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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-02 07:40:33 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【精品】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案8篇【精品】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原人民的感情。

  2、通過語(yǔ)言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文描寫的生活情景。體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字展開豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會(huì)句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)上的作用。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  同學(xué)們,我們?cè)S課文一塊登上過黃山,欣賞過黃山奇石,到過貴陽(yáng)黃果樹瀑布,領(lǐng)略了那里的獨(dú)特風(fēng)光。大自然真是一位了不起的大畫家,為我們描繪了一幅幅美麗的畫卷。同學(xué)們還想不想作一次長(zhǎng)途旅行,今天我們就和作家老舍先生一起走進(jìn)北國(guó),領(lǐng)略一下那里的獨(dú)特風(fēng)光。(板書課題)

  二、初讀課文:

  1、 同學(xué)們看到課題想知道什么呢?(生質(zhì)疑)帶著問題到課文中去找吧!(指名讀課文)

  2、 通過讀課文你知道了什么?還有那些地方不明白?課文主要講了一件什么事?(生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果)

  三、自主探究:

  1、 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問提出來讓

  小伙伴幫助你。

  2、 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,每組選一個(gè)代表匯報(bào)。

  四、品讀課文:

  1、 課文讀完后,你最大的感受是什么?能用一個(gè)詞來表達(dá)嗎?(美)作者老舍先生是從那幾個(gè)方面來寫的呢?(景色美、人情美、語(yǔ)言美)

  2、 你最喜歡的是那一部分,找出來讀一讀,并說一說喜歡的.理由。(可結(jié)合自己搜集的資料談一談自己得體會(huì))

  五、知識(shí)拓展:

  1、 出示“能力大考驗(yàn)”課件,請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的畫面,設(shè)計(jì)解說詞,再小組中交流一下,然后小組選派一個(gè)代表匯報(bào)。

  2、 為自己搜集的圖片配上解說詞。

  六、作業(yè):

  搜集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)圖片,寫一段文字,想別人介紹自己家鄉(xiāng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,感悟生活,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  2、開放形式,讓學(xué)生寫自己的所想所悟,我手寫我心,提高寫作興趣。

  3、使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)人類資源的積極性。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題地球是我們賴以生存的家園,是我們不可分割的一部分,人類在這個(gè)地球上快樂地生活了一代又一代,它為我們提供了豐富的資源。例如:我們每天不可缺少的淡水,新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境,而且還生活著我們?nèi)祟惞餐呐笥选▲B、老虎、熊貓……可是,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,環(huán)境造成了嚴(yán)重的災(zāi)害,大氣和河流污染,文物古跡、基礎(chǔ)生活設(shè)施遭到破壞,土地、森林、草原在戰(zhàn)爭(zhēng)中被摧毀,人們?nèi)粘o嬘玫木、河水受到了污染,變成血水、毒水。有些在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法排除,形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來,全球氣溫變暖,最高氣溫達(dá)到40攝氏度左右,由于缺少干凈的飲用水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對(duì)自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯,由此造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果將非常嚴(yán)重,特別是對(duì)與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。

  二.情感激發(fā)1.提問:除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外,同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎?它給我們帶來了什么傷害?如果你是科學(xué)家,或者保護(hù)環(huán)境的綠色使者,你將任何去做?(讓學(xué)生各抒己見)2.激發(fā)學(xué)生的感情,讓他們有創(chuàng)作文章的欲望,呼吁人們來保護(hù)自然環(huán)境。

  三.出示習(xí)作要求

  【習(xí)作要求】

  1、作文緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話題展開

  2、對(duì)當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)進(jìn)行介紹

  3、對(duì)環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析

  4、對(duì)家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構(gòu)想

  【本單元作文參考題目】家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

  (一)、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實(shí)感

  (二)、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作,選擇詩(shī)歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體,確定題目和文體。

 。ㄈW(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  (四)、交流評(píng)價(jià)

  1.四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點(diǎn)評(píng)者要做到:你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見。)

  2.佳作評(píng)賞:推薦好的文章,師生共同賞析探討。

  【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎?家鄉(xiāng)小河里的水還清澈?jiǎn)幔考亦l(xiāng)的天空有沒有煙霧彌漫?仔細(xì)觀察生活,找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象,想想環(huán)境污染給人們的生活帶來哪些危害?保護(hù)環(huán)境從我做起,考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,你踐踏過路邊的花草嗎?你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎?整理好以上內(nèi)容寫一篇環(huán)保作文。

  【優(yōu)秀范文】

  保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境

  我的家鄉(xiāng)很美麗;河水清澈、樹木茂盛、整潔的街道、花壇里的迎春花在春風(fēng)里隨風(fēng)舞蹈、公園里的柳樹隨風(fēng)飄揚(yáng).....

  然而有些人不遵守社會(huì)公德,卻把這美麗的風(fēng)景破壞了。比如:亂扔垃圾、亂涂亂畫、在樹上刻字.....

  星期天,我來到公園里玩,看到有一個(gè)大哥哥把喝完的飲料瓶子隨手扔在地上,我連忙跑過去對(duì)他說:“大哥哥你這樣做是破壞環(huán)境的行為,請(qǐng)把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里去。”大哥哥頭也沒回就走了。我連忙把飲料瓶子扔進(jìn)垃圾箱里。我的行為被旁邊的爺爺奶奶看到了,他們豎起大拇指連聲贊道:“你真是個(gè)好孩子!蔽衣牶筇鹛鸬男α恕

  作為一名少先隊(duì)員應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境,從我做起,以實(shí)際行動(dòng)讓我們的家鄉(xiāng)更美麗。

  【點(diǎn)評(píng)】小作者通過一件具體的事情表現(xiàn)了很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí),從他的語(yǔ)言中流露出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,對(duì)家鄉(xiāng)的未來的美好祝福。

  家鄉(xiāng)的環(huán)境

  我的家鄉(xiāng)使我自豪,是因?yàn)槟鞘[蘢茂密的樹林,還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來,野花遍地,綠草如茵,燕子斜飛,蝴蝶翩翩,此時(shí)你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊,讓你不由自主地走向他,接近他。他是什么,竟讓人這樣著迷?是池塘,碧綠的池塘。家鄉(xiāng)的池塘不可計(jì)數(shù),家鄉(xiāng)的美更是無(wú)法訴說。微微的春風(fēng)禍祟扶著水面,陽(yáng)光的照射更顯波光粼粼。遠(yuǎn)處看,你定會(huì)認(rèn)為是金子,使你信息的跑向他,卻發(fā)覺不是。你的心情更為激動(dòng),這樣的池塘,這樣的水。白云朵朵,藍(lán)天無(wú)際,小鳥時(shí)時(shí)飛過;還有岸邊野草花,柳絲低垂,白鴨戲水,盡在這如詩(shī)如畫的水中。清澈見底,偶見小魚游,便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平,無(wú)一絲空隙,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了,不敢用手觸摸,甚至不敢多看一眼,生怕弄壞了這副美景。

  家鄉(xiāng)的人們意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。人們的環(huán)保意識(shí)提高了,天藍(lán)了,樹綠了,水清了,我的家鄉(xiāng)更美了!

  【點(diǎn)評(píng)】這篇優(yōu)美的寫景作文體現(xiàn)出了小作者的良苦用心,他是通過對(duì)美好環(huán)境的贊美來強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。最后一段點(diǎn)出主題,環(huán)境保護(hù)在生活中是多么重要!

  保護(hù)校園

  早上,我在校園的操場(chǎng)上看見一個(gè)男孩子,吃完了零食就隨手把包裝袋扔在了地上。我趕緊跑上去,說:“你這樣做不對(duì)。會(huì)破壞校園環(huán)境。”我還叫他把垃圾扔在垃圾箱里。小男孩看我一眼,立刻跑開了。我彎下腰拾起包裝袋放進(jìn)了垃圾箱。

  我這小小的行動(dòng)恰巧被楊老師看見了。她說:“蒙倩真乖,同學(xué)亂丟垃圾,就會(huì)叫他們撿起來!

  楊老師還說:“不要破壞校園的每一棵樹、每一束花,要保護(hù)好大自然,大自然才會(huì)和我們友好相處。”

  楊老師還獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)本子。這個(gè)本子很漂亮,我很喜歡這個(gè)本子,我要好好地愛惜它。

  不管在哪里,人人都要講衛(wèi)生,不要亂丟瓜果和紙屑。萬(wàn)一老人和小孩踩到瓜果,就會(huì)摔跤,所以不要亂丟垃圾。

  [點(diǎn)評(píng)]:從校園和身邊的小事著手反映污染現(xiàn)象,視角獨(dú)特,好!

  森林里的故事

  鳥爸爸、鳥媽媽、鳥寶寶和其他的動(dòng)物生活在一座美麗的森林里。它們生活得十分快樂。

  有一天,有兩個(gè)獵人來打獵。他們把野豬一只一只打死了,又把狼也一只一只打死了,活潑可愛的小鹿和小兔、兇猛地老虎和獅子也被他們用槍打死了。他們把動(dòng)物的皮剝下來做衣服穿。

  他們?cè)俅蝸泶颢C,看見了鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。他們一槍射死了鳥媽媽和鳥爸爸。只有鳥寶寶在爸爸媽媽的掩護(hù)下逃走了。獵人打完了鳥,抽起了煙。抽完了煙,他們把煙頭丟到了草叢里。草叢燃起了火,整片森林也燃了起來。

  鳥寶寶回頭一看?吹饺计鹆舜蠡穑袉局掷锸O碌纳匣锇橐黄鹛与x火海。只留下了在火海中掙扎的獵人。

  [點(diǎn)評(píng)]:借簽他人作文,學(xué)習(xí)好別人的好的寫作方法,然后自己吸收改編,是學(xué)習(xí)寫作的第一步。希望作者能更加進(jìn)步。

  救救清水江

  今天是個(gè)好日子,陽(yáng)光明媚。我和軍軍、唐小龍、花小蘭、陳小虎一起去清水江游玩。

  以前清水江里的水很干凈,水清亮見底,還有許多魚兒和小蝦在水里歡快地游來游去。

  可是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了清水江已不是原來的清水江了。它現(xiàn)在已被鉛鋅廠排出的污水緞帶弄渾濁了。水黑黑的,還有一股濃濃的怪味。小魚和上蝦被嚇跑了,再也看不見小魚和上蝦了。

  江邊也變成了垃圾場(chǎng)。每天總有許多垃圾車悄悄地趁著天蒙蒙黑來這里傾倒垃圾。江邊銀白色沙灘沒有了,小草消失了,樹木也有氣無(wú)力地低著頭。

  我想:如果鉛鋅廠不往江里排污水該多好。∧菢游覀兙涂梢钥匆娗迩宓馗蓛舻乃,魚兒和蝦也在水里盡情地游來游去。

  [教師點(diǎn)評(píng)]:能從鉛鋅廠的具體事例來講污染情況很好,說明是認(rèn)真觀察了的。

  救救清水江

  我曾經(jīng)做過一個(gè)夢(mèng),在夢(mèng)里我夢(mèng)見了清水江變得十分可怕。

  我和爸爸、媽媽來到清水江。我剛向江邊走去,突然聽到有嚶嚶地哭聲。我就跟著聲音走了過去,原來是一根獨(dú)立在那的`小草。我蹲下來問:“小草,你為什么在這里哭泣?”小草說:“原來這是一片遼闊的大草原,可是人們要在這修建高大的房子。我的姐妹們都被拔掉了,只有我這根小草沒有被人們拔掉!毙〔菡f著又哭起來了。

  我站了起來,剛轉(zhuǎn)身又聽見:“救救我!蔽易吡诉^去,原來是清水江在哭。我好奇地問:“你為什么哭啊?”清水江說:“請(qǐng)救救我吧!闭f著我看見一位阿姨把一包垃圾扔進(jìn)水里。塑料袋在空中飛散開,包著果皮,殘湯剩菜散入江中。我走過去說:“阿姨,你這樣做是不對(duì)的。”阿姨氣勢(shì)洶洶地說:“你管我的?小東西。你瞧,大家不都是這樣的嗎?”我放眼望去,河岸邊一些人有的倒煤灰,有的扔廢紙。一些工廠里排出了黑黑的廢水,沿著河流一直流向遠(yuǎn)方。這時(shí)我看到一層黃黃的像沒一樣的東西漂浮在江面。

  天,那太可怕了!

  夢(mèng)醒來,再想一想以前的清水江。一到夏天有人在河里游玩,還有些小魚在水里自由自在地游來游去。河岸邊楊柳隨風(fēng)飛舞,蜂蝶吟唱。

  從現(xiàn)在開始,我們救救清水江,保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,保護(hù)我們的家園。我的口號(hào)是“保護(hù)環(huán)境從我做起!

  [點(diǎn)評(píng)]:用夢(mèng)的方式引出主題,有創(chuàng)意。將夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合反映污染,從而完成保護(hù)環(huán)境的主題。小作者的寫作方法很好。

  保護(hù)大自然

  以前,金泉湖是個(gè)美麗的地方。這里湖水清澈見底,魚兒在湖水里自由嬉戲,周圍樹木茂盛。

  過了幾年,我到了這里,卻看到了一片又臟又臭的小湖。忽然我聽見有人在叫我,我一看原來是湖邊的一塊小石頭。我說:“你為什么要叫我呢?”它說:“以前這片小湖,湖水清澈見底,湖里還有許多小魚和小蝦。有一天,有人在這里造房子,把垃圾扔在這里,寵物們隨地大便、小便。從此湖里小魚沒了,我也沒了朋友!

  我聽了決定立即動(dòng)手,制作一塊警示牌,上面寫著:“愛護(hù)大自然不要亂吐痰、亂扔垃圾!蔽乙l(fā)動(dòng)更多的人來保護(hù)金泉湖。

  過了幾年,我又去金泉湖,看見那片小又變回了原來的樣子。

  [點(diǎn)評(píng)]:本文重點(diǎn)寫了受污染的湖水和采取的措施,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

  清水江的回憶

  我是清水江。

  我原本又干凈又清澈。江水里魚兒游戲,小蝦躲迷藏,螃蟹打鬧。人們也愛到我身邊游戲。

  可是不知從什么時(shí)候起,有人向我丟垃圾,工廠向我排放刺鼻的廢水。人們一直破壞我。一年一年,我越來越臟,我很傷心。我叫到:“誰(shuí)能幫幫我呀?”

  終于有一個(gè)小孩聽見了。他說一定會(huì)幫我。他又問我以前是什么樣子的?我告訴他:“我原本是很干凈又清澈,有人經(jīng)常到這里游泳、釣魚、捉蝦……”他想出了一個(gè)辦法,他把浮在我身上的油污吸走,號(hào)召電廠的管理員和工程師凈化空氣,呼吁鉛鋅廠、水泥廠凈化污水。我很高興。我又怕有人會(huì)向我丟垃圾。他想了個(gè)辦法。他在我附近安上攝像頭,釘上警示牌,告誡人們,不要亂倒垃圾。這樣做真的管用。不再有人向我丟垃圾了,工廠也開始凈化空氣和污水了。

  我又回到了新一種回憶中了!

  點(diǎn)評(píng):立意新,用第一人稱來寫清水江。

  保護(hù)環(huán)境

  以前清水江是波光粼粼,清澈見底的。可是現(xiàn)在怎么也不像以前的清水江了。

  現(xiàn)在清水江就像不敢出來呼吸的小孩了。因?yàn)楝F(xiàn)在沿江有了磚廠、水泥廠、鉛鋅廠,這些廠讓清水江變成烏黑的我。因?yàn)閺墓S排水管里流出來的廢水里有許多化學(xué)成分,讓清水江變得時(shí)而黃,時(shí)而黑,時(shí)而綠,還有一股臭味。還有廢水造成了水士污染。

  世界上有上萬(wàn)個(gè)上千個(gè)工廠。工廠可以給我們帶來好處,比如說:電廠可以讓我們的生活更方便,我們的手機(jī)可以充電,人們可以看電視等。相反工廠也對(duì)我們來說危害是相當(dāng)大的。

  鉛鋅廠就是個(gè)受害者也是危害者。

  我想告訴工廠里的工人,請(qǐng)你們還要再危害地球環(huán)境和清水江周圍的景物了,請(qǐng)你們還給我們一個(gè)完整的地球、沒有被污染的地球吧!

  點(diǎn)評(píng):作者從工廠對(duì)人類的好處和壞處進(jìn)行對(duì)比,更突出了清水江受到的污染的嚴(yán)重。在習(xí)作中采用對(duì)比的方法寫作,是小作者的與眾不同的寫作方法。

  我們要寫的這篇習(xí)作,應(yīng)該怎么來列提綱呢

  環(huán)境情況調(diào)查報(bào)告(提綱)

  開頭:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因

  中間:過程要詳細(xì),次序要得當(dāng),體現(xiàn)“有趣”,方法有

  (1)以時(shí)間為順序。順序、倒序、插敘。

 。2)以空間為順序。

 。3)以事情的發(fā)展過程為順序。

  結(jié)尾:說一說自己的內(nèi)心感受。

  小朋友:哈哈!真開心。我學(xué)會(huì)了一個(gè)好方法

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  《幸福是什么》一文是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

  幸福是我們很熟悉的話題,但要說清楚幸福是什么,那可不是一件容易的事。該童話想通過一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年話,對(duì)三個(gè)青年人尋找的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的.體驗(yàn)所缺乏的。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義就成了本課的難點(diǎn)。基于以上的情況,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):了解童話的特點(diǎn);能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  2、過程與方法目標(biāo):搜集處理信息,豐富學(xué)習(xí)資源,豐厚感悟的能力;提高合作探究能力。

  3、情感目標(biāo):發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

  學(xué)習(xí)策略:

  1、搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

  2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例理解三個(gè)青年話的意義。

  3、編童話,深化理解。

  4、寫讀后感,內(nèi)化情感。

  教學(xué)步驟:

  一、自學(xué)課文,理清脈絡(luò)。

  二、緊扣主題,自讀自悟。

  三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),深化理解。

  四、拓展延伸,多元感悟。

  案例描述:

  從課題入手讀懂故事

  我和同學(xué)們一起演唱《幸福拍手歌》,在歌聲中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個(gè)問題:“同學(xué)們,我們感到幸福時(shí)可以有很多表達(dá)的方式,可是幸福到底是什么呢?”(學(xué)生頓時(shí)愕然)“今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案!保ㄕ(qǐng)學(xué)生上黑板板書課題,讀題。)

  接著我請(qǐng)同學(xué)們開書認(rèn)真地讀讀課文,并想想課文講了一個(gè)什么樣的故事?

  (學(xué)生自由讀課文,教師巡視,糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢(shì),留意學(xué)生的反映。)

  學(xué)生匯報(bào)讀書情況。

  張非:課文講了三位青年找幸福的故事。

  林雁玲:我覺得張非說得太簡(jiǎn)單,本文講三個(gè)年青人十年前為人們疏通了一口泉眼,砌起一口井,智慧女兒代表人們感謝他們并祝他們幸福,可他們不明白什么是幸福,于是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年后他們明白什么是幸福。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解晏子,積累實(shí)詞及重要的句子。

  2、通過反復(fù)朗讀,借助工具書及注釋,疏通文意。

  3、理解晏子的比喻說理,感受晏子作為外交家的風(fēng)范。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解晏子,積累實(shí)詞及重要的句子。

  2、通過反復(fù)朗讀,借助工具書及注釋,疏通文意。

  3、理解晏子的比喻說理,感受晏子作為外交家的風(fēng)范。

  預(yù)習(xí);

  1、網(wǎng)上查閱資料,了解晏子其人及《晏子春秋》,重要的信息記在語(yǔ)文書上。

  2、正確朗讀課文三遍,把課文及注釋在摘抄本上抄寫一遍(注意格式)。

  教學(xué)過程:

  一、簡(jiǎn)介晏子及《晏子春秋》 學(xué)生交流,老師總結(jié)

  1、晏子,名 嬰,字 平仲,春秋時(shí)期齊國(guó)的政治家。以有政治遠(yuǎn)見和外交才能,作風(fēng)樸素聞名諸候

  2、《晏子春秋》是一部記敘春秋時(shí)代齊國(guó)政治家晏嬰的思想、言行、事跡的書,也是我國(guó)最早的一部“短篇小說集”,也可以說是一部最早的“外傳”、“外史”。一般認(rèn)為是后人集其言行軼事而成,明顯含有夸張與虛構(gòu)的成分。書中故事多以晏子為中心人物,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,情節(jié)完整,主題集中,諷喻性強(qiáng),對(duì)后世寓言有較大的影響。

  二、解題

  橘逾淮為枳:橘子越過了淮河就變成了枳。

  三、朗讀課文 整體感知

  1、注意這些詞語(yǔ)的讀音 為其來也 臣請(qǐng)縛一人 何為者也 吏二縛一人詣王 圣人非所與熙也

  2、個(gè)別讀,學(xué)生糾正

  3、聽朗讀,感知故事

  四、反復(fù)朗讀 疏通文意

  晏子將至楚,楚王聞之,謂左右曰:“晏嬰,齊之習(xí)辭者也,今方來,吾欲辱之,何以 也?”左右對(duì)曰:“為其來也,臣請(qǐng)縛一人,過王而行,王曰:‘何為者也?’對(duì)曰:‘齊人 也!踉唬骸巫?’曰:‘坐盜! 晏子至,楚王賜晏子酒,酒酣,吏二縛一人詣王,王曰:“縛者曷為者也?”對(duì)曰:“齊 人也,坐盜!蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰:“嬰聞之,橘生淮南則為橘, 生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜,入 楚則盜,得無(wú)楚之水土使民善盜耶?”王笑曰:“圣人非所與熙也,寡人反取病焉!

  譯文:晏子將要到達(dá)楚國(guó),楚王聽說晏子要來,對(duì)身邊的大臣們說:“晏嬰是齊國(guó)善于辭令的人,現(xiàn)在將要到我們國(guó)家來,我想要侮辱他,用什么辦法?”身邊的大臣回答說:“在他來的時(shí)候,請(qǐng)?jiān)试S我綁一個(gè)人,從大王身邊經(jīng)過,大王問:“做什么的.?”我回答說:“是齊國(guó)人。”大王問:“犯了什么罪?”我回答說:“犯了偷盜罪! 晏子到達(dá)楚國(guó),楚王賜晏子酒,喝酒喝得正高興時(shí),兩個(gè)官吏捆綁著一個(gè)人來到楚王身邊,楚王問:“被捆綁的人是做什么的?”官吏回答說:“是齊國(guó)人,犯了偷盜罪。”楚王看著晏子說:“齊國(guó)人本來就擅長(zhǎng)偷盜嗎?”晏子離開座位回答說:“晏嬰聽說,橘子生長(zhǎng)在淮南就 是橘子,生長(zhǎng)在淮北就變成了枳,只是葉子相似,它們的果實(shí)的味道不一樣。這是什么原因呢?水土不同。現(xiàn)在百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷盜,到了楚國(guó)就偷盜,莫非楚國(guó)的水土讓百姓善于偷盜嗎?”楚王笑著說:“圣人是不可以戲弄的,我反而自討沒趣了!

  五、概括內(nèi)容,把握人物形象

  1、文章可以分為哪兩個(gè)部分? 第一部分(1-2節(jié)),寫了寫晏子使楚前夕,楚王與其左右策劃侮辱晏子的辦法 第二部分(3-6節(jié)),寫了寫晏子智挫楚王,使其自取其辱。

  2、概括文章的內(nèi)容 本文記述了晏子出使楚國(guó),憑著機(jī)智善辯,挫敗了楚王的確詭計(jì),維護(hù)了個(gè)人和祖國(guó)尊嚴(yán)的故事。

  3、楚王為什么要侮辱晏子,從中看出楚王是個(gè)怎樣的人? 齊國(guó)稱霸的盛世已過,楚國(guó)迅速躍居五霸之列,國(guó)力日盛。一個(gè)夕陽(yáng)西下,一個(gè)如日中天,實(shí)力懸殊成為楚王驕橫的資本。 楚王:傲慢無(wú)禮、盛氣凌人,結(jié)果自取其辱。

  4、楚王與左右策劃了什么辦法侮辱晏子? 先預(yù)設(shè)抓住齊人偷盜的情景,當(dāng)晏子來到時(shí),故意帶到楚王面前,以此影射齊人都偷盜,從而戲弄晏子

  5、晏子是怎樣挫敗楚王的?從中看出了晏子是一個(gè)怎樣的外交家? 晏聞之橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜,入楚則盜,得無(wú)楚之水土使民善盜耶? 晏子:擅長(zhǎng)辭令、聰明機(jī)智、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒂懈星榈乩首x課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象。

  2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

 。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字,摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師:

  小黑板、掛圖等。

  2、學(xué)生:

  閱讀《儒林外史》,收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、課前交流,閱讀鋪墊

 。薄⒔涣鳌度辶滞馐贰返淖x后體會(huì)。

  2、教師小結(jié):

  作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久,他的家就遭遇變故。他對(duì)人生有自己的理想和追求,不追求功名,這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的,這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾,為熟悉他們的生活提供了便利,這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來。也正是在1736年前后,他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈,表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì),也描繪了我國(guó)封建社會(huì)中的`市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫,活靈活現(xiàn),有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫,成為千古絕唱,被人們津津樂道。

  二、初讀課文,感知大意

 。、這篇課文的生字并不多,相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí),同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。

 。病⒔處熝惨曋笇(dǎo)學(xué)生讀書。

  3、檢查讀書效果,有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生,隨時(shí)正音:

  嚴(yán)監(jiān)(jiàn) 諸親六眷(juàn) 兩莖(jīng)。

 。础⒆宰x課文,想一想文章主要寫了誰(shuí)?這個(gè)人給你留下了什么印象?

 。怠W(xué)生自讀思考。

  6、交流對(duì)人物的初步感受。

  三、縱向聯(lián)系,感悟吝嗇

  出示語(yǔ)段:

  嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖。

  1、讀了這段文字,你能想到哪些成語(yǔ)來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情?

  (奄奄一息、生命垂危、危在旦息)

 。、聽老師把這句話讀一遍,大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣?

 。ɡ蠋煿室庾x漏總字。)

 。、學(xué)生評(píng)讀,由總字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長(zhǎng),從而引發(fā)討論:

  病情惡化到這種程度,嚴(yán)監(jiān)生卻總不得斷氣?他在想什么?

 。ㄗ寣W(xué)生揣摩人物內(nèi)心,進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的訓(xùn)練。)

  4、這句話中,有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫,你能找出來嗎?

 。怠膸讉(gè)動(dòng)作描寫中你體會(huì)到什么?

 。▋筛鶡粜静荩谷蛔屌R死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來,伸出兩個(gè)指頭,兩根燈芯草在他的心中是這么的重要,可見他是多么吝嗇。)

 。丁⒃诼犃舜笾蹲拥脑捄,他又有怎樣的舉動(dòng)?搖了兩三搖,如果把它換成搖了搖可以嗎?說說你的見解。

 。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。)

 。贰⒋藭r(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢?

  8、練習(xí)朗讀,學(xué)生評(píng)讀。

  9、在本文中,像剛才提到的動(dòng)作的描寫還有幾處,你能找出來嗎?

 。保啊⒏鶕(jù)學(xué)生回答梳理:

  與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下

 。保薄倪@些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么?

  (焦急的加劇與吝嗇。)

  12、體會(huì)人物的心理,練習(xí)朗讀后面話,要讀出心理的變化。

  四、課后作業(yè)

  有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

  4、了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課題

  1、學(xué)過《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京,去了解一下這個(gè)美麗的城市。

  2、出示投影:(天安門)圖上是北京的什么地方?

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1、課文是怎樣描寫圖上的景物的'呢?請(qǐng)大家自由讀課文。

  要求初步讀通課文。

  2、教師范讀課文(或放錄音)。請(qǐng)大家注意字的讀音。

  3、學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。

  4、學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ),請(qǐng)大家讀一讀。

  中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

  綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

  矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

  教師從旁糾正字的讀音,注意“矗、似、廈”是翹舌音。

  5、記準(zhǔn)字形:

  教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字:

  央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)

  1)學(xué)生自由識(shí)記,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

  2)小組討論,交流識(shí)字方法。

  3)對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  央:最后一筆是“捺”。

  瓦:筆順是 ,一共四筆。

  碑:右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”

  6、指導(dǎo)書寫:

  闊:“門”要寫得寬大一點(diǎn)。

  雄:左右一樣寬,右邊的“ ”是四橫,不要寫成三橫。

  碑:左窄右寬。

  三、課堂練習(xí)

  1、學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。

  2、作業(yè)展示。

  3、師生評(píng)改。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  出示生字卡片,指名讀。

  中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

  綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

  矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

  二、整體感知課文

  1。找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文。

  2。讀第一自然段,說說你知道了什么?

  “美麗”一詞要讀重音。

  北京如何美麗呢?通過下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。

  3。讀第五自然段:這段主要寫了什么呢?

 。ū本┱婷腊。。

  三、講讀第二自然段

  1、放課文錄音,思考:這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?

  2。出示投影:指出天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

  3、指導(dǎo)讀好方位的詞。

  4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、讀了課文后,你了解了北京什么?

  2、結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

  “川流不息”是什么意思?你能用它說句話么?

  3、請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。

  五、學(xué)習(xí)第四段

  1、指名讀課文,思考:北京有……還有……,說明什么?

  2、解釋“名勝古跡,”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。

  3、練習(xí)用“高樓大廈”說話。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  六、朗讀全文

  七、全課小結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解生字詞的意思。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、從英子的變化中說說自己的想法。

  課前準(zhǔn)備

  1、 展示屏。

  2、 搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第 一 課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  我們每個(gè)人都聽過掌聲,有此掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、 學(xué)習(xí)一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生學(xué)借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。

  2、 學(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。

  3、 學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

  4、 學(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

  三、精讀課文,體會(huì)人物的變化

  1、 屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象?

  2、 屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁“的意思。)

  3、 學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

  4、 課文讀到這兒,你有什么疑問呢?

  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

  ,人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲

  四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

  1、 屏顯本課的生字。

  2、 讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

  3、 引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

  4、 學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

  五、拓展活動(dòng)

  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言和諺語(yǔ)。

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo)

  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題?

 。ㄓ⒆訛槭裁磿(huì)有這么大變化的呢?)

  二、精讀課文,自己釋疑

  1、 學(xué)生自讀課文第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟。

  要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

  2、 組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

  教師提出討論的要求:

  分工明確:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。

  人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

  3、 小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  每一個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充。

  學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

  4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的`第二、三自然段。

  a.學(xué)生自己先練讀。

  b.然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。

  學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?

  三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí)

  1、 屏顯英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活!

  a.學(xué)生齊讀這段話。

  b.聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

  2、 生活中,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?

  3、 學(xué)了課文,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說些什么呢?

  ,人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案29掌聲

  四、抄寫詞語(yǔ)

  先讀、記,再抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

  五、交流搜集的名言,背誦積累

  1、 你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)呢?

  2、 組織學(xué)生交流。

  3、 讓學(xué)生讀讀背背這些名言或諺語(yǔ)。

  六、實(shí)踐活動(dòng)

  假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好,他很難過,請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

  2、有感情地朗讀課文,自主背誦第一自然段。

  3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事,了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  4、理解含義深刻句子的意思,補(bǔ)寫課文中“我”的外貌,體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。

  教學(xué)的重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

  教學(xué)的難點(diǎn):

  理解:“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思,補(bǔ)寫“我”的外貌。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、課前談話,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,大家了解魯迅嗎?看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。(生說……)今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的'小說《故鄉(xiāng)》

  二、啟發(fā)定向,選擇目標(biāo)。

  老師引導(dǎo):請(qǐng)大家根據(jù)課題,想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人?

  學(xué)生列舉,老師歸納出主要問題:

 。粒赫n文寫了少年閏土的那幾件事,閏土是一個(gè)怎樣的少年?

  B:課文是怎樣寫閏土的?

 。茫焊鶕(jù)單元目標(biāo),課文的幾句難理解的句子,我們采用怎樣的方法去理解,含義又是什么?

 。模鹤髡咴谡n文中,表達(dá)了怎樣的思想感情?

  三、整體感知,小組合作,自主釋疑

  1、選擇幾個(gè)問題讀課文,利用字典,自學(xué)生字和新詞。

  2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

  3、在老師發(fā)下的卡片上,選自己認(rèn)為最難的生字和新詞,說說那些地方需要注意,那些需要提醒同學(xué)們,逐一交流。

  在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞(視學(xué)生掌握的情況而定):祭祀忙月秕谷鵓鴣……

  四、作業(yè)

  根據(jù)自己掌握的情況,選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

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