亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

小學語文教案

時間:2023-10-14 11:01:12 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案6篇[經典]

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文教案6篇[經典]

小學語文教案 篇1

  課前準備

  1.生字卡片。

  2.媒體課件。(詞語、句子、練習題)

  第 一 課 時

  讀題激趣,導入新課

  1.議論對“驕傲”的詞義理解。

  2.讀課題,議一議“驕傲”在課題中的意思。

  3.圍繞課題提問,激發(fā)閱讀課文興趣。

  讀通課文,感知內容

  1.自讀課文,認讀生字,讀準字音,標畫新詞。

  2.同桌對讀,讀通每個句子,說說新詞的意思,互相評價、糾正。

  3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句,集體練讀。

  4.指名或分組逐段朗讀課文,在讀中鞏固識字。

  5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習:

  a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。

  鞏固字詞認讀,生字書寫練習

  1.抽認生字。(帶拼音卡片)

  2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字,并練習擴詞。

  3.認讀“我會寫”的字詞,提出書寫疑難問題。

  4.觀察老師板書示范字。

  5.練寫字詞。(老師隨機指導并展示出色的'作業(yè))

  6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

  第 二 課 時

  聽寫詞語,自主評改

  1.集體聽寫詞語,指名上黑板書寫。

  光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲

  2.對照課文,自查、自評并訂正錯誤。

  3.同桌互評互幫,全對者由同學畫“”。

  據詞復述,進行說讀訓練

  出示三組詞語(a.光滑、玻璃、破碎;b.往常、不自在、攢錢、道歉;c.天黑、悄悄地、信箱、輕松),讓學生根據詞語聯(lián)想課文內容,分別講述故事中的一個情節(jié)。

  自選一組詞語準備。

  指名講述,引導聽評。(評議標準:用詞準確,說得明白)

  根據學生復述、評議,出示重點句子品讀。如:

  “我們聽到玻璃破碎……逃走了!

  “我還是和往!蛔栽。”

  “我決定把送報紙……修理窗戶!

  “我把錢……向她道歉!

  “一直……信箱里!

  深入品讀,體驗情感

  1.研讀“我心里頓時……輕松”。

  a.說說整句話的意思。

  b.去掉“頓時”說句意,理解“頓時”的表達意思。

  c.把這個句子放回課文段落中朗讀,說說自己的體會。

  2.再讀課文,深入感悟“我為你驕傲”的原因。

  a.討論:老奶奶為什么為“我”而驕傲呢?

  b.交流反饋。(尊重學生個性體驗)

  說說感受,積累語言

  1.小組交流。

  a.自己有沒有遇到過相似的事。

  b.課文中讓你感興趣的句段。

  2.選代表在班上交流。

  3.書寫練習,鞏固運用。

  a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

  b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

小學語文教案 篇2

  1、用“有人……有人……”寫一句話。

  1)讀例句,說說人們在湖邊干什么。

  2)想想在什么時候,人們會到什么地方去干什么?

  3)先指名說,評議。然后獨立寫一寫,寫后自己讀一讀。

  2、獨立完成課堂作業(yè)第3、5兩題。

  3、完成同步練習上的一些作業(yè)。

  打卷柳葉多干凈

  低頭小花多精神

  煮熟小魚多高興

  烤熱湖水像鏡子

小學語文教案 篇3

  (一)

  一、出示課題

  今天,我們來學習這樣一篇課文番茄太陽,看到這個題目,你有什么想問的嗎?

  二、導入、初讀課文。

  1、老師先向你們介紹這篇課文的作者,她叫衛(wèi)宣利,是一個熱愛寫作的人?墒,幾年前,由于一次車禍,她的雙腿不幸癱瘓了。她還很年輕,對生活充滿追求。對她來說,這是多么沉重的打擊啊。從此之后他變得怎么樣了呢?請同學打開課本,自由讀一讀第一小節(jié)。

  2、指名讀

  從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難?

  3、你們能體會在這種情況下,衛(wèi)阿姨的心情嗎?你說說看。你來把這段文字讀一讀好嗎,我們聽聽,你是不是真的體會到了。

  4、好好的一個人,一下子失去了腿,成了殘疾人,生活又是那么的艱難。我們可以想象得到,阿姨的心情是多么的絕望,多么的灰暗。課文中有一個詞準確寫出了衛(wèi)阿姨當時的心情.哪個詞?我們再來把這一小節(jié)讀一讀。

  5、后來,衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢?自由讀課文最后一小節(jié)。

  6、指名把這一段讀一讀。

  7、衛(wèi)阿姨的心情現(xiàn)在變得怎樣?

  8、是什么讓衛(wèi)阿姨的心情發(fā)生了這樣的變化?紅紅的番茄太陽到底指的是什么?請同學們帶著這兩個問題,認真地讀一讀課文。畫出寫番茄太陽的句子。注意把生字讀準,句子讀通順。

  三、精讀課文

  1、課文中出現(xiàn)了幾次番茄太陽?

  2、第一次是在什么時候。(多媒體出示:明明一面用手摸一面笑:真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。

  3、我們先來看這一句話。誰讀一讀?在你眼中,你覺得太陽真的很像番茄嗎?

  4、(像。圓圓的,紅紅的。經過小女孩這么一說,我們覺得太陽和番茄真的有點像?墒巧钪,我們卻從沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。)

 。ú幌。太陽是很大的火球,番茄涼涼的,也不是很圓。是啊,番茄,太陽,我們從來沒有把這兩種事物聯(lián)系在一起。)

  難怪很多同學第一次看到這個課題的時候都覺得特別奇怪。既然不是非常的相象,為什么明明會把太陽叫番茄太陽呢?自由讀課文2至13小節(jié),想一想,明明是個怎樣的孩子,她為什么會把番茄和太陽聯(lián)系在一起。從課文中找出依據。

  5、生讀。

  6、明明是個怎樣的孩子?

  △是個盲童

  生下來就什么也看不見。(書上怎么說)

  在她的生活中,最熟悉的東西是什么?(蔬菜)

  [4]

  為什么會是蔬菜呢?

  我每次去菜場,總能看到爸爸拉著明明的手,教她認識各種蔬菜。誰把這段話讀一讀?(多媒體出示那位年輕的父親圓圓的))

  指導朗讀

  爸爸媽媽以賣菜為生,沒有時間陪明明出去玩。明明從早到晚就和爸爸媽媽一起守著攤位。對于她來說,她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。在她能感覺、觸摸得到的東西中,番茄和太陽是最想像的,所以,她把太陽稱為番茄太陽。

  △是個愛笑的孩子

  你把找到的句子讀出來。

  還有哪些句子也是在寫明明的笑。

  明明是一個多么愛笑的孩子,她的每一次出現(xiàn),都伴隨著快樂的笑。

  加朗讀指導,讀出明明的樂觀、開朗。

  △是個漂亮的孩子

  有多漂亮,讀給大家聽聽。

  這么漂亮的孩子,為什么卻讓人看著隱隱心疼呢?

  7、明明在同學們的眼中是漂亮的,愛笑的一個小女孩,雖然她的世界一直是一片黑暗,連太陽是什么樣子的都不知道,可是她依然有一顆熱愛生活的童心,他的.心和健康的孩子沒有什么兩樣。再出示并指導讀好第一處番茄太陽的句子。

  此時,如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨,看到比自己小這么多的孩子,雖然和她一樣也殘疾了,卻那么的愛笑,那么樂觀,那么富有美好的想象,你會怎么想?

  8、是呀,正因為如此,衛(wèi)阿姨每次看到明明,看到她的笑臉,不由自主地覺得那就是最美的番茄太陽。(出示14小節(jié))

  9、反復讀一讀這一小節(jié),想想讓我覺得明明的什么是最美的番茄太陽。僅僅是燦爛的笑容嗎?(對生活的好奇,熱愛)誰來讀?把你感悟到的讀好,指名讀。老師再引導:生活中身體的殘缺并不可怕,可怕的是心靈的殘缺,明明是個多么了不起的孩子呀!誰再讀。再齊讀。

  10、衛(wèi)阿姨覺得明明是最美的番茄太陽,不僅僅是因為明明的樂觀、熱愛生活感染了她,還是因為什么感染了她?默讀課文15-17自然段。

  11、誰來說說。

  12、出示第16小節(jié)

  13、誰來把這一部分讀一讀

  14、誰再來讀這一段。把心放進去,通過你的朗讀把你的感受傳達給別人。

  15、多好啊。一個從來沒有見過光明的孩子,一個跟著父母靠賣菜生活的孩子,一個只能用蕃茄當太陽來想象的孩子,在自己有一點點復明的機會的時候,就要把雙腿送給我,這怎能不讓我流淚?老師給你們配上音樂,我們再來讀一讀,體會體會。(播放音樂)

  16、明明的愛心感動了我。同學們再想一想,明明只是一個小孩子,她的愛心又是誰培養(yǎng)出來的呢?聯(lián)系課文內容想一想。

  △父母

  明明的父母是怎樣的人?(生活并不富有,不放棄這個盲孩子,盡自己可能培養(yǎng)她,想方設法為她治病,充滿了對孩子的關愛)還有什么人也影響了明明

  △好心人

  在我們的身邊,在這個社會的大家庭里,還有好多的好心人。你們看(出示一組圖片,音樂愛的奉獻畫外音介紹)

  好心人感染了明明細小的心靈,所以,明明對衛(wèi)阿姨說出了那番話。聽了那番話,衛(wèi)阿姨又會怎么想呢?(我不孤獨,有明明這樣的人在關懷著我;我并不可憐,我有自己的本領,為什么不能走出自己的路來)

  從此以后,出示紅紅的番茄太陽,番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。衛(wèi)阿姨從此不再絕望,她堅強地用筆走出了屬于自己的一片天。

  這是我搜集到的一組關于衛(wèi)阿姨的資料

 。ǘ嗝襟w出示衛(wèi)的成績)

  四、總結

  1、衛(wèi)阿姨終于站起來了。此刻,你想對衛(wèi)阿姨說什么,想對明明說什么?

  2、只要心中有愛,就會成為一個心中有太陽的人;只要心中有希望,那就離光明不遠了。

 。ǘ

  一、課前問候:

  師:同學們好!生:(學生的聲音很小,參差不齊)

  師:該怎么稱呼,怎么問候?生:

  師:聽說你們都很聰明,喜歡幫助別人,幫張老師一個忙。一日,我去郊游,一蟲子飛進老師的耳朵,怎么辦?

  生:往里捅(這個辦法哪兒不好?討論)

  生:引出來(怎么引起來)

  師:用燈往里照,不傷害小蟲,讓老師感動。

  二、出示課題:

  《番茄太陽》

  1、這個課題什么意思?

  2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同?

 。◤募毠(jié)著眼,幫助學生理解課題)

  三、檢查預習

  1、圍繞明明、阿姨展開故事,你再讀課文時帶著什么心情?

  (1)感動。教師注意聽學生的回答,里面一個關聯(lián)詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。

 。ù颂幖仁蔷涫降挠柧,又訓練學生讀出文章的多種感受)

 。2)心酸。

 。3)可憐。

 。4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學生拓展)

 。5)同情。

 。6)心痛。

  2、真不簡單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學習這篇課文,看一看我們有沒有新的感受體驗。

  四、新授:

  1、老師來自河南洛陽,花中之王牡丹的故鄉(xiāng)。今天老師帶來了一幅牡丹圖,牡丹,是中國的國花,老師想把它送給書中的人物,你覺得我會送給誰?為什么?

 。ㄌ犷I而頓,百毛皆順)

  老師沒主意,你們幫幫我,先不忙,打開課文,我們來認認真真,仔仔細細地讀書,然后說送給誰。在文中找出根據,等會說得有理有據。老師送你們八個字:以理服人,以情動人!

  2、交流,教師相機指導。

 。1)應該送給阿姨

  學生發(fā)言,教師評價:你體會到她心情的變化了!

  1)文中有一段寫到她看到明明后,她什么心情?讀

  2)再讀這一段

  3)明明見過自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長得什么樣子?學生讀

  4)對于一個五歲,雙目失明的孩子,你應該怎么告訴她?再來

 。ㄖ笇W生讀出真實的感受,走進文本)

 。2)應該送給白衣天使。

 。3)應該送給爸爸。

  1)文章幾處寫爸爸的?

  2)出現(xiàn)了兩次,都有一個相同的地方,就是在做一個相同的一件事情,什么事情?

  3)爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎?除了認識物體還有什么?比如明明坐在飯桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸會怎么說?比如看到桌子,爸爸又會怎么說?明明認識事物都要靠別的器官來認識,她一次就認識了嗎?

  4)我想說一句話,爸爸是明明的的(眼睛)

  5)你覺得這位父親怎樣?

  6)讀文章的第三自然段,自讀。

  7)有一個詞語必須注意到,才能把這節(jié)讀好。

  來回耐心

  8)讀爸爸的話。學語文重要的方法是讀書。把心放進去,爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。

 。ㄖ笇W生朗讀)你愛你的女兒嗎?再來讀一讀。

  誰能做這個父親,對著一個盲童,我們說的時候要怎樣?柔、慢

  當我們讀課文時,是不是都要響亮?不是。

 。4)應給送給捐獻角膜的人

 。5)應該送給明明

  1)在書上找根據

  [4]

  2)讀。明明獻腿的部分

  3)把你的感動讀出來。同學們,把心放進去才能讀好。

  4)當他俯在你耳邊說話時,當他說把自己的雙腿給阿姨時,你會怎么想?

  一個從未見過光明的孩子,在自己有了一點兒健全的機會時,又要把雙腿送給別人,這是一般的愛心嗎?

  教師范讀:老師讀明明的話,你們讀旁白,體會。

 。6)應該送給媽媽

  如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個字概括一下

  笑

  什么樣的笑

  老師在讀這篇文章時,想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個約定,你知道什么嗎?

  爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。

  五、總結

  全文用一個字總結愛

  只要心中有的人,才能體會到別人的愛。希望你們向明明那樣,做一個番茄太陽!

小學語文教案 篇4

  一、揭示課題。

  師:同學們,今天我們一起學習一首特別有意思的兒歌:《小小的船》。題目中的這個字(出示“船”字),誰會讀?

  生:船。

  師:對了,還有誰想讀?

  生:船。

  師:很好,我們一起讀。

  生:船。

  師:你們都見過些什么船?

  生:(略)

  師:同學們見過這么多的船,那我們再一起讀讀這個字。

  生:船。

  師:在船的前面加上個小小的,你讀一讀,你感覺這會是一只什么樣的船?

  生:我感覺這是小小的一只船。

  生:好像還很輕。

  師:那你們讀給大家聽聽。

  生:小小的船。

  (點評:從學生生活經驗出發(fā),抓住課題中的關鍵字詞,讓學生通過說、讀,由生活中的船引入書本上的船,引領學生去感受文字,激發(fā)學生學習興趣,有效培養(yǎng)學生語感。)

  師:很可愛的一只小船!我們一起輕輕地讀課題。

  師:這是一只什么樣的小船呢?下面呀,我們就來讀讀課文,到文章中去看一看。輕輕地打開我們的課本,翻到76頁,準備好了嗎?先聽一聽老師是怎么讀的,(課件出示課文)你可要仔細地聽好每一個字哦!

  二、教師范讀。

 。ń處煼蹲x)

  師:聽出來了嗎?寫的是一只什么船呀?

  生:它是月亮。

  師:原來它是一只可愛的月亮船,(在黑板上貼上月亮圖)多有意思呀!同學們喜歡這首兒歌嗎?

  生:喜歡。

 。c評:多有意思的月亮船呀!在孩子的心中悄然播下了情感的種子。)

  師:那我們自己來讀一讀。注意,碰到不認識的字我們怎么辦?

  生:可以讀讀拼音。

  生:可以問老師和同學。

  師:這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀,一邊把這些生字,用自己特別喜歡的符號圈出來,看準拼音,好好地拼一拼,讀一讀,把字音讀準。聽明白了嗎?那我們就開始讀起來吧!

  三、自讀課文。

  師:(約5分鐘后)好了,小朋友,老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書,許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶們呀,特別淘氣,他們蹦呀跳呀地跑出了課文,變成了一個個的小星星,看一看,哪些生字,你已經會讀了?誰想讀給大家聽一聽。

  生:(拼讀生字。)

  師:你非常勇敢,但你要注意,“星星”的“星”是后鼻音,你再讀一遍。

  生:(拼讀“星”。)

  師:你讀得非常準。那這些生字中,還有沒有哪些字不太好讀,你想給大家提個醒,教大家讀一讀呀。

  生:(教讀“閃”。)

  師:還有哪個字不太好讀呀?

  生:(教讀“船”。)

  師:那我們再一起拼讀這些字,可要注意這些難讀的字音喲!

  生:(拼讀生字。)

 。c評:把識字的主動權交給了學生,培養(yǎng)他們了解自己學習情況的習慣。)

  師:同學們的字音讀得很準,我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會認識這些字。對吧?那我們就在小組長的帶領下一起來讀讀字卡?匆豢,誰認識的字最多,讀得最準,別忘了給他鼓鼓掌。不認識的字互相教一教。

 。▽W生在小組里用多種方式讀字卡。)

 。c評:充分發(fā)揮小組合作的功能,讓孩子在小組中互相幫助,互相激勵,品嘗到合作的樂趣。)

  師:小朋友們,快來看呀!看看這些去掉拼音的生字誰讀得最準。(出示卡片,認讀生字。)

 。ㄔ凇伴_火車”認讀生字“彎”、“閃”、“藍”的時候,相機指導讀好短語:彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。)

  彎彎的月兒:(引導:你知道有些什么東西是彎彎的呀?在船兒的前面加上兩個彎,你讀起來有什么感覺?)

  閃閃的星星:(引導:小星星是怎樣閃的呀?做動作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀,真漂亮。

  藍藍的天:(引導:生活中,你看見些什么是藍色的呀?觀看課件:藍色的大海,藍色的多瑙河,藍色的天鵝湖,藍藍的天空。讓學生感受到,藍色是一種很美的顏色。)

 。c評:將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來,他們沒有意識到自己是在學習語言,但詞語的意思已經根植在他們的頭腦中了。)

  師:這些生字咱們都會認了?墒,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了課文里,但是我們還是認識他們,我們肯定能把課文讀得更通順,誰能把課文讀給大家聽一聽?

  生:(讀整篇課文。)

  師:讀得真好。所有的同學一起讀這首兒歌。

  生:(全班齊讀)

  四、讀好課文。

  師:這首兒歌呀,是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊,藍藍的夜空中,風兒在吹,月兒在搖,星星在閃,美麗的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小搖籃里,真舒服呀,真快樂呀!聽老師讀一讀這篇課文。

  師:(范讀。)

  師:小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀?

  生:想。

  師:那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了,你還可以讀給周圍的同學聽一聽。

 。▽W生自由練讀)

  師:誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

  生:(讀整篇課文)

  指導朗讀:彎彎的月兒小小的船。小小的`船兩頭尖。

  師:(動畫:月亮慢慢地爬上夜空,配樂:蟲鳴,蛙叫。)寧靜的夜晚,聽,蟲兒在鳴叫,小青蛙在歌唱,月兒慢慢地掛上了藍天?炜纯,這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么?你看出來了嗎?

  (引導學生充分想象:像笑臉,像秋千,像電話……)

  師:在小朋友的眼里,月亮不僅僅是月亮,它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺,他也覺得月兒特別像小船,那我們再看一看,月亮什么地方像小船呀?

  生:兩頭都是尖的。

  生:小船也的彎彎的。

  師:是呀!你們看,(動畫:月亮在夜空中飄蕩,音樂:搖籃曲)彎彎的月兒多像小小的船呀!藍藍的天空就是藍色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在這云海中飄呀,蕩呀!讓我們在音樂聲中把這兩句美美地讀一讀,讀給自己聽一聽。

 。ㄗ杂删氉x——點讀——點讀——女生讀齊讀)

 。c評:教師有語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,讓學生感受到一種美,再把這種感受送回到課文的語言中,通過美美地朗讀把這種美的感受表達出來,激發(fā)學生美好的情感。)

  指導朗讀:我在小小的船里坐,只看見,閃閃的星星藍藍的天。

  師:在我們好聽的讀書聲中,月亮船微笑地看著我們,這么可愛的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

  生:想。

  師:那我們閉上眼睛,跟著音樂,乘著想象的翅膀,開始飛翔,我們飛出了教室,飛上了藍天,坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……(播放歌曲:小小的船)

  生:(聆聽歌曲,在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺。)

  師:現(xiàn)在我們坐在月亮船里,你睜大眼睛到處看一看,你一定能看見很多很多美麗的東西,看見什么了?

  生:藍藍的天。

  生:閃閃的星星。

  師:你們看,小星星在藍藍的天空中,朝著我們眨眼睛呢,它在跟小朋友們打招呼呢?旄⌒切钦f說話呀!想跟小星星說些什么呀?

  生:小星星,你好!

  師:你好!

  生:小星星,你真可愛!

  師:你也很可愛!老師看出來了,你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀,讓小星星知道,我們是多么喜歡它呀!

  自由練讀。

  點讀。(評價)你讀得很用心,小星星在鼓勵你。

  點讀。(評價)你讀得很好,小星星都笑了。小星星還想聽所有同學一起讀。

  齊讀。

 。c評:讓學生進入角色,把語言的學習和學生的情感世界緊密結合在一起。)

  指導學生讀背全文。

  師:這么惹人喜愛的小星星,這么美麗的藍天,這么可愛的月亮船,讓我們把整首兒歌再讀一讀。

  生:(自由練習讀。)

  師:誰想讀給大家聽?

  生:(讀。)

  師:還有誰想讀?我們所有同學一起讀。

  生:(讀。)

  師:我知道很多同學都已經會背了,讓我在音樂聲中,做上自己想做的動作,一起背誦這首兒歌。不會背的可以偷偷地看一看。(音樂:小小的船伴奏)

  生:(在音樂聲中,邊做動作邊背誦兒歌。)

  五、鞏固識字,指導書寫。

  師:學到這里,小朋友的收獲真不小,我們讀會了兒歌,還學了那么多生字,現(xiàn)在,我們把這些生字呀,再靜靜地看一看,默默地記一記?纯催@些生字我們是不是都認識。

  生:(默記)

 。c評:給學生一個自我檢查的時間,培養(yǎng)他們反思自己學習情況的習慣。)

  師:誰都記住了,想讀給大家聽一聽?

  生:(讀生字。)

  師:真好,我們一起讀一遍,F(xiàn)在,我們跟這些生字們成為了好朋友,以后,我們還會經常見到他們,到時候,別忘了跟它們打招呼呀!今天,還有兩個生字朋友,我們來寫一寫?匆豢,他們是誰?

  生:白、田。

  師:

  我們先來寫“白”字,看一看,怎樣把“白”字寫好呢?

  師:(示范書寫)

  師:同學們想不想把這個“白”字寫好呀?

  生:想。

  師:那我們拿出小鉛筆,在田字格里找到這個“白”字。坐端正,擺好寫字的姿勢,先描一個,再寫一個。

 。▽W生練習寫)

  師:寫好的小朋友可以看一看前邊的字,對照一下,看看自己寫得怎么樣?

  師:我們接著要寫的這個“田”字,你看看,它有和“白”字特別像的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生:兩個字都有個“口”字。

  生:“口”字要寫得上寬下窄。

  師:(示范書寫)

  師:現(xiàn)在,我們擺好姿勢,開始寫“田”字。

  師:看這個小朋友的字,他哪兒寫得特別好?

  生:他的兩個字中,“口”字都是上寬下窄,所以很好看。

  師:小朋友們想不想寫得和他這樣好?那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個。

  生:練習寫字。

 。c評:識字是低年級的教學重點,教師不僅要注意教學漢字的規(guī)范書寫,還要讓學生在識字過程中尋找規(guī)律,為學生的終身識字打下基礎。)

  六、總結。

  師:同學們,老師還想告訴大家,不僅僅是我們小朋友喜歡月亮,其實月亮也很喜歡我們,它總是默默地看著我們,看著我們快樂的學習,看著我們快樂地游戲,看著我們快樂地生活,她是我們永遠的朋友!

  總評

  我想,一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長大的,它是我們童年的歌謠。而今天的孩子,他們依然在用著稚嫩的童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想,是什么讓它保持著如此長久的生命力?

  當我們打開課本,潛心走進課文的時候,文中所蘊涵的一種豐富的美就會深深地感染著我們。

  天空的藍,藍得那樣清澈,廣博;可愛的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒暢和快樂!可以說,它是無數孩子童年的一個快樂的夢,它是孩子們對美的無限向往與渴求。

  兒歌是快樂的,那么學生學習的過程也應該是快樂的。

  在教學中,教師從情趣識字入手,引導學生在游戲中,在活動中,在合作中自主識字,展示交流識字成果,并通過各種形式的復現(xiàn)讓生字和學生多次見面。讓他們感受到識字的快樂。

  在寫字教學中,老師特別注意學生寫字習慣的培養(yǎng),當孩子在音樂聲中靜靜地寫字的時候,當他們的字一次比一次寫得好的時候,孩子們應該能夠感覺到把字寫好是一件非?鞓返氖。

  朗讀作為語文教學的永恒主題,它貫穿在教學的全過程,從讀正確,到讀通順,再到美讀,最后熟讀成誦,讓學生在讀中融入情境,在豐富的情感活動中產生獨特的體驗,受到情感的熏陶,享受朗讀的快樂。

  《課標》中說:“語文教育是審美的,詩意的,充滿情趣的!

  《小小的船》這首兒歌是美的,那么教學的過程也應該是美的。

  那么如何在讀書的過程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領悟美、表達美呢?教師的做法是:

  用美的語言去感染學生

  老師的教學語言是課堂上豐富、寶貴的課程資源,看得出,教師在努力去用美的語言去啟發(fā)學生,感染學生,激發(fā)學生。于是,課堂上就有了這樣的話語:“那我好好的讀一讀,讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀!”“我們和這些生字成為好朋友,再見面的時候,別忘了和它打招呼呀!”

  “其實月兒它也很喜歡我們,他總是默默地看著我們,看這我快樂的學習,看著我們快樂的游戲,看著我們快樂的生活!

  老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈,去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。

  將孩子的想象領到一個美的天地中

  語文教育是一種形象化的教育。在教學中,教師特別注重引導學生通過語言文字去生發(fā)想象:彎彎的月兒像什么?月兒什么地方像小船?在音樂聲中,乘著想象的翅膀,飛上月亮船,坐在月亮船上,你好像看到了什么?引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內,讓畫面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。

  引導學生用美讀去抒發(fā)情感

  美讀是抒發(fā)情感最好的方法,同樣也是葉圣陶先生,他把有感情地朗讀叫做“美讀”。

  “我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天!边@一句的朗讀,教師是這樣去引導學生的:

  首先,通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境,引導學生和小星星對話,在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。

  然后,讓學生美美地朗讀這一段,通過朗讀,讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀,是情感的抒發(fā),是美的享受,孩子們沐浴在快樂的情緒中,他們的眼里閃動著和小星星一樣美麗動人的光彩。

小學語文教案 篇5

  教材分析

  這是本教材中的一次看圖寫話訓練,而且是入學以來看單幅圖寫話的首次練習。課文由圖和文兩部分組成。圖上畫的是新村魚樂池。隨著經濟的發(fā)展,各地的城鎮(zhèn)都建造了居民住宅區(qū),稱之為“新村”,新村的建設者不僅為居民提供舒適的住房,而且還提供了娛樂和休息的場所,這就是住宅區(qū)公園!棒~樂池”是公園的一部分。

  “新村魚樂池”全圖可分為“住宅區(qū)樓群”、“魚樂池”和“綠樹青山”三部分!棒~樂池”是圖的主體部分,也是寫話的重點。圖意如下:近處是鯉魚噴泉雕塑:一個健壯的小男孩,身著背心短褲,背著斗笠,腰掛魚簍,滿面笑容地站在浪花塑座上,雙手緊抱.著一條大鯉魚。魚尾向右翹起,圓圓的魚嘴高高向上。那情景.像是男孩剛從池中抱出一條鮮活的大鯉魚,樂得合不攏嘴。一股晶瑩的泉水從色嘴里噴灑出來,宛如撐開一把珠簾做成的傘。展現(xiàn)的是男孩與鯉魚一同沫浴在噴泉下的快樂情景。稍遠處,池的左邊有個觀魚亭,紅柱黃瓦,四個亭角向上翹起。觀魚亭?堪督ㄔ诔刂校ぷ拥臋M梁上有一塊匾,上面寫著“魚樂池”三個大字。亭子里有少先隊員,也有大人,他們悠閑地觀賞池中的魚兒。遠處,東北角是居民住宅區(qū),一排排色彩淡雅的四層樓房拔地而起。平坦寬闊的水泥路上停放著轎車和摩托車,這說明新村交通十分便利。再遠處是茂盛的綠樹和郁郁蔥蔥的群山,把環(huán)境優(yōu)美的新村襯托得更美了。

  全幅圖集中反映了一個“樂”字,男孩抱著鯉魚一同休浴之樂,人們賞魚之樂,新村居民生活舒適之樂。這就是本次習作要表達的中心思想。文字部分提出了這次習作的要求:一是由近及遠地觀察圖畫,觀察的內容有三個思考題,邊看圖邊回答問題。二是由近及遠(按觀察的順序)地把圖上的景物有條理地寫下來。一般的要求是“用詞正確,語句通順,意思連貫”。

  訓練目標

  1.會按一定的順序(由近及遠)觀察圖上的景物。

  2.會按一定的觀察順序把圖上的景物有條理地寫下來。

  3,體會到社會主義經濟建設的成就,人民生活水平的提高。

  4.初步培養(yǎng)愛美的情趣。

  教學時間 2課時

  教學過程

  第一課時

  1.復習導入揭題,明確本次習作訓練與以往看圖寫話的不同點。

  同學們,上學期你們練習過哪幾次看圖寫話?(4次,第一單元《知錯就改》,第二單元《我要找媽媽》,第三單元《水打翻以后》,第五單元《搬煤餅》)這幾篇習作訓練的課文有幾幅圖,都是寫什么的?今天,我們又要進行一次看圖寫話的訓練,請大家翻開課本,齊讀課題(板書課題),現(xiàn)在你們粗略地看看圖,然后說說這篇課文與以往的看圖寫話課文有什么不同。(讓學生明確:本次是看單幅圖寫話,而且是寫景的。)

  2.學習課文文字部分,明確習作要求和觀察內容。

  (1)這次習作訓練有什么要求呢?請同學們認真默讀課文的文字部分,并劃出表示習作要求的句子(最主要的3句)。

  (2)討論習作要求,歸納后出示投影或掛板,并齊讀。

 、 從近到遠仔細觀察圖上的景物。

 、 按由近及遠的順序把圖上的景物有條理地寫下來。

 、 用詞正確,詞句通順,意思連貫。

  (3)文字部分提到的觀察內容有哪些?(“畫的是什么地方”及三個思考題)、

  3.引導按觀察方法仔細觀察圖畫,按觀察的順序逐一說說各景點的景物。

  (觀察方法:什么地方有什么?什么景物怎么樣?)

  (1)我們已經明確了這次習作的要求和觀察的內容,F(xiàn)在按第一條要求去做(齊讀第一條要求,板書:近。遠),然后說一說你所觀察到的景物。

  (2)指名說說這幅圖是由哪幾個景點組成的。(板書:鯉魚噴泉、觀魚亭、住宅區(qū)、綠樹青山)

  (3)現(xiàn)在我們就按從近到遠的順序逐一說說各景點的景物。

  要把話說好,不僅要說清你看到的,還要說出你想到的。聽時要認真,聽后要進行評議。(板書:看到的,想到的)

  指名看圖說說“鯉魚噴泉”,說后進行補充及評議。

  (板書:雕塑、斗笠、魚簍、像……沐浴、快樂)

  近處是造型優(yōu)美的鯉魚噴水雕塑。一個身著背心短褲的健壯男孩,背著斗笠,腰掛魚簍,雙手緊抱著一條大鯉魚。圓圓的魚嘴高高向上,扇形的魚尾向右翹起,那鮮活的樣子像是小男孩剛從池里捉出來似的。一股晶瑩的泉水從那魚嘴里噴灑出來,像撐開一把珠簾組成的傘,又像是鯉魚與男孩一起快樂地沐浴。你看那男孩臉上的`笑容,他是多么地快樂!

  指名看圖說說“觀魚亭”。說后補充及評議。

  (板書:紅柱黃瓦、亭檐、匾、悠閑觀賞)

  稍遠處是紅柱黃瓦的觀魚亭。亭的左邊靠岸而建,半面建在池中。亭搪的四角往上翹起,橫粱上掛著一塊匾,上面寫著“魚樂池”三個大字。兩位少先隊員和兩位大人正在悠閑地觀賞池中一群群的游魚呢!各種各樣的魚兒在清澈見底的池水中成群結隊地追逐嬉戲,給貨色的人們帶來了歡樂。

  指名說說“住宅區(qū)”,說后補充及評議。

  (板書:一排排、拔地而起、幽雅美麗、平坦寬闊)

  遠處,它的東北角是居民住宅區(qū),一排排嶄新的四層樓房拔地而起,屋前屋后種著許多樹木和草坪,把住宅區(qū)裝扮得幽雅美麗,樓群邊建有平坦寬闊的水泥路,路上停著汽車和摩托車。居住在這里的人們出入十分方便。

  指名說說“綠樹青山”。說后補充及評議。

  (板書:茂盛、郁郁蔥蔥、襯托、幸福)

  再遠處是綠樹青山。它的北面種著茂盛的參天大樹。樓群的東北面是郁郁蔥蔥的群山。綠樹青山把嶄新的樓群樹襯托得更美了。在這樣優(yōu)美環(huán)境中生活的人們是多么舒適,多么幸福!

  4.指名把各景點連起來說一說,注意說清表示順序的詞。

  先分小小組每人說一遍,再指名在班上說,井組織評議。

  5.把自己說的寫下來(開始作文)。

  6.交流評價(待學生基本完成后進行,可視時間而定)。

小學語文教案 篇6

  教學目標

  1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。

  2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。

  教學重、難點

  1、激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  教學準備

  學生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。

  結合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。

  教師:查找有關樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。

  課時安排 3課時

  第一課時

  一、教學目標:

  1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。

  2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

  三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設情境導入

  1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。

  2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。

  3、啟發(fā)學生質疑:看了課題,你想知道什么?

 。ǘ、讀課文

  1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

  2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

  3、再讀課文,把課文讀通順。

  4、檢查朗讀。

 。1)認識自然段。

 。2)指名分段朗讀課文,相機指導。

  教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

  指導學生初步掌握自然段的停頓。

  5、齊讀課文。

  (三)、認記生字

  1復習“木、日、 、穴”4個偏旁。(指名認讀)

  2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。

  3交流識記字形的方法。

 。ㄋ模、指導書寫生字“不、開”

  1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。

  2、展評:學生自查字糾。

  五、作業(yè)布置: 把“不、開”每個字

  六、板書設計: 不、開

  七、課后反思:

  第二課時

  一、教學目標:

  1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的.語氣。

  2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。

  二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

  三、教學過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬、復習導入

  1、做“開火車”游戲,認讀要求會寫的字。

  2、聽寫生字“不、開”。

 。ǘ、學習課文、指導朗讀

  1、學習第一段。

 。1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

 。2)指導朗讀,注意停頓。

  2、討論第二段。

 。1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導學生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?

 。2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導學生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這樣做?

  (3)讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,引導學生質疑。問:你還有什么不明白的地方?

 。4)引導學生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么?

 。5)指導朗讀,師范讀,學生模仿。

  3、學習第三段。

 。1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導學生觀察。問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?

 。2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺的?

 。3)四人小組自讀第三段?磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。

  4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

 。ㄈ、指導書寫生字“四、五”

  1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn),認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”

  要斜一點。

  2、指導學生觀察生字在田字格中的位置,引導學生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。

  3、展評:學生自查自糾。

 。ㄋ模、擴展活動

  了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

  五、作業(yè)布置: 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。

  六、板書設計: 四、五

  七、課后反思:

  第三課時

  一、教學目標: 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。

  二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

  三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬、復習導入。

  1、聽寫生字“四、五”

  2、朗讀課文比賽。

 。ǘ、實踐活動。

  1、引導學生積累詞匯。

 。1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習說話。

 。2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。

  教師引導學生完成“暖和的( )。問:還有什么是暖和的?

  四人小組補充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”

  交流,教師相機指導。

  選擇自己喜歡的詞組練習說話。

 。3)擴展練習。

  完成詞語搭配:清清的 高大的

  彎彎的 可愛的

  四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

  四人小組派代表在班級交流。

  2、教師引導學生根據課文內容編課本劇,在全班表演。

  3、開展“小記者采訪“的活動,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事?

  挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。

  挑選幾對在班中展示采訪過程,引導學生評價。

 。ㄈ⒕毩

  1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

  —( ) 人—( )

  —( ) 父—( )

  —( )

  2、寫出反義詞。

  冷—( ) 關(guan)—( )

  3、組詞。

  爺( ) 棵( ) 穿( )

  爸( ) 課( ) 窗( )

  五、作業(yè)布置: 練習說話:人與自然。

  六、板書設計:和諧

  七、課后反思:

【小學語文教案】相關文章:

《小學語文》教案01-26

小學語文的教案01-10

小學語文經典教案01-08

語文小學教案01-12

小學語文老師教案小學語文教案10-11

小學語文《語文園地六》教案01-11

小學語文《語文天地一》教案01-13

小學語文《語文園地七》教案02-04

小學語文《語文園地三》教案02-03

小學語文《假如》教案02-02