(經(jīng)典)小學(xué)語(yǔ)文教案9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、設(shè)計(jì)理念
以讀為本,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);讀中體會(huì),抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段,深入理解課文,懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人,也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┰O(shè)置情境,導(dǎo)入課題
1、師:今天,李老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段錄像片,想不想看?
2、播放有關(guān)錄像片。
3、短片中,給你留下印象最深的是什么?
4、小結(jié):是啊,在我們的生活中,掌聲無(wú)處不在,它代表著歡迎,飽含著鼓勵(lì),還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)。這節(jié)課,就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。
5、板書課題。
。ǘ┳x通課文,整體感知
l、自由讀文。
2、課件出示:我會(huì)讀
愿意 注視 困境 持久 憂郁
猶豫 驟然間 落下殘疾 經(jīng)久不息
3、指名認(rèn)讀,齊讀。
。ㄈ⿲(duì)比參讀,蓄積能量
1、師:讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主人公是誰(shuí)?(出示小英圖片)你能用書上的句子介紹一下她嗎?
2、出示第一自然段。
。1)齊讀。說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?從哪兒感受到的?
。2)配樂(lè)引讀。
3、課件出示:我會(huì)想
她總是默默地坐在教室的一角,靜靜地想:
4、如果你是小英的同學(xué)和朋友,你希望看到一個(gè)怎樣的小英?后來(lái)小英有沒(méi)有變成我們所希望的樣子呢?快速找到有關(guān)段落。
5、出示第五自然段。
(1)指名讀。
。2)抓住省略號(hào),想象小英還會(huì)做些什么?
。3)配樂(lè)指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡:讀到這,你心中有什么疑問(wèn)嗎?讓我們和小英一起走近那天的演講課吧!
。ㄋ模撔钠纷x,感受愛(ài)意
1、課件出示:我會(huì)思
仔細(xì)地讀一讀課文2、3自然段,把描寫小英動(dòng)作、神態(tài)變化的句子畫出來(lái)。體會(huì)一下,當(dāng)時(shí)小英心里在想些什么?
2、出示句子
(1)輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。
a、男同學(xué)讀。
b、此時(shí)此刻,小英低下頭在想些什么?
。2)小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
a、女同學(xué)讀
b、理解“猶豫”。哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出她的猶豫?
c、生活中,你遇到過(guò)猶豫的時(shí)候嗎?
d、此時(shí),你體會(huì)到了什么?
(3)出示句子:小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
齊讀。
過(guò)渡:小英的每一步都像她的心情一樣沉重,就在她萬(wàn)般無(wú)奈、無(wú)比痛苦的`情況下,是什么帶給她勇氣和信心?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,用波浪線劃出描寫掌聲的句子。
1、課堂上響起了幾次掌聲?分別是在什么時(shí)候響起的?
2、聚焦第一次掌聲
就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。
。1)這是一次怎樣的掌聲,它讓你感受到了什么?
(2) 現(xiàn)場(chǎng)采訪:如果此時(shí)小英就站在你的面前,會(huì)送給小英掌聲嗎?你想用你的掌聲告訴小英什么?
。3)小英聽(tīng)懂了我們的掌聲嗎?從哪里可以看出來(lái)?
。4)小結(jié):這是多么感人的一幕呀!你們的掌聲就是對(duì)小英最好的鼓勵(lì)。
。5)指導(dǎo)朗讀。
3、聚焦第二次掌聲
當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
。1)指名朗讀。
(2)理解“經(jīng)久不息”。
。3)同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲?
4、掌聲過(guò)后,小英有什么表現(xiàn)?
。1)出示句子,齊讀。
小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
。2)你體會(huì)到了什么?
師:多么可愛(ài)的同學(xué),多么奇妙的掌聲,它改變了小英的一生。怪不得后來(lái)小英在來(lái)信中這樣寫到:
5、(出示來(lái)信) “我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲!
。1)指名朗讀,談感受。
。2)出示:我會(huì)寫
掌聲是
掌聲能
。3)小結(jié):人人都需要掌聲,人人都需要關(guān)愛(ài)。
7、出示課文最后一段。
。1)女同學(xué),請(qǐng)輕輕地把這段話告訴自己。(配樂(lè))
。2)男同學(xué),請(qǐng)真誠(chéng)地把這段話告訴身邊的朋友。(配樂(lè))
。3)全班同學(xué),請(qǐng)大聲地把這段話告訴所有的人。(配樂(lè))
。ㄎ澹┞(lián)系實(shí)際,延伸情感
1、師:生活中,學(xué)習(xí)上,你得到過(guò)別人的鼓勵(lì)和幫助嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受?當(dāng)別人有困難的時(shí)候,你又會(huì)怎么做呢?
2、觀看圖片,響起掌聲。
3、結(jié)束語(yǔ):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。最后,讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》的歌聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。(重點(diǎn))
3.通過(guò)朗讀,理解課文內(nèi)容,了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機(jī)的作用。(難點(diǎn))
導(dǎo)入:
出示飛機(jī)圖片,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
課題質(zhì)疑:飛機(jī)怎么會(huì)在水上的呢?他是什么模樣?有什么特殊用途?
二、自學(xué)指導(dǎo)
A級(jí)目標(biāo) 初讀感知(認(rèn)真讀課文一遍,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。不認(rèn)識(shí)的字,自己查資料注上音。)
1.自學(xué)生字(1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義)2.用鋼筆描紅本課生字(先觀察字的間架結(jié)構(gòu),記住字的.組成部分,再按筆順一筆一畫地描)3.抄寫生字兩遍.
2.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)
(1)給下面的字注音
難( ) 濺( )
(2). 抄寫寫生字三遍。
(3)讀課后第三題的詞語(yǔ),
(4)我知道的形近字組詞
(5)我發(fā)現(xiàn)的多音字
3.朗讀課文3遍,做到正確流利。
4.結(jié)合語(yǔ)境及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)并造句。
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸
究竟——
漸漸——
(4)近反義詞我知道
合作探究
B級(jí)目標(biāo) 我能學(xué)到什么?
我能默讀課文,邊讀邊想,水上飛機(jī)是什么?
(1)出示課文第一自然段,朗讀想象水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。抓住“奇怪”一詞,體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法。
反復(fù)練讀小海鷗怎么想的一句,讀出奇怪和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(個(gè)人挑戰(zhàn)、小組賽讀)
(2)學(xué)習(xí)第二至七自然段
通過(guò)角色語(yǔ)言,感受水上飛機(jī)的特殊用途。體會(huì)“有的……有的……
還有的……”的句式以及分號(hào)在其中的作用。
通過(guò)想象,暢想水上飛機(jī)其他的用途。
分角色朗讀,讀出小海鷗“吃了一驚”的語(yǔ)氣。表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài),進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)。
(2)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀邊想象,從水上飛機(jī)說(shuō)的話和“迅速”、“隨即”等詞,進(jìn)一步感受水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
(3)整體再讀
回顧全文,充分感受科技的力量,從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的情感。
三、展示交流
1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)的心得:難字、易錯(cuò)字的記憶技巧,重點(diǎn)詞語(yǔ)可以通過(guò)什么方式理解。
2.優(yōu)美詞句的欣賞:感情朗讀,寫出了( )。
3.課文誦讀 :個(gè)人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。
四、學(xué)后質(zhì)疑:我還想知道什么?
1、
2、
3、
C級(jí)目標(biāo) 遷移運(yùn)用
1.造句練習(xí):究竟——
漸漸——
2.仿寫段落:操場(chǎng)上,同學(xué)們玩得真高興。有的——,有的——,還有的——。
3.說(shuō)話寫話:我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)理念:
1.本課的設(shè)計(jì)以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲?”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。
2.尊重學(xué)生獨(dú)特的讀書感受,并讓這種感受通過(guò)各種方式表達(dá)出來(lái)。
3.放手讓學(xué)生自讀,在讀中感悟,在讀中提高,在讀中升華。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習(xí),了解鳳凰,讀懂課文。
2.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
重點(diǎn):
強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感,
難點(diǎn):
體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),激情引入新課
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小城鳳凰給你留下了怎樣的印象?(指名說(shuō))這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳳凰,一起去細(xì)細(xì)品味一番鳳凰的美。(板書課題)
二、師生互動(dòng),學(xué)習(xí)新課
1.提出疑問(wèn),直入主題
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了小時(shí)侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么?而現(xiàn)在他又是怎樣想的?是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”?(請(qǐng)大家認(rèn)真把課文讀一遍,邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來(lái)進(jìn)行描述。)
交流:作者主要描寫了哪些地方的美?(師隨機(jī)板書:城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物?請(qǐng)把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2.(課件展示城墻圖片)引導(dǎo)看圖:我們來(lái)看看作者是怎么描寫城墻的。(出示句子)請(qǐng)大家把這句話齊讀一遍,你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得最好?(繡)從這個(gè)“繡”字你感受到了什么?你能讀出這種美嗎?(指名讀,齊讀)
3.作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上,鳳凰的橋有什么特別之處?課文中哪些句子是描寫大橋的?誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺(jué)是怎樣的?(引導(dǎo)看圖)如此美麗的景色,不僅作者喜歡,連我們也禁不住想到那里看一看,去感受一下大橋的`美,去體驗(yàn)一下青山白塔的迷人!你能讀出這種美,讀出你的喜愛(ài)之情嗎?(齊讀,賽讀)
三、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)揮想象
1.走過(guò)如畫的大橋,我們?cè)俚浇值郎先デ魄啤U?qǐng)大家閉上你的雙眼,聽(tīng)老師讀3、4自然段,發(fā)揮你的想象,看看你能看到什么,聽(tīng)到什么,聞到什么。(師朗讀后,指名說(shuō))
作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象,說(shuō)明作者對(duì)家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情?(熱愛(ài)、懷念)請(qǐng)大家自己把這兩個(gè)自然段讀一讀,感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情,讀出作者的喜愛(ài)和懷念之情。
2.接下來(lái)我們?cè)賮?lái)品嘗一下作者故鄉(xiāng)的清泉(課件出示清泉)哪一個(gè)自然段是描寫清泉的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
如此美麗的景色,如此清甜的泉水,讓人們心情變得怎樣?(心曠神怡、陶醉、忍不住詩(shī)性大發(fā)……)所以作者說(shuō)——好的詩(shī)應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生的。如此美的鳳凰,給作者留下那么多美好的回憶,讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀課文第2—5自然段,齊讀。
3.小結(jié),體會(huì)作者情感
這里山美、水美,處處都美,難怪作者說(shuō)“無(wú)論走到哪里也還是覺(jué)得自己的故鄉(xiāng)好!(板書:故鄉(xiāng)好)
(1)從這些描寫中我們深深體會(huì)到了作者什么樣的情感?(板書:熱愛(ài)、懷念)
(2)討論交流,深入主題:既然這里如此美好,為什么這里的孩子總想奔赴他鄉(xiāng)呢?這里的孩子們是怎樣想的? “翻閱另一本大書”指什么?
四、拓展延伸,升華主題
鳳凰是美麗的,但它又實(shí)在太小了,雖然我們很熱愛(ài)家鄉(xiāng),但是外面的大千世界對(duì)我們充滿了誘惑,使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學(xué)們也是否如鳳凰的孩子們一樣,盡管我們的東江湖很美,盡管我們也很熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),但總想走出這里的大山,去翻閱另一本大書呢?那老師送你一句話:有志者事竟成!只要你肯努力,我相信你們也能像作者一樣,穿過(guò)洞庭去“翻閱另一本大書!钡牵业锰嵝涯銈,無(wú)論將來(lái)你走多遠(yuǎn),我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)!
五、小練筆
你能否也像作者一樣,寫寫自己的家鄉(xiāng),寫寫我們美麗的東江湖?
附:板書設(shè)計(jì)
城墻 美
小城鳳凰 大橋 美 故鄉(xiāng)好 熱愛(ài) 懷念
街道 美
清泉 美
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子
教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘一只
教學(xué)過(guò)程
一、談話設(shè)疑,揭示課題
1讓學(xué)生兩手前平舉,堅(jiān)持站好一分鐘,再請(qǐng)同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,你覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?
2、好,時(shí)間已到,談?wù)勀銈兊母惺芎脝幔?/p>
3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?
4是啊,一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng),也可以說(shuō)很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的
5今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《一分鐘》(板書課題)。請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)讀了課題之后,你想知道什么?
6剛才大家提出的問(wèn)題都很有價(jià)值,現(xiàn)在還是個(gè)謎,為了揭開這個(gè)謎底,我們快來(lái)讀讀課文吧!
二朗讀理解課文
1、讀了課文,你知道了什么?
2、是啊,可憐的元元只晚起來(lái)一分鐘,就遲到了20分鐘,多難為情啊!你能找到他難為情的語(yǔ)句嗎?用“——”把它畫出來(lái)。請(qǐng)看圖,哪個(gè)小朋友是元元,用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎?
3、此時(shí)此刻的元元,內(nèi)心一定非常后悔。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?請(qǐng)大家讀1—4自然段,找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。同桌合作交流。
5朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:
A:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
B:他嘆了口氣,說(shuō):“我要是早一分鐘就就好了!
C:他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了!
你能讀好嗎?教師范讀,自由練讀,指名來(lái)讀,挑戰(zhàn)朗讀。
三實(shí)踐活動(dòng)、深入感悟
1那么,一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘究竟能做什么,好不好?第一組學(xué)生讀書;第二組學(xué)生寫字;第三組學(xué)生口算;第四組學(xué)生繪畫。一分鐘過(guò)后交流匯報(bào)。
2你知道一分鐘還能做些什么?學(xué)生暢所欲言。
。ㄒ环昼娍梢宰龊芏嗍虑,人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,印刷廠的'工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)
四歸納總結(jié)、感悟升華
你要是是元元的同學(xué)你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。
元元想:昨天遲到了,今天一定要珍惜時(shí)間,一分鐘也不能多睡!
同學(xué)們懂得了時(shí)間是最寶貴的。希望同學(xué)們嚴(yán)格要求自己,做時(shí)間的主人吧!做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人,這樣你一定會(huì)成功
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1.齊讀課文。
2.作業(yè):(1)抄寫生字詞。
。2)收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
附板書設(shè)計(jì):
時(shí)間是最寶貴的
做時(shí)間的主人吧
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)掂一掂、提一提等體驗(yàn)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受“重力”。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
3.使學(xué)生知道足夠的拉力能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái),拉力越大,小車運(yùn)動(dòng)越快。
4.培養(yǎng)尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1.人類早在幾千年前就發(fā)明了車,現(xiàn)在車已經(jīng)成為我們最重要的交通工具。說(shuō)說(shuō)你知道哪些類型的車。
2.圖片出示香港太平山的纜車,你們認(rèn)識(shí)圖上的這輛車嗎,它是怎樣爬上山坡的?
3.讓我們也來(lái)安裝一輛小纜車。出示課題:我們的小車。
二、安裝一個(gè)小纜車。
1.太平山的纜車是用電動(dòng)卷?yè)P(yáng)機(jī)牽引的,我們用什么力來(lái)拉動(dòng)小車呢?想一想,用幾個(gè)墊圈可以嗎?
師(一手拿一根線,線上吊一個(gè)小鉤,一手在鉤上放一個(gè)墊圈):手一松開,會(huì)怎樣?
生:往地上掉。
師:如果我把線的一頭系在小車上,(邊說(shuō)邊系,并請(qǐng)一位學(xué)生幫忙,此時(shí)學(xué)生的注意力都集中到了車上,眼睛都盯著小車)另一頭穿過(guò)這塊擋板,再穿過(guò)夾子(夾子夾在桌上),然后放手,又會(huì)怎樣呢?
生:墊圈就不會(huì)掉到地上。
生:小車有可能會(huì)動(dòng)起來(lái)。
師:試試吧。(師把手松開,小車被拉動(dòng)了)
生(非常興奮):真的是這樣。
師:那大家認(rèn)為是什么使小車運(yùn)動(dòng)的呢?
生:墊圈拉的`。
生:是重力的原因。
生:手松開后,墊圈要往下掉,小車就跟著走了。
生:我想應(yīng)該這樣解釋,墊圈跟剛才的水、書本、書包一樣,都有一個(gè)向下的力,就是重力,老師手一松開,墊圈的重力就產(chǎn)生了拉力,就把小車?yán)瓌?dòng)了。
師:解釋得真不錯(cuò)。那剛才老師用了幾個(gè)墊圈就把小車?yán)瓌?dòng)了?
生(齊聲):一個(gè)。
師:那如果我多加幾個(gè)呢?小車的運(yùn)動(dòng)會(huì)怎樣?
生:會(huì)很快。
生:墊圈多加幾個(gè),就是拉力加大了,拉力加大,小車的速度肯定也會(huì)加快。
2.讓學(xué)生用手掂一掂墊圈,有什么感覺(jué)?再掂一掂文具盒、課本,拎一拎書包、凳子等重物,又有什么感覺(jué)?
3.閱讀課本上的資料,知道物體都有一個(gè)向下的力,這個(gè)力叫重力。
4.學(xué)生分組領(lǐng)取材料,并按課本中的圖示組裝小車,然后用墊圈拉動(dòng)小車。
三、探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。
1.說(shuō)說(shuō)你們?cè)趧偛庞脡|圈拉動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)?小車的運(yùn)動(dòng)快慢一樣嗎?
2.小車運(yùn)動(dòng)快慢不一樣,可能是什么原因造成的?請(qǐng)你根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)推測(cè)一下。
3.你能用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測(cè)嗎?小組討論實(shí)驗(yàn)方法。
·標(biāo)明小車的起點(diǎn)和終點(diǎn),讓小車每一次行駛的路程相同。
·逐個(gè)增加墊圈的個(gè)數(shù),仔細(xì)觀察當(dāng)墊圈數(shù)量達(dá)到幾個(gè)時(shí),輕輕敲擊桌面小車就能運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。
·繼續(xù)增加墊圈個(gè)數(shù),觀察小車的運(yùn)動(dòng)速度有什么變化。
·相同墊圈數(shù)拉動(dòng)小車的實(shí)驗(yàn)要多做幾次。
4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師巡視指導(dǎo)。
墊圈個(gè)數(shù)
次數(shù)
小車運(yùn)動(dòng)快慢
5.討論:
·最少要用多少個(gè)墊圈才能拉動(dòng)小車?
·當(dāng)墊圈數(shù)量不斷增加時(shí),小車的運(yùn)動(dòng)有什么變化?
·通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你知道了什么?
四、教師:足夠的拉力能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái),拉力越大,小車運(yùn)動(dòng)越快。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩(shī)。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。
3.過(guò)程與方法:能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境。
教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法。朗讀法,質(zhì)疑探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.磁帶;
2.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞;
3.找?guī)资變焊枳x一讀;
4.了解《水滸傳》里的英雄人物。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、學(xué)習(xí)《我想》
。ㄒ唬⿲(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>
(二)誦讀詩(shī)歌,感悟想象
1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
2.指名分小節(jié)讀詩(shī),想一想,每節(jié)寫什么?
3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
4.說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?
5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。
(1)“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?
。2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),如,平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。
6.生展示讀,并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
7.比較讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
。ㄈ┗貧w全詩(shī),感受意境
1.師:讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀,邊讀邊想,詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?
2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語(yǔ)句。
3.生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
。ㄒ唬┳宰x自悟,理解大意 .自讀全詩(shī),要求基本理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方作上記號(hào),并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。 2.指名讀詩(shī),交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩(shī)大意。 3.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說(shuō)明什么?
(二)賞讀詩(shī)句,學(xué)習(xí)借鑒
1.畫出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀,體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。2.欣賞交流佳句。如:“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲!钡日Z(yǔ)句,體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的`瑰麗多彩。
三)比較鑒賞,模仿習(xí)作
1.默讀兩首詩(shī),想一想,兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?
2.生探究、發(fā)現(xiàn)。
3.交流感悟。
4.師小結(jié):
第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語(yǔ)言比較跳躍。
第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。
5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事,模仿這兩首詩(shī)中其中的一首,記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。
6.生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。
7.交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
(四)總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué):
1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),再一次打開了通往兒童世界的大門,請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī),豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
2.課后小結(jié)。
二次備課
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
二、介紹作者
蕭紅的《呼蘭河傳》,就是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年,這個(gè)女子就從世間消失了,只有31歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛(ài)戀,把她對(duì)生活的嚴(yán)肅思考,傳達(dá)給了她的讀者,世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里,她用了許多的'文字寫了自己的童年,尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子,她稱它為祖父的園子,自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢?這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶,走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。
三、自讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文:
請(qǐng)按閱讀要求默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并作批注。
2、檢查自學(xué):
自學(xué)生字,生詞的情況。
四、閱讀課文,交流體會(huì)
1、這篇文章中的哪些情景,讓我對(duì)童年生活久久不能忘懷?
2、我在園子里的心情是怎么樣的,你是從哪體會(huì)到的?
3、請(qǐng)默讀花開了,就像睡醒了似的。一段,這一段寫了什么,你又能感受到什么呢?
學(xué)生交流、匯報(bào)。
五、感情朗讀,積累語(yǔ)言
讀你喜歡的句子或段落,把他背誦下來(lái)。
六、課外延伸
師讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段,學(xué)生談感受,讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的快樂(lè)。
七、總結(jié)全文
從課文的字里行間,我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫,絢麗多彩;童年是一首詩(shī),耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章,再次感受童年的美好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)韻母ai ei ui與聲母的拼讀
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:熟練掌握ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的`四聲及與聲母的拼讀。
2.過(guò)程與方法:練習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui拼音,正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、課前復(fù)習(xí)
1.開火車讀ai ei ui
2.通過(guò)老師給學(xué)生打電話的形式,復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。
3.聽(tīng)讀練習(xí):聽(tīng)老師讀兒歌,找出這幾個(gè)老朋友。學(xué)生邊聽(tīng)邊一起找出帶調(diào)韻母,師鞏固。
一對(duì)小姐弟,姐姐高來(lái)弟弟矮。弟弟要砍樹,姐姐急忙制止他:“哎!哎!哎!別砍,別砍!愛(ài)護(hù)小樹,人人有責(zé)!” 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了,姐姐圍圍巾,既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新內(nèi)容
1.出示:藍(lán)貓和淘氣:他們準(zhǔn)備到拼音王國(guó)旅游,遇上智慧姐姐,玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān):拼音娃娃b p h與復(fù)韻母ai的拼讀、、
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,幻燈片,頭飾,課文錄音等
教學(xué)過(guò)程:
一、用指偶導(dǎo)入,巧揭課題
1、 小朋友,今天我們班來(lái)了一位新朋友,大家來(lái)猜一猜!
(師帶上指偶——小白兔,以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。)
大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),小白兔是怎樣介紹自己的,好嗎?
我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》的主人公。ǔ鍪菊n題)今天這節(jié)課,我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意?
2、 小朋友,我來(lái)考考大家,通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了課文寫的'是一件關(guān)于我的什么事?指名答
二、以朗讀貫穿,教學(xué)故事
1、 故事的起因
過(guò)渡:那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎?
。ǔ鍪镜谝还(jié))指名讀
問(wèn):布置了什么作業(yè)呀?指名說(shuō)。
問(wèn):你從這句話中,看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃?指?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節(jié)。
2、 故事的發(fā)展:第一次對(duì)話
1) 過(guò)渡:我媽媽非常關(guān)心我們倆,平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的,也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽,很聽(tīng)媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外,到了晚上,媽媽回來(lái)了……(出示第二節(jié))
指名讀第二節(jié)
媽媽對(duì)我們說(shuō)了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指名、齊讀媽媽的話(用親切地語(yǔ)氣讀)
2) 過(guò)渡:當(dāng)時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇,我心里非常高興。于是,我和哥哥都說(shuō)了我們練習(xí)跑步的情況。(出示第三、四節(jié))
男女生分節(jié)朗讀
。ǔ鍪揪毩(xí)題:1、小黑兔跑步得了第一名,心里。2、小白兔跑步落在后面,心里。)
指名填空
3) 帶頭飾,分角色朗讀二、三、四節(jié),可以加上一些動(dòng)作。
3、 故事的結(jié)局:結(jié)果
1) 過(guò)渡:小朋友,你們學(xué)到這兒,你覺(jué)得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呀?(學(xué)生猜)那,結(jié)果如何呢?(出示第八節(jié))齊讀
問(wèn):我媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦?(出示圖,貼在黑板上)觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過(guò)渡:當(dāng)時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話之后,是怎么想的呢?
。ǔ鍪揪毩(xí)題:小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔,心里很。)
指名說(shuō)一說(shuō)
那誰(shuí)讀好這一節(jié)呢?(出示第九節(jié))指名讀,男生讀。
哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜,我當(dāng)時(shí)是怎么想的?
4、 故事的發(fā)展:第二次對(duì)話
過(guò)渡:是呀,我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了,我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。
(出示第五、六、七節(jié))請(qǐng)小朋友分成四人小組,分角色朗讀這三節(jié),可以加上動(dòng)作、表情。指名表演
5、 故事的結(jié)局:理由
過(guò)渡:小朋友明白了嗎?為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢?指名說(shuō)
。ǔ鍪镜谑(jié))齊讀
三、帶頭飾表演,拓展延伸
1、 小朋友們,這以后,你們說(shuō)小黑兔會(huì)怎么樣呢?大家大膽想象,我來(lái)當(dāng)評(píng)委,看你們有沒(méi)有猜對(duì)!指名說(shuō)
2、 課文學(xué)完了,請(qǐng)小朋友通過(guò)自己對(duì)課文的理解,來(lái)演一演這篇童話故事,好嗎?可以演到小黑兔知錯(cuò)改正,行嗎?帶上頭飾,表演課本劇
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