小學(xué)語(yǔ)文教案大全(8篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
課文記敘了紅軍長(zhǎng)征途中軍愛(ài)民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕,以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。
全文按照故事發(fā)展的順序,雙線并進(jìn)。一條線正面寫(xiě)朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì),一條線側(cè)面寫(xiě)藏胞。寫(xiě)紅軍部隊(duì),著重寫(xiě)典型人物的典型語(yǔ)言,從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸,略寫(xiě)紅軍怎么找藏胞,怎么搞春耕,詳略得當(dāng)。
學(xué)情分析:
估計(jì)學(xué)生能通過(guò)課前預(yù)習(xí)讀通課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì),課上要讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言反復(fù)朗讀,體會(huì)人物的內(nèi)心,并學(xué)會(huì)在習(xí)作中通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)心聲。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)講這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字,理解詞語(yǔ)。
3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景。
4、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解朱總司令的話,體會(huì)其中包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):初讀課文,讀講第1自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景。
2、板書(shū)課題,提問(wèn):什么是“菩薩兵”?藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”?
二、初讀課文
1、自學(xué)生字詞(輕聲讀課文,畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞;查字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ))
出示:
菩薩糟蹋藏族一段同胞反動(dòng)朱德翻譯糊涂
不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干干凈凈
2、檢查詞語(yǔ)及課文朗讀情況。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、讀講第1自然段
1、自由讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“長(zhǎng)征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什么?
4、指名讀第一自然段,注意讀出感情。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
讀講課文,理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”,體會(huì)紅軍對(duì)少數(shù)民族同胞的赤誠(chéng)愛(ài)心,領(lǐng)悟軍愛(ài)民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、講讀第二至第五自然段。
1、自由讀,思考:課文講了什么?
2、討論、交流(講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來(lái))。
3、出示“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?”
4、指名讀、齊讀,體會(huì)朱德對(duì)藏胞疾苦的關(guān)切之情。
5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀,體會(huì)朱德深知藏民疾苦的感情和對(duì)藏胞的一片愛(ài)心。
6、分角色朗讀。
三、講讀第六、七自然段。
1、自由讀。
2、畫(huà)出朱德同志對(duì)藏胞春耕工作關(guān)心、重視的.詞語(yǔ)。
3、交流所畫(huà)詞語(yǔ)。
4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義:表面講春耕,實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根,使藏胞們知道,紅軍是一心為民的。
5、說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。
四、讀講第八、九自然段。
1、自由讀。
2、默讀思考:藏胞為什么全都流出了感激的淚水?為什么會(huì)說(shuō)出“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀?”
3、感情朗讀。
五、總結(jié)全文。
1、自由朗讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”?
3、小結(jié):本文記敘了長(zhǎng)征途中,朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕,以實(shí)際的愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會(huì)到藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀全文。
2、寫(xiě)話:描寫(xiě)同學(xué)們大掃除的情景,要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。
板書(shū):
10、菩薩兵
朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力
藏民 躲跑 返回 流淚
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、感悟擬人句,試著運(yùn)用擬人句。
2、積累歇后語(yǔ),感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
3、能用普通話清楚、明白地介紹“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想;能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人發(fā)言的主要內(nèi)容;能接納別人的不同意見(jiàn),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話告訴老師;能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
5、培養(yǎng)閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
一、溫故知新
1、自由讀前三句,小組討論,找出共同點(diǎn)。
2、全班交流,前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是:把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。
3、在這幾個(gè)句子中,把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)有什么好處呢?(尊重學(xué)生的感悟,教師不作過(guò)多的講解。)
4、你能試著寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子嗎?完成書(shū)上第四句的練習(xí)。
5、你還能寫(xiě)出其他這樣的句子嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。全班評(píng)議。
二、語(yǔ)海拾貝
1、自讀歇后語(yǔ),讀得正確。
2、同桌互讀檢查,體會(huì)歇后語(yǔ)的意思。
3、用自己喜歡的方法,背誦歇后語(yǔ)。
4、全班交流:你還知道哪些你在課外了解到的歇后語(yǔ)?
5、歇后語(yǔ)有些什么用處?
6、試著說(shuō)一段話,用上今天積累的某條歇后語(yǔ)。
三、開(kāi)心一刻
1、自由讀一讀這則笑話。
2、用自己的話講一講這則笑話。
3、笑話不僅能讓我們開(kāi)懷一笑,好的笑話還能給人們帶來(lái)一些啟示。你從這則笑話中得到了什么啟示?
小結(jié):同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思也有不同,我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
第 二 課 時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、同學(xué)們,我們的班級(jí)是一個(gè)溫暖的大家庭,在過(guò)去的三年多時(shí)間里,我們一起成長(zhǎng),一起快樂(lè)。你們還記得我們班曾開(kāi)展過(guò)哪些有趣的活動(dòng)嗎?
2、同學(xué)們的'成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的辛勤澆灌,在過(guò)去幾年的學(xué)校生活中,老師們?cè)趯W(xué)習(xí)上是怎樣幫助你們的?在生活上又是怎樣關(guān)心你們的呢?
3、如果你來(lái)當(dāng)老師你會(huì)怎么做呢?今天我們就以“假如我來(lái)當(dāng)老師”為話題,進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)。
4、自主選擇,小組交流。
(1)教師出示本次交流的兩個(gè)小話題,學(xué)生自由選擇。
話題一:假如你是老師,你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩?
話題二:假如你是老師,你在學(xué)習(xí)上怎樣幫助學(xué)生,在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生?
(2)根據(jù)所選話題,自由組成小組。先想一想,假如自己是老師會(huì)怎么辦,然后講給小組的同學(xué)聽(tīng)。要求:說(shuō)的同學(xué)要用普通話清楚、明白地介紹。聽(tīng)的同學(xué)要做到認(rèn)真傾聽(tīng)。
(3)小組商議,找出幾條最佳方法。要求:在商議時(shí)能接納別人的不同意見(jiàn),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。
5?小組推薦,全班交流。
(1)各小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流。
(2)全班評(píng)議。
6?教師小結(jié)。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們通過(guò)相互交流,暢談了“假如我來(lái)當(dāng)老師”的設(shè)想,這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與人交流時(shí)要大膽說(shuō),有條有理地說(shuō),要善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并能發(fā)表自己的意見(jiàn)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)練習(xí),成為能說(shuō)會(huì)道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會(huì)到了什么。
3、說(shuō)說(shuō)自己得到別人送來(lái)的掌聲后的心情。
4、勾畫(huà)并有感情地朗讀短文的最后一段,試著背一背。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、 識(shí)記3個(gè)生字。
2、 用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。
3、 小組合作,讀讀演演這首詩(shī)。
4、 知道詩(shī)歌寫(xiě)的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事,學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
自己選擇合適的方法理解詞語(yǔ),并感受敘事詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課。
1、 記得《木蘭詩(shī)》嗎?誰(shuí)來(lái)給大家背誦其中的片段?
2、 這首詩(shī)告訴了我們花木蘭替父從軍的故事,像這種敘述一件事、一則故事的詩(shī)就叫敘事詩(shī)。
出示:敘事詩(shī)
3、 今天,我們將學(xué)習(xí)一首外國(guó)敘事詩(shī)——
揭題:別人的媽媽 讀題
4、 讀了課題,你有什么問(wèn)題?(質(zhì)疑)
讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)了解。
二、 了解故事。
1、 師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:這首詩(shī)寫(xiě)了件什么事?
2、 交流:
(培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言概括大意。)
三、 自學(xué)課文。
1、 要求:
l 讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
l 找出不理解的詞語(yǔ),用自己喜歡的方式解決。
l 小組交流,若仍無(wú)法解決的詞語(yǔ),留待大組交流。
2、 交流
1) 開(kāi)火車讀課文。
2) 交流你已理解的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)用了什么方法?
3) 提出自己仍不理解的詞語(yǔ),集體討論。
參考:
融雪——融化的積雪。
遲疑——猶豫。與詩(shī)中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn),搖搖擺擺。
保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。
虔誠(chéng)——恭敬而有誠(chéng)意(多指宗教信仰)
禱告——宗教徒向神求保佑。
四、 積累運(yùn)用。
1、 小組合作,用喜歡的方式讀讀演演這首詩(shī)。
可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動(dòng)作表演讀;課本劇排練等等。
2、 師生評(píng)價(jià):結(jié)合課文內(nèi)容。
3、 這首詩(shī)給了你怎樣的感受或啟發(fā)?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、為了終身讀書(shū)人
1.“唯一而且最重要的”。
高度認(rèn)同《朗讀手冊(cè)》。下面是一些深深打動(dòng)我的句子及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。雖然他說(shuō)的是美國(guó)的事情。但本質(zhì)意義上的教育問(wèn)題是無(wú)國(guó)界的。吉姆·崔利斯當(dāng)年所操心的,就是中國(guó)目前所遭遇的。
幾乎在每一個(gè)熱愛(ài)閱讀的班級(jí)中,老師都定期地給學(xué)生們朗讀。(第7頁(yè))
。福玻サ氖苄倘藛T都是輟學(xué)的學(xué)生。
低識(shí)字率階層中的受刑人員,是一般人中受刑人員的兩倍。
。叮埃サ氖苄倘藛T是文盲。
。叮常サ氖苄倘藛T是累犯。
為什么這些學(xué)生會(huì)輟學(xué)離校呢?因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀——這影響到成績(jī)單。改變畢業(yè)率,就改變了入獄率,也就改變了整個(gè)國(guó)家的風(fēng)氣。一個(gè)國(guó)家的高中畢業(yè)率愈高,入獄人口就愈少。
因此,由常識(shí)可知,閱讀是消滅無(wú)知、貧窮與絕望的終極武器,我們要在它們消滅我們之前消滅它們。(第16頁(yè))
學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)終身的閱讀者。(第18頁(yè))
全世界最好的準(zhǔn)備學(xué)力測(cè)驗(yàn)的方法就是,當(dāng)孩子還小的時(shí)候,在床邊讀書(shū)給孩子聽(tīng)。如果孩子覺(jué)得這是個(gè)美好的經(jīng)歷,他們就會(huì)開(kāi)始自己閱讀。(第25頁(yè))
我們要向廣告商學(xué)習(xí),采用他們的訣竅,銷售一種名叫“閱讀”的商品。(第28頁(yè))
吉姆·崔利斯以為:為了孩子成為終身讀書(shū)人,為了讓更多的美國(guó)公民成為“閱讀”這一特殊商品的終身消費(fèi)者,朗讀是最好的廣告——“唯一而且最重要的活動(dòng)”。
2.誦讀,對(duì)語(yǔ)言敏感的葆有和培養(yǎng)。
為了推銷“閱讀”這一特殊產(chǎn)品,如果朗讀是廣告的話,那么誦讀,經(jīng)典誦讀,無(wú)疑是廣告中的精品。
也許大海給貝殼下的定義是珍珠,也許時(shí)間給煤炭下的定義是鉆石。
如果自然聽(tīng)到我們所說(shuō)的一切知足的話語(yǔ),江河就不去尋找大海,冬天就不會(huì)變成春天。如果她聽(tīng)到我們所說(shuō)的一切吝嗇的話語(yǔ),我們有多少人可以呼吸到空氣呢?
這是紀(jì)伯倫的《沙與沫》。
天對(duì)地,室對(duì)家。落日對(duì)流霞。
黃鶯對(duì)翠鳥(niǎo),甜菜對(duì)苦瓜。
狗尾草,雞冠花。
白鷺對(duì)烏鴉。
村前種果樹(shù),塘里養(yǎng)魚(yú)蝦。
有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨,到處十枝五枝花。
這是親近母語(yǔ)經(jīng)典誦讀教材里的“晨讀對(duì)韻”篇。
各位聽(tīng)了是否動(dòng)心,是否有立刻去讀去誦的沖動(dòng)?如果有,恭喜自己,因?yàn)槟銓?duì)語(yǔ)言還保有一份敏感,而對(duì)于語(yǔ)言的敏感,乃是教師必備的第一職業(yè)素養(yǎng)。
兒童對(duì)語(yǔ)言是天生敏感的,是這種敏感引導(dǎo)著他學(xué)會(huì)了聽(tīng)懂話語(yǔ),學(xué)會(huì)說(shuō)話,是這種敏感性使他迫切要求成人為他提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧——盡量新鮮盡量豐富盡量美好的母語(yǔ)的滋養(yǎng)。所以,如果我對(duì)語(yǔ)言還存有一份敏感,既說(shuō)明是擁有起碼的教育學(xué)素養(yǎng),也是我童心猶在的證明,我的精神食欲還很強(qiáng)健的證明,我的生命力依然青蔥茁壯的證明。我應(yīng)當(dāng)為自己感到慶幸。
二、日有所誦,對(duì)天賦之門(mén)的叩啟
1.具體做法。
連續(xù)性是教育的第一原則。我們今天的教育行動(dòng),既要著眼于孩子的過(guò)去,也要著眼于孩子的將來(lái)。這樣我們的活動(dòng)才有可能是完整的有效的。鑒于這一原則,向大家匯報(bào)一下自己在過(guò)去三年來(lái)做的事情。
每天10分鐘,習(xí)慣成自然;連續(xù)反復(fù)的活動(dòng),是對(duì)天賦之門(mén)的叩啟!缎戮帲常叮狄箖焊琛贰秲和(shī)歌100首》《神奇的窗子》《用繩子牽著的月亮》,F(xiàn)在是三年級(jí)下學(xué)期,我們現(xiàn)在才開(kāi)始讓孩子背唐詩(shī):“3+2”,每周三首唐絕句,兩段泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》。宋詞啦、元曲啦、世說(shuō)新語(yǔ)啦、語(yǔ)選啦……還有泰戈?duì)、紀(jì)伯倫我們都會(huì)背到的。
這是一道緩坡。正因?yàn)槭蔷徠,才能讓孩子爬得高,行得遠(yuǎn)。
2.誦讀的好處。
。ǎ保┻母語(yǔ)教學(xué)以簡(jiǎn)單樸實(shí),還童年以輕松快樂(lè)。
基本取消家庭書(shū)面作業(yè)。還在一年級(jí),我的語(yǔ)文課,除了識(shí)字、寫(xiě)字,全做朗讀指導(dǎo)。組詞、造句,從來(lái)不做。為什么能夠這樣?是日有所誦讓我們師生有恃無(wú)恐。
誦讀和教學(xué)的良性循環(huán)為什么能夠?qū)崿F(xiàn)?因?yàn)槲覀兘o孩子的誦讀材料是童趣盎然、淺顯好玩的。如果背誦材料是遠(yuǎn)離兒童趣味和兒童生活的,是艱深晦澀的,就好比在他們剛能喝奶的時(shí)候,讓他們啃骨頭,這樣做只能讓他們對(duì)食物充滿恐懼。
。ǎ玻┥顚娱喿x實(shí)現(xiàn)修身養(yǎng)性。
誦讀就是深層閱讀。背不下,不是因?yàn)轭^腦笨,而是因?yàn)樾牟混o,不夠聚精會(huì)神。既然非用心不能記誦,那么不間斷的記誦,就是煉心的過(guò)程。水滴石穿,繩鋸木斷,天長(zhǎng)日久,積累的是語(yǔ)言,培養(yǎng)的是詩(shī)性,也是定力和靜氣。
光有智商是靠不住的。什么叫智慧,就是對(duì)應(yīng)當(dāng)做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心,就是修戒定慧,就是培養(yǎng)聚精會(huì)神的能力。當(dāng)他聚精會(huì)神,他便融入對(duì)象,吸取對(duì)象,成為對(duì)象。就這樣興致盎然地一路背下來(lái),或早或遲,或深或淺,所讀所誦,都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。
三、誦讀的力量來(lái)自哪里
1.語(yǔ)言是物質(zhì)環(huán)境。
借著誦讀,反復(fù)作用于兒童眼睛、耳朵、大腦、心靈的是什么?是語(yǔ)言。
語(yǔ)言的力量何以如此強(qiáng)大?因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種物質(zhì)環(huán)境。
因?yàn)檎Z(yǔ)言代表著為了社會(huì)生活的利益經(jīng)過(guò)最大限度改造的物質(zhì)環(huán)境——在變成社會(huì)工具時(shí),物質(zhì)的東西已喪失它們?cè)瓉?lái)的特征——所以,和其他工具比較起來(lái),語(yǔ)言應(yīng)起更大的作用。通過(guò)語(yǔ)言,我們間接地參與過(guò)去人類的經(jīng)驗(yàn),因而拓寬并豐富了目前的經(jīng)驗(yàn),使我們能運(yùn)用符號(hào)和想象去期待種種情境。語(yǔ)言能用無(wú)數(shù)方法把記錄社會(huì)結(jié)果和預(yù)示社會(huì)前景的意義凝縮起來(lái)。自由參與生活中有價(jià)值的東西,是一件非常重要的事情,不識(shí)字和未受過(guò)教育幾乎成為同義詞。
。ǘ磐睹裰髦髁x與教育》)
2.兒童認(rèn)知的特點(diǎn)是心靈對(duì)于環(huán)境的吸收。
為什么物質(zhì)環(huán)境的作用如此強(qiáng)大?因?yàn)閮和J(rèn)知就是心靈對(duì)于環(huán)境的吸收。
。稓q以后的學(xué)習(xí),越來(lái)越多的是有意識(shí)的學(xué)習(xí),是用頭腦學(xué)習(xí)。
。稓q以前的學(xué)習(xí),更多是無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí),是心靈從環(huán)境中汲取生長(zhǎng)必需的陽(yáng)光和雨露。聲、色、光、形的刺激,苦與樂(lè),愛(ài)與痛的體驗(yàn),尤其是母語(yǔ)源源不斷的滋養(yǎng),與他成長(zhǎng)中的小小的軀體發(fā)生了奇妙的精神化學(xué)反應(yīng),知識(shí)和體驗(yàn),不僅進(jìn)入他的大腦,而且促成大腦的發(fā)育。3~6歲,兒童開(kāi)始對(duì)經(jīng)歷的事情有所記憶。3~6歲的兒童處在語(yǔ)言發(fā)展的詞匯爆發(fā)期。這個(gè)時(shí)候,孩子對(duì)于母語(yǔ)的吸收能力是異乎尋常的旺盛。新鮮豐富的語(yǔ)言就是滋養(yǎng)大腦和心靈的'新鮮豐富的營(yíng)養(yǎng),僅僅日常生活語(yǔ)言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童對(duì)于母語(yǔ)的需要的——怎么辦?大手小手同捧一本書(shū),和孩子一起讀起來(lái)、誦起來(lái)。
3.環(huán)境越溫馨,吸收越充分。
環(huán)境溫馨的意思是指誦讀的材料一定要是和兒童生活、兒童趣味密切相關(guān)的。這樣的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)就是溫馨的親切的。兒童在閱讀材料中的地位,就是兒童感知到的自己在生活在世界上的地位。一定是讓孩子們?cè)谄渲心軌蜃x到自己、看到自己的,否則就是純粹的灌輸和壓迫。大腦過(guò)早成為容器,所學(xué)的東西只是兒童生命的填充物。
人生是分階段的,下一階段的充分發(fā)展,都必以前一階段的充分發(fā)展為前提,F(xiàn)在是過(guò)去的未來(lái),未來(lái)是正在到來(lái)的現(xiàn)在。眼睛盯著未來(lái)的人,其未來(lái)恰是虛無(wú)的,因?yàn)楫?dāng)現(xiàn)在的意義遭漠視,未來(lái)所立足的地面也塌陷了。反過(guò)來(lái),唯有現(xiàn)在豐富、生動(dòng)、連貫地展開(kāi),人才可能真真實(shí)實(shí)地?fù)碛絮r活而美好的未來(lái)。
最初的誦讀,一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀,是對(duì)兒童的呵護(hù),也是對(duì)生命的尊重。對(duì)兒童來(lái)說(shuō),比起背了多少、背了多深更重要的,是他們這樣做的時(shí)候是否快樂(lè)、是否因此更愛(ài)自己、更愛(ài)這個(gè)世界。否則,我們所做,和前輩好不容易廢除的私塾,和害得中國(guó)落后挨打的封建教育有什么不同?
四、結(jié)束語(yǔ)
兒童是世界的希望。
對(duì)于兒童的精神發(fā)展而言,提供健康美好的母語(yǔ)營(yíng)養(yǎng),用瑯瑯書(shū)聲為他們構(gòu)筑一個(gè)溫馨、實(shí)在的成長(zhǎng)環(huán)境,既是強(qiáng)健兒童的骨骼,也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅(jiān)固的船體,也是為他們揚(yáng)起漂亮的風(fēng)帆。
本著教育的良知,本著對(duì)孩子的熱愛(ài),本著對(duì)幸福人生、清明世界及美好未來(lái)的向往,讓我們攜起孩子幼小的手,回到童年,回到母語(yǔ)溫暖的懷抱,回到生命應(yīng)有的完整圓潤(rùn),健康美麗。
瑯瑯書(shū)聲,朗朗乾坤。
讓我們期待,讓我們行動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析:
本次口語(yǔ)交際是讓學(xué)生通過(guò)各種練說(shuō)了解對(duì)人類有益的動(dòng)物,讓學(xué)生通過(guò)討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物具體措施,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有益動(dòng)物的愛(ài)心,初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生分析:
二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好一段有序的話學(xué)生還是有很大難度的,所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),還應(yīng)該分階段,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法和說(shuō)話技巧。
設(shè)計(jì)理念:
由淺到深的進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,圍繞話題啟發(fā)學(xué)生大膽說(shuō),仔細(xì)聽(tīng),互相提問(wèn)題,討論問(wèn)題,爭(zhēng)論問(wèn)題。在各種情境的創(chuàng)設(shè)下,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,自主參與到學(xué)習(xí)和交流中,師生合作,互相學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解有益的動(dòng)物,懂得要保護(hù)有益的動(dòng)物。
2、說(shuō)出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的知識(shí)。
3、積極參加討論,發(fā)表自己對(duì)怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物的意見(jiàn)。
課前準(zhǔn)備:
課前指導(dǎo)學(xué)生收集有益的動(dòng)物的圖文資料,然后以記憶、摘抄等形式,將收集到的資料整理好,準(zhǔn)備在班上交流。
教學(xué)流程:
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎:翁嗡嗡,我是一只小昆蟲(chóng),每天忙碌地飛在花叢中,不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動(dòng)物?(蜜蜂)
[讓學(xué)生在歡快、有趣的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中。]
2、揭題:蜜蜂是對(duì)人類有益的動(dòng)物,今天我們就一起了解更多關(guān)于對(duì)人類有益的動(dòng)物的知識(shí)。
二、初步練說(shuō)
1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰(shuí)是我們?nèi)祟愓嬲呐笥选?/p>
2、大家都知道青蛙是對(duì)人類有益的動(dòng)物,那么黑板上的小動(dòng)物誰(shuí)還是對(duì)人類有益的呢?為什么?
我知道是有益的動(dòng)物,因?yàn)椤?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話,簡(jiǎn)要說(shuō)明哪幾種動(dòng)物是對(duì)我們?nèi)祟愑幸娴。在說(shuō)的過(guò)程中,許多學(xué)生將找到的資料很好的'穿插在了喜歡的原因中,超出了我預(yù)想的效果。)
[具體說(shuō)之前幫助學(xué)生降低難度,讓學(xué)生分階段進(jìn)行練說(shuō),教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說(shuō)話技巧。為后面具體說(shuō)打下基礎(chǔ)。]
三、介紹有益的動(dòng)物
1、教師示范
師:剛才聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)了好幾種有益的動(dòng)物,引起了老師的興趣,老師也想想說(shuō)一說(shuō)我喜歡的有益動(dòng)物。
我很喜歡小青蛙,它鼓鼓的眼睛,大嘴巴,長(zhǎng)得十分可愛(ài)。小青蛙生活在池塘邊,是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙,是我們?nèi)祟惖暮门笥。所以我希望大家保護(hù)它們,給它們一個(gè)安全舒適的生活環(huán)境。
2、誰(shuí)能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動(dòng)物。(引導(dǎo)學(xué)生從外形特征、生活習(xí)性、對(duì)人類有什么好處來(lái)說(shuō)。)
[本次達(dá)到了表達(dá)上的具體話,形成了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。老師的示范指導(dǎo),是師生之間的合作,讓學(xué)生能夠輕松有序的學(xué)習(xí)。]
3、學(xué)生練習(xí)
A、自己練說(shuō)
B、同桌互說(shuō)
C、指名說(shuō)
4、小組交流課前收集到的有益動(dòng)物的資料。
[讓學(xué)生在多種方法下練說(shuō),達(dá)到生與生之間的相互合作,既可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,還可以了解更多有益動(dòng)物的資料。]
四、全班討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物
1、教師創(chuàng)設(shè)情境
師:在一些市場(chǎng)上有時(shí)可以看到有人正在宰殺青蛙,被宰殺的青蛙大都只有半個(gè)火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀,幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢,動(dòng)作極其熟練,一側(cè)的一個(gè)小盆里盛著近百只已殺好,身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場(chǎng)上收繳了6大袋青蛙。隨后動(dòng)物保護(hù)人員驅(qū)車將19袋、約1.5萬(wàn)只田間衛(wèi)士護(hù)送到河岸邊放生。
[講述故事讓學(xué)生在不知不覺(jué)中入情入境受到感染,自主參與,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí),憤恨偷獵者惡行。]
2、小組討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物,看哪個(gè)小組點(diǎn)子多主意好。(學(xué)生從不傷害不捕食小動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境等方面討論。)
五、營(yíng)造交際環(huán)境
1、召開(kāi)怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物記者招待會(huì)。
A、請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)匯報(bào)本組保護(hù)有益動(dòng)物的具體措施。
B、全班同學(xué)和老師當(dāng)小記者認(rèn)真傾聽(tīng),隨時(shí)可以向小組提問(wèn)。
2、全班評(píng)選優(yōu)秀小組。
[口語(yǔ)交際是雙向互動(dòng)的活動(dòng),必須讓學(xué)生有條件、有機(jī)會(huì)參與到交際的實(shí)踐中。模擬記者招待會(huì),通過(guò)具體的實(shí)踐,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,更主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流,待人處事的能力。]
六、擴(kuò)展作業(yè)
1、描寫(xiě)自己喜歡的有益的動(dòng)物。
2、設(shè)計(jì)一些宣傳保護(hù)有益小動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。
3、出一期關(guān)于介紹有益的小動(dòng)物的手抄報(bào)。
教學(xué)反思:
在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生介紹自己知道的有益動(dòng)物時(shí),用去的時(shí)間要比預(yù)計(jì)的多一些。但我認(rèn)為這些時(shí)間并不是浪費(fèi),而是使我和學(xué)生都有了不同的收獲。
有一個(gè)學(xué)生正在介紹青蛙的資料,說(shuō)青蛙是捉害蟲(chóng)大王。馬上有個(gè)學(xué)生追問(wèn)道:癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多,那它是不是有益的動(dòng)物呢?學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題都產(chǎn)生了興趣,多數(shù)人認(rèn)為是有益的。我故意問(wèn)道:既然癩蛤蟆是對(duì)人類有益的,那為什么還叫它癩蛤蟆呢?這時(shí)多數(shù)學(xué)生好象認(rèn)為我說(shuō)的有理,馬上改變了自己的觀點(diǎn),又同意是有害的了。我表?yè)P(yáng)了那些堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué),再?zèng)]有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前,應(yīng)該相信自己,堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)?吹綄W(xué)生的積極性如此的高,我就讓大家趕快在自己的課外書(shū)中找相關(guān)的資料。在匯報(bào)中堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)讀著能證明自己觀點(diǎn)是正確的資料,顯的是那么自信和得意。
這個(gè)小花絮將課堂氣氛推向了一個(gè)新的高潮。使我認(rèn)識(shí)到課堂中的沖突是不能避免的,有沖突就有矛盾,教師的任務(wù)就是找出適當(dāng)?shù)拿茳c(diǎn),由學(xué)生來(lái)充當(dāng)矛盾的雙方,讓學(xué)生的思想在沖突中交鋒,碰撞出智慧的火花,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)言表達(dá)愿望。教師給學(xué)生提供各種條件,給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì),喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),不要人云亦云,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),勇于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
2.練習(xí)用“()是()的家”句式說(shuō)話。
3.朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):在讀中理解課文內(nèi)容;朗讀課文。
難點(diǎn):理解“地球是我們共同的家”。
【教學(xué)思路】
第一,我根據(jù)教材特點(diǎn)(句勢(shì)相同),主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話,讀句子提問(wèn)題,再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句,鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,大海是魚(yú)兒的家,”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句,把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句,突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“()是()的家”句勢(shì)說(shuō)話,分組討論作詩(shī),延伸了課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,放學(xué)以后,你們都回哪呀?(板書(shū):家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個(gè)世界上,除了有我們?nèi)祟愔猓有什么?它們的家在哪呀?
師:今天,老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。(板書(shū):共同的家)
師:誰(shuí)能讀題目?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.自讀課文。師出示大屏幕,學(xué)生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí),老師再隨機(jī)出示圖畫(huà)“藍(lán)天是白云的家!
。1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?
。2)體會(huì)情感。再看大屏幕,體會(huì)其中的美,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀,教師范讀`,同桌互讀。
。3)進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。
2.師生一起學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”。
。1)指名讀這句話。此文轉(zhuǎn)自。網(wǎng)
。2)學(xué)生自由讀,也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。
。3)集體交流,自愿讀這句話,提出問(wèn)題并指名回答。
。4)出示圖畫(huà),進(jìn)一步體會(huì)。
(5)朗讀這句話。
3.自學(xué)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,大海是魚(yú)兒的'家”。
(1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀,二提問(wèn)題,三指名回答,四有語(yǔ)氣朗讀。
(2)學(xué)生自學(xué),可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。
。3)集體交流,從以下幾方面:
第一,“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”,可出圖畫(huà)考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書(shū)上的一句話表示圖意,然后互提問(wèn)題,進(jìn)行解答,最后朗讀比賽。
第二,“大海是魚(yú)兒的家”,可引導(dǎo)學(xué)生抓魚(yú)兒的家在哪兒?大海為什么是魚(yú)兒的家?大海還是誰(shuí)的家?幾個(gè)問(wèn)題。
4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
(1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。
(2)討論為什么說(shuō)地球是我們共同的家?
學(xué)生討論后,師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球,保護(hù)地球。
(3)體會(huì)情感,朗讀指導(dǎo)。
5.自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1.游戲:“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自、小鳥(niǎo)、禾苗、小魚(yú)找家(把白云、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫(huà)中)。
2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,再背誦。如,詩(shī)中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3.照樣子說(shuō)一說(shuō)。(考考你)
。1)土地是禾苗的家。藍(lán)天是()的家。大海是()的家,大山是()的家。
。2)()是()的家。
學(xué)生以小組為單位,互相討論,每人說(shuō)一句,試者連起來(lái),看看是不是一首兒童詩(shī)。
四、總結(jié)全文。
1.學(xué)生匯報(bào),學(xué)了課文你知道了什么。
2.師生一起背誦課文。(可自愿加動(dòng)作)。
【課堂板書(shū)】
共同的家——地球
藍(lán)天是白云的家,土地是禾苗的家,
樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,大海是魚(yú)兒的家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻,能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。
2. 經(jīng)歷1分的時(shí)間,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3. 在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過(guò)程中,培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài) 度。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件或掛圖、鐘表模型。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題
1、故事引入。
小朋友,聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?上一次小白兔輸?shù)煤懿环䴕猓谑撬s小烏龜?shù)讲賵?chǎng)比賽,看誰(shuí)先跑完一圈,還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上,小紅一說(shuō)開(kāi)始,它們跑起來(lái)。
2、提出問(wèn)題。
。1)它們所跑的路程一樣長(zhǎng)嗎?小烏龜跑了多少?小白兔跑了多少呢?
(2)他們所用的時(shí)間相同嗎?
3、引出“鐘表”。
在鐘面上,時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。
4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎?
7:35 11:05 3:55 5:25
二、新課教學(xué)
1.感受一分鐘。
。1)(演示:分針從12起走動(dòng)1小格。)分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。
時(shí)間像看不見(jiàn)的`小馬車,不停地向前走,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一段一分鐘的音樂(lè),感受一下一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間。
2.讀寫(xiě)幾時(shí)幾分(例2)。
。1)5分5分地?cái)?shù)。
顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問(wèn):
師:這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻?你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢?
小結(jié):先看時(shí)針,時(shí)針剛過(guò)4時(shí),所以是4時(shí)多;再看分針,分針指著3,5分5分地?cái)?shù),正好是15分,所以鐘面上是4時(shí)15分。
(2)1分1分地?cái)?shù)。
顯示4時(shí)19分的掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎?你是怎么知道的呢?
學(xué)生討論,匯報(bào):A、先看時(shí)針是4時(shí)多,再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分,所以是4時(shí)19分。 B、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分,再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4 時(shí)18分、4時(shí)19分;C、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分,再往回?cái)?shù)1分,就是4時(shí)19分。
。3)分組討論兩種寫(xiě)法并寫(xiě)出來(lái)
4、數(shù)學(xué)書(shū)上82面第二題上的時(shí)間,你會(huì)不會(huì)寫(xiě)?試試看。
。▽W(xué)生匯報(bào),老師及時(shí)糾錯(cuò)。注意:要看清楚分針?biāo)傅奈恢,?shù)清小格;注意數(shù)字所對(duì)應(yīng)的小點(diǎn);電子寫(xiě)法,不滿10分的要在分鐘的前面加0。)
三、活動(dòng)展開(kāi)。
如果數(shù)字旁邊沒(méi)有小格數(shù)字來(lái)幫助,你還會(huì)認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎?
1、讓學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)時(shí)間:小紅是個(gè)會(huì)合理安排時(shí)間的好孩子,和同桌說(shuō)說(shuō),她是什么時(shí)間在做什么事情?
2、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教育的語(yǔ)言:
。1)、她按時(shí)起床從不睡懶覺(jué)。
(2)、她吃飯的時(shí)候,從不挑食。
(3)、她寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,不但坐姿正確,而且書(shū)寫(xiě)工整,非常認(rèn)真。
(4)、她每天按時(shí)睡覺(jué),不貪玩。
我們也要像小紅學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,合理安排自己的時(shí)間。
3、看時(shí)間說(shuō)說(shuō),這時(shí)自己在做什么?
老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢?
4、撥鐘,學(xué)習(xí)再過(guò)幾分是幾時(shí)幾分:
。1)老師撥鐘:3時(shí)2分,學(xué)生說(shuō)出時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)再過(guò)3分鐘是幾時(shí)幾分?
(2) 7時(shí)11分,學(xué)生說(shuō)出時(shí)間,并說(shuō)說(shuō)再過(guò)4分鐘是幾時(shí)幾分?
5、畫(huà)分針:(7時(shí)17分) (5時(shí)多)
學(xué)生匯報(bào),注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6,所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。
在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候,時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過(guò),她不能倒流,我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間,好好學(xué)本領(lǐng),開(kāi)開(kāi)心心度過(guò)每一天。
6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間,以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
四、課后小結(jié):
今天你學(xué)到了什么知識(shí)?怎樣學(xué)到的?
師:世界上最寶貴的是時(shí)間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。對(duì)你們來(lái)說(shuō),時(shí)間就是生命!時(shí)間就是速度!時(shí)間就是力量!時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘,讀好今日書(shū),成為明日才!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【訓(xùn)練要求】
這次習(xí)作,要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫(xiě)寫(xiě)父母愛(ài)自己的一件事,也可以寫(xiě)發(fā)生在自己和父母之間的感人的事,要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完以后,讀給爸爸、媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),再認(rèn)真改一改。
【設(shè)計(jì)理念】
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,主要表現(xiàn)在:
1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框,淡化文體意識(shí),把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評(píng)之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過(guò)“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說(shuō)與寫(xiě))→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開(kāi)啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所,當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫(xiě)我口,我手寫(xiě)我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。
[導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程]
一、憶父愛(ài)、母愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1、吟頌詩(shī)文
《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”
2、錄像引入。
師:同學(xué)們,我們來(lái)看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現(xiàn)溫馨家庭生活場(chǎng)面,激發(fā)情感興奮)。
3、引發(fā)回憶。
師:這是一段什么內(nèi)容的錄象呢?你能體會(huì)到爸爸、媽媽對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)
4、閉目想象。
師:閉上眼睛,伴著音樂(lè),把感受最深的爸爸、媽媽疼愛(ài)你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)
二、說(shuō)父愛(ài)、母愛(ài)——開(kāi)拓思路,引吐真情
1.小組交流。
師:我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫(xiě),才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛(ài)你的事具體地講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想就怎么說(shuō),做到說(shuō)真話,吐真情。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)
2.集體交流。
師:好,接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)
可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體,進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。
、僬l(shuí)愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰(shuí)?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個(gè)人發(fā)言,其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議)
、谡l(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么?說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣?
、壅l(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方?說(shuō)說(shuō)原因。
、苷l(shuí)愿意講講其他有關(guān)“愛(ài)”的方面的內(nèi)容?
3.小結(jié):同學(xué)們剛才講得很生動(dòng),也很精彩,能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié),具體地、形象地描述出來(lái),令聽(tīng)者有種“身臨其境”的感覺(jué)。
三、寫(xiě)父愛(ài)、母愛(ài)——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講,這樣吧,請(qǐng)你提起筆,無(wú)拘無(wú)束,自由自地寫(xiě)下你認(rèn)為印象比較深刻的,爸爸媽媽愛(ài)自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的.一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫(xiě),做到寫(xiě)真話,吐真情。
2.學(xué)生進(jìn)行片斷寫(xiě)作,教師巡回指導(dǎo)。
四、品父愛(ài)、母愛(ài)——評(píng)析習(xí)作,交流真情
1.小組評(píng)析。寫(xiě)好了讀,讓小組的同學(xué)評(píng)議,有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚。
2.集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
3.小結(jié)延伸:
①同學(xué)們,作文是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛(ài),就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽;丶液螅(qǐng)讀給父母聽(tīng)。
、谧尠职謰寢寣(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn),我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后寫(xiě)上批語(yǔ),做上“星級(jí)評(píng)價(jià)”。
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