小學(xué)語文教案精選6篇
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、認識“吹、�！钡龋保磦�生字，會寫“吹，地”等６個字。
�。�、能用歡快的語調(diào)兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。
３、感受自己生活的快樂和幸福，樹立遠大的理想。
【教學(xué)重點】
認字，寫字，感情朗讀兒歌。
【教學(xué)難點】
用歡快的語調(diào)背誦兒歌，從中感受自己生活的快樂和幸福，樹立自己的遠大理想。
【課目安排】
�。舱n時
【課前準備】
１、《快樂的節(jié)日》歌曲；
�。�、《快樂的節(jié)日》圖片或動畫片；
３、所有字，詞的.課件或卡片；
【教學(xué)過程】
第一課時
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
�。薄⒎拧犊鞓返墓�(jié)日》歌曲，會唱的跟著唱一唱。
�。病⒙犃诉@首歌你們想說些什么呢?
�。场⒆寣W(xué)生說一說什么節(jié)日你最快樂?
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，認識生字：
�。�、師范讀課文，請小朋友們認真聽。
�。�、小朋友借助拼音讀課文，圈出文中生字。
�。�、借助課前預(yù)習(xí)筆記與小組同學(xué)交流識字方法。
�。�、學(xué)生匯報、老師指導(dǎo)歸納識字方法：
�、� 換一換：
�！�。（與祭祀有關(guān)）
⑵ 加一加：
加+貝=賀口+玉=國習(xí)+習(xí)=羽王+里=理
�、� 形近字：
席+度。
�、� 平翹要分開：
zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹
⑸ 后鼻音字：
xìng 幸 jìng 敬 fēng 豐 yǒng 勇
�、� 同偏旁：
文→敢 敬
５、識字游戲，鞏固識字：
找朋友（把上下兩行字組詞連起來）：
敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽
過 勇 尊 不 主 賀 毛 由
三、再讀課文，熟悉字詞：
１、生有感情地朗讀課文，說一說此刻心情。
２、指發(fā)名朗讀。
�。�、齊讀，共同體會自己的快樂心情。
四、生字歸類，指導(dǎo)寫字：
�。�、左右結(jié)構(gòu)：
吹 地 快 師（左窄右寬）
�。�、教師范寫：師 老
師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。
�。场W(xué)生先描紅再練習(xí)，師個別指導(dǎo)。
�。础⒄故酒恋淖�。
五、作業(yè)：
把兒歌讀給父母聽，說說你學(xué)會了什么？
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識11種鳥，學(xué)會8個要求會寫的字，認識12個要求會認的字，認識新部首子字旁和廣字頭兒。
2、激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實際情況，運用多種方法收集資料的能力。
重點難點：
學(xué)會寫8個要求會寫的字，會用自己適合的方式識記生字。
教學(xué)準備：
生字卡片，游戲圖片。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課就布置學(xué)生查閱自己喜歡的鳥的資料，準備課上交流。
1、學(xué)生結(jié)合自己找到的圖片資料和文字資料介紹自己喜歡的鳥。
2、看書中的圖，讓學(xué)生說說看到了哪些鳥？
3、讓學(xué)生用一兩句話描述一下圖中的小鳥，如顏色、大小、生活的環(huán)境等。
二、讀課文初步識字
1、教師補充介紹圖片的內(nèi)容。
2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫，有條件的可以看一些關(guān)于各種鳥的錄像片，將鳥與詞語對照學(xué)習(xí)，讀出鳥的名稱。
三、多種方法識字。
1、教師補充介紹圖片的內(nèi)容。
2、利用多媒體出示各種鳥的圖畫，有條件的可以看一些關(guān)于各種鳥的錄像片，將鳥與詞語對照學(xué)習(xí)，讀出鳥的名稱。
三、多種方法識字。
1、觀察圖片。
2、熟讀生字：學(xué)生練讀、教師指名讀、出示字再讀。
3、識記生字。
教師用詞卡，學(xué)生喜歡先學(xué)習(xí)哪個字，就學(xué)習(xí)哪個字。
比較法學(xué)習(xí)：鴉、鴿、鴕都帶鳥字旁，它們都是形聲字。
部件識字法：杜、企、麻、孔。
數(shù)筆畫法丹。
四、指導(dǎo)書寫
五、課堂做游戲，鞏固對生字的學(xué)習(xí)。
六、課后作業(yè)
1、寫要求會寫的字。
2、畫畫自己喜歡的字。
第二課時
一、說一說，你還知道哪些鳥的樂園里的成員。
二、課后題。
三、做練習(xí)你喜歡哪些動物，跟我讀，再寫寫自己的想法。
1、多種方式讀收中出示的動物的名稱，比如：指名領(lǐng)讀、小組齊讀、開火車讀、男女比賽讀等方式，使學(xué)生鞏固所學(xué)生字。
2、結(jié)合自己查閱的'資料按順序介紹一下這些小動物。
3、找同學(xué)說說喜歡這些動物中的哪一種，并說明喜歡的原因。
提示：為人燈做貢獻，樣子可愛，曾經(jīng)有過什么特殊的經(jīng)歷。
4、把你獨特的想法寫在橫線上。
如果這些動物中沒有你喜歡的，可以寫自己喜歡的動物。
四、課后作業(yè)尋找你喜歡的小動物的圖片，把想說的話寫在上面。
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標：
1、認識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
教學(xué)重點：識字、認字和朗讀課文。
教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準備：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，整體感知：
1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)
2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么?
3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽，誰也來參觀這美麗的菜園?(配上樂曲《小燕子》)
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。
4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。(出示課題)讀課題。
5、學(xué)習(xí)生字"次"。
�、胚@里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?(這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。)
�、普l能帶著小朋友們讀一讀。
⑶全班讀。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。(相機糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。)
三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后，小組討論。
�、乓耄盒∨笥�，你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次進步)
請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)
�、普埿∨笥褌兯娜诵〗M合作，
a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?
b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話?
2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
出示小燕子的話：
⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點點，并板書)
�、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣?(會是快樂的、高興的、興奮的……)
你能(快樂地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示：一次比一次(快樂地、興奮地、自豪地……)}
�、浅诵⊙嘧拥目吹降�，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示：讀讀課文第一段)
3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的;茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的.)
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
(本課對話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。)
1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?
2、出示對話投影。
老師來當(dāng)燕子媽媽，小朋友當(dāng)小燕子我們來讀這段對話。
3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)
4、教師指導(dǎo)：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。(可個別學(xué)生讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。)
五、課堂作業(yè)：
1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。
六、布置課外作業(yè)：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、(作業(yè)反饋)：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。
2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。
二、嘗試識字。
1、朗讀課文，識字。
(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果有的學(xué)生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認識了?剩下的字，你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。
3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當(dāng)一回小老師，教大家讀這些生字?
4、拓展詞句
⑴創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)
再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細小
興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象
三、表演課本劇。
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：
親愛的小朋友，你們能不能學(xué)著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。)
請小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。
出示頭飾，學(xué)生上臺表演。
四、指導(dǎo)寫字
1、要求學(xué)生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時，提醒學(xué)生注意：
“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門;
“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向"皮"字的中心。
3、學(xué)生書寫，教師作巡視。
五、拓展閱讀：(全文注音)
板書： (冬瓜圖) 躺在地上 大綠 皮有細毛
仔細觀察 次次進步
(茄子圖) 掛在枝上 小紫 柄有小刺
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標:進行語言文字訓(xùn)練,積累好詞佳句。
教學(xué)重點:積累詞語及詩句,感受祖國語言文字的魅力。
教學(xué)難點:進行語文活動一-當(dāng)回小記者
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)"萬花筒"
1.指名讀、正音。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。
3.投影出示這六個字,讓學(xué)生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)
讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生用這些字組詞。
5.在田字格里描寫這些字。
二、學(xué)習(xí)"我能填"
1.投影出示。
2.指名讀,正音。
3.教師領(lǐng)讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析每組兩個字的異同點,識記生字。
5.學(xué)生先獨立組詞,然后交流、討論。
6.教師。
{丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(準備)
三、學(xué)習(xí)"我能寫"
1.學(xué)生讀例句,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生之間交流自己的發(fā)現(xiàn)及這樣寫的好處。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生擴寫第一個句子。
(1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。
(2)學(xué)生試填。提示學(xué)生括號里可以填許多不同的詞,只要語意通順就行。如:（美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。
(年輕的')老師穿著一條(嶄新的)裙子。
4.學(xué)生試著擴寫第二句,教師個別指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)"百寶箱"——讀讀背背
1.課件出示古詩。
2.配樂朗讀古詩。
3.指名讀,正音。
4.齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。
5.學(xué)生交流對詩句的理解,教師相機指導(dǎo)。
6.學(xué)生讀背古詩。
五、課堂
學(xué)生一下自己在這節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
作業(yè)：雙格
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。
2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重難點：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o
2．學(xué)會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。
3．激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
2．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認識1個偏旁。
3．認識對話的書面表達形式。
教具準備：
教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1，小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?
2．今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事。
二、板書課題
1．(板書課題)英英學(xué)古詩
“英”，是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音。
“詩”：是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。
2．邊說邊書寫兩個生字。
3．齊讀課題。
三、初讀指導(dǎo)
1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?
小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對話。
2．學(xué)習(xí)對話的書面表達形式。
課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。(板書：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么?
3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話的形式了。下面，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。
4．再讀課文，讀準字音，讀通句子。
5．檢查自學(xué)效果。
(1)(出示生字詞)
�、僮约鹤x讀詞語。
�、谀阍谧忠羯嫌惺裁匆嵝汛蠹业�?
“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。
“詩”：是整體認讀音節(jié)s川，要讀準翹舌音。
“思”：是整體認讀音節(jié)si，要讀準平舌音。
“首”、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音。
“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。
“背”：是個多音字，既可讀“ ”，也可讀“ ”。用這兩個字音分別造句。
�、蹅�別讀，開火車讀，齊讀。
�、苋サ羝匆艉�，齊讀生字詞。
�、萁o生字找朋友。(即給生字組詞)
(2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞)
�、僮宰x，齊讀。
②去掉拼音后再次齊讀詞語。
6．同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
(1)自讀，同座位互讀。
(2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。
7．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。
(1)兩人互相讀。
(2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。
四、初步理解課文
1．這篇課文主要告訴我們什么?
2．英英和奶奶共有幾次對話呢?
3．小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。
五、指導(dǎo)寫字
1．書讀得好，字也能寫得好。
2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。
3．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。
4．反饋檢查。
5．有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。
靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。
“月”字的撤要改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。
教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。
意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。
詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。
6．學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂)
第二課時
教學(xué)目的：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3．指導(dǎo)用“思念”說一句話。
教具準備：
教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》
1．板書課題，解釋題意�！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思?
過渡：詩人會思念什么?
2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰?
(1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對李白有什么了解?
教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進行補充。
(2)此時他正在干什么呢?
(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的`親人)
3．學(xué)詩句。
(1)指名讀詩句。
(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。<
第一句：
�、僮约鹤x讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思?
�、凇耙伞笔鞘裁匆馑�?(好像、如同、就像)
看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風(fēng)格。
③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。
第二句，
�、龠�是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。
�、�(指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。
③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢?
④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過)
⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會想些什么呢?
�、尥瑢W(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。
�、攥F(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢?
(3)同學(xué)們可以看圖，來當(dāng)詩人邊表演邊吟誦詩句。
自讀，指名讀詩句。
(4)朗讀指導(dǎo)。
朗讀節(jié)奏：(“／”為句中停頓)
床前／明月光，疑是／地上霜。
舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。
“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。
“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時要清晰些，停頓時間長一些。
(5)指名上來演吟誦詩句。
(6)指導(dǎo)背誦。
二、鞏固詩意
1．誰愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢?
要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。
2．分角色表演課文。
三、指導(dǎo)用“思念”造句
1．誰在什么情況下思念誰呢?
2．就連小動物之間也可以用“思念”呢
3．指名造句，師生共同糾正。
四、小結(jié)課文
1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學(xué)習(xí)的興趣。
2．同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對學(xué)習(xí)古詩有什么認識?可以談?wù)劇?/p>
小學(xué)語文教案 篇6
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
�、睂W(xué)習(xí)第3自然段。
�、胖该x。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？
�、抢斫馀e世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。
�、刃〗Y(jié)：
第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。
�、矊W(xué)習(xí)第4自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣？
⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的'繁華獲得感性認識。
�、尚〗Y(jié)：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。
�、数R讀第4自然段。
�、车�3自然段。
�、胖该x。
�、七@一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？
�、菫槭裁凑f香港是燈的海洋？又是怎樣具體描寫得？
�、瓤磿喜鍒D，欣賞夜香港得美麗。
�、山Y(jié)：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。
�、数R讀第5自然段。
⒋學(xué)習(xí)第6自然段。
⑴學(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
�、茩z查自學(xué)情況。
這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
�、钦垖W(xué)生小結(jié)課文第6自然段.
�、三R讀課文第6自然段.
三、指導(dǎo)背誦3～6自然段。
�、甭犝n文錄音欣賞。
�、怖冒鍟龑�(dǎo)背誦。
�、掣魅俗杂奢p聲背誦。
�、捶謨蓚�大組，一組背，一組聽，在交換。
�、抵该痴b。
�、锻蓝司毩�(xí)。
四、布置作業(yè)：
⒈練習(xí)有感情的朗讀課文。
�、脖痴b課文。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
語文小學(xué)教案01-12
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《假如》教案02-02