小學(xué)語(yǔ)文教案（合集5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、有感情讀課文，積累優(yōu)美詞句。
3、仿造課文第4段的寫法，練習(xí)說(shuō)（或?qū)懀┮欢卧挕?/p>
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀，積累文中的好詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關(guān)香港的資料。（歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字）
2、多媒體.課件
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
�。ㄕn前播放《東方之珠》，學(xué)生聽或輕輕拍手哼唱。）
1、伴隨歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）東方之珠指哪里？
2、你知道香港在什么地方嗎？（.課件出示中國(guó)地圖：地圖上畫圈的地方就是香港，它在祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線的南端，是一個(gè)著名的港口。）
3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況
1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒有不認(rèn)識(shí)的字？敢不敢接受老師的檢查？（開火車讀詞語(yǔ)）有沒有不理解的詞語(yǔ)？（交流、聯(lián)系句子、.課件演示等）
香港 貿(mào)易 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應(yīng)有盡有
琳瑯滿目 物美價(jià)廉 璀璨無(wú)比 一應(yīng)俱全 亞太地區(qū)
（粵菜：廣東風(fēng)味的菜。 亞太地區(qū)：太平洋周圍的40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。
璀璨無(wú)比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。
琳瑯滿目：讀句子，看.課件，就是商品多的意思。）
2、解決了生詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。
（三）、學(xué)習(xí)第1段
1、無(wú)聲的默讀有助于思考，請(qǐng)默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？
2、交流。（香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購(gòu)物、美食和旅游的好去處。）
3、現(xiàn)在讓我們到課文中去看看，香港為什么是購(gòu)物、美食和旅游的好去處？
（四）、學(xué)習(xí)2―5段
1、整體感知：
�、俾犂蠋熥x課文2－5段，同學(xué)們來(lái)感受。
�、谕瑢W(xué)們談感受：在聽老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）
�、勰阒勒n文是從哪些方面來(lái)描寫香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫？
（板書：市場(chǎng) 美食 海洋公園 夜景）
課文的每一段又是怎樣具體地描寫香港的美麗和繁華呢？
2、深入理解，指導(dǎo)朗讀：
市場(chǎng)
①默讀第二段，邊讀邊想，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)香港市場(chǎng)的繁華？
�、�.課件演示第二段，哪些詞最能體現(xiàn)香港市場(chǎng)的繁華？你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么？其余同學(xué)補(bǔ)充。
③這么繁華的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，你能夠通過讀課文來(lái)展現(xiàn)嗎？指名朗讀。
美食
逛了香港的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，我們?cè)偃タ纯聪愀鄣拿朗场?/p>
①默讀課文第三段，邊讀邊想，哪些詞句最能體現(xiàn)香港美食的繁華？
②交流哪些詞最能體現(xiàn)香港美食的繁華？你從這個(gè)詞中感受到什么？
�、鄣降子心男┟朗晨梢源箫柨诟＃浚�.課件演示。）怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。
香港不但是萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂，還是一個(gè)旅游勝地。每一個(gè)到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。
海洋公園
�、佻F(xiàn)在我們就去看看海洋公園里海獅的表演。（.課件播放）
海獅的表演怎樣？（精彩、有趣、可愛……）
②看看課文第四段中，用了哪個(gè)詞來(lái)概括海獅的表演？（出色）
課文是怎樣具體描寫海豚海獅出色的.表演呢？（.課件演示，你從“一會(huì)兒…，一會(huì)兒…。有時(shí)…，有時(shí)…”體會(huì)出什么？）讀出你的體會(huì)。
�、鄯抡瘴闹械木涫骄毩�(xí)說(shuō)話。用“------表演最為出色。它（它們）一會(huì)兒…，一會(huì)兒…。有時(shí)…，有時(shí)…�！钡木涫�。
逛了香港的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，品嘗了香港的美食，觀看了香港海洋公園海豚和海獅出色的表演，香港夜晚的景色更是令人陶醉。
夜景
①讓我們一起來(lái)欣賞香港的夜景。（.課件播放）
②夜景美，文章更美，讓我們一起通過美美地讀這段文字，把它記在腦子里。
7、學(xué)了課文優(yōu)美的文字，聽了同學(xué)們動(dòng)聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說(shuō)（猜猜我會(huì)說(shuō)什么呢？）香港，真是一顆璀璨無(wú)比的“東方之珠”。（你們沒把我的感情讀出來(lái)，想想怎樣讀才能表達(dá)出對(duì)香港的熱愛。）
（五）、.總結(jié)、擴(kuò)展交流
1、回顧課文內(nèi)容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)你此刻的感受，最好用上今天學(xué)了的優(yōu)美詞句。
2、課前，你還了解了香港的什么？
3、老師收集了關(guān)于香港回歸的一些資料，請(qǐng)同學(xué)們看.課件。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解西湖的“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
4、感受學(xué)校的綠，說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料，如風(fēng)光圖片，文字說(shuō)明。
1、導(dǎo)入——走近綠
上課之前老師請(qǐng)大家看一張照片，知道這是哪么？ 去年冬天，老師有幸去了稱為“人間天堂”的美麗城市---杭州。這是老師在西湖岸邊拍的一張照片，想不想聽聽我對(duì)西湖的獨(dú)特感受？
“置身西湖，你不由得就融入了一種夢(mèng)幻的境界。雖然是冬季，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳，綠意盈眼。兩岸更是萬(wàn)枝婀娜，暗香浮動(dòng)。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩(shī)意便在你周身彌漫開來(lái)，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會(huì)變得嫵媚多情起來(lái)�！�
其實(shí)，西湖的美是說(shuō)不盡道不完的，古往今來(lái)，許多文人墨客為西湖題詩(shī)作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿，歐陽(yáng)修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨(dú)特的感受，這節(jié)課就讓我們走近西湖，來(lái)領(lǐng)略她動(dòng)人的風(fēng)姿。（板書：西湖的 “綠”）
2、初讀——感知綠
請(qǐng)把書翻到14頁(yè)，大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，讀完告訴老師：你知道了什么？
師：大家很會(huì)讀書，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描寫了哪幾處綠呢？
生答師板書（靈隱——蘇堤——花港）
過渡：正如作者所說(shuō)，黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八澗綠得閑。靈隱、蘇堤、花港的“綠”也各有各的風(fēng)采，各有各的韻味。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3--5自然段，看看作者用了哪些語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)西湖的綠的？
3、畫句——體會(huì)綠。
師：不到20xx字的文章中，竟用了20多個(gè)綠字，而且毫不重復(fù)，多么了不起的文字功夫啊！你喜歡作者哪些描寫？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀描寫綠的語(yǔ)句，體會(huì)一下。
4、學(xué)生根據(jù)自己的理解談體會(huì)。說(shuō)的時(shí)候可以按這樣的方法：先說(shuō)出你選的是哪里的綠，再讀讀你喜歡的句子，談?wù)勀愕母惺堋Ｈ绻茏プ【渲械拿鑼懢G的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感悟那更精彩。（學(xué)生的交流可能不是按課文順序，教師要根據(jù)學(xué)路隨機(jī)調(diào)控教學(xué)策略）
學(xué)情估計(jì)及教學(xué)策略：
�。�1） 靈隱
重點(diǎn)句子
a.雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來(lái)。
b.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。（板書，樹木，蒼翠欲滴）
c.飛來(lái)峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。
d.峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。
e.亭旁溪水琤瑽，說(shuō)是溪水，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì)，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
靈隱寺之游，煙雨迷蒙，綠意悠悠，令人心動(dòng)，令人回味，那么其他景點(diǎn)的綠又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)？
（2） 蘇堤
重點(diǎn)句子
a.走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。
b.走近看時(shí)，原來(lái)是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分（相機(jī)板書青苔，讓學(xué)生找出一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語(yǔ)）
c.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來(lái)，布局宛然一幅青綠的山水畫。
d.這種苔綠，給我的印象是堅(jiān)忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。
教師引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)語(yǔ)句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。
�。�3）花港
重點(diǎn)句子
a.那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)，跳躍滿池。（板書荷葉，有學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語(yǔ)）
b.綠色，本來(lái)是生命的顏色。
c.我最愛初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。（引導(dǎo)：作者寫花港的綠，為什么寫楊柳嫩枝呢？------對(duì)比，既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力，也進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)綠喜愛的程度）
d.荷葉則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的`茁壯的生命力，是一樣的。
作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察？（板書，荷葉）
教師要引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)荷葉的“綠”的感受中，悉心體會(huì)在花港觀魚看到的“綠”，綠得那么富有生命力，生機(jī)勃勃。表現(xiàn)了西湖之綠的意趣美。
西湖之綠，深沉逼人；西湖之綠，意趣盎然；西湖之綠，充滿生命的激情！作者為什么僅僅用一個(gè)綠字就能把西湖之美體現(xiàn)的淋漓盡致呢？
�。ㄉ偨Y(jié)寫法：細(xì)心觀察，用心體會(huì)）師補(bǔ)充：更重要的，是作者用詞十分準(zhǔn)確。我們所見到的每一處綠，都來(lái)自于作者精心錘煉的語(yǔ)言。可以說(shuō)，作家用生動(dòng)的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水畫，用墨不多，卻讓我們真切的體會(huì)到了西湖那生機(jī)盎然的綠。這，就是準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的功夫！
4、總結(jié)
“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖以它的詩(shī)情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客啊！讓我們?cè)僖淮涡蕾p這人間天堂的美麗吧。（播放西湖風(fēng)景欣賞片）
拓展閱讀：
《半篇西湖游記》(近代豐子愷)
《西湖的六月十八夜》(近代俞平伯)
《西湖萍蹤》(現(xiàn)代許敏)
《西湖夢(mèng)》(現(xiàn)代余秋雨)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫。
重難點(diǎn)：
感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語(yǔ)言描寫。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題
1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對(duì)課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后思考：魯智深為什么行俠?怎么行俠?行俠的結(jié)果如何?
2、檢查生字詞。
3、說(shuō)說(shuō)魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短” 的'方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感受人物形象
1、自主學(xué)習(xí)。
先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語(yǔ)言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。
(出示自學(xué)提示)
2、反饋交流
(1)細(xì)品三“問”
抓住“故意說(shuō)”，他心理本來(lái)想說(shuō)…… 他卻故意說(shuō)……
抓住“打攪”，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說(shuō)?
分角色朗讀。
(2)細(xì)品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語(yǔ)言中刻畫的人物個(gè)性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。
3、對(duì)比語(yǔ)言
(1)他對(duì)善良的劉太公一問再問，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說(shuō)了一句話。瀏覽課文8——11自然段，找出魯智深的語(yǔ)言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。
(3)在對(duì)比讀中深刻感受人物形象。
(4)補(bǔ)充拓展魯智深語(yǔ)言描寫。
四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。
五、拓展延伸，情感升華
1、簡(jiǎn)介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設(shè)計(jì)：
魯智深行俠桃花莊
粗中有細(xì)
聽 語(yǔ)言 智勇雙全
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字，會(huì)寫“第”等12個(gè)字。
�、诜纸巧懈星榈乩首x課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
課前準(zhǔn)備
�、僬n件。
�、谛÷埂ⅫS鶯、微風(fēng)的面具。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入，整體感知
①出示課件，老師旁白
一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水……可是，到了玫瑰開花的時(shí)候，小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。
②請(qǐng)打開課文《小鹿的玫瑰花》，認(rèn)真聽老師讀課文。
�、巯矚g這個(gè)故事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
自學(xué)生字，熟讀巧記
①請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對(duì)了)
�、诔鍪菊n件(小鹿拿著字卡提問，誰(shuí)來(lái)讀)，同學(xué)舉手讀。
③請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
④請(qǐng)跟同桌說(shuō)說(shuō)，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，是怎么認(rèn)識(shí)的?
�、堇蠋熢跈z查的過程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。如：
“瑰”是一聲。
“終”是翹舌音。
“鶯”是后鼻韻。
“骨”讀gū，不讀gǔ。
趣味練習(xí)
①下邊我們一起來(lái)做游戲好嗎?這個(gè)游戲叫插玫瑰花，請(qǐng)同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字，讀對(duì)了就插在花瓶上，看哪一組火車插的花最多。
�、趯W(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。
�、鄢鍪菊n件：(小鹿說(shuō)：小朋友，你們真能干)
書寫練習(xí)
指導(dǎo)書寫課后“我會(huì)寫”的字。
提示：
①注意觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再寫。
②注意寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。
�、厶貏e注意：
“骨”的第三筆是“橫折”，不要寫成“橫豎”兩筆。
“澆”的右上角沒有一點(diǎn)。
“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。
“微”字中間的一短橫別忘了寫。
�、苡蓪W(xué)生自主挑選六個(gè)練習(xí)書寫。
默讀課文，了解內(nèi)容
①邊讀邊想，畫出不懂的詞句。
�、谕澜涣髯x中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字
出示課件：小鹿把生字卡掛在脖子上，蹦跳出來(lái)，讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。
然后小鹿說(shuō)：“小朋友，你們真能干，再見�！毙÷瓜�。
理解課文內(nèi)容
�、僮宰x課文。把你喜歡的.部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡?
假設(shè)一：
師：你喜歡哪一段?
師：你能讀給大家聽一聽嗎?
生：(讀)
師：他讀得怎樣?我們來(lái)評(píng)一評(píng)。
師生評(píng)議。
師：你也能有感情地讀給我們聽嗎?
生：(讀)
師：讀得不錯(cuò)，全班齊讀。
②讀了這篇課文，你們知道了什么?
假設(shè)二;
生：小鹿喜歡玫瑰，在花壇里種了玫瑰，玫瑰長(zhǎng)得很好。
生：小鹿愛勞動(dòng)，經(jīng)常給花澆水、松土。
生：后來(lái)因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了，躺了很久，它沒有看見自己栽的玫瑰花。
生：……
�、弁ㄟ^學(xué)習(xí)，你明白了什么?
假設(shè)三：
生：小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。
師：課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。
生：“惋惜”最能表達(dá)。
師：誰(shuí)能把課文第4段讀一讀，要表達(dá)出惋惜的感情。
生：(讀)
師：讀得真好，我們一齊來(lái)讀一讀。你還明白了什么?
生：小鹿的玫瑰沒有白栽。
師：小鹿的弟弟不是惋惜地說(shuō)，這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒有白栽?
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)
生：因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒享受到，但別人享受了就不叫白栽。
生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。
生：……
分角色表演課文內(nèi)容
�、儆懈星榈乩首x全文。
�、诜中〗M合作表演。
�、廴喾纸巧硌荨�
完成課后“我會(huì)讀”
�、僮x好三個(gè)句子。
�、谠囍谩皾u漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說(shuō)一句話。
書寫生字
�、偻瓿缮瞎�(jié)課沒寫的六個(gè)字。
�、谠u(píng)價(jià)書寫的字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字，熟讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。
四、教具準(zhǔn)備
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[
2、CAI課件。
3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話，你覺得老師說(shuō)的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對(duì)，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)
第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧!
(CAI課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。)
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?
蒂皮對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎?
師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧!
二、我會(huì)認(rèn)。
師：(貼課題：識(shí)字七)在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的小桃子和小樹葉。
師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)翻開這些樹葉，看看有什么秘密?
師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(指名認(rèn)讀)
師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。
三、我會(huì)說(shuō)。
問：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的?誰(shuí)會(huì)說(shuō)?(指名說(shuō))
師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的.方法真多，真了不起。
四、我會(huì)寫。
師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。(生：叢)
房頂上拴了一頭牛。(生：牢)
問：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?誰(shuí)會(huì)寫?
師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng))
五、我會(huì)讀
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
(生讀課文，師巡視)
師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
(四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo))
師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
(指名讀，師生共評(píng))
問：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎?
問：還有誰(shuí)愿意讀?
(多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng))
問：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎?為什么?
(讓學(xué)生自述，暢所欲言。)
師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái)，一起來(lái)讀課文的最后三句。(生齊讀。)[
師：為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
六、我會(huì)演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰(shuí)的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)
師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎?
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
(生互相拍手表演，自由發(fā)揮。)
七、全文總結(jié)
師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。(CAI)
課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠嬅妗?
生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí);可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧!
教學(xué)板書：
識(shí)字7
動(dòng)物人類的朋友(保護(hù)他們)
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