小學(xué)語(yǔ)文教案3篇（必備）
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文生字。
2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠(chéng)，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、交流談話，激趣導(dǎo)入
我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個(gè)你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。
預(yù)習(xí)探究合作交流
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2、檢查詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。
三、圍繞提示，深入探究
1、自學(xué)課文，邊讀邊思考問題：
�。�1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？
�。�2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？
�。�3）課文題目“萬(wàn)年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？
※快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，做上記號(hào)。
2、小組合作研討。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題（3）：
※第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢�！�
A、為什么叫萬(wàn)年牢？（板書：糖葫蘆――萬(wàn)年牢）
B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？
�。ㄗx第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）
C、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
※第二處的萬(wàn)年牢指什么？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢�！�
A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）
B、父親是怎么走正道的'？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書：做生意――萬(wàn)年牢）
※第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在�！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書：做人――萬(wàn)年牢）
※這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。
三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。
品讀體驗(yàn)
四、感情朗讀，深入體驗(yàn)
齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。）
鞏固延伸
五、你是怎么理解父親的做人的道理的？實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
板書：
萬(wàn)年牢
糖葫蘆――萬(wàn)年牢
做生意――萬(wàn)年牢
做人――萬(wàn)年牢
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
�。ǖ诙n時(shí)）
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
生：（非常高興地回答）高興！
師：看,它是誰(shuí)呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。
生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！
師：看到大家這么熱情，小松鼠真高興，可是他遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈫幔?/p>
生：（大聲地說）愿意！
師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
�。ㄐ∷墒蟮某霈F(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）
二、學(xué)習(xí)課文
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?
2、看圖1,指名說花生種在哪里?
生:花生種在大樹旁邊的地里。
3、說說你的旁邊是誰(shuí)?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)
4、“許多花生”說明什么？（說明花生很多）
5、“許多”還能換成什么詞？
生：非常多。
生：特別多。
6、看圖1
師：你們看，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>
師：你從哪兒看出花兒很美麗？
生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。
生：因?yàn)檫@些花兒在陽(yáng)光的照耀下顯得格外鮮艷。
師：“格外”還可以換什么詞？
生：“特別”。
生：“非�！薄�
師：“格外鮮艷”也就是----------------------------
生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
�。ㄟ\(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，使詞語(yǔ)教學(xué)真正落到實(shí)處）
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？
生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。
師：也就是把什么詞重讀？
生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
8、教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
�。ㄔ趯W(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，學(xué)生自然能有感情地讀好。）
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們?cè)谡f什么呢?讓我們一起去聽聽。
2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。
5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。
(充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會(huì)小松鼠的高興心情。)
6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?
(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、生自由讀三、四、五自然段。
2、小松鼠怎么做的`呢?
生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:每天都到地里去,說明什么?
生:說明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。
師： 結(jié)果怎樣呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。
師:“他等啊,等啊”說明等的時(shí)間怎么樣?
生:說明等的時(shí)間很長(zhǎng)。
3、看圖2。
師:小松鼠臉上的表情怎樣?
生:小松鼠感到很奇怪。
師:小松鼠奇怪什么?
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個(gè)花生。
4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
生:是小鼴鼠把花生摘走了。
生:被別的小動(dòng)物摘走了。
生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。
生:不對(duì),沒有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。
(學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師沒有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)
6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來(lái)看看吧!
(師播放花生生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫。)
7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)
生:我知道花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。
生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。
(從一年級(jí)開始逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)
師:你們說小松鼠知道這些嗎?
生:不知道。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z(yǔ)地說:“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”
師:小松鼠說這話時(shí)旁邊有人嗎?
生:沒有。
師:他這話是說給誰(shuí)聽的呢?
生:說給自己聽的。
師:那“自言自語(yǔ)”是什么意思呢?
生:就是自己說給自己聽。
(結(jié)合圖畫理解“自言自語(yǔ)”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)
8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語(yǔ)氣)
9、練習(xí)朗讀,指名讀。
10、齊讀三、四、五自然段。
11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f話)
生:小松鼠,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長(zhǎng)在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。
師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴(kuò)展練習(xí)
師:花生真是一種有趣的植物,它的果實(shí)成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長(zhǎng)在地里的嗎?
生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實(shí),這些是根 或莖)
四、作業(yè)
以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
背景介紹：
在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，可以使學(xué)生深刻的領(lǐng)會(huì) 課文的思想感情，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教材背景：
《江畔獨(dú)步尋花》是一篇描寫春景的古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人杜甫。詩(shī)人描寫了四川成都錦江獨(dú)自散步尋花時(shí)，所見到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩(shī)描寫動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美和對(duì)寧?kù)o生活的向往的思想感情。
學(xué)生背景：
所執(zhí)教班級(jí)是四年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論在閱讀還是理解較三年級(jí)有了明顯的提高。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了動(dòng)口讀書、動(dòng)腦讀書、動(dòng)手讀書的能力。
情境描述：
一、激趣導(dǎo)入，釋題解疑。
師：同學(xué)們，你們喜歡賞花么?
生：喜歡。
師：當(dāng)春暖花開之時(shí)，與友人結(jié)伴同游，賞花踏青，將是多么快樂的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩(shī)人杜甫去江畔尋花、賞花，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課古詩(shī)三首中的第一首：《江畔獨(dú)步尋花》
齊讀課題。解題。
二、 初讀古詩(shī)，整體感知。
師：范讀課文，其他同學(xué)注意聽清字音。
生：自讀古詩(shī)，讀通讀順。
師：指名朗讀古詩(shī)，隨文學(xué)字。畔、鶯、啼。
三、 品詞賞句，理解詩(shī)意。
1、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)句。
師：結(jié)合注釋邊讀邊想詩(shī)句的意思，如果有不懂的地方可以同桌互相討論。
生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的.意思是：盛開的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。
生：第二句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵連著一朵，數(shù)也數(shù)不清。
生：讀了這兩句我知道黃四娘家的花開的很多。
師：那些詞句體現(xiàn)花多?
生：“滿”“壓枝底”……
師：指導(dǎo)朗讀。
師：朗讀古詩(shī)，生閉眼想象。并動(dòng)手把詩(shī)句畫下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)句。
師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵，而且還聞到了淡淡的花香，我們看看后兩句又是描寫了那些景色呢?
生：串講詩(shī)句意思。
通過老師引讀學(xué)生跟讀的方式，反復(fù)誦讀古詩(shī)，領(lǐng)略古詩(shī)的意境。
師：常言道：“一枝獨(dú)秀不算春，百花齊放滿圓春”，詩(shī)人目睹百花爭(zhēng)奇斗艷的情景，心情會(huì)是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩(shī)。
四、拓展延伸，課后積累。
師：這是一首描寫繁華似錦、鳥語(yǔ)花香的春景圖，想一想我們還學(xué)過了那些關(guān)于春天的古詩(shī)和詞語(yǔ)。
生：匯報(bào)。
師：春是希望的季節(jié)，希望你們?cè)诖禾觳⑾孪Ｍ姆N子，收獲秋的成熟。
教學(xué)詮釋：
新課程改革明確指出 “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者�！北局@一理念，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)問題采用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說說”的方法，感受美創(chuàng)造美。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我在學(xué)文過程中抓住重點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，這樣就把觀察、思維、想象與語(yǔ)言表達(dá)緊密地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)的達(dá)到了教學(xué)效果。
教學(xué)研究：
教學(xué)中，我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的一、二句想象黃四娘家百花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的美麗景色，然后動(dòng)手把美麗的畫面畫下來(lái)。這是一個(gè)從文到“畫”的探索過程，培養(yǎng)了學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更主要的是引導(dǎo)孩子借助理解和想象，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字理解、表達(dá)和有形畫面的多次轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏銳性。
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