【精品】小學(xué)語文教案10篇
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字12個(gè);基本掌握聽讀識(shí)字的.方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3.會(huì)寫6個(gè)字;認(rèn)識(shí)新筆畫:橫撇、豎折折勾。
4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5.練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
聽讀識(shí)字。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
教學(xué)過程:
一、猜謎語。
師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。
學(xué)生自由猜謎。
。ㄙN上太陽(yáng))
師:下面,我們就伴隨太陽(yáng)的升起,一起去欣賞那美麗的世界。(課件出示主題圖及全文)
二、范讀課文。
三、初讀課文,隨文識(shí)字。
師:自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師:誰愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
四、強(qiáng)化識(shí)字。
1.文中識(shí)字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2.卡片識(shí)字。
學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)
課間操:《上學(xué)歌》
今天,外面艷陽(yáng)高照,讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合,復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí),深入理解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。
師:現(xiàn)在,大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳,從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天,十個(gè)太陽(yáng)覺得太沒意思了,他們一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗曬死了。人們沒法活了。于是,人們請(qǐng)來會(huì)射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。
。ǔ鍪竞篝嗌淙?qǐng)D)
你愿意當(dāng)后羿,做個(gè)射日的英雄嗎?
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫其中的14個(gè)。正確讀寫"荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語。
2、朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語句復(fù)述課文。
3、了解課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處,并受到尊重科學(xué),為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,積累生動(dòng)形象的'語言。
教學(xué)重點(diǎn):
西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語句,體會(huì)西門豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)方法:
采用講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示課文插圖或課件,讓學(xué)生觀察,并介紹圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2、揭示課題,請(qǐng)學(xué)生介紹:你知道西門豹為老百姓做了哪些好事?你是從哪里知道的?
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視,看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。
2、指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3、在指名讀的過程中,相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語。
4、說說課文講了一件什么事。按"摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利"的提示,找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學(xué)習(xí)"摸清底細(xì)"部分(第1-9自然段)
1、帶著問題默讀:西門豹到鄴任地方官時(shí),看到了什么?他是怎樣"摸清底細(xì)"的?
2、結(jié)合四次對(duì)話,進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評(píng)議。
3、師生共同歸納四次對(duì)話的主要內(nèi)容:
(1)了解原因;(2)了解首惡者;(3)了解受害者;(4)了解漳河的情況。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如,從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)"?他為什么要這樣做?西門豹說"河伯還真靈啊",對(duì)這句話你是怎么看的?西門豹說"我也去送送新娘",他打算怎樣"送"?
四、學(xué)習(xí)"破除迷信"部分(第10-15自然段)
1、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)在破除迷信的過程中,西門豹是怎么說、怎么做的?找出描寫西門豹言行的語句畫下來,讀一讀。(2)交流閱讀體會(huì)。
2、全班交流匯報(bào)。要求:
。1)分三步匯報(bào):把巫婆投進(jìn)漳河;把官紳頭子投進(jìn)漳河;教訓(xùn)其他官紳。
。2)先匯報(bào)西門豹怎么說、怎么做,接著匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)(讀懂了什么),再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會(huì),最后請(qǐng)同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充、幫助,將匯報(bào)、朗讀、評(píng)議結(jié)合。
(3)在交流中,教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo),將匯報(bào)交流引向深入。如,"麻煩"是禮貌用語,這里應(yīng)怎樣理解?這句話應(yīng)該怎樣朗讀?
3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,用課文中的語句,說說官紳們的丑態(tài)。并討論:這些丑態(tài)說明了什么?
4、引導(dǎo)探究。
(1)西門豹破除迷信的方法妙在哪里?師生共同歸納:以新娘"不漂亮,河伯不會(huì)滿意"為由,很"客氣"地將巫婆投進(jìn)漳河,妙在將計(jì)就計(jì);以去"催一催"為由,再把官紳頭子投進(jìn)漳河,妙在不露聲色;以等回音為由,讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒",妙在假戲真做;懲辦巫婆、官紳頭子,教訓(xùn)其他官紳,妙在區(qū)別對(duì)待。
。2)再進(jìn)一步探究:西門豹如果不用這個(gè)辦法,還可以用什么辦法?比較一下,哪種辦法更巧妙,收效更大?
。3)滲透思想教育:西門豹為什么能想出這個(gè)巧妙的辦法?(調(diào)查仔細(xì);為民除害的決心。)
五、自學(xué)"興修水利"部分(最后一個(gè)自然段)
六、復(fù)述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1、小組排練。準(zhǔn)備道具,分配角色,設(shè)計(jì)臺(tái)詞、動(dòng)作等。
2、在班上表演,互相評(píng)議、學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫下面詞語:“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、經(jīng)營(yíng)、豐碑”等。
2、讀懂課文,正確理解“豐碑”的含義。
3、從課文中受到感染和教育,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂課文,正確理解“豐碑”的含義。
2、從課文中受到感染和教育,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
上課后老師先板書一個(gè)“碑”字,讓學(xué)生組詞。再板書一個(gè)“豐”字,讓學(xué)生查字典據(jù)詞定義(多,豐富;大;姓)這個(gè)詞是什么意思?(高大的石碑,高大的紀(jì)念碑)
二、初讀課文,整體感知。
1、那么這是一座什么樣的豐碑,用來紀(jì)念誰的?相信同學(xué)們通過朗讀,自己能夠明白。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文。
2、出示本課生字,讀一讀。
伍 坨 嘯 劣 酷 襲 僵 倚 禿 塑 豹 覆 瑩
特別注意:嘯 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù )
3、指名分段朗讀課文,學(xué)生糾正讀音。
4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么,課文什么地方點(diǎn)明了?
。ㄕn文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)。)
三、理解教材
1、這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題?需要提出來研究。
(為什么說被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑?把軍需處長(zhǎng)比作一座豐碑,這兩者之間有什么相似之處?)
2、同樣老師相信大家通過閱讀思考,互相交流,一定能解決這個(gè)難題。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想課文講了件什么事,是按照怎樣的順序?qū)懙?被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑有什么相似之處?(畫批在書旁)
4、請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的相似之處,按4人小組進(jìn)行交流。
5、在全班進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,認(rèn)識(shí)軍需處長(zhǎng)那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì),從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、理解“豐碑”的真正含義。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代,一支隊(duì)伍艱難地行進(jìn)在白雪皚皚的云中山中。那里狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。(邊說邊用簡(jiǎn)筆畫勾勒出一座巍峨的雪山,同時(shí)播放北風(fēng)呼嘯的錄音)
二、研讀課文,有感情地朗讀課文。
1、快速默讀課文,回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問題。
2、你們認(rèn)為軍需處長(zhǎng)和豐碑之間,第一點(diǎn)相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?
第一個(gè)相似點(diǎn):軍需處長(zhǎng)凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。(板書:形象)
。1)怎樣讀,才能把“ 軍需處長(zhǎng)凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來?各自練習(xí)朗讀。
(2)你們覺得第7自然段,應(yīng)該把握一個(gè)什么樣的基調(diào)?指名讀。
。3)誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣?請(qǐng)你再讀一讀。
(4)再指名有感情地朗讀課文。
3、你們認(rèn)為第二個(gè)相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?
第二個(gè)相似點(diǎn):軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。(板書:精神)
從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中,你們看出了什么?
作為軍需處長(zhǎng)就是負(fù)責(zé)辦理軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo),然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們,自己卻穿著單薄、破舊的衣服,在冬天雪地中凍僵了,所以軍需處長(zhǎng)具有一心為公、舍己為人的精神,像一座晶瑩的豐碑。
三、互換角色,體會(huì)情感,自由表達(dá)。
1、如果你此時(shí)身在云中山中,身為軍需處長(zhǎng),你會(huì)怎樣想?
。ㄎ铱赡軙(huì)猶豫,雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣,但寒冷的滋味太難受了;我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣,把棉衣讓給別人;我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿,你穿一會(huì),我穿一會(huì),既可以保全生命,有可以關(guān)心戰(zhàn)士。)
2、現(xiàn)在你就是軍長(zhǎng),面對(duì)這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士,你能想到什么?會(huì)怎么說?朗讀描寫軍長(zhǎng)的句子。
。ㄗ寣W(xué)生置身情境去體會(huì)文中的角色,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力)
四、進(jìn)一步體會(huì)情感,有感情地朗讀。
1、課文既然歌頌的是軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人的精神,作者為什么花了大量的`筆墨寫了……這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問題?
。ㄕn文歌頌的是軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己救人的品質(zhì),為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化?)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀畫出將軍情感變化的句子。
3、讀一讀你們畫的句子。
4、在什么情況下,將軍的情感發(fā)生了這樣的變化?我們進(jìn)行對(duì)讀。(先師生對(duì)讀,再生生對(duì)讀)
對(duì)讀中,你們體會(huì)到將軍的情感有著怎樣的變化?
點(diǎn)撥:起初將軍擔(dān)心這支裝備很差的隊(duì)伍能否禁得住嚴(yán)峻的考驗(yàn),后來,他為什么變得信心十足,堅(jiān)定不移?(雖然環(huán)境惡劣、裝備很差,但是又像軍需處長(zhǎng)這種一心為公,舍己為人的的精神,就沒有戰(zhàn)勝不了的困難,因此將軍信心十足,邁著堅(jiān)定的步伐,大步走進(jìn)了漫天的風(fēng)雪之中)把描寫軍需處長(zhǎng)和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會(huì)感情。
五、小結(jié)
我們學(xué)完了課文,誰說說你在寫作方法上學(xué)到了什么?背誦你自己喜歡的段落。
板書:按思想感情發(fā)展的變化順序記敘,抓人物的神態(tài)和語言來描寫。
小學(xué)語文教案 篇4
教材說明:
本次練習(xí)安排三個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,讀讀背得,學(xué)好鉛筆字和口語交際訓(xùn)練。其中,學(xué)用字詞句和口語交際是重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。
2、朗讀、背誦4個(gè)成語和古詩(shī)《鵝》。
3、寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫,按要求進(jìn)行口語交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識(shí)與能力:掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。背誦4個(gè)成語和古詩(shī)《鵝》。過程與方法:讓學(xué)生通過讀讀、想想,留意身邊的事物,要會(huì)看、會(huì)聽,善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。
情感與態(tài)度:學(xué)會(huì)如何向別人道歉和接受別人的道歉。
教時(shí)安排:4課時(shí)。
教具安排:小卡片,田字格
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬生字將句子補(bǔ)充完整。
2、朗讀、背誦四個(gè)成語和古詩(shī)《鵝》。
重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)擬生字,掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題:
1、顯示4組擬聲詞,指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。
3、對(duì)口練習(xí),讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
二、教學(xué)第二題。
1、指導(dǎo)學(xué)生說說這些表示動(dòng)物叫聲的詞語都有什么共同的特點(diǎn)。
2、討論:為什么表示動(dòng)物叫聲的詞語多是口字旁?
3、歸納:人或動(dòng)物發(fā)聲與口有關(guān),所以表示它們聲音的'擬聲詞一般都是口字旁。
4、啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
5、歸納引申,一些物體的發(fā)聲,擬聲字也加口字旁。
教學(xué)第三題:
1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲子。
2、指名讀句子,想想橫線上應(yīng)填什么詞。
3、在橫線上填上“嘰嘰嘰”。
4、比較讀,體會(huì)加上小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。
5、學(xué)生自己動(dòng)手完成余下的兩道題。
6、交流反饋。
7、比較讀,進(jìn)一步體會(huì)。
8、遷移運(yùn)用。
小學(xué)語文教案 篇5
課文要熟讀,課文更要理解。人教版第八冊(cè)《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán),這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。
《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)新增課文。寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。
課文的題目耐人尋味,鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解,事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。
一、讀課文,感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵
年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是,他三拒鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的饋贈(zèng):一拒食物,“仰起頭”問,有什么活兒需要做;二拒食物,聽說沒有什么活兒需要做,“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,但仍然義無反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”;三拒食物,盡管饑腸轆轆,精疲力盡,還是支撐著站起來說:“等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”
話語鏗鏘,擲地有聲;鐵骨錚錚,志不能移。哈默之所以不同凡響,就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來?yè)Q取報(bào)酬,而且要先干活,再取酬。他在最困難的時(shí)候沒有忘記做人的道理,恪守自食其力的信條,維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無價(jià),讀來令人肅然起敬。
二、讀課文,理解尊嚴(yán)的意義
鎮(zhèn)長(zhǎng)擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中,他就“十分贊賞地望著”這個(gè)年輕人,“注視著”這個(gè)年輕人。顯然,年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長(zhǎng),鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長(zhǎng)、哈默的形象栩栩如生,鎮(zhèn)長(zhǎng)的善良慈祥,哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長(zhǎng)慧眼識(shí)人才,哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長(zhǎng)的`膽識(shí)。于是,擇婿就在情理之中。
鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)女兒說的話富有生活哲理,于貧窮處見財(cái)富,在困境中想前景,鎮(zhèn)長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財(cái)富大門的金鑰匙,相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無價(jià),鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)令人佩服。
三、讀課文,探究尊嚴(yán)的價(jià)值
事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長(zhǎng)所料,二十多年的艱苦奮斗,哈默終于成為家財(cái)萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無價(jià),它是財(cái)富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自愛,肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們,讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富,開創(chuàng)未來!
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
培養(yǎng)熱愛科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。
2、能力目標(biāo)
、艑W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
、茖W(xué)習(xí)用列舉數(shù)字、舉例等方法來說明事物的特點(diǎn)。
、侵笇(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3、知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)習(xí)“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生、哺乳動(dòng)物”等詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解鯨的進(jìn)化過程。
四、課前準(zhǔn)備
.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
五、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?下面老師就給大家講一個(gè)故事:一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門中時(shí),卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵,蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,就游回去了。同學(xué)們,你知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文,你一定能找到答案。
。ǘ┙涣饔嘘P(guān)“鯨”的資料。
課前,老師請(qǐng)同學(xué)們通過讀書、看報(bào)、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料,誰愿意把自己了解到的告訴大家?(出示課件后,生生交流)
。ㄈ┲笇(dǎo)初讀課文,整體感知。
課文是怎樣介紹鯨的,你們想知道嗎?請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點(diǎn)讀書的建議:
課件出示要求:
、虐焉值淖忠糇x準(zhǔn)。
、朴龅讲焕斫獾.字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
、窍胍幌胱约鹤x懂了哪些,把不懂的地方畫下來。
、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進(jìn)行討論。
(學(xué)生自讀自悟,分組學(xué)習(xí))
(四)學(xué)習(xí)第1自然段
讀了課文,你們說鯨大嗎?那么鯨到底有多大呢?讓我們一起再來看看課文吧。
1、速讀第1自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句。
2、指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
⑴和大象比,比大象大得多。(出示課件:與大象比較)
、拼蟮挠16萬公斤重,小的有20xx公斤重。(出示課件)
大的有16萬公斤重,小的有20xx公斤重。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了!這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。指讀。(一頭4萬多公斤重的鯨,17米長(zhǎng),一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。)(出示課件)
4、你還能從哪兒看出鯨很大?把有關(guān)語句讀一讀。
、排e起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書,很寬敞。(出示課件)
5、鯨真的很大!自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第2自然段
師:鯨生活在海洋里,長(zhǎng)得又像魚,許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎?
1、自由讀第2自然段,畫出寫鯨是怎樣進(jìn)化的語句。
2、把你自己當(dāng)作鯨給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。
3、指名匯報(bào),你是從哪兒了解到的,把這些讀給大家聽一聽。(出示課件幫助體會(huì))
(六)學(xué)習(xí)第3自然段
速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名說。(鯨分為兩類:須鯨,沒有牙齒;齒鯨,有鋒利的牙齒。)
(七)學(xué)習(xí)第4——7自然段
師:鯨生活在海洋里,可它又不是魚,真是太神奇了!它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?
1、默讀第4——7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。(吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng))
2、鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“——”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀,填好表后在小組內(nèi)交流。
3、鯨在睡覺和生長(zhǎng)方面又有什么特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會(huì)說給大家聽聽?(請(qǐng)生回答)
。ò耍﹦(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法。
1、學(xué)完了課文,我們已經(jīng)詳細(xì)了解了鯨各方面的特點(diǎn),收獲實(shí)在不小;仡^再想想剛才老師講的那個(gè)故事,誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎?
2、作者為了讓我們能詳細(xì)地了解鯨的特點(diǎn),在介紹鯨時(shí)采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)嗎?(生談體會(huì))
。ň牛┎贾米鳂I(yè)
1、根據(jù)課文的介紹,畫出鯨呼吸和睡覺時(shí)的樣子。
2、以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
板書設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):
22鯨
形態(tài):大重長(zhǎng)
哺乳動(dòng)物:形狀像魚
特須鯨
種類
點(diǎn)齒鯨
吃食
生活習(xí)性呼吸
睡覺
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
①、學(xué)習(xí)本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。
②、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。
③、歸納中心思想,練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
、堋⑼ㄟ^學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
。薄⒗砬逭n文的條理,練習(xí)給課文編寫提綱。
。、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
第一課時(shí)
一:預(yù)習(xí)探究
。薄⒊鍪拘『诎,朗讀生字。
。、理清課文的游覽順序,給課文分段。
。、教學(xué)課文一、二、三段。
二:合作交流
1.談話引入,導(dǎo)入課題,板書題目。
齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思。
2、通讀課文,說說課文大概寫了什么。
3、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
4、理清條理,給課文分段。
1、問:按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?
。、檢查分段情況,指導(dǎo)分段。
板書:金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
三:品讀體驗(yàn)
。薄⒆髡叱隽私鹑A城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說
說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。
。、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)
3、觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。
。、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄,時(shí)而寬,時(shí)而緩,時(shí)而急的變化?觀看錄相,然后說說。
。、作者為什么要寫路上看到的`景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?
。、作者先游覽了洞口,你覺得洞口有什么特點(diǎn)?(板書:突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?
。贰⑼舛从钟惺裁刺攸c(diǎn)?讀讀文中的句子,仔細(xì)體會(huì),然后說說。
。、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
。埂⒂懈星槔首x一至三段。
四:鞏固延伸
金華城的瀏覽路線還有嗎?
第二課時(shí)
一:預(yù)習(xí)探究
。、出示小黑板,朗讀生字。
2.復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
二:合作交流
1、上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
。、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書:引導(dǎo)學(xué)生說,先指名說,再各自練說)
。场⒀赝镜木吧绱嗣匀,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?
。、過渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?
三:品讀體驗(yàn)。
。、這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段,邊讀邊想。
。、讀后問:
、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書:窄)
、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,
讀一讀,仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書:矮)
、勰敲矗〈(jīng)過孔隙時(shí)的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過來!币痪,自由朗讀,讀后問:“擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會(huì)有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn)板:險(xiǎn))
。场⑿〗Y(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......(指著板書理解)
。、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))
5、經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?
6、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
7、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪,概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)
。、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。
。、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?
6、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機(jī)點(diǎn)題。
四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞,你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學(xué)生先說,再指名說。我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,出了洞。
五、小結(jié):
第三課時(shí)
這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),那上了這一課,你有什么感受?(時(shí)間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會(huì)。)
教學(xué)要點(diǎn):
。、朗讀課文,總結(jié)全文。
2、歸納段意,概括課文的主要內(nèi)容。
。、概括中心思想,指導(dǎo)給課文列寫提綱。
教學(xué)過程:
一、有感情地朗讀全文,指名說說每一段講了什么?
二、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。
三、指導(dǎo)給課文列提綱。(先自由完成,然后小組交流,再匯報(bào)討論)
四、質(zhì)疑,完成課后練習(xí),讀讀寫寫。
五、堂上檢查,背誦第五自然段。
六、總結(jié)全文:
同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課,我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特,領(lǐng)會(huì)到了祖國(guó)山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文,好好欣賞欣賞。有機(jī)會(huì),我們親自到雙龍洞去游一游。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。
2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。
3.想象文中描寫的情景,體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢?
板書課題:小橋流水人家
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的.學(xué)習(xí)情況
3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”,哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”?
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1.自由、反復(fù)地朗讀課文,想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2.互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感?(對(duì)故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)
3.請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文,體會(huì)表達(dá)方法
交流:作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫有什么好處(不空洞,更真實(shí),更感人。)
教師點(diǎn)撥:希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。
板書設(shè)計(jì)
小橋流水人家
那么美,那么自然
“我”熱愛,“我”思念
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
3、感受魯智深機(jī)智勇敢,富有智慧的俠士形象。
4、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語言描寫。
重難點(diǎn):
感受魯智深機(jī)智勇敢,富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語言描寫。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題
1、歌曲導(dǎo)入,引出人物。
2、齊讀課題,抓住題眼,理解“俠”的涵義。
3、針對(duì)課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀后思考:魯智深為什么行俠?怎么行俠?行俠的結(jié)果如何?
2、檢查生字詞。
3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文,感受人物形象
1、自主學(xué)習(xí)。
先默讀課文3——7自然段,想一想,從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來,并說說你從中感受到什么,寫下批注后與小組交流。
(出示自學(xué)提示)
2、反饋交流
(1)細(xì)品三“問”
抓住“故意說”,他心理本來想說…… 他卻故意說……
抓住“打攪”,劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
分角色朗讀。
(2)細(xì)品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境,品味語言中刻畫的人物個(gè)性。多種形式朗讀,再現(xiàn)人物形象。
3、對(duì)比語言
(1)他對(duì)善良的`劉太公一問再問,而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段,找出魯智深的語言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。
(3)在對(duì)比讀中深刻感受人物形象。
(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。
四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。
五、拓展延伸,情感升華
1、簡(jiǎn)介《水滸傳》,激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設(shè)計(jì):
魯智深行俠桃花莊
粗中有細(xì)
聽 語言 智勇雙全
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
大家先來看一段視頻,請(qǐng)你仔細(xì)看,認(rèn)真聽,你知道了什么?(播放長(zhǎng)城視頻)據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城第中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲。今天,我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長(zhǎng)城。(齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、詞語
蜿蜒盤旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉
。1)指名讀。(學(xué)生評(píng)價(jià))
。2)小老師領(lǐng)讀
。3)對(duì)于這些字的寫法,你有什么要提醒大家注意的嗎?
。4)帶著剛才的提醒,再讀這些詞語。
2、開火車讀課文。(長(zhǎng)城給我們留下了怎樣的印象?)
三、議讀感悟
1、面對(duì)著這么高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城,作者發(fā)出了怎樣的感慨?
。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡)
2、為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡呢?請(qǐng)大家讀1—3自然段,邊讀邊劃出你找到的詞語或句子,在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受。
3、交流匯報(bào):
。1)長(zhǎng):
、?gòu)臇|頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬三千多里。(你看到了一個(gè)什么樣的長(zhǎng)城?【長(zhǎng)】有個(gè)年輕人徒步走了508天才走完全程)
、谶h(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(比喻句把 比喻成 ;大家結(jié)合課本中的插圖想一想,蜿蜒盤旋是什么意思? 這時(shí)你腦海中出現(xiàn)了一座 樣的長(zhǎng)城,把你對(duì)長(zhǎng)城的印象讀出來。長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊,不愧是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡,讓我們帶著驕傲和自豪齊讀:[作者的感慨])
過渡語:這是從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城。那來到長(zhǎng)城腳下,從近處看,長(zhǎng)城又有什么特點(diǎn)能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢?
(2)高大堅(jiān)固:
、偈怯镁薮蟮臈l石和方磚筑成的。(你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城?)
②城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的`馬路,五六匹馬可以并行。(你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城?)
、鄢菈ν庋赜袃擅锥喔叩某膳诺亩庾,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射擊用。(出示圖片,這樣設(shè)計(jì)有什么好處?指導(dǎo)朗讀)
這真是一座高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的工程,讓人們不得不贊嘆:[作者的感嘆]
過渡語:這時(shí)我們已經(jīng)來到了長(zhǎng)城上,當(dāng)你站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,你會(huì)想到什么?
。▽W(xué)生發(fā)言)
這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。(寫法指導(dǎo))
當(dāng)作者(讀)“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來!保隳苷页鲞@句話中的動(dòng)詞嗎?從站、踏、扶、想說明已經(jīng)來到長(zhǎng)城上,與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,站在長(zhǎng)城腳下相銜接,想起勞動(dòng)人民又引出下文,這就是咱們以前學(xué)過的過渡句,在文中起著承上啟下的作用)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段,想象勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難?
單看這數(shù)不清的條石。。。。。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面?
。ㄔO(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀)[在烈日炎炎下,在冰天雪地中,在饑腸轆轆中]
他們太辛苦了,那種艱辛是我們無法想象的,長(zhǎng)城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的,不如說是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的,他們用汗水、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。
[出示:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城。] 從“多少。。。才。。!敝心愀惺艿搅耸裁矗磕隳苡枚嗌。。。才。。。說句話嗎?
在沒有汽車、火車的年代,這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成,這簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡,讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]
四、拓展延伸:
1、看到這高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城,想到勞動(dòng)人民付出的血汗甚至生命,你有什么要對(duì)長(zhǎng)城或勞動(dòng)人民說的嗎?
2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對(duì)全中國(guó)、對(duì)全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡!
五、作業(yè)布置:
長(zhǎng)城是中國(guó)的奇跡,也是中國(guó)的象征,每年都能吸引很多國(guó)內(nèi)外游客前來參觀,這也致使導(dǎo)游公司急缺導(dǎo)游,大家想當(dāng)小導(dǎo)游嗎?這也正是我給大家布置的作業(yè),大家結(jié)合課文中所了解的知識(shí),再查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料或小故事寫一篇導(dǎo)游詞,把你心中氣魄雄偉的長(zhǎng)城,這個(gè)偉大的奇跡介紹給國(guó)內(nèi)外的游客。
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