小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-20 07:16:16 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案精華（4篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案精華（4篇）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案一：《畫》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)文中5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

　　3、認(rèn)識(shí)文中3對(duì)意思相反的詞。

　　4、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1識(shí)字、寫字。

　　2、理解詩(shī)句所描繪的畫面內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、看圖。

　　1、出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2、請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）

　　3、同學(xué)們，在你們的記憶中，當(dāng)春天來到時(shí)，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢？這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。

　　3、指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。

　　三、學(xué)生再讀課文，框選出田字格中的生字。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　2、根據(jù)以前學(xué)過的字來學(xué)會(huì)分析字形。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

　　5、學(xué)生在書上描寫生字。

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。

　　1、這首詩(shī)一共有幾句話？

　　（1）描寫山和水的句子找出來。

　　（2）指名讀前兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山有色近水無(wú)聲

　�。�3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。

　　“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。

　　（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。

　�。�1）總體學(xué)法：

　　①讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說說這兩行的大致意思。

　�、谙胂朐�(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　�、勐�(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。

　　（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

　　（3）小組內(nèi)互相說一說。

　　（4）指名說說對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。

　　（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去花還在來鳥不驚

　　（5）聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？

　�。ù禾爝^去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會(huì)飛走的。）

　　（6）指導(dǎo)朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3、朗讀全首詩(shī)。

　�。�1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。

　　遠(yuǎn) 近來去有無(wú)

　�。�2）找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。

　　花鳥山水聲色

　　4、結(jié)合板書練習(xí)背誦。

　�。�1）自己練習(xí)背誦。

　�。�2）同桌互背。

　�。�3）指名背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫

　　遠(yuǎn) 山有色

　　近水無(wú)聲

　　去花還在

　　來鳥不驚

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案二：《我的家》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。

　　2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，會(huì)寫“個(gè)，大”

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、ppt

　　課前熱身：

　　老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，你們看他是誰(shuí)呀？（出示會(huì)聽娃娃，播放錄音）

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、想和會(huì)聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個(gè)組的孩子能得到會(huì)聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始，你們看，它給大家?guī)砹艘粋€(gè)字寶寶，它想聽聽誰(shuí)會(huì)讀？

　　出示字卡——“家”

　　2、指名讀。會(huì)聽孩子認(rèn)真聽

　　3、幫“家”找三個(gè)詞語(yǔ)朋友

　　過渡：我們每個(gè)人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽

　　有家人的地方就有——我的家

　　4、出示課題：——我的家

　　誰(shuí)的家？我的什么？提醒“的”的讀音

　　過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語(yǔ)文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

　　設(shè)計(jì)意圖：分散識(shí)字，降低識(shí)字難度。會(huì)聽娃娃錄音調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，正字音。

　　1、聽錄音讀課文——強(qiáng)調(diào)聽的姿勢(shì)1

　　2、跟老師讀課文——表?yè)P(yáng)自讀課文

　　3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶可以問同學(xué)，也可以舉手問老師

　　4、同桌共用一本書讀文，交換指讀

　　反饋：覺得你的同桌讀的好的請(qǐng)舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請(qǐng)舉手，掌聲恭喜你又進(jìn)步了。

　　5、請(qǐng)生讀文，反饋?zhàn)忠簟?/p>

　　6、過渡：你們能讀準(zhǔn)課文字音，聽清老師要求，會(huì)聽娃娃又要表?yè)P(yáng)大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請(qǐng)大家去參觀她的家。

　　7、出示插圖

　　設(shè)計(jì)意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識(shí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，鞏固了聽的習(xí)慣。

　　三、精讀課文，悟幸福

　　1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）

　　2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰(shuí)來說說讓自己感到快樂的事

　　3、讀詞卡“快樂”

　　4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個(gè)幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）

　　5、創(chuàng)設(shè)情境：

　　我們都有一個(gè)幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，）

　　過生日時(shí)，爸爸媽媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個(gè)禮物，你會(huì)快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。” （評(píng)：你真幸福�。《Y物是父母對(duì)孩子的愛）

　　你生病時(shí)，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時(shí)間照顧你，當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會(huì)感動(dòng)的說：（出句子“爸爸愛我媽媽愛我”）（評(píng)價(jià)：你真幸福呀，父母無(wú)私的付出那也是愛）

　　爸爸愛我媽媽愛我，你想對(duì)你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽！（師評(píng)：懂得感謝，是孩子對(duì)父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽

　　你們互相愛著，關(guān)心著對(duì)方，這就是“幸�！弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個(gè)幸福的家”。

　　6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在情境中，既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感，理解了課文，有加強(qiáng)了說話練習(xí)，句子訓(xùn)練。

　　7、讓我們來幸福的做做課間操吧

　　四，鞏固識(shí)字，寫寫字。

　　1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了

　　2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。

　　3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請(qǐng)大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個(gè)詞語(yǔ)朋友，他就回家。誰(shuí)來送第一個(gè)字寶寶回家

　　4、這兩個(gè)字寶寶的家在哪里呢？讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

　　5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時(shí)的小秘密了嗎？

　　6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個(gè)字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!

　　7、終于把他們都找回家了，你們看他們?cè)谡n文中高興的給大家打招呼呢？讓我們?cè)賮砻烂雷x課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字是一步一個(gè)腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢(shì)，字的結(jié)構(gòu)，筆畫，位置，慢慢來，學(xué)生的字才能知道怎么寫好字。

　　五、拓展總結(jié)

　　孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長(zhǎng)大，在學(xué)校里，出示ppt,句子訓(xùn)練：——愛我，我也愛——，

　　孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的`父母，你的老師，你的同學(xué)，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對(duì)著大家幸福的笑了。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我的家

　　爸爸媽媽

　　愛

　　我

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案三：小兔運(yùn)南瓜

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、在互相試說和討論中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　3、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。

　　4、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。

　　3、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。

　　2、學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋，勤于思考問題的好品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課，故事的名字就是“小兔運(yùn)南瓜”。教師板書。小兔運(yùn)的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運(yùn)的呢？我們看圖后講給大家聽。

　　二、觀察3幅圖，初步了解故事內(nèi)容。

　　1、電腦出示3幅圖。

　　2、學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？

　　3、同桌同學(xué)互相說一說。

　　4、指名說一說。

　　三、分圖觀察，說說每幅圖的內(nèi)容。

　　1、電腦出示第一幅圖：

　�。�1）自己觀察第一幅圖：

　　思考：小兔看見了什么？（南瓜）

　　心里想了什么？?jī)蓚€(gè)大問號(hào)什么意思？

　�。�2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。

　�。�3）指名說一說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可做補(bǔ)充。

　�、傩⊥每匆娏耸裁矗靠吹搅耸裁礃拥哪瞎�？板書：大南瓜

　　②如果把大南瓜和小兔子進(jìn)行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運(yùn)南瓜的確不容易。）

　�、廴绻闶沁@只小兔子，你會(huì)怎么想？板書怎么運(yùn)走。

　�、苷f圖意。小兔會(huì)用什么樣的辦法運(yùn)回家呢？啟發(fā)學(xué)生想象。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）

　　2、電腦出示第二幅圖。

　�。�1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？

　　（2）指名說一說，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦法？

　　（3）它是怎樣想出辦法的？組織學(xué)生討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書：看見受啟發(fā)

　　（4）指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽，敢于發(fā)表不同的見解。

　　（5）教師展示實(shí)物南瓜，讓學(xué)生看形狀。

　�。�6）你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔？

　　3、把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。

　�。�1）先自己練習(xí)說。

　�。�2）同桌互相說。

　�。�3）指名說給大家聽。

　　4、電腦出示第三幅圖。

　�。�1）你能看懂這幅圖嗎？請(qǐng)同學(xué)說一說。

　　（2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會(huì)說些什么？兔子會(huì)說些什么？

　　5、把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，講小兔運(yùn)南瓜的故事？

　　四、整體觀察，講故事。

　　1、電腦出示三幅圖，自己看圖練習(xí)講故事。

　　2、小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

　　3、開展故事大賽，評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。

　　五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什么？

　　板書：

　　小兔運(yùn)南瓜

　　大南瓜，怎么運(yùn)走？

　　看見，受啟發(fā)想

　　媽媽奇怪

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　一．教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文中含義深刻的句子。

　　3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　三．教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

　　2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

　　分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

　　（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

　　出示投影片：

　　“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

　　（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　5. 四人小組練讀。

　　一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　6. 指名練讀。

　　（三）第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1．師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰�，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來讀讀看。

　　2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3．齊讀

　　4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

　　（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

　　小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

　　竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”

　　小孩子（）地說：“剛才�！�

　　竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（）地說：“是。”

　�。�2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說說，歸納答案：

　　奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　�。�3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。

　　（4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。

　　（7---14）

　　5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老

　　師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

　　（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）

　　6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？

　　出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

　　“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？

　�。ā班嵵亍钡囊馑际菄�(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]

　　師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　四．點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

　　1．出示投影片：

　　“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察。”

　　2．自由讀，說說你讀懂了什么？

　　3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

　　6．小結(jié)：

　　正如竺爺爺所說的，他正是通過長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　[板書：精確觀察]

　　師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7．再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會(huì)

　　五．總結(jié)遷移

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　六．作業(yè)

　　搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

　　[板書] 第一朵杏花

　　竺精確觀察

　　可

　　楨一絲不茍

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的'科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。

　　整個(gè)教學(xué)過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。

　　教學(xué)反思：

　　課題定為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。

　　為了破教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)生讀，討論，交流等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過程中緊緊來圍繞文章中的一些語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)詞句來學(xué)習(xí)。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣的問……”等幾處語(yǔ)言的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對(duì)待他人和藹可親的態(tài)度。

　　從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹的花苞。”和文中的一部分對(duì)話描寫。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，但沒有放開。今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的收回，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥，以加深理解。皮亞杰說過：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。”在語(yǔ)文教學(xué)中，我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生或演或仿或做，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，發(fā)展多種能力，體驗(yàn)文章的有趣。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

　�。�、照樣子，練寫鉛筆字。

　�。�、熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行（節(jié)選）》。

　�。�、知道所收集標(biāo)志的意思。

　�。�、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)。會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

　�。�、會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題。

　�。�、審題

　�。病⒅笇�(dǎo)

　�。ǎ保┯懻摃袌D標(biāo)表示什么天氣。

　�。ǎ玻┌褕D標(biāo)與天氣相連。

　�。ǎ常┯懻摗八F雷雪”為什么是雨字頭。

　�。场⒕毩�(xí)

　�。ǎ保┌延曜诸^的字寫出來

　�。ǎ玻﹦�(dòng)手畫圖標(biāo)

　�。�3）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)

　�。础⒎答�

　　二、教學(xué)第二題

　�。�、審題

　　２、指導(dǎo)

　�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。

　�。�2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

　�。�3）指導(dǎo)書寫

　�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。

　　3、練習(xí)。

　　教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　4、反饋。

　　教師展示學(xué)生寫得好的`字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題

　　１、審題

　�。�、指導(dǎo)

　　（１）出示標(biāo)志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

　�。ǎ玻﹦�(dòng)手畫這些標(biāo)志

　�。ǎ常┯懻摚阂姷竭@些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎樣做。

　�。ǎ矗⿺U(kuò)展練習(xí)：我們?cè)谑裁吹胤竭€見過什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學(xué)們。

　　二、教學(xué)第四題

　�。ㄒ唬┦煊洺烧Z(yǔ)

　�。�、審題

　　２、指導(dǎo)

　�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀成語(yǔ)。

　�。ǎ玻┙處煼蹲x。

　�。ǎ常⿲W(xué)生自讀。

　�。ǎ矗├斫猓礂l成語(yǔ)的意思。

　　人一己百：別人做一次，自己做一百次。

　　勤能補(bǔ)拙：勤快能彌補(bǔ)笨拙。

　�。场⒕毩�(xí)

　�。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。

　�。ǎ玻┩谰毩�(xí)背誦。

　�。�、反饋。

　　(二）古詩(shī)《長(zhǎng)歌行（節(jié)選）》

　　1、審題

　�。ǎ保⒅该柚匆糇x題目要求。

　�。ǎ玻�、說說要求是什么。

　　2、指導(dǎo)

　�。ǎ保�、讓學(xué)生借助拼音讀句子。

　　①指名試讀。

　�、诮處煼蹲x。

　　③解釋意思。

　　④學(xué)生練讀、背誦。

　�。ǎ玻W(xué)生讀第二句話。

　�、僦该囎x。

　�、诮處煼蹲x。

　�、劢忉屢馑�。

　�、軐W(xué)生詩(shī)讀、背誦。

　�。ǎ�)、學(xué)生讀第三句話。

　�、僦该囎x。

　�、诮處煼蹲x。

　�、劢忉屢馑肌�

　�、軐W(xué)生試讀、背誦。

　　3、練習(xí)

　　(１)、學(xué)生自由練讀三句話。

　　(２)、指名讀。

　　(３)、練習(xí)背誦。

　　4、反饋。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、審題

　　二、指導(dǎo)

　�。�、讀題目?jī)?nèi)容

　　2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說些什么？

　　3、王小婭優(yōu)勢(shì)不能去，請(qǐng)丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對(duì)李小燕說？

　　三、練習(xí)

　　1、小組演練

　　2、分組匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)

　　四、反饋

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書第二冊(cè)的一篇生動(dòng)有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動(dòng)物魚游水面，燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測(cè)天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　1、知道魚游水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì)用奇怪說話。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道魚游水面，燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話的朗讀體會(huì)，知道下雨前魚游水面，燕子低飛的原因。

　　第1課時(shí)：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會(huì)部分生字、詞，知道魚游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第2課時(shí)：繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞，知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：小白兔、小魚兒。

　　一、揭示課題，讀題：

　　1、板書課題要下雨了。

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　出示新詞：

　　you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到奇怪今天悶得很透透氣燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦為什么潮濕翅膀沾了 zhu cai di 小水珠才能很低很低 lai a 出來啊 kong 空中啊 di a 那么低啊空 kong 有空

　　3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶

　　三、通讀課文：

　　1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

　　2、反饋。

　　四、精讀第一節(jié)。

　�。ㄒ唬┏鍪拘“淄玫�'話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；小魚，小魚，你今天怎么有空出來�。�

　�、僮x句子。

　　②比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　小魚，你怎么有空出來�。�

　　自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來。