話,你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)?(知錯(cuò)就改)
四、總結(jié)全文,體會(huì)人物性格
1.你最喜歡文中的誰(shuí)?為什么?
2.你在生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎?
五、作業(yè)布置
請(qǐng)你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)心,鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
4、抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀,感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。
2、難點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。
四、教具準(zhǔn)備
1、歌曲《掌聲響起》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
2、小紅花一朵。
3、學(xué)生準(zhǔn)備卡片。
4、多媒體
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上周我校召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì),我班的同學(xué)……都為班上爭(zhēng)得了榮譽(yù),讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧!
2)孩子們,還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘,如果我們把掌聲送給他們,在他們身上會(huì)發(fā)生些什么變化呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《掌聲》。
板書:掌聲
2、初讀課文,整體感知
(1)用自己喜愛(ài)的方式讀課文,想想課文講了一件什么事?
(2)指名回答(課文寫了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,通過(guò)一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。)
3、精讀課文,品讀領(lǐng)悟(學(xué)習(xí)1,2自然段)
(1)細(xì)讀課文,想一想以前的英子是什么樣的?(找出有關(guān)句子劃出來(lái)并讀一讀)。
、賹W(xué)生將找出的句子讀出來(lái)。
、诙嗝襟w顯示,讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀,生邊讀師邊指導(dǎo)(男女生比讀)。
、鬯伎迹簭倪@些句子中可以看出這時(shí)的.英子內(nèi)心怎樣?
。ㄗ员、痛苦……)板書:自卑
、軒е@種自卑、痛苦的心情齊讀第1,2自然段。
(2)后來(lái)英子發(fā)生了哪些變化呢?(學(xué)習(xí)第4自然段)
①分4人小組學(xué)習(xí)
要求:
A、找出有關(guān)詞語(yǔ)、句子認(rèn)真讀,認(rèn)真體會(huì)。
B、想一想,在英子身上發(fā)生了哪些變化?
C、這些句子可以看出英子內(nèi)心變得怎樣?
D、用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
、诔閷W(xué)生回答以上問(wèn)題
同時(shí)板書:快樂(lè)
、鄢閹讉(gè)學(xué)生讀這一段,比一比,評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得好?
、苡每鞓(lè)的語(yǔ)氣齊讀這一段
孩子們,是什么使自卑、憂郁的英子變得這么堅(jiān)強(qiáng)快樂(lè)呢?
現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。
4、匯報(bào)交流,合作探究(學(xué)習(xí)課文第3自然段)
(1)創(chuàng)設(shè)擂臺(tái),精讀課文
A:挑戰(zhàn)要求:
、俑餍〗M尋找挑戰(zhàn)對(duì)手,并互相交換所提出的問(wèn)題。
、诟餍〗M合作探討對(duì)方所提出的問(wèn)題,沒(méi)法解答對(duì)方的提問(wèn)。
③各小組畫出文中令人感動(dòng)的句子,比賽讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
4、感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
三、設(shè)計(jì)意圖
一年級(jí)的'學(xué)生形象思維豐富,因而古詩(shī)的教學(xué),可將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境中!霸(shī)情畫意”地教古詩(shī),“詩(shī)情畫意”地學(xué)古詩(shī),這是我對(duì)本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
四、課前準(zhǔn)備
1、一幅山水畫掛圖。
2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。
五、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖激趣
1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环。(出示掛圖)
2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說(shuō)說(shuō)這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書:山、水、花、鳥)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、談話:古代有位詩(shī)人就以《畫》為題,寫了一首詩(shī),而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩(shī))
2、熟讀詩(shī)句
A、自由讀,找出詩(shī)中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師?
C、指名認(rèn)讀,同桌對(duì)讀。
D、師范讀古詩(shī),學(xué)生聽(tīng),說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng),做上記號(hào)。
E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。
3、再讀古詩(shī),了解詩(shī)意。
A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí),有沒(méi)有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方,可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”?春天過(guò)去了,花為什么還在?……)
B、小朋友的問(wèn)題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。
C、請(qǐng)小朋友同桌合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
[教學(xué)要求]
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法,學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法,提出明確要求,繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3.通過(guò)指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生做到:讀書寫字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi),眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間,胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間,始終做到坐姿端正,讀書時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角:寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上,筆桿與練習(xí)本平面成6()‘左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低,握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.幻燈片。
2.掛圖。
一、導(dǎo)人新課小朋友們,我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了,知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì),知道了怎樣坐,怎樣拿書,怎樣握筆。但這還不夠,還要進(jìn)一步鞏固,形成習(xí)慣才行。只有這樣,才能讀好書,寫好字,保護(hù)視力,促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢(shì)。
二、看圖說(shuō)活請(qǐng)小朋友把書打開(kāi)到第2頁(yè),從上往下看,說(shuō)說(shuō)圖上有什么人,他們?cè)诟墒裁?/p>
三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)
1.上一學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢(shì)歌》,歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢(shì)歌》。
2.逐句出示《寫字姿勢(shì)歌》,結(jié)合看圖,訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
(1)投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖,同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書,約——尺”。
①請(qǐng)小朋友看這幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?
、谏蠈W(xué)期老師講過(guò),一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方,請(qǐng)小朋友拿出尺,同座互相量—量,看有沒(méi)有達(dá)到要求;
、弁ゲ,教師巡查,糾正錯(cuò)誤;
(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?
、冱c(diǎn)名說(shuō)。
、谡(qǐng)小朋友按要求做,同座互查。
(3)在圖下方覆蓋:“臂肩腳,要擺平”:
、倌膫(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?
、邳c(diǎn)名說(shuō)。
、壅(qǐng)小朋友按要求做,老師巡查。
(4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書上第3頁(yè)最上面的`小朋友是怎樣握筆的。
、賹懽钟糜沂治展P,握筆時(shí),壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作,讓學(xué)生也做一做。教師巡查,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,予以糾正;
、谖展P的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖,觀察后、投影出示“離筆端,約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量,在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。
③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì),教師巡查,糾正錯(cuò)誤。同座互查。
(5)寫字時(shí),左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放?投影映示“用左手,輕按本,學(xué)用品,放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。
(6)訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友按照《寫字姿勢(shì)歌》的要求去做,看誰(shuí)做得好。
、僬(qǐng)小朋友讀兒歌。
、谕∨笥涯贸霰咀印€U筆,擺好寫字姿勢(shì),同座小朋友互相檢查,教師巡查,糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
3.評(píng)析錯(cuò)誤寫字姿勢(shì):下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里,投影映示:胸靠在桌緣上,眼睛離本子太近,人身體傾斜著寫字,握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等。
四、找出相通處,訓(xùn)練讀書姿勢(shì)
1.投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫字姿勢(shì)有什么相同或相近的地方。
2.點(diǎn)名說(shuō)。
3.小結(jié):讀書和寫字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。
4.復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》,投影顯示,齊讀。
5.小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì),教師巡查,同桌互查,糾正錯(cuò)誤。
五、舉行讀書寫字儀式,再次訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)
1.剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì),知道該怎么做,從現(xiàn)在開(kāi)始,在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,小朋友們就要按要求去做,注意讀寫姿勢(shì),讀好書寫好字。(板書:讀書寫字)請(qǐng)小朋友們起立,我們一起讀《讀書、寫字姿勢(shì)歌》。
2.老師請(qǐng)小朋友們先擺好讀書姿勢(shì),再做寫字姿勢(shì),看誰(shuí)做得好。(教師巡視,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。)
六、總結(jié)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2.我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢(shì),在家里也要注意。
3.發(fā)讀寫姿勢(shì)檢查表,要求家長(zhǎng)填寫
附:讀書、寫字姿勢(shì)歌
讀書姿勢(shì)歌寫字姿勢(shì)歌
學(xué)寫字,重姿勢(shì)讀書時(shí),要做到:
眼離書,約一尺眼離書本要一尺
胸與桌,離—拳腳放平,背挺直
離筆端,約一寸胸離桌子約—拳
臂肩腳,要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿
用左手,輕按本還要稍稍向外斜
學(xué)用品,放有序書本用具放有序
記得牢,學(xué)鞏固條條要求須牢記
好習(xí)慣,早養(yǎng)成還要天天堅(jiān)持練
終身益,受無(wú)窮
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
第一課時(shí)
一、啟
1、板書課題,簡(jiǎn)介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城,世界著名的游覽勝地。這個(gè)城市建筑在118個(gè)島上,全市有117條大小河道。19xx年3月,威尼斯市和我國(guó)的蘇州市結(jié)為“姊妹城”。本文作者是美國(guó)著名作家馬克·吐溫。
2、指名讀學(xué)習(xí)要求。
3、課時(shí)內(nèi)容安排,第一課時(shí)完成程序一、二和程序三的部分內(nèi)容;第二課時(shí)完成程序三的部分內(nèi)容、程序四、五。
二、讀練一一自學(xué)程序與方一和三的部分內(nèi)容
自學(xué)提示:
①根據(jù)課后習(xí)題六第1小題的提示通讀全文,了解課文寫了小艇的哪些特點(diǎn);②概括自然段段意;③根據(jù)課后習(xí)題六第1在小題的提示給課文分段。
2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),老師巡回輔導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。
1、逐段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了小艇的哪些特點(diǎn)。(課文寫了小艇的樣子:有二、三十英尺長(zhǎng),又窄又深,船頭船艄向上翹起,像新月;小艇的行動(dòng)輕快靈活;坐在小艇里看風(fēng)景很舒適;船夫駕駛技術(shù)好,行船速度快。)
2、逐段概括自然段段意(第一自然段寫小艇是威尼斯主要的.交通工具;第二自然段寫小艇的樣子;第三自然段寫乘船游覽的樂(lè)趣;第四自然段寫船夫駕駛技術(shù)好;第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關(guān)。)
3、給課文分段。第一段(第:自然段)總講小艇的作用;第二段(第卜一一自然段)講小艇的樣子和船夫技術(shù))第三段(第5一一千自然段)講小艇在人們生活中的作用。
三、讀練二一…自學(xué)程序與方法二”
1、自學(xué)提示:
、僮詫W(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,借助字典,掌握字義;
、谕瓿烧n后習(xí)題一,掌握字形;
、劢柚ぞ邥(lián)系上下文,理解詞語(yǔ):
縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇?fù)、嘩笑、靜寂、停泊
2、學(xué)生根據(jù)提示自學(xué),師巡回輔導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音節(jié),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3.認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系,進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn),提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)字、寫字
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課2生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
3.認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系,進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)。
二、教具準(zhǔn)備:
掛圖(或幻燈片)、生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程:
、導(dǎo)入新課。
1.教師簡(jiǎn)筆畫板書“日、月、 、 ”的演變過(guò)程,圖文結(jié)合。
2.這就是古代文字發(fā)展的演變過(guò)程。
3.新授“日、月、 、 ”偏旁。
1.看圖,試著讀讀詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達(dá)出來(lái)的)
2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4。
一、 自主識(shí)字。
a) 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
b) 四人一組交流,看誰(shuí)讀得最正確。
c) 出示: wen shai
晴空 溫暖 晾曬
miao
眼 睛 瞄準(zhǔn) 眺望
dongjie
寒冷 凍結(jié) 冰雪
東海 黃海 長(zhǎng)江
、胖该x。(注意:“溫”是前鼻音;“曬”是翹舌音;“結(jié)”是多音字。)
、讫R讀,男、女生比賽讀。
⑶這些生字哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,你是怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。⑷班匯報(bào)交流。
、稍僮x詞語(yǔ)。
二、 探究規(guī)律
a) 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)中有什么聯(lián)系?
b) 討論交流。
第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽(yáng)有關(guān),所以是日字旁。
第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān),所以是目字旁。
第三組“海、訶、江”都與水有關(guān),所以偏旁是三點(diǎn)水。
第四組“冷、凍”都與冰有關(guān),所以偏旁是兩點(diǎn)水。
c) 齊讀課文。
三、 教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫。
a) 認(rèn)讀生字詞。
b) 按照筆順書寫生字。
c) 教師范寫。
溫、曬:左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)左窄右寬。
d) 學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
四、 作業(yè)設(shè)計(jì)
a) 朗讀生字以及詞語(yǔ)。
b) 擴(kuò)詞。
溫( )( )( )
凍( ) ( )( )
c) 寫出帶有下列偏旁的字。
日:
月:
。矗嘁糇纸M詞。
Jie ( ) zhang ( )
結(jié) 長(zhǎng)
jie ( ) chang ( )
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課2生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
。常笇(dǎo)寫好生字。
二、教具準(zhǔn)備:
掛圖(或幻燈片)、生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1. 指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課所學(xué)的偏旁。
。玻 抽讀生字卡片。
二、質(zhì)疑解疑。
1.自讀課文,提出不理解的地方,同桌相互討論。
。玻懻摻涣鳎
晾曬:把東西放在通風(fēng)的地方,使干燥。
瞄準(zhǔn):把視力集中在一點(diǎn)上。
看圖:解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的'?
眺望: 從高處往遠(yuǎn)處看。
看圖:小哥哥站在山坡上干什么?這就叫——“眺望”。
凍結(jié):液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。
長(zhǎng)江:我國(guó)第一大河。長(zhǎng)6300千米,發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈,流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū),在上海市吳淞口附近如東海。
在長(zhǎng)江上橫跨著兩座大橋,就是——南京長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋。
黃河:我國(guó)第二大河,全長(zhǎng)5464千米,流域面積75.24萬(wàn)平方千米,后流入渤海。
東海:我國(guó)三大邊緣海之一,面積79.48萬(wàn)平方千米,平均水深350米左右,沿岸港灣島嶼眾多。
3.齊讀詞語(yǔ)。
三、拓展延伸
你還知道哪些有“日、月、 、 ”的字,你是怎么認(rèn)識(shí)的?
四、指導(dǎo)書寫。
1.出示:瞄 凍
2.學(xué)生描紅。
3.教師范寫。
注意都是左窄右寬。
4.學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
一、 作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.比一比,再組詞。
晴( ) 瞄( ) 凍( ) 冷( )
睛( ) 苗( ) 練( ) 令( )
2.選詞填空。
眺望 仰望
我站在山頂上( )著遠(yuǎn)方。
夏天,我常常( )著天空,數(shù)著星星。
溫暖 溫和
李老師的態(tài)度總是( )的。
媽媽的懷抱總是( )的。3.給下面的字先組詞,再造句。
凍( )
瞄( )
4.猜字謎。
左邊缺點(diǎn)水,右邊滿是水。 謎底( )
六、板書設(shè)計(jì):
晴空 溫暖 晾曬
眼睛 瞄準(zhǔn) 眺望
寒冷 凍結(jié) 冰雪
東海 黃河 長(zhǎng)江
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教材分析
本課圍繞生活感悟的專題回顧與拓展,有三個(gè)知識(shí)板塊,一是“交流平臺(tái)”中的如何形成閱讀見(jiàn)解和怎樣表達(dá)生活感悟,屬程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)。這一知識(shí)板塊,既有回顧,回顧在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中如何形成閱讀見(jiàn)解,回顧課文作者是怎樣表達(dá)對(duì)生活的感悟的`;又有拓展,在回顧的基礎(chǔ)上,初步把握有關(guān)形成閱讀見(jiàn)解以及如何表達(dá)生活感悟的讀與寫的規(guī)律性知識(shí)。二是“日積月累”中的有關(guān)人生哲理的經(jīng)典名言,屬陳述性知識(shí)。這一板塊的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生在模擬語(yǔ)境中學(xué)習(xí)運(yùn)用這些名言警句,促進(jìn)積極記憶,盡量減少死記硬背。三是“成語(yǔ)故事”中的《邯鄲學(xué)步》的學(xué)習(xí),屬程序性知識(shí)的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生把第一板塊的如何形成閱讀見(jiàn)解的知識(shí)運(yùn)用到成語(yǔ)故事的閱讀中來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
一、如何形成閱讀見(jiàn)解和怎樣表達(dá)生活感悟——程序性知識(shí)的交流平臺(tái)
。ㄒ唬┤绾涡纬砷喿x見(jiàn)解
(二)如何表達(dá)對(duì)人生的感悟
二、在運(yùn)用中積累——模擬語(yǔ)境中的日積月累
(一)
。ǘ⿲W(xué)生自讀、交流與老師指導(dǎo)。
(三)在情境中記憶和應(yīng)用。
三、在聯(lián)系聯(lián)想中深化——適度拓展的成語(yǔ)故事
(一)
。ǘ┳宰x、交流與指導(dǎo)
(二)拓展。
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