小學(xué)語(yǔ)文教案5篇【實(shí)用】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過節(jié)奏、視唱、聽唱等學(xué)習(xí)方法感受樂曲的旋律,體驗(yàn)樂曲學(xué)習(xí)的過程,并通過對(duì)樂曲的欣賞、舞蹈動(dòng)作扮演感受軍隊(duì)樂曲的風(fēng)格。
2、 通過對(duì)重點(diǎn)樂句的分析,感受樂曲中的重復(fù)與變化重復(fù),并通過樂曲分析了解作曲方法,并引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用 1 2 3 三個(gè)音嘗試作曲。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受體驗(yàn)旋律。
2、分析樂曲,嘗試作曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備光盤、電腦、投影。設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、跳音練習(xí)
51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖
li lo
引導(dǎo)同學(xué)對(duì)氣息的感受。
2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏
6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖
X x x x x ︱ x — ‖
尋找樂曲中的節(jié)奏。
節(jié)奏的演變過程的'感受。
旋律視唱,學(xué)習(xí)找音的方法。
二、教學(xué)過程
1、聽旋律,找重復(fù)樂句
教師示范演唱樂曲歌譜,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)耳朵找出重復(fù)樂句。
找出重復(fù)樂句,聽唱 1 2 遍。
2、哼唱
師生合作,生唱重復(fù)樂句,師唱其他旋律
用 拉 哼唱旋律,同時(shí)可用li lu 等鞏固音高。
3、樂曲分析
問:幾次重復(fù),有何規(guī)律?
師生合作,看譜演唱。
分析:完全重復(fù) 變化重復(fù)
劃分樂句,找出樂句相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。從節(jié)奏、旋律上分析。
4、填詞演唱
三、結(jié)尾
1、運(yùn)用 1 2 3 三個(gè)音作曲
嘗試用重復(fù)與變化重復(fù)的方法創(chuàng)作旋律,找出核心樂句,然后從這基礎(chǔ)上進(jìn)行變化重復(fù)。結(jié)束在 1 上。
2、拓展
演唱自身的效果,修改后可填詞演唱。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
昨天讀了寒雨的《登鸛雀樓》的教學(xué)過程,很受啟發(fā)。我想通過上一首古詩(shī)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,所以我想在這一課的教學(xué)上,放手讓學(xué)生自己去學(xué)。
一、初讀古詩(shī)。
分組練讀,給學(xué)生充分的時(shí)間讀準(zhǔn)確字音,讀通順詩(shī)句。然后進(jìn)行小組匯報(bào)朗讀情況,可以派代表朗讀,也可以小組一起讀,由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點(diǎn)評(píng),指出其中難讀的字或糾正其中讀錯(cuò)的字。
二、理解詩(shī)意。
小組交流,說說讀懂了什么,提出自己不明白的'字詞,組內(nèi)討論。我想送給他們一些妙計(jì):“看看圖,想想意思!薄白x書百遍,其義自現(xiàn)!薄奥(lián)系你理解的句子,想想你不解的字詞!边@些錦囊妙計(jì)我想在學(xué)生討論遇到困難時(shí)送給他們。(打印在紙條上,藏在一個(gè)小錢袋里。)
小組匯報(bào)討論結(jié)果,我想孩子們對(duì)第一句的理解能結(jié)合圖用自己的話來說,對(duì)于第二句的理解中,對(duì)“高潔”的理解一定有困難,我想可以利用課件給學(xué)生看雪化后的青松,說說雪化后的青松是怎么樣的?根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)到雪化后的青松更潔凈蒼翠。
三、有感情朗讀、背誦
小組練習(xí),通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個(gè)學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì),在生動(dòng)的朗讀練習(xí)中逐步達(dá)到熟讀成誦。
四、指導(dǎo)書寫。
小組交流識(shí)字方法,著重對(duì)“挺”字的書寫指導(dǎo)。
五、小練筆。
觀察校園里的松樹,寫寫外形,再結(jié)合對(duì)課文的理解寫寫自己的想法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
1、 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,提高學(xué)生提問水平。
2、 運(yùn)用比較法幫助學(xué)生理解父親的兩段話,體會(huì)落花生的品格。
3、 以“我想做蘋果(或落花生)那樣的人”為題,讓學(xué)生展開討論培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯能力和創(chuàng)新意識(shí)。
[教前準(zhǔn)備]
1、 學(xué)生通過查找資料,了解落花生有趣的特點(diǎn)。
2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結(jié)果的電腦軟件。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
兩課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]
指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)入新課
1、 落花生有什么有趣的特點(diǎn)呢?
2、作者許地山對(duì)落花生有著特殊的感情,并且把自己的筆名也叫作“落華生”,他為什么對(duì)落花生有這么濃厚的感情呢?等學(xué)完課文就知道了。
二、自讀課文,質(zhì)疑問難
教師提示:
1、 就詞質(zhì)疑。
“居然”是什么意思?為什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點(diǎn)?
2、 就句質(zhì)疑。
“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”。父親和我們一起吃飯應(yīng)是經(jīng)常的,為什么“很難得”呢?說明了什么?
三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分
1、 幻燈(或小黑板)也示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
2、 指名學(xué)生讀這段話,同時(shí)思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?
板書(或在出示的文字上用符號(hào)劃出)
落花生:埋 矮矮 地里 一見就生……
蘋果:掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……
3、 從剛才的詞句中你體會(huì)出落花生具有什么特點(diǎn)?
板書:樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名
4、 有感情地朗讀這段話。
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]
教育學(xué)生學(xué)習(xí)落花生的品格,引導(dǎo)學(xué)生開展講座和爭(zhēng)辯,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
[教學(xué)過程 ]
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分
1、 父親僅僅是介紹花生的特點(diǎn)嗎?他的目的是什么呢?
2、 “我”聽了父親的話領(lǐng)會(huì)到什么道理?
3、 出示“那么,人要做有用的`人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!
①“體面”是什么意思?
、凇爸v體面”是什么意思?人要不要講體面?
、邸爸恢v體面”是什么意思?生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢?請(qǐng)舉例說明。
二、提供論題,發(fā)散討論
1、 現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想估蘋果、石榴那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,實(shí)話實(shí)說,各抒已見。
2、 請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個(gè)陣營(yíng)展開討論、辯論,老師充當(dāng)主持人角色。
三、完成練習(xí)
以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話,要求實(shí)話實(shí)說,有真情實(shí)感。
附板書設(shè)計(jì) :
主板書 副板書 學(xué)會(huì)提問
、僖馑?
落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么?
、壅f明?
樸實(shí)無華 矮矮——高高 為什么?
不圖虛名 地里——枝頭 2、“實(shí)在很難得” 說明?
默默奉獻(xiàn) 一見就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抓住文中的重點(diǎn)內(nèi)容,按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握"屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌"等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):抓住文中的重點(diǎn)內(nèi)容,按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。
2、教學(xué)難點(diǎn):抓住文中的重點(diǎn)內(nèi)容,按照事情發(fā)展的先后順序復(fù)述課文。
三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
四、教學(xué)手段、方法:朗讀、討論
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、審題導(dǎo)入
同學(xué)們讀到題目你想了解什么?(端午節(jié)到底是怎么來的?)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,把課文讀通、讀順。
2、檢查字詞。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo):"愛戴"
(2)文中指誰受到"愛戴",結(jié)合句子說說屈原為什么受到愛戴?
(3)"悲憤"近義詞是什么?
3、默讀課文,說說這篇文章講了誰的什么事?
三、深入學(xué)習(xí),理解感悟
過渡:哪幾個(gè)自然段告訴我們端午節(jié)的.由來?
1、輕聲讀3-6自然段,邊讀邊思考,屈原是個(gè)什么樣的人,用書中的語(yǔ)句概括。(他忠誠(chéng)愛國(guó)、很有才干)
2、默讀3-6自然段,劃出體現(xiàn)屈原忠誠(chéng)愛國(guó)的句子讀一讀,把感受批注在書的邊上。
3、指名讀,"在他的輔佐下……"一句。
(1)為什么強(qiáng)調(diào)"十分"這個(gè)詞語(yǔ)?(突出人民對(duì)他的愛戴)
(2)播放屈原的一段影片,看了這段影片,你有什么感受?(屈原為國(guó)為民操勞,他很偉大……屈原為國(guó)為民操勞,他很愛國(guó)……)
(3)讀出你對(duì)他的贊揚(yáng)。
4、對(duì)比詞語(yǔ)讀,體會(huì)屈原的愛國(guó)。
(1)出示課件:
屈原萬分悲憤,就在……
(悲痛悲傷)
(2)想想為什么填寫悲憤?
(為黎民的苦難而悲,為祖國(guó)的滅亡而悲,為自己報(bào)國(guó)無門而悲)
5、引入資料讀,體會(huì)屈原的愛國(guó)
投影:屈原《離騷》中的兩首,從中感受到什么?
6、對(duì)比句子讀,感受人們對(duì)屈原的愛戴。
讀讀哪句話好,為什么?
四、通讀全文,自己解疑
端午節(jié)的由來是什么?用自己的話說說。
五、作業(yè)
1、抄詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容
1、回顧全文,主要寫了一件什么事?
2、小組合作填寫題詞。
(1)題詞:
端午節(jié)的習(xí)俗有( )( )( )( )。
端午節(jié)是為紀(jì)念:(1)屈原為楚國(guó)( )。
(2)屈原為百姓( )。
(3)屈原( )屈原投江后,百姓們( )、( )、( )現(xiàn)在的端午節(jié)( )。
3、自由的依據(jù)題詞的順序,試著復(fù)述課文內(nèi)容。
4、全班交流。
三、資料擴(kuò)展
你還知道中國(guó)哪些傳統(tǒng)節(jié)日的由來,講給大家聽。
四、布置作業(yè)
以"中華傳統(tǒng)節(jié)日"為主題制作一期手抄小報(bào)。
30 端午節(jié)的由來
傳統(tǒng)節(jié)日--屈原
憂國(guó)憂民--投江自盡
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 在閱讀中,認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)“惱、啥”,運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并且試著把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,要公正、無私地處理問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,理解詞句,了解故事的內(nèi)容,體味詩(shī)的情趣和道理。
教學(xué)難點(diǎn):抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,試著把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師:詞語(yǔ)若干,相應(yīng)的課件,課文朗讀錄音
學(xué)生:按課后要求預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程
一、理解“苦惱”,揭示課題。
1、 板書:苦惱
1) 讀詞。
2) “苦惱”是什么意思?
3) 學(xué)習(xí)生字“惱”:與形近字“腦”進(jìn)行辨析比較。
小結(jié):帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。
4) 讀好這個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們,你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。
2、 今天,我們要來認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng),他也有個(gè)不小的苦惱。
補(bǔ)題:8、班長(zhǎng)的苦惱
齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。
3、 這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢?這其中還有一個(gè)故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課,這是一首敘事詩(shī)。
二、初讀課文,了解大意。
1、 自己大聲讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;讀完后想想:這首敘事詩(shī)中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?
2、 指名分節(jié)讀課文,注意正音。
3、 交流:
1) 這首敘事詩(shī)中寫到了哪些人?
板書:“我” 同學(xué)們
大喬 小苗
2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書:
裁決
“我” 同學(xué)們
袒護(hù) 同情
大喬 小苗
欺負(fù)
3) 根據(jù)板書的提示,簡(jiǎn)單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。
4) 師引述課文大意,并小結(jié):這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、深入學(xué)習(xí),感受班長(zhǎng)的“苦惱”。
1、 整件事因大喬而起,大喬是怎么欺負(fù)小苗的?自讀第2節(jié),圈出有關(guān)動(dòng)詞。
1) 讀句并交流、板書:打 奪 絆
2) 大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。
3) 請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞,說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的。
2、 大喬做得真過分,難怪同學(xué)們都同情小苗。讀讀課文,想象一下,如果你也是其中的一位同學(xué),當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng),見此情景,你會(huì)怎么說?
1) 請(qǐng)多位學(xué)生交流。
2) 這就叫“議論紛紛”。請(qǐng)你按提示,把剛才大家說的意思組織起來說一段話,行嗎?
出示:
同學(xué)們見此情景議論紛紛,有的說:“ ”有的說:“ ”還有的說:“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校,教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。
3、 大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來“裁決”。而班長(zhǎng)是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文,用直線和浪線分別劃出班長(zhǎng)所想、所說的內(nèi)容,再這么說一說。
出示:
我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想: ?紤]再三后,我說:“ ”
穿插學(xué)習(xí):“啥”的意思就是——什么。讀好這個(gè)生字,注意翹舌音,讀出問的語(yǔ)氣來。
小結(jié):像這樣經(jīng)過再三考慮,而做出決定,就叫做——裁決。(讀詞)
4、引讀課文第4、5節(jié),想一想:為什么聽到我的決定后,整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的?
(因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒想到作為一班之長(zhǎng),我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友,作出不公正的決定,辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。)
5、 現(xiàn)在,你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文,找到有關(guān)內(nèi)容,并說一說。
出示:
結(jié)果,“我”苦惱極了: 。
1) 指讀寫班長(zhǎng)苦惱的句子,并練習(xí)說話。
有關(guān)句子:“嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng),整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交!
“從此同學(xué)們見了我總沒個(gè)笑臉,出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬!
練習(xí)說話:注意人稱的轉(zhuǎn)換,語(yǔ)言的流暢。
2) 聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容,說說“絕交”是什么意思?
板書:同學(xué)們和自己絕交
3) 讀好句子,讀出班長(zhǎng)的苦惱來。
6、 最后,請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來說說,就是一個(gè)完整的故事啦!
課后,你可以把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文,它的.名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》。
四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理。
1、 有感情地朗讀這首敘事詩(shī)。
2、 小組討論:如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng),你會(huì)怎樣處理這件事情?集體交流。
3、 總結(jié):的確,同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長(zhǎng)也要公正、無私地處理問題。
板書設(shè)計(jì) 附課堂板書:
8、班長(zhǎng)的苦惱
(同學(xué)們與自己絕交)
裁決
“我” 同學(xué)們
袒護(hù) 同情
大喬 小苗
欺負(fù)
本課小結(jié)
1、本課作為學(xué)生自主閱讀的課文,內(nèi)容淺顯明白,語(yǔ)言通俗易懂。
2、這是一首敘事詩(shī),內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生很喜愛。教學(xué)時(shí)一氣呵成
3、雖然整首詩(shī)沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對(duì)誰錯(cuò),但學(xué)生能從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。反饋教學(xué)效果的作業(yè)
訓(xùn)練材料
一、比較組詞。
惱( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )
腦( ) 載( ) 弊( ) 跤( )
二、改寫詩(shī)歌。
請(qǐng)你以《班長(zhǎng)的苦惱》為題,分起因、經(jīng)過和結(jié)果,把這首敘事詩(shī)改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)寫具體。
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