小學(xué)語文教案[通用8篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能讀懂課文，體會重點句子的意思。

　　2.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實踐，別盲目相信權(quán)威。

　　4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文、明白道理。

　　教學(xué)難點：

　　理解科學(xué)家說的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一.復(fù)習(xí)引入新課。

　　1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。

　　2.聽寫詞語。

　　問題 錯誤 答案

　�。ń處熖嵝褜W(xué)生的寫字的正確姿勢。）

　　教師巡視，抽生把聽寫的詞語拿到展示臺，師生一起訂正，可以強調(diào)書寫規(guī)則。教師問：誰能用“問題”一詞說句話呢？

　　抽生說。

　　問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學(xué)家的問題。

　　教師板書：科學(xué)家的問題。齊讀課題。

　　二.學(xué)習(xí)課文。

　　1．請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個怎樣的問題？

　　抽生讀科學(xué)家提的問題。齊讀帶有問號的句子。

　　孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？

　　師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。

　　2．學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　（1） 請同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。

　　當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。

　　（2）年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問題，但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點。她請教了誰？（媽媽）媽媽是怎么對她說的呢？

　　（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學(xué)們在課文中找出句子來。請一名學(xué)生讀。

　�。�4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。

　　（5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？

　　抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？

　　師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會騙小孩呢？得找那個科學(xué)家問問。

　　3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。

　�。�1）請同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的`句子。抽學(xué)生回答。

　　生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”

　　師：這是一個反問句，語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。

　　（2）科學(xué)家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）

　　師：科學(xué)家回答這個問題時哈哈大笑？

　　生：科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。

　　生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實踐而高興。

　　（3）科學(xué)家為什么要提這個問題？

　　生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。

　　（3）瑪利亞明白了什么？

　　生：他明白了只有不迷信權(quán)威，多動手做才能解決自己心中的疑惑。

　　……

　　三、作業(yè)：

　�。�1）抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時糾正）

　�。�2）抄寫詞語。

　　議論紛紛 滿腹疑惑

　　板書設(shè)計：

　　25科學(xué)家的問題

　　議論紛紛

　　滿腹疑惑

小學(xué)語文教案 篇2

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

　　預(yù)設(shè)重難點：

　　1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。

　　2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。

　　教學(xué)課時：1課時

　　預(yù)設(shè)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）

　　2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

　　二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

　　1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

　　2、學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。

　　三、深入思考，探究文中道理

　　1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？

　　2、柯巖老師提到的尺有所短，寸有所長，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。

　　（1）小組交流

　�。�2）全班交流

　　四、討論交流，了解書信好處

　　1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

　　2、交流：寫信好友那些好處呢？

　�。�1）學(xué)生交流

　　（2）教師小結(jié)：

　�。�、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。

　　ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。

　　ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

　　五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識書信格式

　　1、自由觀察兩封信的'格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

　�。�1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）

　　（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

　　（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，此致祝你等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；敬禮健康工作順利等字眼，要另起一行頂格寫。）

　�。�4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

　�。�5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

　　六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式

　　1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

　　練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

　　2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名在黑板寫，全班校正。

　　七、作業(yè)：寫信

　　溫馨提示：

　　1、先確定要寫給誰。

　　2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

　　3、注意書信的格式。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、提高學(xué)生的識字興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，主動認(rèn)字。

　　3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字。

　　4、積累對“越……越……”的句式的用法。

　　5、正確流利、有感情地朗讀古詩。

　　教學(xué)難點和重點：“我會認(rèn)”中的認(rèn)字練習(xí)和比較形近字

　　教具準(zhǔn)備：實物場景圖卡、小標(biāo)牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀

　　第一課時

　　一、我會認(rèn)

　　1、談話導(dǎo)入，出示“木”，小朋友認(rèn)識它嗎？

　　2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

　　3、開火車認(rèn)讀。

　　4、小組討論：這8個字藏著一個秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　5、全班交流，為什么這些字里都有個“木”字呢？

　　6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字迷”，學(xué)生邊拍手邊說：“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來，秘密快出來”隨之，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，停在哪個字，就讀出字音，并說說為什么有個“木”字旁。

　　7、你還知道哪些字是“木”的。

　　二、我會讀

　　1、激趣導(dǎo)入，出示“我會讀”。

　　2、小男孩在讀什么？你會讀嗎？你是怎么會讀的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

　　4、出示六幅圖，分發(fā)各小組，小組合作，從八個標(biāo)牌中選擇合適的'貼在圖上。

　　5、小組交流。

　　6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

　　7、全班齊讀。

　　三、擴展活動

　　1、識字比賽。

　�、判〗M內(nèi)交流，把自己平時從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。

　　⑵小組間交流。

　�、抢蠋煶椴�，獎勵。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。

　�、判∨笥褌儠�認(rèn)這么多的字，能不能說說這些字你是怎么知道的？

　�、迫绻�遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　　四、情境表演

　　現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字，可以怎么做呢？

　　五、布置作業(yè)

　　讀一讀下列的筆劃：

　　女 走 土 亅

　　第二課時

　　一、比一比，寫一寫

　　1、出示第一排的三組生字，請同學(xué)認(rèn)讀。

　　2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？

　　3、學(xué)生練說，老師巡視。

　　4、全班交流，老師引導(dǎo)：

　　“十”字下面加一橫“土”。

　　“日”字里面多一橫“目”。

　　“小”字去鉤多一撇“少”。

　　5、自覺第二排的三組生字，說說哪些地方不同。

　　6、評議：“天”的捺筆變彎鉤“無”。

　　“手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

　　“田”上出頭下彎鉤“電”。

　　7、寫字。

　�、艔娬{(diào)關(guān)鍵筆畫。

　　⑵注意強調(diào)寫字姿勢，老師巡視。

　　⑶展示作業(yè)，全班評議。

　　二、我會讀

　　1、出示三句話。

　　2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。

　　3、同桌互讀，交流。

　　4、全班齊讀。

　　5、這樣的句子我們在哪課讀過？說出來。

　　6、擴展練習(xí)

　�、懦鍪就队埃�演示小朋友的個子越來越高；樹上的葉子越來越綠；雨越下越大。

　�、普垖W(xué)生根據(jù)演示，用“越…越…”來說話。

　　三、讀讀背背

　　1、展示古詩積累。

　　請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩，比比誰讀得好，會的多。

　　2、學(xué)習(xí)新詩。

　�、懦鍪緬靾D，教師配樂范讀。

　�、茖W(xué)生跟讀，領(lǐng)會詩的節(jié)奏和韻腳。

　�、菍W(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

　�、韧�桌互讀。

　�、衫蠋煶椴�，糾正錯音，注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

　　3、感悟詩意。

　�、艑W(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。(如：擦拭汗水)

　�、茖W(xué)生邊動作邊讀。

　�、侵笇�(dǎo)背誦。

　　4、課后延伸。

　　找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

　　四、布置作業(yè)

　　選詞填空：

　　一個 一頭 一口

　　1、田地里有( )牛。

　　2、這里有( )人。

　　3、我只想喝( )水。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要點：

　　1．通過開展贈言活動，旨在告訴學(xué)生，生活處處皆語文，從而使學(xué)生留心生活，注意到生活中去學(xué)語文、用語文。

　　2．通過學(xué)習(xí)寫贈言，提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧。

　　3．初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1． 分小組研討，讓學(xué)生共同完成贈言。

　　2． 公開評選，評出最佳贈言寫作手一名，優(yōu)秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，

　　優(yōu)秀贈言七條，并編輯初一（11）班和初一（13）班“贈言集錦”。

　　3． 課時安排：2課時。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　教學(xué)要點：

　　講解贈言的形式及寫作技巧。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 介紹什么叫贈言。

　　二、 贈言的形式與寫法。

　　三、 學(xué)生搜集有關(guān)新年的各種贈言，或自己曾得到的贈言，體會贈言的寫作技巧。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　1． 學(xué)習(xí)寫贈言。提高語言表達(dá)能力。

　　2． 學(xué)會欣賞及評價贈言。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 簡單復(fù)習(xí)贈言的'寫作形式及技巧。

　　二、 在規(guī)定的時間內(nèi)完成贈言寫作。（可互相討論，共同完成）

　　三、 分組選出優(yōu)秀贈言，寫到黑板上。

　　四、 在全班進(jìn)行公開評選，公開競爭。

　　五、 評選出最佳贈言寫作手一名，優(yōu)秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，優(yōu)秀贈言七

　　條。

　　六、布置編輯“贈言集錦”。

小學(xué)語文教案 篇5

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點

　　1．學(xué)會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”

　　2．理解詩句意思，能正確回答課后問題

　　3．朗讀，背誦課文

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點

　　觀察，說話能力

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　使學(xué)生懂得熱愛大自然

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：掌握本課生字詞。

　　難點：理解詩句意思。

　　解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學(xué)生活動設(shè)計

　　1．提前預(yù)習(xí)

　　2．會正確、流利地朗讀、背誦課文

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣

　　1．出示掛圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么

　　2．簡介作者及古詩的特點

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　復(fù)習(xí)古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字

　�。ㄈ�）看拼音讀課文

　　記住生字字音

　　1．先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

　　2．讀生字卡片，檢查學(xué)生是否記住了生字字音

　　（四）講課課文

　　理解詩句意思，理解生字詞

　　1．讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行

　　2．講讀第一句

　�。�1）讀第一行，引導(dǎo)學(xué)生理解一連說了三個“鵝”是什么意思

　　（2）讀第二行，教師先講“項”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學(xué)生看圖，說說鵝的脖子是什么樣�！跋颉笔鞘裁匆馑迹俊案琛笔鞘裁�？是唱歌嗎？“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么？最后讓學(xué)生討論為什么把鵝叫說成唱歌

　�。�3）小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的

　　（4）讓學(xué)生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情

　　3．講讀第二句，教師范讀第二句

　�。�1）指讀第三行對照掛圖討論

　　“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？

　�。�2）讀第四行，讓學(xué)生圖文對照討論理解

　　（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思

　�。�4）再讓學(xué)生讀第二句，要求讀出正確停頓

　　4．讀全詩，再次強調(diào)古詩的讀法

　　第二課時

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．有感情地讀課文

　　2．讀生字卡片

　�。ǘ�）識記四個生字的`字形

　　1．“天、白、毛、水”，分析字形并進(jìn)行書空練習(xí)

　　2．指導(dǎo)在田字格上書寫

　�。ㄈ�）指導(dǎo)背誦課文

　　1．小作者指著鵝說什么？

　　2．鵝彎曲著脖子在干什么？

　　3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？

　　4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？

　�。ㄋ模┳�、詞、句的綜合練習(xí)

　　1．口頭組詞

　　2．看拼音寫字

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、能正確地看拼音寫詞語，能根據(jù)意思寫出詞語，進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語。

　�。病⒂�(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。

　　３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語言內(nèi)化為自己語言并進(jìn)行說明。

　　教學(xué)重點：

　　完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。

　　教學(xué)難點：

　　準(zhǔn)確修改病句，歸納說理。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　指導(dǎo)并完成１——３題，掌握積累好詞語的知識要求。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題，講清目標(biāo)

　　進(jìn)一步落實本單元“積累好詞語”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語。

　　二、看拼音寫漢字

　�。薄�學(xué)生獨立做，指名板演

　�。�、反饋訂正

　　三、根據(jù)意思寫詞語

　�。�、完成書中練習(xí)中的４個詞

　　２、補充下列解釋：

　　1）青綠色的水波一起一伏地動。（）

　　2）招引朋友、同伴。（）

　　四、照樣子寫詞語。

　　家家戶戶AABB：

　　活動活動ABAB：

　　閃閃亮AAB：

　　金亮亮ABB：

　　五、修改病句。

　　1、小黑板出示：

　　缺主語病句修改

　　1）從這件小事中得到了深刻的教育。

　　2）標(biāo)志著中華人民共和國成立了。

　　3）讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識。

　　搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?/p>

　　1）聯(lián)歡會上的音樂歌舞真好聽。

　　2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。

　　3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

　　4）指南針是我國古代勞動人民發(fā)現(xiàn)的。

　　5）造紙是我國古代的四大發(fā)明。

　　6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。

　　關(guān)聯(lián)詞語使用錯位的病句修改

　　7）由于建設(shè)社會主義，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

　　8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。

　　9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的`車輛。

　　2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個人修改訂正。

　　2、獨立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。

　　3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　�。�、指導(dǎo)完成4——4題。

　�。�、積累佳句，劃出中心句，進(jìn)行說理訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程

　　一、單元聽寫

　　二、讀下面的句子，體會句子的寫法。

　　1、比較下列句子的異同：

　　1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。

　　2）春風(fēng)吹拂著你。

　　3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。

　　兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風(fēng)比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。

　　自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

　　2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。

　　春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前的力量。

　　相同：思想內(nèi)容一致。

　　不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。

　　自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)

　�。ń處熀喡灾v述比喻、擬人、排比的修辭句式）

　　三、閱讀短文

　�。薄㈤喿x短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

　�。�、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。

　　３、指名讀短文，思考第3小題。

　　出示說話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：

　　之所以……是因為……既……又……只有……才……

　　自由說——指名說——評議學(xué)說

　　四、課堂練習(xí)

　　完成課堂作業(yè)本

　　五、補充練習(xí)

　　1、《教學(xué)參考書》63-66頁

　　2、模仿第4題寫句子：

　　1）夏天的太陽像。

　　2）西北風(fēng)像。

　　3）滿天的星星。

　　4）當(dāng)烈日炎炎的時候，樹木為我們；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、規(guī)范寫日記的格式。

　　過程與方法

　　分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高學(xué)生的感性認(rèn)識。

　　情感態(tài)度價值觀

　　懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。

　　2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的`一些課件。

　　教學(xué)時間

　　本課教學(xué)需2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、再讀課文，認(rèn)識生字。

　�。ǔＲ�(guī)讀文識字法）

　　四、流利讀文，熟識生字。

　　五、默讀課文，了解課文大意。

　　六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。

　　1、鞏固13 個生字。

　　2、指導(dǎo)書寫8個字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。

　　1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。

　　3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）

　　4、朗讀全文，體會感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。

　　3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。

　　四、板書設(shè)計

　　24 日記兩則

　　我

　　夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

　�。ㄏ矚g） （生氣） （高興）

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語文教案 篇8

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪小朋友給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自身變成了云朵的品質(zhì)。

　　知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認(rèn)識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

　　二、教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。

　　三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　四、教學(xué)時間：2課時

　　五、教學(xué)過程

　　（一）看圖說話，初步感知課文

　　1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

　　2、指名說說

　　3、小白兔睡著的`時候發(fā)生了什么事情呢？同學(xué)自由想象

　　4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

　　5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

　　6、板書"雪小朋友"，學(xué)習(xí)"孩"字，

　　（二）自讀課文，把課文讀正確

　　看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自身不認(rèn)識的字。

　　(三)檢查自讀情況，讀后正音

　�。�1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

　�。�2）會讀："累、息、柴、救、卻"以和多音字"著（zhao）"

　　(四)讀讀議議

　　1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?

　　（1）指名讀讀文中的句子

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

　�。�3）說說小白兔望著白云會說些什么。

　　2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學(xué)了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

　　3、讀讀課文想一想：雪小朋友還會回來嗎？什么時候才干回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

　　(五)朗讀指導(dǎo)：

　　1、你喜歡雪小朋友嗎？你想對雪小朋友說什么?

　　2、把你的這種感情用朗讀表示出來

　�。�六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪小朋友再見了面會做什么，說什么。

　　(七)字詞練習(xí)

　　1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個詞語，同學(xué)從卡片中找到該詞語讀一讀。

　　2、完成課后"讀讀說說"：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

　　(八)指導(dǎo)寫字

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