小學(xué)語(yǔ)文教案5篇(優(yōu))
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):“球賽、兩撥兒、欣賞、警惕、膝蓋、前額、毫不在意、手套、扎蝴蝶結(jié)、索性、摟著、全神貫注、局勢(shì)”等。能從課文中找出表示“看”的詞語(yǔ),并加以辨析和體會(huì);積累有關(guān)“看”的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,并展開(kāi)想象感受球賽的激烈、精彩,感受孩子們生龍活虎的拼搏精神,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
4、學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
圖文結(jié)合,觀察小守門(mén)員和觀眾的神態(tài)、動(dòng)作、感受比賽的激烈、精彩。
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)借助神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法。
課前準(zhǔn)備:
1、在家收看足球賽。
2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容和生字詞。
教學(xué)媒體:
小黑板,生字卡片,實(shí)物投影儀、多媒體課件,教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、(觀看多媒體課件)談話:一天的緊張學(xué)習(xí)生活結(jié)束后,你喜歡玩什么?有人喜歡踢足球嗎?哪些同學(xué)愛(ài)踢足球?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們是怎么比賽的?
2、今天,我們學(xué)習(xí)第二課《小足球賽》。(板書(shū)課題)
二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)
1、出示圖畫(huà):根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?
。ㄕ鶊D可按從人到景的順序來(lái)觀察,而后又可按從主到次,即從守門(mén)員到觀眾的順序來(lái)觀察。)
2、思考:
。1)圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容?要講清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情,可以說(shuō)明你是從哪兒看出來(lái)的。
。2)從小守門(mén)員和觀眾的神態(tài)來(lái)看,這場(chǎng)球賽怎樣?
三、圖文結(jié)合,初讀課文
1、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)自己讀讀課文。
2、你發(fā)現(xiàn)課文描寫(xiě)的這場(chǎng)足球賽與平時(shí)我們觀看的足球賽有什么不同嗎?
3、再讀課文,你感受到這場(chǎng)足球賽踢得如何?結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的'看法。
四、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字卡片,以“開(kāi)火車(chē)”的方式輪讀生字詞。
2、讀讀帶兒化的詞語(yǔ):“這兒、兩撥兒、快點(diǎn)兒、那兒、一塊兒”。
3、四人小組交流自學(xué)生字的情況。
4、全班匯報(bào)。注意辨析下列字的字形:
“踢”與“惕”;“億”與“憶”;“磕”與“嗑”;“津”和“律”。
五、選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文,提出疑問(wèn),再分小組討論解決。
六、小結(jié)
這一課是看圖學(xué)文。我們?cè)诔醪接^察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,又初讀了課文。從畫(huà)面中觀察到了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和一件什么事。課文先講放學(xué)以后,一群孩子在空地上賽足球,吸引了不少觀眾;接著介紹小守門(mén)員,之后重點(diǎn)介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個(gè)寫(xiě)作順序就是作者的觀察順序。
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞,并家聽(tīng)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)自由讀第一自然段,邊看圖邊畫(huà)出描寫(xiě)這是一場(chǎng)精彩的足球賽的詞句,體會(huì)后讀一讀。
(2)學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)理解:“又來(lái)到、吸引、路過(guò)、欣賞”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)讀課文,看看這個(gè)自然段都描寫(xiě)了誰(shuí)?他們給你們留下了什么印象?從哪些地方看出來(lái)?畫(huà)出來(lái),在小組內(nèi)體會(huì)后說(shuō)一說(shuō),并讀出來(lái)。
(2)匯報(bào)
小守門(mén)員的樣子:戴著皮手套,分腿彎腰,上身前傾。隨時(shí)準(zhǔn)備撲救險(xiǎn)球。
候補(bǔ)守門(mén)員的樣子:腆著肚子,急不可耐,躍躍欲試。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
。1)小組合作讀第三、四自然段,看一看這段觀眾觀看比賽的情形作者介紹了誰(shuí)。
(2)小組討論:
A、畫(huà)出表示動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞。
B、想想他們?yōu)槭裁催@樣做?此時(shí)他們的心情怎樣?
C、從他們的表現(xiàn)中推斷比賽的情況。
(3)全班匯報(bào)
。4)讀出你最喜歡的句子。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
。1)“精彩”是什么意思?
。2)從哪些地方可以看出這場(chǎng)小足球賽十分精彩?
五、總結(jié)全文
默讀全文,從課文中找出表示“看”的詞語(yǔ),讀讀帶有這樣詞語(yǔ)的句子,體會(huì)詞義有什么不同。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)帶有表示“看”的詞語(yǔ)的句子,并讀讀體會(huì)詞義。
2、有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)第三課。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、小足球賽
時(shí)間:放學(xué)以后
地點(diǎn):一塊空地
人物:觀眾(包括守門(mén)員)
賽前準(zhǔn)備:分兩撥書(shū)包帽子做球門(mén)
小守門(mén)員:注視磕破戴著分腿彎腰
觀眾:探著伸直站起來(lái)?yè)еχ蓖o張看
小足球賽
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人的感情。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題
1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī),誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽(tīng)?
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī):江畔獨(dú)步尋花、菊花。
。ò鍟(shū):江畔獨(dú)步尋花杜甫)
2.解題。
江畔:江邊
獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。
(二)看圖、讀詩(shī)
1.學(xué)生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說(shuō)清楚圖意嗎?
2.讀詩(shī)。
、僮杂勺x ②指名讀,糾正字音。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
、僖贿呑x詩(shī),一邊看圖理解詩(shī)的意思。
、谥攸c(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。
、鄄欢'地方和別人交流一下。
2.學(xué)生自學(xué)、交流。
(四)理解詩(shī)意
1.出示全詩(shī),大家交流自己理解的詞或句。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思(說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可,給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià))黃四娘家周?chē)男÷放蚤_(kāi)滿了鮮花,千萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽。蝴蝶在花叢中留戀不舍,時(shí)時(shí)戲耍飛舞,可愛(ài)的黃鶯在花間不斷地歡唱。
3.這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?
(這首詩(shī)描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)
(五)有感情地朗讀,并背誦
1.帶著對(duì)春景的喜愛(ài)之情來(lái)朗誦這首詩(shī)。
2.背誦這首詩(shī)。
(六)擴(kuò)展
1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》
絕句
杜甫
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。
(七)總結(jié)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)
1.齊背《江畔獨(dú)步尋花》。
2.分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。
(二)談話導(dǎo)入第二首詩(shī)《菊花》
唐代有一位詩(shī)人叫元稹,一次在欣賞菊花的時(shí)候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫(xiě)了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
。ò鍟(shū):菊花元。
(三)學(xué)生自學(xué)
1.出示自學(xué)提示。
①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。
②朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。
、鄄欢牡胤胶屯瑢W(xué)討論、交流。
2.學(xué)生自學(xué)。
(四)理解古詩(shī)
1.出示全詩(shī),大家交流自己理解的詞或句。
2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺(jué)太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛(ài)菊花,而是菊花開(kāi)過(guò)后,再也沒(méi)有花了。
3.這首詩(shī)前兩行描寫(xiě)了什么?后兩行呢?你有什么感受?
明確:前兩句著重描寫(xiě)了詩(shī)人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開(kāi)過(guò)后就再也沒(méi)有花了,作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。
(五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦
帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。
。┌褍墒自(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解
(七)總結(jié)
(八)課堂練習(xí)
1.理解詞語(yǔ)。
江畔: 蹊: 留連: 恰。 秋叢:
2.理解詩(shī)句的意思:
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。
秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。
3.默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
(九)板書(shū)設(shè)計(jì)
5古詩(shī)兩首
江畔獨(dú)步尋花 菊花
杜甫 元稹
黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,
千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。
留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞,不是花中/偏/愛(ài)菊,
自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開(kāi)盡/更/無(wú)花。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容,及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用;對(duì)照古代絲路,了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)讀圖,能夠分析出圖中包含的信息,并能將書(shū)本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上;通過(guò)對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí),逐步具備對(duì)比分析問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:感受絲路的美麗風(fēng)光,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感;感受中國(guó)古代文化的博大精深,樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。
授課過(guò)程
導(dǎo)入
今天上課老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西,想和同學(xué)們一起分享一下。(西游記視頻展示)。剛才的鏡頭大家都很熟悉,對(duì),是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱,不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來(lái)!唐僧“西天取經(jīng)上大路”,“大路”指的是什么路呢?(絲綢之路)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路,那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢?我們先來(lái)領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí),想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受?(美,西域風(fēng)情,荒漠……)
是啊!到處是沙漠,戈壁,但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情,沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)來(lái)開(kāi)辟的呢?
。ㄒ唬┙z綢之路的開(kāi)辟
【問(wèn)題】如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰(shuí)開(kāi)辟的呢?(漢,張騫)
漢代,張騫兩次出使西域(幻燈)。他告別當(dāng)時(shí)的漢武帝,一路西行,出使西域。現(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者,才開(kāi)通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢?同學(xué)們請(qǐng)看地圖。
(二)絲綢之路的線路
。ɑ脽簦┻@是一張絲綢之路的線路圖,請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。
【問(wèn)題一】絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方?(長(zhǎng)安)
長(zhǎng)安,也就是現(xiàn)在的西安,是當(dāng)時(shí)漢朝的都城,就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后,組成商隊(duì),穿過(guò)河西走廊,到達(dá)敦煌。之后分南北兩路,北路從玉門(mén)關(guān)出發(fā)(春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)),經(jīng)過(guò)西域、中亞,到達(dá)西亞和歐洲;南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)(西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人),同樣經(jīng)過(guò)西域、中亞,到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家,再到歐洲;南路的另一路則是到達(dá)印度。《西游記》中唐僧西天取經(jīng)走的就是南道中的這條道路。
【問(wèn)題二】設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā),沿絲綢之路西行,你會(huì)經(jīng)過(guò)今天哪些國(guó)家和地區(qū)?南道會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)?北道又會(huì)經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家和地區(qū)?四人小組合作,小組作好記錄。(幻燈片:世界政區(qū)圖)
南道:巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等;
北道:哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見(jiàn)路途非常的遙遠(yuǎn)。
【問(wèn)題三】觀察線路圖,你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢?(長(zhǎng)安、樓蘭、敦煌等)(幻燈)
我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼,而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站,是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”,是絲綢之路上的重鎮(zhèn),F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)你們想象的翅膀,用集體的智慧來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象,來(lái)當(dāng)一回小演員。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人,在敦煌你是如何交易的呢?(幻燈)
提示:1.你扮演哪方的商人?
2.選擇好你的貨物。
3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物?
學(xué)生表演(繁榮背景,如何交易,籌備干糧,水等)
從同學(xué)們的表演中,我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流,而且交流的物資非常得廣,有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等,還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上,在當(dāng)時(shí)的敦煌,不僅存在著物資上的交流,還存在著文化的交流,F(xiàn)在保留下來(lái)的敦煌的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來(lái)欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。(幻燈:建筑,
繪畫(huà)
,雕塑)敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù),曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出:“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè):中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭,再?zèng)]有第五個(gè);而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè),就是中國(guó)的敦煌和xq地區(qū),再?zèng)]有第二個(gè)。”學(xué)者的論說(shuō)充分說(shuō)明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性,而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
。ㄈ┙z綢之路的交流作用
【問(wèn)題】敦煌的藝術(shù)來(lái)自于東西方的交流,來(lái)自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來(lái),使得絲綢之路異常的活躍,異常的繁榮。那么,絲綢之路的開(kāi)辟在古代有什么重大意義呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文,找出一句話來(lái)概括絲綢之路的重大作用,并找出史實(shí)來(lái)印證這句話。
找到了嗎?一起大聲告訴我,好嗎?(絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸,在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。)
同學(xué)們能不能結(jié)合書(shū)本和你已有的知識(shí),舉出實(shí)例來(lái)印證這句話呢?(可作適當(dāng)補(bǔ)充)(幻燈)
總結(jié)
。航z綢之路的開(kāi)辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活,文化生活,增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說(shuō),絲綢之路不是一條商道,而是一條友誼之道。
。ㄋ模┙z綢之路的補(bǔ)充
事實(shí)上,“絲綢之路”并不是只有這一條,廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來(lái)往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開(kāi)通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外,你們還知道其他的絲綢之路嗎?(學(xué)生回答)
。ɑ脽簦
總結(jié)
。褐袊(guó)的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了,此外,還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”,因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)利益,各個(gè)民族、部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán),因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主,又稱“海上香絲之路”。
千余年過(guò)去了,由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸,于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄,敦煌也同樣衰弱了,逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的'需要,一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前,那就是亞歐大陸橋。(幻燈:亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介,線路圖)
亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介:新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市,西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸,是橫跨亞歐兩大洲,連接太平洋和大西洋,實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路,經(jīng)過(guò)了三十多個(gè)國(guó)家。新亞歐大陸橋的貫通,代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì),被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。
【問(wèn)題】那么,亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢?在今天有著什么重要作用呢?(小組活動(dòng))
1.經(jīng)過(guò)的國(guó)家更多,到的地方更遠(yuǎn);
2.交通工具:駱駝,馬──洲際鐵路,火車(chē);
3.節(jié)省時(shí)間,節(jié)省運(yùn)費(fèi)。(大陸橋橫穿大陸,比繞道海路近得多,一般比傳統(tǒng)的海運(yùn)路線縮短一半左右。由于大陸橋運(yùn)距較近,且能使用鐵路集裝箱專用直達(dá)到車(chē),中間環(huán)節(jié)少,運(yùn)行速度快,從而節(jié)省了大量的途中運(yùn)輸時(shí)間。)
4.東西方溝通:間接──直接。(新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯的互補(bǔ)性:一方面,對(duì)于日本和西歐等發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō),這一區(qū)域是一個(gè)人口眾多、資源豐富的巨大市場(chǎng),是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地;對(duì)中國(guó)、中亞和東歐國(guó)家來(lái)說(shuō),通過(guò)沿橋開(kāi)放,可以更好地吸收國(guó)際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),加快經(jīng)濟(jì)振興。另一方面,亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng),越來(lái)越需要開(kāi)拓歐洲市場(chǎng),而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴,選擇投資對(duì)象,亞太與歐洲的雙向輻射越來(lái)越明顯。)
所以,大陸橋運(yùn)輸越來(lái)越受到國(guó)際的廣泛重視。
總結(jié):亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋,但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學(xué)者斷言,新亞歐大陸橋的誕生,預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上,將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
課后探究:談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@?
總結(jié):張騫出使西域后開(kāi)通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞,促進(jìn)了東西方各國(guó)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,中國(guó)將以更加開(kāi)放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中,相信中國(guó)的未來(lái)會(huì)更加輝煌,更加燦爛。
課后反思
學(xué)生對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊,因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比如在絲綢之路的線路教學(xué)中,不僅要求學(xué)生了解大致的線路,經(jīng)過(guò)哪些區(qū)域,而且要求學(xué)生通過(guò)古今對(duì)照,了解經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)。考慮到這個(gè)問(wèn)題可能有些難度,因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到歷史其實(shí)離我們很近。另外,在絲路上的交易活動(dòng),應(yīng)該說(shuō)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),我采用了小組合作表演的形式,對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了辨別。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多,三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)生們的陣陣掌聲,不僅活躍了課堂氣氛,而且讓每一位學(xué)生身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外,也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用,使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史,感受歷史正是我的期望,在這節(jié)課上,我和我的學(xué)生們都做到了。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1、使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、練習(xí)按事物發(fā)展順序給課文分段,概括段落大意。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)用“非…不可”、“果然”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
懂得東吳獲勝的根本原因是知己知彼,利用天時(shí)地利,揚(yáng)長(zhǎng)避短。
教學(xué)難點(diǎn)
同上。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題:赤壁之戰(zhàn)
二、介紹背景,解題
赤壁之戰(zhàn):發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。
背景:東漢末年,曹操率軍南下,攻打東吳,想奪取東吳的廣大地方!皩O、劉”聯(lián)合,又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì),東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍,以弱勝?gòu)?qiáng),大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。
三、初讀課文,了解大意
1、自由讀文,思考:交戰(zhàn)雙方都是哪些人,戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么,經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果如何?
邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。
2、簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。
3、預(yù)習(xí)生字、新詞。
、僮忠
di4o ti4o ku9
調(diào)兵遣將 眺望 丟盔棄甲
、谧中
眺:右邊筆順 丿 兆
纜:右上部的筆順
、墼~語(yǔ)
相持:兩方堅(jiān)持對(duì)立,各不相讓。
計(jì)策:對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力:自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量,估量。
定睛:集中視線。
不計(jì)其數(shù):沒(méi)法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì),計(jì)算。
調(diào)兵遣將:調(diào)動(dòng)兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。
丟盔棄甲:形容打了敗仗狼狽逃跑的情形?,打仗時(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的帽子,多用金屬制成。甲,用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn):沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。
4、復(fù)習(xí)鞏固。
四、理清順序,劃分段落
按事情發(fā)展順序,全文可分三段。
事情的起因。
第一段(1~2自然段):講曹操南下攻打東吳,兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái),準(zhǔn)備渡江。
事情經(jīng)過(guò)。
第二段(3~4自然段)老將黃蓋分析敵我情況,針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤,提出火攻的辦法,得到周瑜的贊同。
事情結(jié)果。
第三段(5自然段~結(jié)束)黃蓋寫(xiě)信給曹操,說(shuō)愿意投降曹操,曹操信以為真,結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng),大敗曹軍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、讀課題,說(shuō)說(shuō)什么意思。
2、追問(wèn):雙方都是誰(shuí)?交戰(zhàn)原因是什么?“曹操”憑什么打?“周瑜”靠什么打?
板書(shū):曹操 80萬(wàn)
周瑜 3萬(wàn)
3、導(dǎo)語(yǔ)
這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況,“東吳” 3萬(wàn)人,而“北魏” 80萬(wàn)人,弱小的東吳面對(duì)的`是強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”,而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢?弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”。這就是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例,也正是留傳至今,聞名于世的原因。那么,東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、自由讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的誰(shuí)?在干什么?
抓詞:非…不可,連船(畫(huà)圖)
3、說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)的是什么?
小結(jié):通過(guò)這段學(xué)習(xí),我們了解到“曹操”盡管有80萬(wàn)大軍,但他們都是北方人,不慣水戰(zhàn),只能戰(zhàn)船相連。雖然東吳只有3萬(wàn)人,卻都善于水戰(zhàn)。既然這樣,俗話說(shuō)“兩軍交鋒勇者勝”,“周瑜”一聲令下,殺向曹軍,行嗎?不行。光憑勇氣是不行的,要想取勝,有勇還要有謀。
我們看一看,東吳是怎樣用智謀的。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀第3自然段,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?
“黃蓋”提出火攻。
說(shuō)說(shuō)“火攻”為什么好?
2、指名讀第4自然段,寫(xiě)了什么?
追問(wèn):火攻是個(gè)好辦法,為什么還需要一個(gè)計(jì)策,這個(gè)計(jì)策對(duì)于火攻好在哪里?
3、說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么?
四、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)是一個(gè)什么計(jì)策?
2、追問(wèn):“曹操”為什么就相信了呢?
小結(jié):這部分講的是——
周、黃定計(jì)假投降,
曹操相信喜洋洋,
雙方赤壁大決戰(zhàn),
到底怎樣?
接著往下學(xué)文章!
3、輕聲讀3~6自然段,從書(shū)中找根據(jù):周瑜以弱勝?gòu)?qiáng)的原因是什么?
4、小組討論。
5、集體匯報(bào)。
6、指名讀6~10自然段,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。
7、說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么?
五、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?
2、總結(jié):東吳以少勝多,以弱勝?gòu)?qiáng)的根本原因是什么?
面對(duì)強(qiáng)大的敵軍,東吳沒(méi)有驚慌失措,而是動(dòng)腦筋,想辦法,看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn),狠狠地打,使戰(zhàn)斗取得了勝利。
3、質(zhì)疑,還有不明白的嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教案—泊船瓜洲。
2、 使學(xué)生了解詩(shī)歌的大意,感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩(shī)歌語(yǔ)言文字的精妙。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入
古詩(shī)是我們中華民族的文化瑰寶,同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《泊船瓜洲》。
二、 初步參與
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí),你對(duì)作者了解了多少?
王安石,字介甫,晚年號(hào)半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí),中進(jìn)士。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩(shī)善于將自己的感情融入詩(shī)句,情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩(shī)讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下,馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。
3、指名讀,教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩(shī)瑯瑯上口,不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩(shī)時(shí)就會(huì)背誦了。這樣,再給你們準(zhǔn)備一下,看誰(shuí)能背誦,比誰(shuí)背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng):你們走在了學(xué)習(xí)的前面,真了不起。
三、充分參與
1、 書(shū)讀得很準(zhǔn)確。不過(guò),如果要帶上感情,還須理解詩(shī)。今天,
同學(xué)們打算以什么方法來(lái)理解這古詩(shī)呢?
。▽W(xué)生有的說(shuō)結(jié)合注釋與插圖,有的說(shuō)用字典,有的說(shuō)抓住重點(diǎn)詞理解,把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定,理解古詩(shī)在理解重點(diǎn)詞的`基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。)
下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法,試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。
全班交流。指名說(shuō),其他人補(bǔ)充。
四、 深入推敲
1、下面,老師要請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī),結(jié)合插圖,看看是否可以讀出問(wèn)題來(lái)。如果可以,那你們就更善于讀書(shū)了。“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法!懊髟潞螘r(shí)照我還”中的明月圖上沒(méi)有。
2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,并引入對(duì)綠的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話,你能從這個(gè)綠字中感受到什么?個(gè)人思考。
3、小組簡(jiǎn)單交流。
綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過(guò),江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現(xiàn)春風(fēng)的來(lái)無(wú)影,去無(wú)蹤;蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機(jī)。或者說(shuō)綠還能看出作者心里充滿希望,對(duì)前途充滿信心。
4、他的問(wèn)題老師也相信你們有獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后,全班發(fā)言。(略)
5、學(xué)生朗讀,說(shuō)說(shuō)自己側(cè)重表現(xiàn)的感情:有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng),有的側(cè)重表達(dá)其對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛(ài)戀。教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
7、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞呢?
五、 知識(shí)拓展延伸。
這節(jié)課,同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩(shī)句,學(xué)得生動(dòng)精彩,給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。
選做題1:根據(jù)《泊船瓜洲》,重新為課文配一幅插圖。
選做題2:以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,按一定順序具體介紹春天來(lái)臨江南的景色。
選做題3:著名詩(shī)人賈島寫(xiě)《題李凝幽居》時(shí),為一個(gè)字犯了愁,你能幫幫他嗎?鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧(推、敲)月下門(mén)。你覺(jué)得哪個(gè)字更能表現(xiàn)月夜的寂靜,為什么?
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