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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-25 09:52:35 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(精)小學(xué)語(yǔ)文教案5篇

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(精)小學(xué)語(yǔ)文教案5篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【基礎(chǔ)知識(shí)積累】

  讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話(huà)下、竊竊私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。

  【方法與能力】

  用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

  【情感與思想】

  感受戲劇表演藝術(shù)的神奇魅力。

  【拓展與延伸】

  要求有舉興趣的學(xué)生收看新鳳霞主演的《劉巧兒》《花為媒》《楊三姐告狀》《祥林嫂》等劇目。

  【重、難點(diǎn)突破】

  讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時(shí)也感受我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、問(wèn)題導(dǎo)入。

  文章一開(kāi)始說(shuō)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,從哪些地方你感受到了這一點(diǎn)?默讀課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。

  提示:除了正式拜師之前的“吸引力”之外,重點(diǎn)要抓住作者很小就開(kāi)始刻苦練功這部分內(nèi)容,因?yàn)樽髡咧阅軌虺赃@么大的苦,關(guān)鍵還是在于“舞臺(tái)神奇的吸引力”。

  重點(diǎn)語(yǔ)句理解:

 、僖淮,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒(méi)留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來(lái),直摔得我眼冒金星,半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。

  “我”的觀眾無(wú)處不在,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)“躥”字生動(dòng)地寫(xiě)出了小花貓的可愛(ài),而對(duì)“我”的描寫(xiě)更是充滿(mǎn)了童趣,一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前,使人忍俊不禁。教學(xué)時(shí),可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景,讓學(xué)生身臨其境。

 、诿看窝莩觯乙欢ㄒ脚_(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿(mǎn)頭是汗,也興味盎然。

  “興味盎然”,課文指“我”看戲的興趣很濃!氨飷灐币辉~寫(xiě)出了“我”熱得難受。臺(tái)上在演出,一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲,看在眼里,記在心里,雖滿(mǎn)頭大汗卻興味盎然,怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候,會(huì)向“我”請(qǐng)教。透過(guò)厚厚的幕布,我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài),那么形象,那么生動(dòng)。不難看出,“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”,小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。

 、哿鶜q的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過(guò)我被整得滿(mǎn)臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我。“抻”,拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體!澳坎蝗桃暋,眼睛不忍看,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的'是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué);“生面團(tuán)”寫(xiě)出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干,大多指干壞事,這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,寫(xiě)出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿(mǎn)臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情,而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

  二、交流自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)“我的舞臺(tái)”的理解。

  一個(gè)人的成功,離不開(kāi)家庭的熏陶,更離不開(kāi)個(gè)人的刻苦努力,而最后一點(diǎn)才是最關(guān)鍵的因素所在!拔业奈枧_(tái)”即使我們工作的舞臺(tái),更是我們施展才華,向世人證明自己,為社會(huì)做自己貢獻(xiàn)的廣闊天地。

  三、作業(yè):

  背誦作者之母新鳳霞名言:“臺(tái)上做戲,臺(tái)下做人。不屈為至貴,最富是清貧。”

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教師目標(biāo);

  1.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。

  3.領(lǐng)悟文章將作者敘述,信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2.理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教師目標(biāo)

 。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

 。ㄈ┮浴靶拧睘榫(xiàn)索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容。

  (二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

 。ǘ┳詫W(xué)課文。

  1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)

  2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3.思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。

  (1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

 。2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

 。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么?

 。ㄈz查自學(xué)情況。

  1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2.詞語(yǔ)解釋。

  梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

  崽子:常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱(chēng)。

  郵差:郵遞員的舊稱(chēng)。

  盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

  3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

  4.分小組討論思考題。

 。▽W(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒(méi)有爹沒(méi)有娘,只有一個(gè)親人,就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)

 。ㄋ模┙o課文分段。

  1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

 。▽(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。)

  2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三部分。

  第二課時(shí)

  一、教師目標(biāo)

 。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

  (二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問(wèn)。

  文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

  (以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。

  1.想一想,凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么?

 。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無(wú)法忍受下去了,他在信中寫(xiě)了很多話(huà),但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里,回到爺爺身邊。)

  2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容?畫(huà)在書(shū)上。

 。ǖ3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容。)

  3.信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括,寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。

 。á僦挥幸粋(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

  4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。

  1.找出文中哪些部分是插敘部分。

 。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶,是文章的插敘部分。)

  2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

 。1)第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

 。ㄗ寣W(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

 。2)想一想,當(dāng)凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí),想到些什么?

 。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?

 。昀、困苦、勞累,但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

  (提醒學(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。)

 。5)第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

 。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

 。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?

  (是“美”的。)

  (7)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?

  (寧?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中。)

 。8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

  (用贊美的心情來(lái)朗讀。)

  小結(jié):

  這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

  3.導(dǎo)讀13、14自然段。

 。1)凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí),又插敘了什么?

 。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹(shù)”這件事。)

 。2)凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí),心情怎樣?可以用哪一個(gè)字來(lái)概括?

 。ㄐ那槭强鞓(lè)的。可以用“樂(lè)”字概括。)

 。3)從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情?

  (“他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀!”“要砍圣誕樹(shù)了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的`小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……)

  (4)帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。

 。ǚ部ㄟ@種快樂(lè),是“苦中有樂(lè)”,朗讀時(shí)要帶著這種心情來(lái)讀。)

  4.說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。

 。ㄆ鸬綄(duì)比作用,凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié):

  在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動(dòng)人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟。只是因(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼?ài)護(hù),才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。

  第三課時(shí)

  一、教師目標(biāo)

  (一)概括課文的中心思想,并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

 。ǘw會(huì)課文結(jié)尾的作用。

 。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想,并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

  (二)體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)默讀全文,深化中心思想。

  小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事,真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

  作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢?

 。ㄒ?yàn)檫@篇文章寫(xiě)得非常真實(shí)具體,對(duì)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開(kāi)了細(xì)節(jié)描寫(xiě),寫(xiě)得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié),抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身臨其境之感。)

 。ǘ┓治鲋攸c(diǎn)細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  (1)請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事?其中哪一件事寫(xiě)得最具體?

 。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)

 。2)默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了!……”。思考:這一自然段寫(xiě)了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的?

 。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご;②挨餓;③沒(méi)法睡;④離開(kāi)這兒。抓住細(xì)節(jié),讓學(xué)生體會(huì):為什么挨打?“不知不覺(jué)”說(shuō)明了什么?用什么打?“隨手”又說(shuō)明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么?“吃的呢?簡(jiǎn)直沒(méi)有!薄昂(jiǎn)直沒(méi)有”是什么意思?從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有”?)

  2.在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事?

  (1)默讀“砍圣誕樹(shù)”這件事。

 。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹(shù)時(shí),凍了的山林怎么樣?爺爺和凡卡冷得怎么樣?要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣?被砍的樹(shù)什么樣?砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么?爺爺說(shuō)了些什么?……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。)

 。2)說(shuō)一說(shuō),從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,你體會(huì)到什么?

 。3)從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢?

 。ㄔ诒煅┑刂锌呈フQ樹(shù)既冷又累,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè)、有趣,這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。)

  3.學(xué)習(xí)第3段課文“寫(xiě)信之后”,體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3段,先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě),再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用的。

 。2)學(xué)生自學(xué)。

 。3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

 。4)討論:凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)?為什么?

 。ㄈ┛偨Y(jié):

  通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫(xiě)信,哀求爺爺把他帶回去,說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

  (四)作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

  2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。

  3.體會(huì)作者心情的變化,感受童年生活的美好。

  【過(guò)程與方法】

  1.理解文章內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  2.抓住主要內(nèi)容體會(huì)作者刻畫(huà)人物的語(yǔ)言魅力。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  1.在反復(fù)的朗讀中體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的道理。

  2.讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年的眷戀,感受童年生活的美好。豐富情感體驗(yàn),更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述,在頭腦中想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受作者情感的變化,并在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題。

  難點(diǎn)

  在品讀課文中,學(xué)習(xí)梳理問(wèn)題,解決問(wèn)題,理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師:準(zhǔn)備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

  學(xué)生:課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

  2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,在自己體會(huì)比較深刻的地方作批注。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,對(duì)自己理解深刻的句子作批注。

  難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,掌握詞語(yǔ)

  本課中用了很多成語(yǔ),把自己喜歡的成語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

  1.請(qǐng)你從中找出描寫(xiě)戰(zhàn)斗性強(qiáng)的詞讀一讀,讀這些詞語(yǔ)你有什么感受?

  2.簡(jiǎn)介作者高洪波,看多媒體課件,從這些詞語(yǔ)中你能看出小作者有怎樣特點(diǎn)。

  3.默讀課文,在自己體會(huì)比較深的地方作批注。

  三、梳理文章的脈絡(luò)

  根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。

  1.陀螺的名字

  2.陀螺制作方法

  3.陀螺的玩法

  4.“我”制陀螺

  5.叔叔送“我”陀螺

  6.陀螺給“我”帶來(lái)歡樂(lè)和自豪

  7.明事理

  四、抄寫(xiě)本課的生字詞

  抄寫(xiě)本課的生字詞并識(shí)記。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  陀螺

  毫無(wú)怨言??重整旗鼓

  不甘人后??好勝心強(qiáng)

  ?第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

  理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  抓住課文內(nèi)容體會(huì)人物的心情變化。

  難點(diǎn)

  理解和體會(huì)“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  一、回顧上節(jié)內(nèi)容,提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

  二、賞析文章語(yǔ)言美

  1.玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱?又是怎樣從懊惱變成了自豪? (學(xué)生自由討論,教師隨機(jī)引導(dǎo))

  2.教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)體會(huì)情感的`變化。你能找到描寫(xiě)從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎?

  (1)“為此不知挨了多少責(zé)罵,可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,因此,曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云,快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了!(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把“快樂(lè)”比作“過(guò)冬的燕子”這一修辭手法)

  (2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿!

  (幸福得感覺(jué)有點(diǎn)不真實(shí))

  (3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!”

  (極度的興奮)

  (4)“我的陀螺剛一露面,就招來(lái)了一頓嘲笑!(突出陀螺的丑,不倫不類(lèi),士氣也大受挫折)

  (5)“這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的‘榮譽(yù)’,雖然小如微塵,對(duì)于好勝的孩子來(lái)說(shuō),也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字,便是一種有力的證明吧!”

  ?3.你們能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎?(指導(dǎo)有感情的朗讀文字,分別讀出懊惱、自豪的語(yǔ)氣。)

  4.“人不可貌相,海水不可斗量!”這句話(huà)你怎么理解??

  5.小結(jié):一個(gè)不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂(yōu)傷與歡樂(lè)。與它相伴,“我”的童年生活無(wú)比精彩。

  三、朗讀句子,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

  教師總結(jié)寫(xiě)作方法。

  1.用成語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě),生動(dòng)。

  2.使用比喻的修辭手法,生動(dòng)傳神。

  3.注意刻畫(huà)人物的心情。

  四、 談?wù)勎暮蟮捏w會(huì)

  讀課文最后一句話(huà),你有什么體會(huì)。這句話(huà)在文中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,表面寫(xiě)的是陀螺,更像是說(shuō)誰(shuí)呢?談對(duì)自己的啟示。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  陀螺

  “人不可貌相,海水不可斗量”

  ↓

  不能只看外表

  教學(xué)反思:

  童年生活,因?yàn)闊o(wú)憂(yōu)無(wú)慮而快樂(lè),因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩,通過(guò)這篇課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際,理解詞句,體會(huì)詞句表達(dá)的感情,豐富語(yǔ)言積累;更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活,用心感受生活,培養(yǎng)積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。學(xué)生在讀中思考,讀中明理。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。

  過(guò)程與方法

  尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,討論交流,讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

  2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解文中含義深刻的句子。

  2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。

  教學(xué)課時(shí):

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。

  2、整體感知課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題,導(dǎo)入新課

  1、教師板書(shū)課題,全班讀課題。

  2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請(qǐng)大家自讀課文。

  二、出示要求,學(xué)生自讀

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。

  2、思考:課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?

  3、畫(huà)出烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà), 并讀一讀。

  (充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)

  三、檢查生字,整體感知

  1、檢查生字新詞

  (1)教師出示本課的.生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。 字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟,注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。

  (2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固

  2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。

  3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠(chǎng)—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗,但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)

  (反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用,交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字,積累詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě),整體溫表感知課文內(nèi)容。

  四、理清條理,講故事

  1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因

  2、指名反饋。

  起因:國(guó)王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。

  經(jīng)過(guò):陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試

  結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

  3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。

  4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。 (在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)

  五、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

  六、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、抄寫(xiě)本課的生字新詞

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會(huì)烏斯曼老爹話(huà)的含義,從中悟出道理。

  2、總結(jié)全文,明白道理。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ);

  精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇

  2、師導(dǎo):今天,我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

  二、理解句子、感悟道理

  1、師導(dǎo):同學(xué)們,請(qǐng)大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

  2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè),而是他自己重新做的)

  3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補(bǔ)好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因?yàn)槿绻淮饝?yīng),陶工們就必死無(wú)疑)

  4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。 烏斯曼老爹想了想說(shuō):“到你們國(guó)王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來(lái)。”

  (1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像:你能想像一下,他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗,成功的話(huà),他們才有可能獲救)

  5.教師:烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴任何人,這 是為什么呢?(保住大家的性命)。

  6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來(lái),想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀,教師出示句子) 我和你們做的一樣,沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力把它做得精致完美。

  (1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)

  (2)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話(huà).

  7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà)中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛(ài)自己的工作吧,只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,就沒(méi)有做不到韻事。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自己的認(rèn)真和努力做到了)

  (2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話(huà)中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))

  (3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。 世上無(wú)難事,只怕有心人。 有志者事竟成。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話(huà)。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話(huà),進(jìn)行深入的探究,在理解句子意思的過(guò)程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))

  三、總結(jié)全文,談感想

  1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情,但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)

  2、教師:這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō),教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)

  四、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):同學(xué)們,世上無(wú)難事,只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。

  五、布置作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  國(guó)王的寶碗

  寶碗破碎 一年后 寶碗“完璧歸趙”

  認(rèn)真、努力 (重新研制)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  能力目標(biāo):

  學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。

  知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  情感目標(biāo):

  懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志,感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1. 運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)閱讀課文。

  2. 理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。

  教學(xué)過(guò)程

  一、古詩(shī)導(dǎo)入。

  1.大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》,我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎?

  2.揭示課題,古往今來(lái),贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,贊美的是什么呢?

  二、自學(xué)課文,并檢查自學(xué)情況。

  (一)自學(xué)課文要求:

  1.自由朗讀課文,按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。

  2.聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

  3.想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

  (二)檢查自學(xué)情況:

  1.出示生字新詞,讓學(xué)生自由地讀讀,議議,記記。

  師點(diǎn)撥重點(diǎn):

  唇(chún),不能讀成chén (晨)竭(念jié,不念jí)

  2.提出不理解的詞句,酌情處理。

  3.課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?

  三、給課文分段。

  我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?

  請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段

  按事情發(fā)展順序給課文分段;

  按時(shí)間變換順序給課文分段;

  按地點(diǎn)變換順序給課文分段;

  四、學(xué)習(xí)第一段。

  1.自由朗讀第一段。

  2.我們來(lái)看一下,在上課時(shí)的教室里,發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

  (達(dá)麗瑪上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),被烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)。)

  3.烏罕娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

  (烏罕娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

  (1)理解走了神:精神不集中,注意力分散。

  (2)課文哪些句子寫(xiě)達(dá)麗瑪走了神?理解游蕩。

  (3)用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話(huà)是什么關(guān)系?

  (4)理解:發(fā)現(xiàn),你從中獲得什么啟發(fā)?

  4.被發(fā)現(xiàn)后,達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?

  五、學(xué)習(xí)第二段。

  1.指名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)思考:

  給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí),烏罕娜老師是怎樣做呢?

  2.達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?

  (達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的.面容,心里發(fā)誓:上課再也不讓心跑向大草原了。)

  (1)理解發(fā)誓:莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話(huà)

  (2)如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪,你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

  (3)達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

  (烏罕娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神,用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后,并沒(méi)有批評(píng)她,而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真,這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪,她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,而且決心改正錯(cuò)誤。所以要發(fā)誓。)

  (4)達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?

  (她把老師講的每一句話(huà)都印在心里。)

  印什么意思,能換成什么呢?

  3.正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽(tīng)課,所以外面下雨了,她也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

  4.指名讀,再齊讀。

  5.達(dá)麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲,那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?

  (老師,我只聽(tīng)見(jiàn)您給我講課。是的,她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

  (1)從這句話(huà)可以看出達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?

  從哪里看出?三個(gè)只字可以看出。

  (2)從沙啞的嗓音和發(fā)干的嘴唇,可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

  6.正是這樣疲勞的烏老師,當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí),沒(méi)看見(jiàn)閃電,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲,時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

  7.為什么這么激動(dòng)?

  8.分角色朗讀,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶?zhuān)心與烏老師的激動(dòng)。

  六、鞏固練習(xí)。

  至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事,我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí),F(xiàn)在,老師要看看大家,是否把這堂的知識(shí)都掌握了。

  1.填空(不重復(fù),盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))。

  ( )的眼睛( )的眼睛( )的眼睛

  ( )的春雨( )的春雨( )的春雨

  ( )的面容( )的面容( )的面容

  2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

  游蕩:____________________________________________________________

  走神:____________________________________________________________

  竭力:____________________________________________________________

  發(fā)誓:____________________________________________________________

  3.判斷對(duì)下列句子的理解是否正確,正確的打√,錯(cuò)誤的打×。

  (1)達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏罕娜,但是她的心卻跟著春風(fēng)一起,游蕩到大草原上去了。達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的,為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開(kāi)小差。( )

  (2)達(dá)麗瑪,這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答。烏罕娜老師從四十二雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙溜了號(hào)的眼睛。烏老師能從那么多同學(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪走了神,是因?yàn)樗险n時(shí)特別注意達(dá)麗瑪。( )

  (3)達(dá)麗瑪坐下來(lái),竭力忍住,才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。這句話(huà)是寫(xiě)達(dá)麗瑪為自己做錯(cuò)了事,給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )

  (4)老師,下雨了!她驚奇地說(shuō)。達(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰洗禾煜掠陿O為罕見(jiàn)。( )

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春天的雨點(diǎn)

  達(dá)麗瑪 烏罕娜老師

  上課時(shí) 走神 發(fā)現(xiàn)

  補(bǔ)課時(shí) 發(fā)誓 補(bǔ)課

  專(zhuān)心 放心

  護(hù)送時(shí) 感激 護(hù)送

  知錯(cuò)就改 關(guān)心愛(ài)護(hù)

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