(實(shí)用)小學(xué)語文教案3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影、生字卡。
主要板書:1 秋游
天空 藍(lán)藍(lán) 一望無邊
郊外 白云 有時(shí)像…… (美)
同學(xué)們 農(nóng)田 黃 紅 白
游玩 有的……有的……有的 …… (開心 )
奔跑 奔逐 笑 喊
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。
課外:抄字詞,聽寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》,并說說這首詩歌里主要講的是什么?
2. 過渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題,解題
"秋游"是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的( ),有的( ),有的( )。要求學(xué)生用"有的"組成句式說話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識,不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語,指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)"郊外、追逐、打滾兒"的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號里填上序號。
。 )同學(xué)們玩得很高興。
。 )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
。 )農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(課后第三題)
第二課時(shí)
一. 聽寫生字詞
二. 精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
。1).指名讀。
。2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說"天氣漸漸涼了",再說"秋風(fēng)起了"?
(1) 比較加了"漸漸"有什么不同。
。ǎ玻 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?
(3) 過渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
。1).指名讀。
。2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
。3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
。1).指名讀。
。2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
。3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。
b.稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
。4)齊讀第三段。
第四自然段
。1).老師范讀。
。2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想"向著藍(lán)天亮開了嗓子"是指做什么?
(3).第二句說了什么?"奔跑"和"追逐"兩個(gè)詞語完全相同嗎?
。4).這一段第一句用"有的'……有的……",第二句用"大家",想想有什么不同?
。5)."多開心呀"表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
。ǎ叮.齊讀第四段。
1. 總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
2. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
。保 指名讀課文。
。玻 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
。常 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
。矗 第二自然段的"藍(lán)藍(lán)"、"白"、要重讀;"一望無邊"、"有時(shí)像"要讀得慢;"幾朵白云"、"一群白兔"、"幾只綿羊"要讀得輕快,流露出喜悅心情。
。担 第三段的"黃了"、"紅了"、"白了"要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
。叮 第四段中三個(gè)"有的",聲音要逐步提高,語速加快;"大家"、"多開心"要重音讀,讀得緩慢。
7. 個(gè)人練讀。
。福 指名讀。
。梗 齊讀。
二.寫字指導(dǎo)
三.作業(yè)
。. 描紅練習(xí)。
2. 比一比,再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據(jù)提供的句式說話。
在操場上,小朋友們有的( ),有的( ),有的( )。大家( ),多開心呀!
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識17個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,讀中感悟,理解詞義。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握8個(gè)生字的音、形、義,品讀課文,理解詞義。
教法與學(xué)法:講授指導(dǎo)法,合作、探究學(xué)習(xí),品讀感悟法。 教學(xué)過程:
一、猜謎語導(dǎo)入,板書課題
二、朗讀課文,標(biāo)記生字,標(biāo)記自然段序號
三、生字音、形的分析
1、出示生字:
hu kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín
候 砍 討 歷 厭 困 父 貧
2、音的分析:讀音須注意什么?哪些容易讀錯(cuò)?生自由讀,師領(lǐng)讀。
3、字形的分析:
a、怎樣記住這些生字?最難寫、最易出錯(cuò)的字是哪些?
b、指導(dǎo)書寫“候”。
四、學(xué)生描紅再書寫一個(gè)
同桌檢查、反饋。
五、學(xué)生組詞、拓展
師展示文中出現(xiàn)的詞語,女生齊讀。 釋義:說出“貧寒、討厭”的反義詞,“經(jīng)歷”造句。
六、出示二類生字詞語,自由讀,男生齊讀
釋義:說出“”的`近義詞,“不慌不忙”的反義詞。
七、出示文中句子
讀中感悟“風(fēng)風(fēng)雨雨、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”的詞義。
八、指導(dǎo)朗讀
九、完成課時(shí)作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象,學(xué)會(huì)用幾句完整的話說清圖畫的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生掌握“有……有……還有……”“什么時(shí)候,誰在哪里干什么!钡木湫停心芰,基礎(chǔ)好的學(xué)生要求能掌握“先……接著……然后……最后……”的句型。
3、使學(xué)生明確各種親戚的`稱謂關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想。
課前準(zhǔn)備:
制作幻燈片或圖畫。(丁丁一家人圍坐在餐桌前看電視過大年;課后練習(xí)中的兔子圖畫)
復(fù)習(xí)生字她棵拾扔玩村
教學(xué)過程
1、談話揭題
這節(jié)課是說話訓(xùn)練課,請小朋友看看第五課書上的圖,說一說圖中有哪些東西,哪些人。想一想他們在做什么。大家先看懂這幅畫,嘗試用幾句完整的話,說清這幅圖畫。
2、看圖說話
出示幻燈片
。1)圖上有幾個(gè)人?還有一些其它什么東西?(8個(gè)人。有桌子、有電視機(jī)、有燈籠、還有一個(gè)福字。)(先讓學(xué)生互相討論,讓他們仔細(xì)觀察,有助于他們對畫面內(nèi)容的掌握。)
。2)他們是誰?(丁丁、爸爸、媽媽、……)(注意對稱謂進(jìn)行解釋說明)
。3)他們在干什么?(看電視、吃年夜飯……)
。4)請同學(xué)用一句話說明畫中人物的活動(dòng)。(如:大年夜丁丁在家里吃團(tuán)圓飯。)(學(xué)生在座位上練習(xí),教師巡回指導(dǎo))
。5)請一位勇敢的同學(xué)用剛才的幾句話,連接起來說說圖畫的意思。(教師應(yīng)對發(fā)言者及時(shí)進(jìn)行正強(qiáng)化,并對其中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。)
。6)教師進(jìn)行小結(jié)。(大年夜丁丁家里很熱鬧。爸爸把家里布置一新,掛上了燈籠,寫上了福字。媽媽燒了一桌好菜,請來了很多客人,有爺爺、奶奶,有叔叔、嬸嬸,還有小表妹。一家人圍坐在餐桌旁邊吃團(tuán)圓飯邊看電視。)
3、用幾句話說說你是怎么過大年的。(先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備,再分小組討論,最后讓學(xué)生舉手回答。教師要對其進(jìn)行評價(jià),教師的評價(jià)是對學(xué)生最好的鼓勵(lì)。)
課后練習(xí)
1、看課本把圖中的聲母、韻母按順序用線連起來,看看小白兔在干什么?(可讓學(xué)生互相比較,最后教師出示幻燈片,讓學(xué)生說一說小白兔在做什么)
2、讓學(xué)生在課堂上完成課后練習(xí)2—4并及時(shí)校對。
總結(jié)(根據(jù)實(shí)際情況對這堂課進(jìn)行評價(jià))
布置作業(yè)
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