小學(xué)語文教案4篇[精選]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。
2、了解課文主要描寫了哪幾個(gè)場景，練習(xí)長文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文主要描寫了哪幾個(gè)場景，練習(xí)長文短讀。在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
教學(xué)資源：
西部缺水的視頻；學(xué)生已經(jīng)積累的描寫場景的方法。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭題初讀
談話交流，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞
1、出示詞語：
(1)指名讀(2)學(xué)習(xí)生字：“窖”、“儲(chǔ)”、“勺”字(3)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律，朗讀
2、學(xué)習(xí)多音字，讀出長句的節(jié)奏美。
三、長文短讀，理清文脈
1、交流初讀感受：課文中什么是你沒有想到的？
隨機(jī)出示：水,成了村子里最珍貴的東西。
【設(shè)計(jì)意圖：文質(zhì)兼美的語言唯有在運(yùn)用中，才能逐步內(nèi)化為學(xué)生的語言，進(jìn)而促進(jìn)言語能力的發(fā)展。借用課文語言，暢談初讀感受，進(jìn)行說話訓(xùn)練，是簡單而有效的教學(xué)策略�！�
2、默讀課文，思考：課文主要描寫了哪些場景，試著用簡短的語句說一說。
3、交流討論，完成板書。
4、小結(jié)：讀著讀著，我們將長長的課文讀成了三個(gè)場景，讀成了三個(gè)小標(biāo)題。
【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住三個(gè)場景，在閱讀思考中概括歸納，將課文的脈絡(luò)理得清晰明了，讓閱讀變得通透。】
四、感受艱辛，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng)，走進(jìn)這個(gè)小村莊，來到一個(gè)取水點(diǎn)。
2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢？請(qǐng)你默讀第一自然段，邊思考，邊圈畫出關(guān)鍵詞語。
3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象？
4、討論交流，指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)板書：珍貴
5、小結(jié)：這一自然段中沒有出現(xiàn)“艱辛”這個(gè)字眼，卻用一連串的數(shù)量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的珍貴，這就是馬朝虎的獨(dú)具匠心之處。
【設(shè)計(jì)意圖：化繁為簡，清簡透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住關(guān)鍵詞語，咀嚼品讀，感受語言的質(zhì)樸和表達(dá)力�！�
五、感受快樂，遷移寫法
感受快樂：
1、將目光聚焦那一場雨。出示相關(guān)句子，自由朗讀。
2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會(huì)。
3、引導(dǎo)想象，體會(huì)“雨中洗澡”的快樂，指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)水的.珍貴。
領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
4、默讀思考，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的。
5、討論交流。
遷移仿寫：
6、回憶生活中的場景；選擇一個(gè)場景中最精彩的瞬間仿寫片段。
7、學(xué)生練筆，集體評(píng)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在閱讀想象中移情體驗(yàn)，觸摸文本的意蘊(yùn)和情感所在；“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的？”促使學(xué)生從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自覺關(guān)注語言，細(xì)細(xì)品味、揣摩，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體味詞句的表達(dá)效果，并學(xué)著遷移運(yùn)用�！�
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
附板書：水（珍貴）
取水艱辛雨中洗澡勺水消暑
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。
2、會(huì)認(rèn)生字，能正確讀寫。
3、體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
第一教時(shí)
一、預(yù)習(xí)探究
1、出示小黑板，朗讀生詞。
2、初讀課文了解大意
二、合作交流
1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。
2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。
三、品讀感悟：
1、你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同？
2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。
3、提出你不明白的地方。
匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
師生討論后小結(jié)：
1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）
2、這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁�？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”
四、鞏固延伸：
質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀�？”記�?hào)。）
第二教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。
2、通過讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。
3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。
4、學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。
二、教學(xué)過程：
（一）、理解第一段，隨文入景。
1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來�！藗兌颊f，桂林山水甲天下……
2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）
3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧�。�
特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語）
5、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。
6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
�。�1）漓江的水真靜�。�
�。�2）漓江的水好靜��！
�。�3）漓江的水很靜啊！
以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深�！罢妗弊诌�可以怎樣說——非常非常，多么。
7、讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的`水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。
（二）進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。
（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜��；漓江的水真清��；漓江的水真綠啊。）
1、讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）
2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……
3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?/p>
4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜��！生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。
5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。
（三）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？
1、出示“漓江的水真靜��！靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)�！弊x后理出：“贊賞——描述”。
2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺呢？
老師出示：漓江的水真（）�。。ǎ┑谩�
擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。
擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈�。∶鲀舻孟瘛�
擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……
3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說什么呢？
擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。
播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜�。�
（四）進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？
{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠５那榫�，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼爽啊！}
（五）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。
1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）
2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？
3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。
4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）
5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。
{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊�。�2）桂林的山真秀�。。�3）桂林的山真險(xiǎn)�。
6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。
�。�1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。
擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。
�。�2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?
（3）你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：
�。�4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。
�。�5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？
擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……
擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……
�。�6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案
小學(xué)語文教案 篇3
材分析
《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)理念
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美"，在問題中"關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自己的感受和看法，并樂于與人交流"。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。
課前準(zhǔn)備
1、文中各種小動(dòng)物的頭飾
2、輕快樂曲的錄音帶
教學(xué)流程
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）
【導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的'興趣和欲望�！�
二、自主識(shí)字，感知課文
1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來，多種感官參與自學(xué)】
2、再次讀文
�。�1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。
�。�2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。
3、記憶生字
�。�1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。
�。�2）全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報(bào)"砍"字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說出是"石"字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
�。�3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語
�。�1）小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對(duì)這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。
�。�2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
【字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
2、全班匯報(bào)
�。�1）第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動(dòng)……
�。�2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
（3）、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。
A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說說"。
B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
【讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性】
C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。
【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）
五、借助板書，小結(jié)課文
小朋友，請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
【學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識(shí)】
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析：
本次口語交際是讓學(xué)生通過各種練說了解對(duì)人類有益的動(dòng)物，讓學(xué)生通過討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物具體措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有益動(dòng)物的愛心，初步樹立環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生分析：
二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好一段有序的話學(xué)生還是有很大難度的，所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還應(yīng)該分階段，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法和說話技巧。
設(shè)計(jì)理念：
由淺到深的進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，圍繞話題啟發(fā)學(xué)生大膽說，仔細(xì)聽，互相提問題，討論問題，爭論問題。在各種情境的創(chuàng)設(shè)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自主參與到學(xué)習(xí)和交流中，師生合作，互相學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有益的動(dòng)物，懂得要保護(hù)有益的動(dòng)物。
2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的知識(shí)。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對(duì)怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物的意見。
課前準(zhǔn)備：
課前指導(dǎo)學(xué)生收集有益的動(dòng)物的圖文資料，然后以記憶、摘抄等形式，將收集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎：翁嗡嗡，我是一只小昆蟲，每天忙碌地飛在花叢中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動(dòng)物?(蜜蜂)
[讓學(xué)生在歡快、有趣的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)中。]
2、揭題：蜜蜂是對(duì)人類有益的動(dòng)物，今天我們就一起了解更多關(guān)于對(duì)人類有益的動(dòng)物的知識(shí)。
二、初步練說
1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰是我們?nèi)祟愓嬲腵朋友。
2、大家都知道青蛙是對(duì)人類有益的動(dòng)物，那么黑板上的小動(dòng)物誰還是對(duì)人類有益的呢?為什么?
我知道是有益的動(dòng)物，因?yàn)椤?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話，簡要說明哪幾種動(dòng)物是對(duì)我們?nèi)祟愑幸娴�。在說的過程中，許多學(xué)生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中，超出了我預(yù)想的效果。)
[具體說之前幫助學(xué)生降低難度，讓學(xué)生分階段進(jìn)行練說，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。為后面具體說打下基礎(chǔ)。]
三、介紹有益的動(dòng)物
1、教師示范
師：剛才聽了同學(xué)們說了好幾種有益的動(dòng)物，引起了老師的興趣，老師也想想說一說我喜歡的有益動(dòng)物。
我很喜歡小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，長得十分可愛。小青蛙生活在池塘邊，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ晕蚁Ｍ蠹冶Ｗo(hù)它們，給它們一個(gè)安全舒適的生活環(huán)境。
2、誰能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動(dòng)物。(引導(dǎo)學(xué)生從外形特征、生活習(xí)性、對(duì)人類有什么好處來說。)
[本次達(dá)到了表達(dá)上的具體話，形成了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。老師的示范指導(dǎo)，是師生之間的合作，讓學(xué)生能夠輕松有序的學(xué)習(xí)。]
3、學(xué)生練習(xí)
A、自己練說
B、同桌互說
C、指名說
4、小組交流課前收集到的有益動(dòng)物的資料。
[讓學(xué)生在多種方法下練說，達(dá)到生與生之間的相互合作，既可以取長補(bǔ)短，還可以了解更多有益動(dòng)物的資料。]
四、全班討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物
1、教師創(chuàng)設(shè)情境
師：在一些市場上有時(shí)可以看到有人正在宰殺青蛙，被宰殺的青蛙大都只有半個(gè)火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀，幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢，動(dòng)作極其熟練，一側(cè)的一個(gè)小盆里盛著近百只已殺好，身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場上收繳了6大袋青蛙。隨后動(dòng)物保護(hù)人員驅(qū)車將19袋、約1.5萬只田間衛(wèi)士護(hù)送到河岸邊放生。
[講述故事讓學(xué)生在不知不覺中入情入境受到感染，自主參與，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，憤恨偷獵者惡行。]
2、小組討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物，看哪個(gè)小組點(diǎn)子多主意好。(學(xué)生從不傷害不捕食小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境等方面討論。)
五、營造交際環(huán)境
1、召開怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物記者招待會(huì)。
A、請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來匯報(bào)本組保護(hù)有益動(dòng)物的具體措施。
B、全班同學(xué)和老師當(dāng)小記者認(rèn)真傾聽，隨時(shí)可以向小組提問。
2、全班評(píng)選優(yōu)秀小組。
[口語交際是雙向互動(dòng)的活動(dòng)，必須讓學(xué)生有條件、有機(jī)會(huì)參與到交際的實(shí)踐中。模擬記者招待會(huì)，通過具體的實(shí)踐，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，更主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流，待人處事的能力。]
六、擴(kuò)展作業(yè)
1、描寫自己喜歡的有益的動(dòng)物。
2、設(shè)計(jì)一些宣傳保護(hù)有益小動(dòng)物的標(biāo)語。
3、出一期關(guān)于介紹有益的小動(dòng)物的手抄報(bào)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生介紹自己知道的有益動(dòng)物時(shí)，用去的時(shí)間要比預(yù)計(jì)的多一些。但我認(rèn)為這些時(shí)間并不是浪費(fèi)，而是使我和學(xué)生都有了不同的收獲。
有一個(gè)學(xué)生正在介紹青蛙的資料，說青蛙是捉害蟲大王。馬上有個(gè)學(xué)生追問道：癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多，那它是不是有益的動(dòng)物呢?學(xué)生對(duì)這個(gè)問題都產(chǎn)生了興趣，多數(shù)人認(rèn)為是有益的。我故意問道：既然癩蛤蟆是對(duì)人類有益的，那為什么還叫它癩蛤蟆呢?這時(shí)多數(shù)學(xué)生好象認(rèn)為我說的有理，馬上改變了自己的觀點(diǎn)，又同意是有害的了。我表揚(yáng)了那些堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)，再?zèng)]有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前，應(yīng)該相信自己，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)�？吹綄W(xué)生的積極性如此的高，我就讓大家趕快在自己的課外書中找相關(guān)的資料。在匯報(bào)中堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)讀著能證明自己觀點(diǎn)是正確的資料，顯的是那么自信和得意。
這個(gè)小花絮將課堂氣氛推向了一個(gè)新的高潮。使我認(rèn)識(shí)到課堂中的沖突是不能避免的，有沖突就有矛盾，教師的任務(wù)就是找出適當(dāng)?shù)拿茳c(diǎn)，由學(xué)生來充當(dāng)矛盾的雙方，讓學(xué)生的思想在沖突中交鋒，碰撞出智慧的火花，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語言表達(dá)愿望。教師給學(xué)生提供各種條件，給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)，喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不要人云亦云，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，勇于去發(fā)現(xiàn)問題的能力。
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