小學(xué)語(yǔ)文教案范例[6篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、遇到別人誤會(huì)時(shí)學(xué)會(huì)向別人解釋的方法。
2、運(yùn)用正確的態(tài)度向別人解釋,消除誤會(huì),培養(yǎng)胸襟寬闊。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、嘗試激趣。
、蹦阌龅竭^(guò)別人誤會(huì)嗎?你是怎么解決的?
⒉交流導(dǎo)入:板題《學(xué)會(huì)解釋》
、衬繕(biāo)激趣:在日常生活中,我們有時(shí)會(huì)被別人誤會(huì),這時(shí)你可以適當(dāng)做解釋。解釋時(shí),要態(tài)度誠(chéng)懇,心平氣和,向別人清楚地說(shuō)明原委,這樣才能相互溝通,消除誤會(huì)
二、分層明法:
1、看圖出題單小英早上乘車去學(xué)校,正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校,遲到了5分鐘,老師批評(píng)她不遵守學(xué)校的作息制度。
2、組織討論:
、畔蛘l(shuí)解釋,注意稱呼和禮貌用語(yǔ)。(老師,應(yīng)該這么說(shuō):老師,您好!早上的事我想說(shuō)明一下情況,但我并不想為我遲到辯解。)
、平忉屖裁础_@是說(shuō)話的主體部分,要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì),向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚事情的原委。
如上題:我早上乘車來(lái)學(xué)校,正趕上北大橋堵車,擠得水泄不通,我沒(méi)有辦法,只好繞道趕到學(xué)校,卻已經(jīng)遲到了。我沒(méi)有早一點(diǎn)來(lái)學(xué)校,那就不會(huì)遲到了。老師,我以后一定注意,請(qǐng)你原諒我。
、窃鯓咏忉尅R簿徒忉屢⒁夥绞椒椒,尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),解釋時(shí)還要注意態(tài)度,要使對(duì)方愿意聽你的`解釋,以取得好的效果。
3、:請(qǐng)你一下單小英這樣解釋行嗎?
注意點(diǎn):
1、解釋注意了稱呼,運(yùn)用了禮貌用語(yǔ),說(shuō)明了目的,讓老師愿意聽。
2、解釋說(shuō)明了原因,表白了自己的誠(chéng)懇的態(tài)度,
三、結(jié)合實(shí)踐,進(jìn)行訓(xùn)練。
看圖進(jìn)行同桌交流。陳文彬很喜歡讀課外書,爸爸看見了總是說(shuō):“你就是不好好學(xué)習(xí)功課,看閑書來(lái)倒挺起勁兒。
四、小組交流,全班展示,優(yōu)秀。
五、布置作業(yè):李東方放學(xué)回家,路上看到小妹妹跌倒了,便去攙扶,一位阿姨走出來(lái)卻說(shuō):“你怎么把我的孩子碰倒了!本毩(xí)解釋
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意,了解神話傳說(shuō)中十二生肖的來(lái)歷。
3、正確認(rèn)讀本課課后的十七個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:
同學(xué)們,誰(shuí)知道自己的屬相是什么?屬相一共有十二個(gè),也稱為十二生肖,十二生肖是我們中華民族所獨(dú)有的。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:教學(xué)伊始,先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生肖的認(rèn)識(shí),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
十二生肖是怎么來(lái)的?這里有這樣一個(gè)神話傳說(shuō)……
。ǘ┱J(rèn)讀課文:
1、教師范讀,讓學(xué)生看著課文中的每個(gè)字認(rèn)真聽。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:欣賞故事的`同時(shí)無(wú)意識(shí)記生字字音。)
2、學(xué)生自由認(rèn)讀課文,要求:借助拼音,把每個(gè)字音讀準(zhǔn),看誰(shuí)讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀,其他學(xué)生糾正字音,只作糾正,強(qiáng)調(diào)正確的,不強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:多正面指導(dǎo),目的是強(qiáng)化正確的讀音,同時(shí)也避免挫傷學(xué)生的自信。)
4、認(rèn)讀單字:
將生字做成卡片或抄在黑板上,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀,如有困難,可以請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生教大家認(rèn)讀。
。ㄈ├斫馀c朗讀課文:
同學(xué)們真是了不起,很快就能把課文讀熟,還認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一遍課文,然后想一想,這課文講了什么事?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,追問(wèn):那么十二生肖究竟是怎么來(lái)的呢?誰(shuí)能用自己的話講述一下?
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:如果學(xué)生能夠講出故事梗概,就說(shuō)明他已經(jīng)理解了課文大意。)
小組內(nèi)互講,全班推薦學(xué)生講聽。
3、讓學(xué)生用講故事的方式來(lái)讀課文,指導(dǎo)朗讀。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:此時(shí)學(xué)生正在講故事的興頭兒上,趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀,將會(huì)事半功倍。)
。ㄋ模┯洃涀中,指導(dǎo)書寫:
1、教師再度出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字:
王、母、住、萬(wàn)、足、定。
2、學(xué)生再次認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)生字字形記憶:
(1)如:“王”字,三橫一豎就是王;
“母”字,最后三筆“橫、點(diǎn)、點(diǎn)”,先畫“鼻子”后畫“眼”;
“住”字,一個(gè)人做了房子的主人便就是住下了。
。2)還可以通過(guò)象形字演變的方法講解字形,如本課的“足”字,教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上,與今天的“足”字做比較。
4、學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)學(xué)生占格位置與整體布局。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:漢字的占格與布局也是一門藝術(shù),把握漢字的布局,也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。)
。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動(dòng):
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說(shuō),如《十二生肖中為什么沒(méi)有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動(dòng),讓學(xué)生每個(gè)人用紙制作生肖燈籠,開個(gè)燈會(huì),也可以加入猜燈謎等活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀故事,懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
2.認(rèn)識(shí)要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法增識(shí)漢字.
教學(xué)難重點(diǎn):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)文彥博機(jī)智、聰明和善于思考得性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖的掛圖。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)流程:
1.初讀感知。
讓學(xué)生選擇自己習(xí)慣的方式初讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事。
2.再讀體會(huì)
選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴共讀課文,想象課文描繪的情景和人物的語(yǔ)言動(dòng)作及神態(tài)。
3.表演體驗(yàn).
鼓勵(lì)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,嘗試表演,體驗(yàn)人物角色.師生共同,重點(diǎn)體會(huì)在其他人都無(wú)法解決問(wèn)題的情況下,文彥博世怎樣開動(dòng)腦筋想法的..
4.同桌互相檢查識(shí)字情況,交流識(shí)字方法.
5.實(shí)踐活動(dòng).
收集古今中外善于動(dòng)腦、善于思考而解決問(wèn)題的事例的有關(guān)資料,在班內(nèi)交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖:課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸,但在平淡的敘述背后包含充沛的情感。課文通過(guò)動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受。筆者在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字,會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字,能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,精讀課文第一段。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、解讀課題,導(dǎo)入新課
1、今天,有這么多老師到我們班來(lái)聽課,你會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎?(學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。)
2、板書課題:掌聲(學(xué)生齊讀課題。)
3、聲能傳情,讀課題也要有講究,怎么讀,就能讓大家感受到掌聲的熱情?(生讀得更熱情整齊些了。)
4、你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲?(學(xué)生自由說(shuō)。)
5、在別人送給你掌聲時(shí),你謝過(guò)人家嗎?(大部分同學(xué)沒(méi)有)帶上你心中的那份謝意,讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。
設(shè)計(jì)意圖:重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用概念說(shuō)話,它是感性的。
二、讀準(zhǔn)詞句,整體感知
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,邊讀邊圈畫出生字新詞,并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的,請(qǐng)留意一下。(學(xué)生自由通讀課文。)
2、出示本課詞語(yǔ),在字音方面,你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的,給大家提個(gè)醒。交流:
。1)、落[lào]下:反復(fù)正音,直到讀準(zhǔn)。
(2)、麻[má]痹[bì]癥[zhèng]:字音讀得準(zhǔn),但感覺(jué)不夠準(zhǔn),(指著麻痹癥的偏旁)這是什么?(病字框),是啊,這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病,嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了,那該怎么讀啊?(生皺著小眉頭讀。)
3、同桌互讀課文,讀得正確流利的,由同桌打上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落,在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)。
5、請(qǐng)大家再次讀課文,想想課文主要寫了什么事?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易,我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到,舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀,必要時(shí)教師還要作示范。課堂上教師和學(xué)生的互聽互讀是對(duì)話的重要組成部分。對(duì)話也包括“你讀我讀”,在互讀互聽中夯實(shí)基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的精讀課文打基礎(chǔ)。
三、走進(jìn)文本,對(duì)話交流
1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?默讀課文,圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。
2、交流自學(xué)成果,抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì),隨機(jī)交流以下句子:
。1)、她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。
文靜是什么意思?你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?
。2)、因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。
、、學(xué)習(xí)生字:‘姿、勢(shì)’老師范寫,學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。
、、英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的?聯(lián)系下文的“一搖一晃”來(lái)理解“殘疾”一詞。
、、體驗(yàn)說(shuō)話:英子走路“一搖一晃”,她不能像我們一樣。
、、她是多么難受啊,帶自己的感受讀好這句話。
(3)、上課前,她早早地來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。
、、用心讀讀這句話,想一想英子為什么要這樣做?從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么?
、凇⑹前,我們帶著一種感動(dòng),感受到了英子的不幸,體會(huì)到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話呢?試一試!
設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本,讀悟文字背后的聲音,讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話,真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。
四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
1、仔細(xì)觀察本課的生字,想想哪些筆畫特別需要提醒。
2、重點(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法,范寫。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字,及時(shí)展示學(xué)生寫的字,并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
課前準(zhǔn)備:
1、《千手觀音》的錄像片斷
2、愛(ài)心卡、歌曲《讓世界充滿愛(ài)》
3、收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的詩(shī)句。
導(dǎo)學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)回顧,觸發(fā)情感
1、認(rèn)讀詞語(yǔ),做猜詞游戲。
2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,回憶一下,讀了第一自然段你知道了什么?
3、一邊小結(jié)一邊板畫:這是哭泣、傷心的英子,她文靜、自卑、沒(méi)有朋友,假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么?
設(shè)計(jì)意圖:人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的,具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中,教師通過(guò)畫圖再現(xiàn),語(yǔ)言描述等手段,再現(xiàn)了英子困境,置身于這樣的情境中,孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心。
二、錄像導(dǎo)入,引發(fā)情感
1、接下來(lái),我們來(lái)看一段錄像(播放千手觀音精彩片斷)?戳诉@個(gè)節(jié)目你最想說(shuō)點(diǎn)什么?或者你腦子里有什么疑問(wèn)?(學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。)
2、在演出過(guò)程中,全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲,但主持人告訴我們,再熱烈的.掌聲,這些演員也不可能聽到,因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人,我提議我們也用這種特殊的掌聲,來(lái)表達(dá)我們的敬意好嗎?(師生互動(dòng)“高舉雙手,搖晃手掌”啞語(yǔ)鼓掌的意思)。
3、是啊,這些生活在無(wú)聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無(wú)誤地踏著音樂(lè)的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》,在《掌聲》中,在英子身上,也許我們能得到很多的啟示。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)《千手觀音》的錄像片斷,讓學(xué)生受到心靈的震撼,殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目,觸發(fā)學(xué)生的探究心理,這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
三、品讀課文,體驗(yàn)情感
1、學(xué)生自學(xué)思考:
。1)、學(xué)生自瀆課文,思考課文寫了兩次掌聲,這兩次掌聲有什么不同?
分組交流自學(xué)情況。(第一次掌聲,包含著大家的鼓勵(lì)與尊重;第二次掌聲,除了鼓勵(lì)外,還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。)
。2)、再讀課文,圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句,想一想:這些變化說(shuō)明了什么?
2、點(diǎn)詞句,體會(huì)文章的思想感情。
。1)輪到英子的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。
英子為什么立刻把頭低下去?“猶豫、慢吞吞”這兩個(gè)詞告訴你什么信息?在那一剎那,英子首先想到的是什么?想象一下英子的神態(tài)和表情。
(2)在大家的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
從“注視、終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么?體會(huì)一下英子的心情,用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。
。3)從那次演講以后,英子像變了個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁。
憂郁是什么意思?英子會(huì)發(fā)生哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?
3、角色體驗(yàn),暢談感受。
。1)、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中,你體會(huì)到了什么?(當(dāng)別人身處困境的時(shí)候,不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲,使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。)
。2)、假如你是英子,你會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么?假如你是英子的同學(xué),你會(huì)對(duì)英子說(shuō)些什么?
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié),我采用了“以讀代講,角色感受”的方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn),讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn),把自己當(dāng)成是課文中的英子,像她那樣去想一想的時(shí)候,學(xué)生便不再是他們自己了,他們便不知不覺(jué)地走進(jìn)文本之中,學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話,激活學(xué)生的思維,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。
四、拓展練習(xí),升華情感
1、英子為什么會(huì)有這么大的變化?聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目?再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么??jī)H僅是這掌聲嗎?(關(guān)愛(ài)、友情……)
2、小結(jié):人人都需要關(guān)愛(ài),特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己愛(ài)心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛(ài)來(lái)表達(dá)。
3、小組表演:假如在你的身邊,有人考試成績(jī)偏低,或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢,或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助?使他們鼓起對(duì)生活的勇氣,微笑地面對(duì)生活。
4、拓展練習(xí):掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛(ài),在生活中,愛(ài)還可以這樣表達(dá)(出示小詩(shī)齊讀,背景音樂(lè)緩緩響起《讓世界充滿愛(ài)》):
愛(ài)是一陣熱烈的掌聲;
愛(ài)是一句友善的話語(yǔ);
愛(ài)是大雨中的一把小傘;
愛(ài)是給汽車上的老人讓出的座位;
愛(ài)是給下班回家的爸媽送上的一杯茶;
愛(ài)是;
愛(ài)是。
……
請(qǐng)把這首小詩(shī)工工整整地抄在愛(ài)心卡上。愛(ài)還可以怎樣表達(dá)?也把它寫下來(lái)。(學(xué)生在音樂(lè)聲中續(xù)寫小詩(shī)。)
5、總結(jié):這個(gè)世界是由愛(ài)維系而成的,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),社會(huì)將會(huì)變得更加和諧,家庭會(huì)變得更加和順,鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái),做一些力所能及的事。
設(shè)計(jì)意圖:以“愛(ài)”延伸課的內(nèi)容,讓學(xué)生感到課有終了,學(xué)習(xí)無(wú)窮盡。通過(guò)交流個(gè)性化的體驗(yàn),使學(xué)生的情感得到升華,實(shí)現(xiàn)“愛(ài)”的內(nèi)化和遷移,同時(shí)也在讀詩(shī)、寫詩(shī)實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析
本課由三部分組成。第1部分為語(yǔ)境歌,表現(xiàn)的是一種語(yǔ)言現(xiàn)象———反義詞,共提供了9對(duì)反義詞。第2部分為本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。第3部分為本課要求會(huì)寫的10個(gè)生字。教材突出了引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)、具體的語(yǔ)境中識(shí)字的理念,重視引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)對(duì)口令、開火車、插花等游戲,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)境中識(shí)字,師生、生生互動(dòng),理解反義詞之間的聯(lián)系,感受漢字的形體美和內(nèi)涵美。
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、用多種方法識(shí)字的愿望。
2.正確、流利地朗讀語(yǔ)境歌,理解反義詞之間的聯(lián)系,并掌握本課的9對(duì)反義詞。
3.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)并掌握“矢”“廠”“門”3個(gè)部首。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1崩斫夥匆宕手間的聯(lián)系。
2被嶁幢究10個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、多媒體課件;課前布置學(xué)生收集反義詞。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、趣味觀察,導(dǎo)入新課
1.小朋友,你們是善于觀察的好孩子嗎?今天老師要考考大家。(請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)上臺(tái))大家從頭上開始仔細(xì)觀察,看看他們有什么不同?(一個(gè)頭發(fā)長(zhǎng),一個(gè)頭發(fā)短;一個(gè)長(zhǎng)得高,一個(gè)長(zhǎng)得矮;一個(gè)穿白裙,一個(gè)穿黑衣。)板書:長(zhǎng)—短高—矮黑—白
2.看看這幾組詞語(yǔ),你們發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,像這樣意思相反的兩個(gè)詞,就是互為反義詞。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)反義詞。(板書課題)
二、讀語(yǔ)境歌,對(duì)反義詞
1.我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍和文文也來(lái)到了。瞧,他們正在一棵大樹下對(duì)口令呢。(課件出示龍龍和文文對(duì)口令的圖面)
2.他們說(shuō)了些什么?請(qǐng)小朋友翻開書,自由讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫出反義詞。
3.指名讀語(yǔ)境歌,說(shuō)說(shuō)本課有幾組反義詞,各是什么?(板書反義詞)
4.同桌對(duì)口令,讀語(yǔ)境歌。
5.師生、生生分別對(duì)口令,把語(yǔ)境歌讀通順、流利,并熟練對(duì)出反義詞。
6.這些反義詞中,你有不懂的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”,并讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。)
三、自主識(shí)字,樂(lè)中識(shí)字
1.圈出語(yǔ)境歌中的.生字,自由讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀,糾正錯(cuò)誤讀音。
3.指名讀,師生評(píng)價(jià)糾正讀音。
4.小老師帶讀,男女賽讀,齊讀,并用生字組新詞。
5.在小組中合作交流識(shí)記生字的方法,指名匯報(bào)交流識(shí)記方法。
6.開火車讀生字卡片。
7.利用課件做插花游戲。(花朵上寫著生字,花盆里寫著拼音,讓學(xué)生對(duì)照拼音插花。)
四、再讀兒歌,鞏固字詞
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,拓展積累
1.上節(jié)課我們通過(guò)讀語(yǔ)境歌,認(rèn)識(shí)了9對(duì)反義詞,老師和大家一起對(duì)口令。(先按順序?qū),再打亂對(duì)。)
2.男女生對(duì)口令說(shuō)反義詞。
3.拓展積累。
。1)你還知道哪些反義詞?小組內(nèi)交流。
(2)采用男女比賽、小組賽等形式進(jìn)行反義詞比賽,拓展積累反義詞。<
。3)寫出帶點(diǎn)字的反義詞。
生米煮()了才能吃。
鉛筆的芯兒細(xì),桿兒()。
兔子的耳朵長(zhǎng),尾巴()。
。4)讀句子,畫出反義詞。
我和小莉去看電影,我坐單號(hào),小莉坐雙號(hào)。
二、觀察字形,指導(dǎo)寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字,小組討論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和各個(gè)筆畫在田字格中的位置,怎樣才能寫得端正、美觀。
2.自由匯報(bào)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫。教師范寫,學(xué)生練寫。鼓勵(lì)學(xué)生比一比誰(shuí)寫得好,寫得多。
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握“矢”“廠”“門”3個(gè)部首。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“反”“矮”“厚”“閑”的寫法。(指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注意:“反”的第1筆“撇”要寫平些,第2筆是豎撇;“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點(diǎn)”;“厚”的廠字頭的撇寫長(zhǎng)些,里面部分寫扁些;“閑”的門字框居中,寫大方些。)
5.選出典型進(jìn)行評(píng)議:選出作品在展臺(tái)上展示,自主評(píng)議,對(duì)照修改自己寫的字。
三、總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃,依照領(lǐng)導(dǎo)安排,我們于第七周進(jìn)行了作業(yè)、教案自我檢查與總結(jié)。檢查情況大致如下:
一、作業(yè)自查情況。
1、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)與鞏固》學(xué)生書寫21次,老師批改21次;作文書寫3次,批改3次;周記4次,批改3次。
2、能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹蹲鳂I(yè)批改要求》進(jìn)行批改。教師批改作業(yè)有初批有復(fù)批,有批改日期,有激勵(lì)批語(yǔ)。
3、大部分學(xué)生作業(yè)書寫得認(rèn)真,個(gè)別作業(yè)本書寫不規(guī)范,頁(yè)面不干凈,有亂涂亂沫現(xiàn)象。大部分學(xué)生在老師批改后能及時(shí)更正錯(cuò)題。
4、作文的批改,都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進(jìn)行,正確使用批改符號(hào),有旁批,有總批。能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作周記,這對(duì)學(xué)生相互學(xué)習(xí),提高作文水平有幫助。
二、教案自查情況:
1、書寫教案四個(gè)單元,共42課時(shí)。
2、教案中有教師的`個(gè)性調(diào)整修補(bǔ),重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲,注意學(xué)法滲透。
3、每課時(shí)教案后都能把教學(xué)反思落到實(shí)處,,實(shí)實(shí)在在地反思教學(xué)的得失,格式規(guī)范,但字體不是很工整。
4、教案中作業(yè)布置分量適中,注重雙基,但內(nèi)容形式比較單一。
總之,通過(guò)本次作業(yè)教案自我檢查,我要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),不斷探索、不斷創(chuàng)新,不斷提高。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案01-10