小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案1
教學(xué)要求：
1．能說(shuō)出在日常觀(guān)察中的發(fā)現(xiàn)；
2．能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3．把話(huà)說(shuō)清楚明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能真實(shí)清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流生活中的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。
（一）課件播放書(shū)中的“三幅圖”
1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)，老師及時(shí)指導(dǎo)）
2．這段時(shí)間我們觀(guān)察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)候，要專(zhuān)心聽(tīng)，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生小組交流。）
�。ǘ�)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說(shuō)，看誰(shuí)記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。）
1．同學(xué)們說(shuō)的真多，而且說(shuō)得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說(shuō)很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說(shuō)每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。（指幾名學(xué)生說(shuō)。）
2．聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？（學(xué)生發(fā)言。）
3．如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問(wèn)問(wèn)他（發(fā)現(xiàn)者）到底怎么回事？（學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解釋。）
4．我們經(jīng)過(guò)交流，就會(huì)越來(lái)越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話(huà)題，展開(kāi)交流，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，你想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。（小組交流。）
（三）老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的.植物。
1．指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？（學(xué)生回答。）
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無(wú)奇不有，如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀(guān)察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好��！
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇，只要你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。
教學(xué)反思：
學(xué)生匯報(bào)自己的觀(guān)察，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀(guān)察中”忽視了，而怎么觀(guān)察到的，自已觀(guān)察時(shí)所做了什么，這個(gè)過(guò)程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀(guān)察到的，及觀(guān)察時(shí)自已是否認(rèn)真等過(guò)程說(shuō)了出來(lái)，這就為觀(guān)察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案2
學(xué)情分析：
讓學(xué)生懂得夸獎(jiǎng)別人，鼓勵(lì)他人，真心的稱(chēng)贊他人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、在讀中感受稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情。
3、在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、有關(guān)圖片、PPT
教學(xué)策略：
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討交流識(shí)字方法；采用多種形式鞏固生字、多種方法識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀文時(shí)要帶著真誠(chéng)，體會(huì)其中的情誼；抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。通過(guò)自讀、范讀課文，從整體上體會(huì)文中的情感；分角色表演課文，提高口語(yǔ)交際和表演能力，并從中受到美好情感的熏陶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞“贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱(chēng)贊”。
�。�1）配樂(lè)欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)。
你真棒！
你真能干！
你真會(huì)觀(guān)察！
讀得流利極了！
你的聲音太好聽(tīng)了！
你的字寫(xiě)得非常漂亮！
�。�2）師：小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話(huà)兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話(huà)）
師：我們二年（5）班的小朋友真棒！那老師想問(wèn)問(wèn)這些聰明的孩子，當(dāng)你被表?yè)P(yáng)時(shí)，你心里會(huì)覺(jué)得怎么樣？（很高興、很開(kāi)心）
�。�3）師：夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱(chēng)贊，稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，它能帶給我們快樂(lè)與幸福。今天我們將走進(jìn)一篇叫做《稱(chēng)贊》的童話(huà)故事里。請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，想一想文中你們認(rèn)識(shí)了哪兩只可愛(ài)的小動(dòng)物？他們贏得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？（板書(shū)：稱(chēng)贊）讀完后，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（提示：挺清楚老師的要求）
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這篇童話(huà)故事里的小動(dòng)物是什么？它們做了什么？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q(chēng)贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
�。ǹ磮D片）
師：我們一起來(lái)看看動(dòng)物世界里的小刺猬長(zhǎng)什么樣？（渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了�。┠敲粹的�？請(qǐng)看大屏幕。（看圖片）
師：我們前幾節(jié)課學(xué)過(guò)了，和動(dòng)物有關(guān)的大部分是反犬旁。（點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。）
2、師：小刺猬和小獾還帶來(lái)了它們的生字好朋友，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。（出示課件）
3、認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀）
4、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的�！鞍濉⒁�、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形
二、欣賞故事，整體感受。
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè)，下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的.話(huà)，一生讀小獾的話(huà)。
2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，靜靜地想，他們獲得稱(chēng)贊了嗎？誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？找找他們相互稱(chēng)贊的話(huà)，劃下來(lái)（相機(jī)板書(shū)：刺猬—小獾）
3、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們相互稱(chēng)贊的話(huà)？
相機(jī)出示：他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
4、朗讀感悟第一句。
出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時(shí)非常（驚喜、高興……）齊讀。
�、偎麨槭裁催@么高興？
再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話(huà)。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，高興極了！
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱(chēng)贊嗎？
（用上“雖然……但是……）說(shuō)話(huà)。
5、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。
6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢？全班齊讀5——10自然段。（傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。
7、朗讀感悟第二句。
師：小獾送給小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送給小獾什么呢？（又紅又大的蘋(píng)果）出示：蘋(píng)果圖片
這蘋(píng)果真誘人哪！小獾這時(shí)怎么夸他的？
出示課件：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
指名讀（我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香�。獜�(qiáng)調(diào)“從來(lái)”（我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味）——齊讀（哇！整個(gè)教室都師蘋(píng)果的香味了。）
8、師：小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話(huà)吧。（齊讀）
三、細(xì)細(xì)品味，感受“稱(chēng)贊”的力量
1、師：“稱(chēng)贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱(chēng)贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱(chēng)贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。
出示課件
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�
小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
2、自主朗讀感悟兩句話(huà)。
師：同桌互讀欣賞兩句話(huà)。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？
�、俚谝痪洌盒〈题姆Q(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。
指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱(chēng)贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。
師：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
�、诘诙洌盒〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋�(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話(huà)，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。）
3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。（傍晚—）齊讀。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
師：看，多美麗的稱(chēng)贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。同學(xué)們，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，會(huì)使別人更有信心，自己也會(huì)受大家歡迎。所以，在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的稱(chēng)贊，這樣我們的生活會(huì)更美好！
第二課時(shí)
一、鞏固生字，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)
1、師：上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《稱(chēng)贊》這篇課文。知道了稱(chēng)贊就像美麗的鮮花，能夠給人們帶來(lái)快樂(lè)和幸�！，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。
（清晨，小刺猬去森林里采果子）
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
采：上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱(chēng)、舒展。
背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長(zhǎng)。
其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。
注意“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
二、練習(xí)說(shuō)話(huà)
1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻讓小獾高興、自信。（板書(shū)：充滿(mǎn)信心）我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō)。
出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好
一（ ）比一（ ）
�。銈兡懿荒軐W(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱(chēng)贊別人呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
舉例：最近寫(xiě)字寫(xiě)得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你的字寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好看。！”
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
�。� ）月（ ）日，（ ）夸我（ ），我心里覺(jué)得（ ）。
三、看圖演練
師：下面老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)表演一下這篇童話(huà)故事，有誰(shuí)愿意上來(lái)試一試的？
�。ǔ鍪疚闹胁鍒D）修改欄
作業(yè)（學(xué)案）設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字抄寫(xiě)本。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱(chēng)贊
小刺猬——小獾
高興自信
消除疲勞會(huì)做椅子
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文;
2.能通過(guò)分角色朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，了解課文內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事，感到最快樂(lè)。學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能用不同語(yǔ)氣朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽的話(huà)，懂得做對(duì)別人有用的事最快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
(課件出示：快樂(lè))指名讀詞，問(wèn)：你們知道這個(gè)詞的意思嗎?誰(shuí)能通過(guò)讀這個(gè)詞讓大家感受到這個(gè)詞的意思?
(課件出示“最快樂(lè)”)指名讀，生評(píng)價(jià)
(課件出示：做什么事最快樂(lè)?)指名讀。
動(dòng)物王國(guó)里的小青蛙一直都在思考這個(gè)問(wèn)題，你們想幫他尋找答案嗎?師：今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第六課做什么事最快樂(lè)，跟老師板書(shū)。生齊讀課題。
二、初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，邊讀邊把自然段的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.匯報(bào)一下，這篇課文共幾個(gè)自然段?同桌互讀正音
3.小組內(nèi)輪讀課文
4.小組匯報(bào)朗讀成果。
三、再讀學(xué)文
1.指名讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)一畫(huà)小青蛙的這個(gè)問(wèn)題都問(wèn)了哪些小動(dòng)物。生讀。
2.匯報(bào)：(啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、水牛、媽媽)
3.請(qǐng)同學(xué)們快速在文中找一找，啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢?(課件出示相應(yīng)圖片)
通過(guò)他們的話(huà)我們知道了，啄木鳥(niǎo)最喜歡捉蟲(chóng)，水牛最喜歡耕地，蜜蜂最喜歡采蜜。(邊說(shuō)邊板書(shū))
4.這些事都是他們最喜歡做的事情，那就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們所說(shuō)的話(huà)，讀出他們做這些事時(shí)的快樂(lè)心情。
5.同學(xué)們你們有沒(méi)有最喜歡做的事情呢?想象一下你們做最喜歡的事情的時(shí)候什么心情，多快樂(lè)啊?誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀?生評(píng)價(jià)
6.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀，一會(huì)在全班展示中，將會(huì)選出讀得最有感情的`同學(xué)和老師一起分角色讀。
7.師生分角色讀文：介紹雙引號(hào)，問(wèn)：你覺(jué)得這是一只怎樣的小青蛙
8.小青蛙聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)后發(fā)現(xiàn)同樣的一個(gè)問(wèn)題為什么小動(dòng)物們的回答都不一樣呢?于是他回家請(qǐng)教了媽媽?zhuān)瑡寢屖窃鯓诱f(shuō)的呢?
指名讀媽媽的話(huà)，問(wèn)：你是怎樣理解媽媽的話(huà)的呢?什么才是有用的事?你會(huì)做有用的事嗎?
四、知識(shí)拓展
課件出示：小青蛙跳到( )問(wèn)( )：“( )，做什么事最快樂(lè)?”( )說(shuō)：“( )最快樂(lè)�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6 做什么事最快樂(lè)
啄木鳥(niǎo) 捉蟲(chóng)子
水 牛 耕地
蜜 蜂 采蜜
媽 媽 做對(duì)別人有用的事
就會(huì)覺(jué)得最快樂(lè)
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案4
教材簡(jiǎn)介：
這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數(shù)筆畫(huà)填空”與“讀字涂色”是字詞練習(xí)，比較簡(jiǎn)單�！翱纯醋x讀”中專(zhuān)門(mén)針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，教學(xué)時(shí)可以對(duì)學(xué)生提高要求，將整幅圖的內(nèi)容編成兒歌，這是本園地的“重頭戲”�！白x讀背背”則是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)，有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)理念：
快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文 生活即語(yǔ)文 拓展文本
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固字詞，注意漢字的筆畫(huà)、筆順以及偏旁
2.運(yùn)用語(yǔ)言：養(yǎng)成準(zhǔn)確、靈活使用量詞的習(xí)慣，并在情境中把話(huà)說(shuō)完整（生動(dòng)）。
3.背誦兒歌，積累語(yǔ)言，在生活中學(xué)會(huì)辨析方向的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“語(yǔ)文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)信。大家想不想看看？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)邀請(qǐng)函，并且配有聲音）
“××班小朋友：
我是“語(yǔ)文園地”編輯。我們要在一年級(jí)小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽，比“心靈手巧”、“能說(shuō)會(huì)道”、“眼疾手快”和“過(guò)目不忘”。聽(tīng)說(shuō)你班小朋友個(gè)個(gè)聰明能干，所以特意真誠(chéng)地邀請(qǐng)你們前來(lái)參加活動(dòng)。
祝你們成功！
語(yǔ)文園地
20xx年10月25日
師：你們聽(tīng)懂了什么？還有什么不明白的嗎？有信心嗎？
二、 活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)——心靈手巧（點(diǎn)擊，出現(xiàn)“背景畫(huà)面”）
1.解說(shuō)要求。這一關(guān)比賽，是在這些花瓶的花朵上，按照要求正確地抄上兩個(gè)字�；ㄆ渴敲赖�，花朵也是美的，字不能不美喲。請(qǐng)你們翻到書(shū)本86頁(yè)做第一題。
2.學(xué)生做題。教師巡視。
3.交流校對(duì)。由于“子、飛、出”的筆畫(huà)易錯(cuò)，“長(zhǎng)、頭、火”的筆順易錯(cuò)，所以用動(dòng)畫(huà)顯示每個(gè)字的`筆順，學(xué)生說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
4..自我獎(jiǎng)賞：闖過(guò)第一關(guān)的給自己加上一顆★
5.關(guān)注過(guò)程。你剛才是怎么做才勝利闖過(guò)這一關(guān)的，誰(shuí)向大家介紹好的方法？（學(xué)生可能用“逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填”的方法；也可能“將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后，再歸類(lèi)填寫(xiě)”）。
5.激勵(lì)過(guò)渡：良好的開(kāi)端是成功的一半喲。再接再厲，開(kāi)始闖第二關(guān)吧。
�。ǘ┑诙P(guān)——能說(shuō)會(huì)道（點(diǎn)擊，出現(xiàn)“背景畫(huà)面”）
1.解說(shuō)要求。這一關(guān)比賽，同學(xué)在欣賞秋天的美麗景色時(shí)，再按要求說(shuō)話(huà)，比比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最準(zhǔn)確、最生動(dòng)。
2.落實(shí)文本。
�、趴磮D鞏固詞。（點(diǎn)擊課件圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”）
�、瓶磮D說(shuō)量詞：一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？小結(jié)：這些都叫量詞。
�、且龑�(dǎo)編兒歌。誰(shuí)能用上這些數(shù)量詞編一句兒歌？不斷激勵(lì)那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生。如：一朵白云飄呀飄，一條小河清又清（緩緩流），一條木船輕輕劃，兩只鴨子嘎嘎叫，一條小狗蹦蹦跳，幾多野花開(kāi)心笑。（齊讀大家共同編寫(xiě)的兒歌）
3.拓展文本。
⑴開(kāi)火車(chē)說(shuō)量詞。男女比賽，比比哪方說(shuō)得對(duì)又多，不許重復(fù)。
�、聘惺芰吭~豐富。使用量詞時(shí)，有時(shí)有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。
看課件圖，認(rèn)識(shí)“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引導(dǎo)說(shuō)出不同的量詞。如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。
最后指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)得完整，基礎(chǔ)好的小朋友盡可能把話(huà)說(shuō)得生動(dòng)，讓別人感受到鮮花的美麗。如，用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭(zhēng)奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態(tài)”……
4.小結(jié)。小朋友們?cè)谄綍r(shí)的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)中都要注意正確使用量詞，否則就會(huì)鬧笑話(huà)。（自編一則不注意使用量詞的笑話(huà)）剛才第二關(guān)“能說(shuō)會(huì)道”大家也都順利過(guò)關(guān)，請(qǐng)你們給自己加一顆星星。尤其是××××小朋友，表現(xiàn)比較出色，再給自己添一顆星星，××××小朋友，表現(xiàn)特別出色，再給自己添兩顆小星星。
�。ㄈ┑谌P(guān)——眼疾手快
1.自讀要求。這一關(guān)非常簡(jiǎn)單，要求小朋友們靠速度取勝。自己看書(shū)本87頁(yè)的要求。有什么不明白的嗎？
2.獨(dú)立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字，可以按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蜃x。學(xué)生涂色，教師巡回指導(dǎo)。同桌交流，互相訂正。全部對(duì)的由同桌給自己打一顆星星。
3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察，“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“提手旁”的字往往跟“手的動(dòng)作”有關(guān)，“足字旁”的字往往跟“腳的動(dòng)作”有關(guān)，并說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小結(jié)過(guò)渡：讓我們一起進(jìn)攻最后一關(guān)。
�。ㄋ模┑谒年P(guān)——過(guò)目不忘
1.解說(shuō)要求。這一題除了會(huì)讀會(huì)背，還得會(huì)用呢！誰(shuí)表現(xiàn)最出色，就有機(jī)會(huì)贏得最多的星星。
2.自讀兒歌。自由讀后，反饋。
3.背誦兒歌。上臺(tái)展示。
4.運(yùn)用知識(shí)。在教室四個(gè)方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽(yáng)，要求學(xué)生邊演示邊說(shuō)方向。
5.簡(jiǎn)單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽(yáng)，能說(shuō)出東南西北嗎？
6.自評(píng)小結(jié)。
三、 總結(jié)全課。評(píng)出星星最多的“聰明娃”。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，感情讀題：
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞夕陽(yáng)。豎起小手和老師一起寫(xiě)題目。
2、指讀課題：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
3、齊讀。
二、受邀觀(guān)賞，初感夕陽(yáng)：
1、把課文大聲朗讀一次，看看夕陽(yáng)給你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描寫(xiě)夕陽(yáng)美的？
3、快瞧瞧這些詞，還認(rèn)識(shí)嗎？橫著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著讀讀，又有什么發(fā)現(xiàn)？
4、師板書(shū)：西斜 下沉 落山
三、觀(guān)賞西斜圖，感受壯麗之美：
1、誰(shuí)想來(lái)讀讀第二自然段？
2、指讀。
3、誰(shuí)還想來(lái)試試？
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，看看你的`腦海當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？
5、生匯報(bào)
6、還看到什么景色？
7、讀讀看�？纯磮D，再讀這句。
8、還有嗎？
9、來(lái)讀讀這句。連綿起伏的山是什么樣的？
10、這樣的景色用文中的一個(gè)詞來(lái)形容，那可真是夠——壯麗！齊讀這句。
11、這一份壯麗，是誰(shuí)賦予西山的？此刻，你真想對(duì)夕陽(yáng)說(shuō)：……
12、讀
13、齊讀這段話(huà)。
四、想象下沉圖，感受多彩之美：
1、小聲讀讀課文第三自然段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)又是一幅美麗的畫(huà)面。
2、誰(shuí)來(lái)讀？
3、生評(píng)價(jià)
4、再讀。
5、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，通過(guò)他的讀，你的眼前仿佛又出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)？
6、看到了什么顏色？這么多的顏色，知道還可以用哪些詞表示嗎？ 7、老師范讀。
五、尋找落山圖，感受燦爛美：
1、快讀讀第四個(gè)自然段，你來(lái)讀！
2、太陽(yáng)都躲起來(lái)了，這世界還美嗎？
3、讓我們一起去享受這份美好的禮物，齊讀這段。
六、系統(tǒng)強(qiáng)化，鞏固背誦：
1、孩子們，披著夕陽(yáng)的余暉，跟著老師來(lái)欣賞這份美麗。
2、【配樂(lè)朗誦】想試試嗎？用我們所有的熱情一起來(lái)讀這三段話(huà)。
七、回歸自然，凸顯中心：
1、告訴老師，此時(shí)，你的心情怎樣？為什么？
2、欣賞著這夕陽(yáng)美景，還有一位老人無(wú)比激動(dòng)，他就是……（爺爺）讀下去�！�
3、滿(mǎn)面紅光該怎么理解？被映紅的僅僅是爺爺?shù)哪槅幔?/p>
4、齊讀課文，祝愿像爺爺奶奶一樣的人們，今后生活得更加幸福！
八、布置作業(yè)：
孩子們，只要懷著一顆真誠(chéng)的心去欣賞，自然美景隨處可見(jiàn)，牽起家人的手，一起去欣賞吧！回來(lái)后，可以把自己聽(tīng)到的、看到的記錄下來(lái)！
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)用多種方法自能識(shí)字。
4、學(xué)做尊父母的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字
前置自學(xué)提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
2、做生字卡片。
3、自學(xué)45頁(yè)內(nèi)容，讀熟。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)知道得多
1、師：同學(xué)們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，你收集了嗎?下面，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組收集得最多。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你收集到的名稱(chēng)說(shuō)說(shuō)，小組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)收集的數(shù)字記錄下來(lái)，比比誰(shuí)知道得多。
小組合作交流。讓小組長(zhǎng)記錄下小組成員收集的個(gè)數(shù)，一會(huì)兒在全班交流。并且要注意記清楚同學(xué)們說(shuō)了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，一會(huì)兒全班評(píng)比哪個(gè)小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰(shuí)收集的最多，報(bào)上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱(chēng)，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊在黑板上記錄學(xué)生的數(shù)字，以備評(píng)比。
小結(jié)學(xué)生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎(jiǎng)。
二、認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)點(diǎn)子多
1、認(rèn)識(shí)生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個(gè)人都離不開(kāi)家。(www..com)我們來(lái)看看這個(gè)家是怎樣的.。(出示掛圖)，這個(gè)家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
(學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊把生詞卡片貼到相應(yīng)的位置。)
全班討論：你有什么好辦法來(lái)幫助你認(rèn)識(shí)這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來(lái)幫助識(shí)字，拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識(shí)字。
說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法，讀讀自己認(rèn)識(shí)的新字寶寶。
用抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式檢測(cè)。
2、認(rèn)識(shí)偏旁部首
再讀“沙”“報(bào)”“晚”“燈”，認(rèn)識(shí)偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個(gè)偏旁所包含的意思。說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰(shuí)最會(huì)動(dòng)腦筋
1、運(yùn)用生字卡片同桌組詞，比比誰(shuí)組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫(xiě)下來(lái)。
3、出示下列詞語(yǔ)和句子，選生字填空：
人民報(bào)
教室的墻上著一畫(huà)。
上課不能隨便說(shuō)。
我家的書(shū)上有許多書(shū)。
四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。
人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案的反思
課堂教學(xué)中，教師注重了同學(xué)能力的發(fā)揮和培養(yǎng)，讓同學(xué)動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項(xiàng)器官，主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到了身手 。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，用兒童身邊常見(jiàn)的事件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。如：你家里有什么?讓同學(xué)說(shuō)。一下子同學(xué)的思維打開(kāi)了，樂(lè)于說(shuō)，課堂氣氛活躍，同學(xué)愛(ài)學(xué)。
二、課文理解，挖掘空白處，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了組一組、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)讓同學(xué)組詞和說(shuō)句子，(一)可以檢查同學(xué)的讀音，(二)可以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)能力和觀(guān)察能力。
三、自主識(shí)字，分三步走
生字學(xué)習(xí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，把學(xué)習(xí)的地位還給同學(xué)。識(shí)字教學(xué)分三步走。第一是結(jié)合插圖識(shí)字，形象。第二是借助拼音識(shí)字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學(xué)談識(shí)字方法。發(fā)揮同學(xué)的自主作用，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字，了解字的特點(diǎn)。
2.識(shí)字、寫(xiě)字。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1.出示“一輪紅日”圖，提問(wèn)：你能說(shuō)出這是什么字嗎?
板書(shū)：日
2.同樣方法 月
3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個(gè)新字。板書(shū) 明
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，思考“明”是什么意思?
因?yàn)椤叭铡焙汀霸隆倍紒淞�，所以它的意思為：明亮�?意思。
二、舉一反三，自學(xué)生字。
1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學(xué) “筆 ”。
2.解釋“筆”：古代書(shū)寫(xiě)的筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。
3.學(xué)生自學(xué)其它的字。同桌可以互相討論。
4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。
“田”和“力” 組成“男”
5.出示圖片，教學(xué)“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。
6.出示圖片，教學(xué)“歪” 猜字，分析東西放得不正。
7.出示圖片，教學(xué)“巖” 猜字，分析山里面的石頭。
8.出示圖片，教學(xué)“旱” 猜字，分析太陽(yáng)把地里的水曬干了。
三、用“對(duì)口令”的方式鞏固識(shí)字。
例 教師說(shuō)：日 月 學(xué)生說(shuō)：明
四、作業(yè)：
連一連
合 田 日 不 小 木 一
力 手 正 土 干 火 木
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
用“對(duì)口令”說(shuō)出所學(xué)的漢字。
出示詞卡，指名讀詞。
二、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)
1.用生字?jǐn)U詞或造句。
塵 灰塵 塵土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿來(lái) 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪風(fēng)
巖 巖石 巖層 花崗巖
筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆
旱 干旱 旱災(zāi) 旱澇
三、自由組合，說(shuō)有趣味的漢字。
歪 闖 天 們 朋 媽 爸……
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)字： 拿 注意間架、結(jié)構(gòu)、重心。
五、作業(yè)：
連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字，再寫(xiě)下來(lái)。
一 日 月 小 田
月 大 十 力 大
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案8
一、教材簡(jiǎn)介
《草蟲(chóng)的村落》這篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀(guān)察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
1、正確讀寫(xiě)本課11個(gè)生字及所組成的詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受草蟲(chóng)村落的生活情境，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。（第一課時(shí)）
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀(guān)察、如何展開(kāi)想象進(jìn)行聯(lián)想去表達(dá)獨(dú)特的感受。（第二課時(shí)）
三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)
1、初讀課文時(shí)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。本文共11自然段，第一段（第1——2自然段）是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二段（第3——9自然段）敘寫(xiě)了奇異游歷的全過(guò)程。第三段是末尾兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)村落的依戀。作者正是在這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?結(jié)構(gòu)中，有條不紊地按照游歷過(guò)程，對(duì)草蟲(chóng)的村落和草蟲(chóng)的生活作了細(xì)致的觀(guān)察和奇妙的想象，并融入了自己熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生靈的獨(dú)特情懷。因此，在初讀課文時(shí)，我就幫助學(xué)生梳理層次，教給學(xué)生用瀏覽的方法把這篇課文的主要內(nèi)容抓出來(lái)，同時(shí)把課文的一、二、十、十一首尾四個(gè)自然段結(jié)合起來(lái)讀。然后用三個(gè)問(wèn)句過(guò)渡設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，然后直奔課文的中心部分——奇異的游歷過(guò)程。
2、細(xì)讀課文時(shí)，我先是給學(xué)生創(chuàng)造游歷的情境，請(qǐng)兩個(gè)朗讀水平較高的學(xué)生讀三、四兩個(gè)自然段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊游歷，圍繞“作者在草蟲(chóng)的村落里看到了什么？感受到了什么？”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子體會(huì)，借助語(yǔ)言文字思考揣摩，交流表達(dá)自己的感受。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)交流，在交流過(guò)程中我的任務(wù)是相機(jī)點(diǎn)撥，形成板書(shū)，把草蟲(chóng)村落里蘊(yùn)藏的“親情”首先挖掘出來(lái)。在這一部分鋪墊的基礎(chǔ)上，用同樣的學(xué)習(xí)方法，我放手讓學(xué)生自己朗讀5——8段，邊讀邊劃出使自己有想法的詞語(yǔ)和句子，同時(shí)寫(xiě)出自己的感受來(lái)。然后同樣是交流體會(huì)——反復(fù)朗讀——總結(jié)提升，逐步將草蟲(chóng)村落里蘊(yùn)藏的“友愛(ài)”、“藝術(shù)”、“勤勉”、“智慧”一一提煉出來(lái)，最終，讓學(xué)生自己總結(jié)草蟲(chóng)的世界是一個(gè)怎樣的世界，學(xué)生就很自然地體會(huì)出草蟲(chóng)世界是一個(gè)“和諧世界”。
3、這篇課文的許多地方都留下了想象的空間（空白點(diǎn)），可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。如，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去�！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的�！焙诩紫x(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么？還有，課文第9自然段，“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么？這幾處的空白點(diǎn)，我主要采用想象和表演填補(bǔ)起來(lái)的方法學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這是對(duì)文本情節(jié)的增厚。這樣做，學(xué)生能設(shè)身處地地感知草蟲(chóng)村落的和諧生活，更能激發(fā)他們親近自然、觀(guān)察小蟲(chóng)的童心和童趣，能與作者引起感情上的共鳴。
4、注重多種方式朗讀。楊主任給我們培訓(xùn)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)，在語(yǔ)文40分鐘課堂上，教師講的時(shí)間不能超過(guò)15分鐘，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間。怎樣讀學(xué)生才愿意讀，而且能做到效率地讀呢？在這節(jié)課上，我把學(xué)生的讀分了三個(gè)層次，第一層次是學(xué)生圍繞著我提出的問(wèn)題，有思考地讀；第二個(gè)層次是學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行交流式的朗讀，同時(shí)談自己讀后的想法；第三個(gè)層次的朗讀是在交流理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高有感情地朗讀，此時(shí)的朗讀是感情自然流露的朗讀，是沒(méi)有任何壓力的朗讀，也是最高層次的朗讀�？梢�(jiàn)，這三個(gè)層次的朗讀是由低到高、由淺入深地朗讀。
在朗讀方式上，我采用了請(qǐng)高手讀、分排讀、小組比賽讀、教師范讀等多種方式，避免了單調(diào)、枯燥，讓學(xué)生喜歡閱讀，逐步提高每個(gè)學(xué)生的朗讀水平。
5、注重這節(jié)課的整體把握，課的開(kāi)頭和結(jié)尾做到了呼應(yīng)。讓學(xué)生清楚地知道這節(jié)課解決一個(gè)中心問(wèn)題，即“我們?cè)诓菹x(chóng)的村落里的奇異游歷中，都看到了什么，感受到了什么，發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)藏著什么”。明白了作者為什么又一次來(lái)到田野里，忘了世界，望了自己；明白了作者為什么一呆就是一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻西山時(shí)，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把他的心靈換回來(lái)；明白了為什么作者多么得意，還愿意牽著我們的手到草蟲(chóng)的村落里去散散步。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞
2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
課前準(zhǔn)備：
蘋(píng)果
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示課題，齊讀
2、思考：課文會(huì)寫(xiě)些什么?
二、初讀課文，了解大意
1、聽(tīng)錄音，反饋：課文寫(xiě)了什么?(蘋(píng)果很有用，很快樂(lè)。)
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋(píng)果。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、自學(xué)生字新詞
2、檢查反饋
字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞
字形：復(fù)：中間是個(gè)日
凝：右邊放大書(shū)空第11、12畫(huà)是( )
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)
凝固，由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏
四、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、自由讀1-2段
2、思考：小小的蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處?(四人小組討論)
3、反饋
(1)蘋(píng)果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足;
(2)給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望;
(3)能促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
4、你知道蘋(píng)果還有那些作用?
5、師小結(jié)：小小的'蘋(píng)果給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，你覺(jué)得它心里會(huì)有什么想法?他會(huì)說(shuō)什么呢?
6、用快樂(lè)、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣有感情朗讀1-2段
7、背誦課文1-2段
五、作業(yè)
1、抄字組詞，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、收集有蘋(píng)果的資料
板書(shū)：
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿(mǎn)足
蘋(píng)果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望
促進(jìn)或增進(jìn)人類(lèi)的身心的健康。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋(píng)果的快樂(lè)，培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫(xiě)第一段
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，感受蘋(píng)果高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和正確的幸福觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果給人類(lèi)帶來(lái)那些好處?
3、蘋(píng)果為什么愿意做這一切呢?讀了第3-4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3-4段
1、齊讀3-4段
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋(píng)果?結(jié)合完成課后題2
3、反饋
(1)是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋(píng)果的生命。大地給蘋(píng)果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋(píng)果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋(píng)果。
(2)蘋(píng)果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛(ài)。
(3)蘋(píng)果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋(píng)果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
4、蘋(píng)果在感謝誰(shuí)?他會(huì)怎么說(shuō)?
5、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3-4段
6、背誦3-4段
三、學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢?反饋
(1)表達(dá)了蘋(píng)果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感;
(2)表達(dá)了蘋(píng)果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情;
(3)表達(dá)了蘋(píng)果的自豪。
四、有感情背誦全文
五、作業(yè)
1、默寫(xiě)第一段
2、完成課作
板書(shū)：
蘋(píng)果大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、勞動(dòng)者
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案10
[設(shè)計(jì)理念]
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話(huà)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話(huà)過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè)、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨(dú)特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。
[課時(shí)安排]
共兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線(xiàn)拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。（課件出示中國(guó)地圖，找到拉薩所在的位置）拉薩是有名的“日光城”，拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。）
�。庥舻拿褡逡魳�(lè)，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。）
3、出示課題：7、拉薩的天空（齊讀課題）
4、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空-——）
二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。
1、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮？讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的拉薩——
（1）拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧�。ㄅ錁�(lè)欣賞一組天空的圖片）
（2）面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么？
�。ㄒ唤M精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)��！拉薩的天空太美了！可謂觸景生情，情不自禁。）
2、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀？
�。�2）出示第三自然段：快速讀讀這句話(huà)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出你這樣的心情？（板書(shū)：讓人神往）
�。�3）指名讀：誰(shuí)能把你的這種感受告訴大家？師評(píng)議：啊，這天空可真藍(lán)！把你的視線(xiàn)緊緊地吸引住了�。ㄑ�！你都不忍心移開(kāi)你的目光了！）
3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段
�。�1）過(guò)渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線(xiàn)，讓我們久久不忍移開(kāi)，可是，讓我們移不開(kāi)目光的又何止這些呢？拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫(xiě)的`呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛(ài)之情。
�。�2）把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。�3）集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。）
☆在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話(huà)，你能從這句話(huà)中感受到什么？
b學(xué)生交流。
c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤(rùn)著，藍(lán)天離我們顯得那么近。
d指名讀。
☆有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話(huà)真是太妙了。
a“這話(huà)”是什么話(huà)？從“這話(huà)”中你知道了什么？藍(lán)天真能洗臉嗎？“這話(huà)”妙在哪兒？
b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來(lái)，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺(jué)呀？
c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說(shuō)，這感覺(jué)是不是很奇妙啊，難怪人們要說(shuō)這話(huà)這是——“太妙了”！誰(shuí)能把這么奇妙的感覺(jué)告訴大家？誰(shuí)來(lái)和他比一比！
☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
b展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？還會(huì)有些什么呀？
c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話(huà)讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。
d過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹(shù)、紅花的映襯下，更把我們的視線(xiàn)緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀第三自然段）。
☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a自由輕讀，你知道了什么？
b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。
c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。（出示卡片）你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺(jué)呀？
d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄��！男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué)。
�。�4）小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書(shū)本，美美地讀讀第二到第四自然段。
（尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。）
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀？學(xué)生交流。
（2）面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，不過(guò)都匯成了一句話(huà)—多媒體出示。
�。�3）齊讀。
�。�4）討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
�。�5）齊讀。
三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀(guān)光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象？想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢？你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。
2、模擬情境，嘗試介紹。（讓聽(tīng)課教師扮演游人，學(xué)生向聽(tīng)課教師介紹。）
�。ǔ浞掷矛F(xiàn)場(chǎng)資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽(tīng)課教師（游客）做介紹，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí)，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語(yǔ)交際能力。）
四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？
（摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句；寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子；把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美；課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí)，在班上進(jìn)行展示交流；仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的一景……）
�。ㄗ灾鬟x擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；同時(shí)，大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，達(dá)到資源共享、成果共享的目的。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
湛藍(lán)
7、拉薩的天空透亮
讓人神往
[自我評(píng)價(jià)]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫(xiě)到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是瑯瑯書(shū)聲。作為寫(xiě)景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè)，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。
仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她！”
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
今天，有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看��？
生：想！
師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀(guān)眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生：……
師：在讀它的'時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
生：……
師：d的樣子怎么來(lái)記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了�。ㄗ笙掳雸Addd，小鼓一敲ddd）
師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過(guò)似的，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
生：……
師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)d，它是在四線(xiàn)格的上格和中格，先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒，寫(xiě)法和b也不一樣，b是先寫(xiě)小天線(xiàn)，再寫(xiě)半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀(guān)眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢，d就想找?guī)讉�(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友��？（出示da、de、di、du）請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。（指名）
生：……
師：第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了，叫做：小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了，小魚(yú)活蹦亂跳的，可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。
生：……
師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
生：……
師：在四線(xiàn)格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎，然后再寫(xiě)橫。小朋友們練一練。
生：……
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)拼讀了，看看有沒(méi)有學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會(huì)念嗎？
生：……
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記
1、記住本課生字9個(gè)。
2、積累詞語(yǔ)8個(gè)，聽(tīng)寫(xiě)一句句子。
理解
1、大致了解詞語(yǔ)的意思
2、理解文中我對(duì)寶鏡的態(tài)度。
3、懂得不勞而獲是不可取的，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
運(yùn)用
1、能正確流利地朗讀全文。
2、能在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀文理解句子
2、能正確流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、PPT教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭題，了解“寶貝的神奇”
1、出示圖片，你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個(gè)是點(diǎn)金盒，另一個(gè)是寶鏡，你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎，那么就讓我們學(xué)習(xí)18寶鏡
2、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.聽(tīng)錄音，文中講了一件什么事?
2.填空
一位老婆婆下坡時(shí)( )，我( )，又( ).于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是( )，我堅(jiān)決沒(méi)要。另一件是( )，起先我( )，可后來(lái)我( )。
三、走進(jìn)課文，理解內(nèi)容
點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀!面對(duì)這兩件稀世珍寶，可文中的“我”是什么態(tài)度?
1.認(rèn)真讀課文3—5小節(jié)，用“ ”劃出點(diǎn)金盒的作用，用“~~~~~~”劃出“我”的態(tài)度。
(1)指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢(qián)。”
(2)“這樣的錢(qián)”指什么樣的錢(qián)?
(3)交流：為什么這樣的錢(qián)不能要?這樣的錢(qián)( )。所以我不要。
(4)感情朗讀。
2.小組讀6—13小節(jié)，用“ ”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~”劃出“我”對(duì)寶鏡前后態(tài)度的變化。
(1)指名讀。 “這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢!”什么意思? (寶鏡可以讓我成為成績(jī)的學(xué)生。)
(2)“這樣的成績(jī)”是指什么?(是不真實(shí)的成績(jī))
(3)為什么這樣的成績(jī)不能要?
(4)我一聽(tīng)立刻說(shuō)：“我要，我要!”想象練習(xí)：我一聽(tīng)，心想：( )。所以立刻說(shuō)：“我要，我要!”
(5)說(shuō)說(shuō)“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。
(6)讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒�，后�?lái)又為什么摔碎?學(xué)生自由回答。(寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒?但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的.主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。)
(7)“我”為什么“撫摸了一陣”心里會(huì)怎樣想?
(8)“我”會(huì)對(duì)寶鏡說(shuō)什么?
(9)感情朗讀
(10)說(shuō)說(shuō)文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?
三、拓展訓(xùn)練
老婆婆聽(tīng)到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來(lái)，她和“我”之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話(huà)?與同桌合作說(shuō)一說(shuō)。
總結(jié)：盡管這兩件寶貝神奇無(wú)比，可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的，只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的成績(jī)，品嘗起來(lái)才香甜。成績(jī)和財(cái)富也應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)獲得。(出示)
布置作業(yè)：
1.還知道哪些神奇寶貝的故事?
2.你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寶鏡
老婆婆“我”
點(diǎn)金盒頭搖得像撥浪鼓
不要寶鏡
搖頭不要
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案13
一、新課導(dǎo)入
記得高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，可見(jiàn)書(shū)對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)的進(jìn)步是多么重要��！今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文也和書(shū)有關(guān)，請(qǐng)大家一起來(lái)讀課題：出示課題：這是英國(guó)的作家尤安艾肯寫(xiě)的，看了題目，大家知道作者把書(shū)當(dāng)作什么？板書(shū)：伴侶�？吹桨閭H，你自然會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？作者把書(shū)當(dāng)作他的伴侶，和它形影不離，如影相隨，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)讀書(shū)啊！帶著喜愛(ài)之情讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。
二、讀通課文，整體感知
�。�、讀課文，思考問(wèn)題：
請(qǐng)大家把課文讀通順，如果覺(jué)得有難度的句子，就多讀幾遍。借助課后第一第二題，思考課文主要寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。
�。�、交流：
板書(shū)：原因方法
�。场⑦^(guò)渡：
課文不長(zhǎng)，但是我們卻從字里行間感受到了作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。課文的１～３自然段中有一個(gè)詞把他對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)非常好的表現(xiàn)出來(lái)了，你能讀出來(lái)嗎？
三、體會(huì)“毫不猶豫”
�。�、學(xué)生自由讀課文１～３自然段，找出一個(gè)最能表現(xiàn)作者喜愛(ài)讀書(shū)的詞語(yǔ)。
課件出示：
我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)�！蹦隳芙o毫不猶豫換一個(gè)詞嗎？
�。�、大家知道，環(huán)球旅行需要多少年嗎？猜猜看。
出示課件：
那么同學(xué)們，如果是你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇哪一樣？同樣的問(wèn)題問(wèn)一問(wèn)你的同桌，讓我們聽(tīng)聽(tīng)大家會(huì)選擇什么？
�。�、指名演示對(duì)話(huà)。
�。础⒁粋�(gè)人獨(dú)自駕舟旅行那該多么寂寞啊。但是作者卻毫不猶豫地回答：引導(dǎo)學(xué)生接：我會(huì)選擇一本書(shū)。再肯定一點(diǎn)好嗎？
�。�、如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來(lái)。你為什么還要選擇一本書(shū)呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀課文４、５兩個(gè)自然段，你能把它讀成一句話(huà)，告訴我們作者之所以選擇一本書(shū)的原因嗎？
四、研讀喜愛(ài)讀書(shū)的原因
�。薄W(xué)生讀課文。
�。�、交流，出示：
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。請(qǐng)問(wèn)你一本書(shū)最多看過(guò)幾遍呢？是不是也有這樣的感受呢？那就請(qǐng)你把這種感受讀給大家聽(tīng)。
３、在作者的心中，書(shū)扮演的是怎樣的角色呢？請(qǐng)大家快速地讀一讀課文的第４自然段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
�。础⒊鍪荆�
你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家�？吹脚笥眩沂鼓愕哪X海里不由自主地浮現(xiàn)出哪些詞兒？多么溫馨，多么親切，請(qǐng)你讀出這份感覺(jué)來(lái)好嗎。
５、對(duì)作者來(lái)說(shuō)，家和朋友還有著更深的內(nèi)涵。請(qǐng)你有感情地讀一讀這句話(huà)，你能慢慢體會(huì)出來(lái)嗎？出示：你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)你的朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)……光線(xiàn)怎么那么美！”
指導(dǎo)朗讀：
是啊，真想不到啊！這是一種怎樣的心情？請(qǐng)你帶著驚奇再來(lái)讀好嗎？光線(xiàn)怎么這么美！看到這么美的光線(xiàn)你的`心情是怎樣的？哦，使一份前所未有的發(fā)現(xiàn)，真讓人喜悅��？你把這種喜悅讀出來(lái)好嗎？?jī)H僅是驚奇和喜悅嗎？
日日相見(jiàn)的朋友，每天都回的家，也常常帶給我們新的驚喜，新的喜悅，新的自豪，這真是常見(jiàn)常新�。�
板書(shū)：常見(jiàn)常新。
�。�、讀好反問(wèn)句：
出示：
這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>
難怪作者會(huì)做出這樣的回答。
引讀：難怪作者會(huì)發(fā)出如此的感嘆。
�。�、小結(jié)：
對(duì)作者來(lái)說(shuō)書(shū)和家和朋友都是一樣的啊。你常常都讀它，它也總能帶給你新的發(fā)現(xiàn)，新的驚喜，讀上一百遍也不厭倦。這就叫百讀不厭啊。
板書(shū)：百讀不厭。
大家真會(huì)讀書(shū)，把作者喜愛(ài)讀書(shū)的原因讀成了８?jìng)�(gè)字。
一起讀：常見(jiàn)常新百讀不厭。
五、課堂練筆
�。�、出示要求，作者把書(shū)比作朋友他和家，真是一個(gè)絕妙的比喻，在你的生活中，書(shū)還像什么呢？請(qǐng)大家動(dòng)筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、指導(dǎo)讀好。
六、課堂小結(jié)
今天我們了解了一位熱愛(ài)讀書(shū)的人喜愛(ài)讀書(shū)的原因，下節(jié)課作者還將和我們繼續(xù)探討關(guān)于讀書(shū)方法的話(huà)題，請(qǐng)大家把自己平時(shí)讀書(shū)的方法簡(jiǎn)單的總結(jié)一下，我們下節(jié)課一起來(lái)交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。�、走遍天下書(shū)為侶
常見(jiàn)常新百讀不厭
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案14
學(xué)情分析：
學(xué)情分析包含學(xué)習(xí)材料分析和學(xué)習(xí)者分析，其中依據(jù)學(xué)習(xí)的材料分析將確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)者分析則可以定出難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，自然成為學(xué)習(xí)過(guò)程展開(kāi)的導(dǎo)向。為此，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，我認(rèn)真分析學(xué)情，把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)材料分析：
1)《搖花船》是四年級(jí)第一學(xué)期第六單元的第二篇文章，課文向我們介紹了搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng)，富有濃郁的民族文化氣息。課文共有8小節(jié)，第1到第5節(jié)是第一部分，介紹了花船的樣子、花船姑娘、船老大，以及搖花船的時(shí)間、路線(xiàn)、花船隊(duì)伍等搖花船的常規(guī)情況;第6節(jié)到最后是第二部分，具體記敘了作者小學(xué)畢業(yè)那年參加搖花船活動(dòng)的難忘經(jīng)歷，語(yǔ)言生動(dòng)形象，能讓人身臨其境，充分感受到作者在搖花船活動(dòng)中的“幸福”，及其對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。
2)新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中三維目標(biāo)要融為一體，而品讀感悟是達(dá)成三維目標(biāo)的有效方法。在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)我當(dāng)花船姑娘時(shí)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等一系列語(yǔ)句，品讀感悟我在搖花船這一具有濃郁民間特色的祝�；顒�(dòng)中的幸福之情。
3)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。本課是單元的重點(diǎn)課文，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2、學(xué)生情況分析：
1)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握不少識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法，因此本課的字詞學(xué)習(xí)，我把一部分放在預(yù)習(xí)中讓學(xué)生完成，比較難理解的將重點(diǎn)放在在閱讀中理解詞語(yǔ)在句子中的含義。
2)學(xué)生對(duì)搖花船這一民間藝術(shù)活動(dòng)并不熟悉，對(duì)這類(lèi)借物抒情的課文寫(xiě)法也不熟悉，因此在課前有意識(shí)地布置學(xué)生去思考相關(guān)問(wèn)題，去理清文章行文線(xiàn)索，為學(xué)生在課中更自主的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也讓我通過(guò)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，來(lái)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，才能確定如何“以學(xué)定教”。
3)本班學(xué)生喜歡朗讀，有一定的品讀感悟能力。課中，我將充分發(fā)揮學(xué)生這方面的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生處于積極的讀書(shū)狀態(tài)，通過(guò)自由讀、默讀、男女生讀、細(xì)讀、細(xì)品，來(lái)感悟。 學(xué)生已經(jīng)在前階段學(xué)習(xí)了幾種詳細(xì)復(fù)述課文的方法，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握。但進(jìn)行簡(jiǎn)要 復(fù)述，如何掌握好方法，把握重點(diǎn)復(fù)述，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，所以在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將嘗試先用填空式復(fù)述作為鋪墊，再讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)提綱進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生在掌握復(fù)述方法后而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字;聯(lián)系課文內(nèi)容及注釋理解“娉娉婷婷”、“即興”、“火銃”、“信天游”等詞語(yǔ)的意思。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述，嘗試從“花船的樣子、花船姑娘、船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
3、通過(guò)研讀了解在這么多民間藝術(shù)活動(dòng)中，作者為什么要選擇“搖花船”來(lái)寫(xiě)，進(jìn)一步感受搖花船這個(gè)活動(dòng)濃郁的民俗風(fēng)情。
4、通過(guò)體會(huì)作者在搖花船活動(dòng)中的“幸�！保形蜃髡叩乃监l(xiāng)情，并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法去了解自己家鄉(xiāng)有特點(diǎn)的事物。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、按提示復(fù)述搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情，感受感受作者“幸�！钡母杏X(jué)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介風(fēng)俗，揭示課題
1、咱們國(guó)家地域遼闊，不同的地方有很多不同的風(fēng)俗習(xí)慣，逢年過(guò)節(jié)，人們常常載歌載舞，以此表達(dá)心中的快樂(lè)。
2、多熱鬧啊!這些活動(dòng)呀都是屬于“民間藝術(shù)活動(dòng)”。今天我們也要學(xué)習(xí)一種“民間藝術(shù)活動(dòng)”——搖花船。
二、整體感知，了解選材
1、在這么多民間藝術(shù)活動(dòng)中，作者為什么要選擇“搖花船”來(lái)寫(xiě)呢?
2、學(xué)生交流。(家鄉(xiāng)獨(dú)有、最熟悉、經(jīng)歷過(guò))
3、老師小結(jié)
三、重點(diǎn)研讀，感受風(fēng)情。
(一)學(xué)習(xí)1—5節(jié)
1、了解花船的樣子。
自讀課文1-5小結(jié)，用“____”劃出描寫(xiě)花船的句子，用“~~~~~”劃出花船是怎樣“搖”的句子。
1)理解詞語(yǔ)：火銃、火流星、信天游。
2)交流花船的句子
a、生交流
b、理解詞語(yǔ)“竹篾”、“流蘇”，感受花船的“輕而美”。
c、生看圖介紹花船。
出示媒體四：這是一只既輕巧又美觀(guān)的花船，__________________ 。
2、了解花船是怎么搖的
師：這么美的花船是怎樣搖得呢?
1)花船姑娘 2)船老大
3、了解搖花船的規(guī)矩
1)說(shuō)一說(shuō)搖花船“必須”遵守哪些規(guī)矩?
2)生交流“規(guī)矩”。
3)理解詞語(yǔ)“偶數(shù)”、 句子“視……而定”的意思
4)再讀，體會(huì)作者的表達(dá)
4、復(fù)述搖花船的過(guò)程
(二)、學(xué)習(xí)6—8節(jié)
1、自讀課文的6—8小節(jié)，為什么作者會(huì)說(shuō)有“幸福的感覺(jué)”?
2、生交流理由。
3、想象說(shuō)話(huà)：鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)我說(shuō)：__________________ 。
四、總結(jié)全文，感悟鄉(xiāng)情
1、小結(jié)
2、布置作業(yè)
附課文：
搖花船
搖花船是我家鄉(xiāng)的一種民間藝術(shù)活動(dòng)，每年的元宵節(jié)都要舉行。
花船是用竹篾編制的，形狀像船，但沒(méi)有船底。船的.四周扎著各色的紙花，并有流蘇從船舷垂掛下來(lái)，一直拖到地上。
坐在花船里的是被打扮成嫦娥、西施一類(lèi)美女的女孩子，她必須是村坊里長(zhǎng)得看的。要是本村沒(méi)有公認(rèn)漂亮的姑娘，也允許到其他村坊去借。一個(gè)村坊出幾只花船，視漂亮姑娘多少而定。如果漂亮姑娘多，可多扎幾只花船，但必須是偶數(shù)，以示吉利。姑娘在花船中其實(shí)不是坐，而是站的。她兩手分別抓住兩旁的船舷，慢慢向前走去，這樣，船就航行了。當(dāng)然，因?yàn)樗闹苡辛魈K遮著，姑娘的腳是看不見(jiàn)的。
跟在船后的是一位手握船漿的“船老大”，他由成年男子裝扮。這個(gè)“船老大”必須有一副好嗓子，并且有即興編唱山歌的能力，因?yàn)榛ù媚锏拿利愂且柚鰜?lái)的。唱得不好，就會(huì)影響對(duì)花船姑娘的評(píng)議。
搖花船不必統(tǒng)一時(shí)間，也沒(méi)有一定的路線(xiàn)，由各村自己串街走巷地?fù)u去。前面往往由火銃①和火流星開(kāi)路，接著是鑼鼓隊(duì)，最后才是花船。別村的花船進(jìn)村，本村就得【děi】給紅紙包。
記得我小學(xué)畢業(yè)的那一年，村里人選我做了花船姑娘。那一回，我扮的是祝英臺(tái)，娉【pīnɡ】娉婷婷地站在花船中，慢步朝前走去，只聽(tīng)得身后為我搖船的小舅舅在不停地唱，大意是夸我的皮膚多么白，多么細(xì)，多么嫩，就像糕團(tuán)店里的水磨年糕;夸我的眼睛多么大，多么黑，多么亮，就像大號(hào)桂圓核【hé】;還夸我的鼻梁挺，嘴巴小，臉蛋圓……路邊看到什么，就將我比作什么，這些都是我小舅舅的即興創(chuàng)作。現(xiàn)在想來(lái)，他很會(huì)運(yùn)用比喻手法，還有點(diǎn)信天游②的味道。
那一回，也不知是小舅舅唱得好呢，還是我真的長(zhǎng)得不錯(cuò)，在觀(guān)眾評(píng)議中，我竟成了那一帶最美的花船姑娘。人們都來(lái)向我祝賀，說(shuō)我長(zhǎng)大了定會(huì)福大壽大。我們?nèi)胰艘埠芨吲d。
后來(lái)，這種幸福的感覺(jué)一直保持了很久。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“奔”，學(xué)習(xí)兩個(gè)部首“馬、頁(yè)”。
2、準(zhǔn)確、流利的朗讀兒歌，體會(huì)兒歌所帶來(lái)的幽默。
3、背誦兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“奔”，學(xué)習(xí)部首“馬、頁(yè)”。
教學(xué)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)部首是“馬、頁(yè)”的生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字、生詞卡片、學(xué)生準(zhǔn)備自己的小生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題
同學(xué)們，你們喜歡幽默嗎？這節(jié)課老師就帶來(lái)一首非常幽默的小兒歌，（板書(shū)課題）
二、讀文感悟
1請(qǐng)大家快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)，自己試著讀課文，看誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自由讀文）
2分角色檢查讀文，女生先讀大蟈蟈的話(huà)，男生讀二蟈蟈的話(huà)，老師讀其它部分。然后男生、女生再換過(guò)來(lái)。
3、全班齊讀。
4、你們覺(jué)得這首小兒歌哪里最幽默？能把這些句子背下來(lái)嗎？
三、識(shí)字
1、根據(jù)識(shí)字表在文中畫(huà)出生字。
2、自己輕聲讀一讀所畫(huà)的生字。
3、誰(shuí)能結(jié)合兒歌講一講所畫(huà)的.生字？（仍然結(jié)合音、形、義來(lái)講）
4、老師把這些生字單提出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（檢查識(shí)字情況）
5、能給這些字再組一些詞嗎？
6、讀詞語(yǔ)
休閑吹牛南北鯨魚(yú)伸手捋胡須奔跑喂雞毛驢
四、練習(xí)背誦課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字。
2、齊讀課文。
二、交代任務(wù)
這節(jié)課，我們重點(diǎn)練習(xí)寫(xiě)好7個(gè)字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、大家一起讀讀要寫(xiě)的生字。（出示字卡，全班齊讀。）
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)新部首：馬、頁(yè)
3、“馬”字做旁有什么變化呢？（橫變提）
4、教師范寫(xiě)“驢”字，學(xué)生練寫(xiě)。
5、觀(guān)察：“欠、吹”，有什么區(qū)別？（欠字做邊寫(xiě)得要窄一些。）
6、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
7、其它字由學(xué)生自己觀(guān)察后練習(xí)寫(xiě)。
8、寫(xiě)字反饋，學(xué)生修改自己所寫(xiě)的生字。
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
休閑吹風(fēng)伸手胡須毛驢
五、分角色表演。
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